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中班美術(shù)教育隨筆

時(shí)間:2024-12-17 09:45:02 宜歡 范文 我要投稿
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中班美術(shù)教育隨筆(精選18篇)

  在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧?隨筆是一種散文體裁,可以抒情、敘事或評(píng)論。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎?以下是小編收集整理的中班美術(shù)教育隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。

中班美術(shù)教育隨筆(精選18篇)

  中班美術(shù)教育隨筆 1

  對(duì)于剛上中班的孩子,繪畫(huà)的能力還不是很強(qiáng),我決定先來(lái)一次涂色鞏固的練習(xí),為了迎合孩子們的興趣,我印了很多白雪公主、奧特曼、公雞、花貓、螃蟹、長(zhǎng)頸鹿等圖案,供孩子們練習(xí)涂色。在涂色前,認(rèn)識(shí)了一遍蠟筆的顏色,并給孩子們說(shuō),我們要用紅色的,綠色的、藍(lán)色的、黃色的這些漂亮的顏色去涂,黑色只能用在頭發(fā)上,白色涂了看不出來(lái)所以不要用。

  涂色練習(xí)開(kāi)始了,我巡回整個(gè)教室,了解并指導(dǎo)孩子涂色的技巧,大半的時(shí)間過(guò)去了,我走到清清面前,一看,怎么什么也沒(méi)圖,仔細(xì)一看,他正在用白色的蠟筆使勁往貓咪身上圖,我說(shuō)“老師不是說(shuō)了,不要用白色的蠟筆涂顏色嗎?”他是一個(gè)不太善于言表的孩子,想說(shuō)些什么,一旁的孩子都說(shuō)“貓咪是白色的啊~”這時(shí)我才恍然大悟,心中也暗暗想:恩,貓咪的確是白色的,而且我印的是一只,pettycat,動(dòng)畫(huà)片里也是白色的。我拿起他的紙,看了好久,貓咪雖然是用白色的蠟筆涂的,但是涂得非常認(rèn)真細(xì)膩,連黑色的輪廓線(xiàn)上也沒(méi)有蘸到白蠟筆。

  其實(shí),畫(huà)畫(huà)只是表意的.,白色的貓咪真是孩子想心中想要表達(dá)的,我的目的只是讓孩子練習(xí)涂顏色,不必拘泥于什么顏色,黑色白色或者是紅色黃色,都是一些漂亮的顏色,可是引導(dǎo)孩子不要使用某種顏色而讓畫(huà)面絢麗,卻對(duì)孩子的審美產(chǎn)生了誤區(qū)。孩子的作品應(yīng)該隨性一些,可以不要去追求型,追求色彩的艷麗。

  讓我想到,今后在班級(jí)開(kāi)展涂鴉活動(dòng)時(shí),在活動(dòng)中應(yīng)該多給孩子一些空間,讓孩子自由發(fā)展。

  由此,我明白了,繪畫(huà)是一種表現(xiàn)創(chuàng)作活動(dòng),有著很多的想象創(chuàng)作空間。幼兒園的繪畫(huà)作品雖然沒(méi)有什么特殊的藝術(shù)價(jià)值,但繪畫(huà)本身卻對(duì)兒童的感知能力、記憶能力、想象能力的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。孩子的好奇心,使他們對(duì)繪畫(huà)感興趣,老師要為他們提供輕松快樂(lè)的繪畫(huà)氛圍,充分考慮到孩子的自主性,給予幼兒充分表現(xiàn)的空間,允許幼兒的個(gè)別差異,以及個(gè)性化的出現(xiàn),成人應(yīng)以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫(huà),每個(gè)孩子的畫(huà)都是與眾不同,想象都是很豐富的,畫(huà)中都有著天真活潑、生動(dòng)稚拙的美。

  中班美術(shù)教育隨筆 2

  “老師,我不會(huì)畫(huà),你幫我畫(huà)好嗎?”每次上美術(shù)課,幾個(gè)剛轉(zhuǎn)到我們班上的小朋友都會(huì)拿著筆,左看右看,看到別的小朋友差不多畫(huà)完了,他就會(huì)眼睛通紅的發(fā)出這一信號(hào)。剛開(kāi)始,我便幫他畫(huà)了大概的模型,然后讓他自己畫(huà),可到下課了還是和剛剛的.一樣,看著那求助的眼睛,于是我便幫他了。但后來(lái)我發(fā)現(xiàn),每次都是這樣。我想這可不行,“不會(huì)”不是問(wèn)題,“不學(xué)”才是問(wèn)題。

  我分析了一下,現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女,在許多方面都是由家長(zhǎng)代勞,所以遇到困難都是求助于他人,依賴(lài)性強(qiáng),另一方面是或孩子在求助時(shí)我總是說(shuō)“老師幫你”,“幫”字給孩子的依賴(lài)心理找到了支點(diǎn)。于是,我應(yīng)一方面做好家園溝通工作,讓家長(zhǎng)在家里提供畫(huà)畫(huà)的機(jī)會(huì),另一方面是我應(yīng)該把“幫”字改為“教”字。

  今天又是上美術(shù)課,有些孩子又喊:“老師,我不會(huì)畫(huà)!蔽艺f(shuō):“好;老師教你畫(huà)!”我握著他的手一邊畫(huà)一邊講解,畫(huà)到一半后讓孩子自己畫(huà)。并鼓勵(lì)他們:“你很棒,畫(huà)的很好喔!睅坠(jié)課下來(lái),他們都愿意自己動(dòng)手去畫(huà)了。

  孩子在課堂是這樣,在生活上也是如此?傄詾樗麄冞小,各方面能力差,其實(shí)這樣反而增加了孩子的依賴(lài)心理,為此我們應(yīng)該授以孩子“漁”非“魚(yú)”,只有這樣,孩子才能一勞永逸。

  中班美術(shù)教育隨筆 3

  中班孩子因?yàn)樾“嗟幕A(chǔ),繪畫(huà)技能有一定的提高,為了更好的讓幼兒理解和喜愛(ài)繪畫(huà)內(nèi)容老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候很有必要借助繪畫(huà)工具——水彩筆,給孩子一個(gè)很形象直觀的形象,便于幼兒掌握。可是如何選擇及有效地運(yùn)用,是值得我們?nèi)ニ伎己徒涣鞯摹?/p>

  針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)和繪畫(huà)水平,我們?cè)谶x擇水彩筆的時(shí)候,我認(rèn)為應(yīng)該選擇具有色彩顏色更為豐富的24色水彩筆。彩色鮮明能調(diào)動(dòng)起中班幼兒繪畫(huà)的積極性。

  選擇好了彩筆又如何讓幼兒恰到好處的使用呢?這也是有一定技巧的。很多老師都習(xí)慣于讓孩子自由發(fā)揮,隨意使用不同顏色的水彩筆,但這樣呈現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)面會(huì)有凌亂感,但我們同時(shí)還是要對(duì)孩子的創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。中班幼兒樂(lè)于嘗試,也不能給與他們強(qiáng)制的框架,所以如何能在發(fā)展幼兒想象力,創(chuàng)造力的`前提下又能呈現(xiàn)較有畫(huà)面感的圖畫(huà)呢?我們可以嘗試在打底,畫(huà)所有輪廓時(shí)運(yùn)用黑色或者較深的顏色,在進(jìn)行畫(huà)面涂色和添畫(huà)時(shí)可以擴(kuò)展孩子的創(chuàng)造力,利用手上的其他顏色進(jìn)行任意搭配。如:在中班美術(shù)活動(dòng)《馬路上的車(chē)》中,孩子們?cè)谧约阂呀?jīng)用深色畫(huà)好汽車(chē)輪廓的畫(huà)面里涂出的彩色汽車(chē)上進(jìn)行想象添畫(huà),教師示范的豐富性,可以擴(kuò)展幼兒的思維,引發(fā)再創(chuàng)作的積極性,同時(shí)會(huì)把這種經(jīng)驗(yàn)遷移到今后的添畫(huà)活動(dòng)中去。

  中班美術(shù)教育隨筆 4

  周六的課余班結(jié)束后,我對(duì)有的完成作業(yè)不太好的幼兒家長(zhǎng)交待了一些希望注意的問(wèn)題,比如說(shuō)在家讓孩子多動(dòng)手畫(huà)畫(huà)、撕撕,或者請(qǐng)家長(zhǎng)陪著孩子一起畫(huà)一起剪,看看孩子是怎樣創(chuàng)作自己的作品,可是家長(zhǎng)總是不以為然。著名的未來(lái)學(xué)家奈斯比特指出:處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,我們最需要的是創(chuàng)造力。

  幼兒的創(chuàng)造性,對(duì)別人未必是新穎的創(chuàng)造,但對(duì)孩子自身卻是前所未有的,是一種自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性。從可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看,美術(shù)技能對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),雖然不是必備的素質(zhì),但幼兒在美術(shù)活動(dòng)中所培養(yǎng)出來(lái)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,卻會(huì)深深地銘刻在幼兒的頭腦中,并且長(zhǎng)期地影響著幼兒以后的學(xué)習(xí)、工作和生活,這才是幼兒美術(shù)教育的價(jià)值所在。幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是對(duì)幼兒實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要組成部分,讓幼兒運(yùn)用多種感官去感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美。美術(shù)活動(dòng)是幼兒表現(xiàn)自我、創(chuàng)造世界的一種有效語(yǔ)言,它賦予幼兒的是敏銳的眼睛、靈巧的'雙手、豐富的想象力、善感的童心,更給了他們天馬行空的創(chuàng)造空間。幼兒期是創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要階段,需要我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。甘肅省保育院的衛(wèi)蓉老師研究認(rèn)為:如何在幼兒美術(shù)活動(dòng)中更好培養(yǎng)創(chuàng)造性思維釋放幼兒的情緒情感,是家長(zhǎng)們必須注意和關(guān)注的問(wèn)題。

  我希望小四班的家長(zhǎng)們多抽出時(shí)間來(lái)陪陪孩子,他畫(huà)小魚(yú)你畫(huà)波浪,他撕汽球你撕白云,不論再忙,晚上一個(gè)小時(shí)閱讀游戲時(shí)間總是要擠出來(lái)的,不要讓時(shí)間白白溜走,且行且珍惜……

  中班美術(shù)教育隨筆 5

  今天美術(shù)活動(dòng)時(shí),孩子們都在認(rèn)真地給小花傘涂色,我巡視了一圈,看著孩子們的小花傘不如我想象的那么好,我就拿起油畫(huà)棒幫他們添幾下,修一修!瓣悘V浩,你這個(gè)傘邊上沒(méi)有涂到,像老師這樣按序從上往下涂,不要著急!薄邦伾鶆,不能留空白的地方”,我走到豆豆身邊對(duì)她說(shuō)。她低下頭去開(kāi)始進(jìn)行加工。

  過(guò)了一會(huì)兒,大部分的小朋友都畫(huà)好了,我看見(jiàn)何昊辰小朋友還在認(rèn)真地涂著,我走過(guò)去一看,好多地方?jīng)]有涂均勻,我正想幫他修改時(shí),他很快拿走畫(huà)紙,對(duì)我說(shuō):“老師,我自己來(lái)!碑(dāng)時(shí)我愣住了,看著何昊辰的眼神好像在對(duì)我說(shuō):老師,這是我的小花傘,我自己用心能涂好,上面的圖案是我的想法,你為什么要破壞我的作品呢?是呀,我們老師總自以為是地為孩子的作品進(jìn)行修改,為了讓作品看起來(lái)更加錦上添花,可是孩子們卻不這么想,他們都想自己獨(dú)立完成自己的作品,這樣才能真正嘗到成功的喜悅。

  《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出:要讓兒童“能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”!3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出,成人“不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒,更不能為追求結(jié)果的‘完美’而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽!彼栽谟變核囆g(shù)活動(dòng)中,教師們認(rèn)識(shí)到:感受、喜歡、大膽表現(xiàn)才是我們?cè)谒囆g(shù)活動(dòng)中應(yīng)該追求的教育價(jià)值,我們的藝術(shù)教育活動(dòng)不是以造就藝術(shù)家為最終目的`的,藝術(shù)教育是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng),提高幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美創(chuàng)造力,發(fā)展幼兒智力,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的藝術(shù)啟蒙教育。兒童藝術(shù)活動(dòng)更多的需要情緒、情感的支持,所以我們應(yīng)該變過(guò)去的“要我畫(huà)”為“我想畫(huà)”“我能畫(huà)”。我們要做的是為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),支持幼兒大膽地表達(dá)和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。

  中班美術(shù)教育隨筆 6

  在家中打掃衛(wèi)生時(shí),發(fā)現(xiàn)了幾把用過(guò)的牙刷,原本想再次利用它來(lái)刷水池的邊角。在刷的過(guò)程中,因?yàn)檎毫讼礉嵕,無(wú)意間在水池壁上留下了奇特的印記,我突發(fā)奇想,能不能用它來(lái)畫(huà)畫(huà)呢?

  于是,我嘗試著用牙刷蘸上廣告色,在紙上隨意涂刷,竟出現(xiàn)了意想不到的畫(huà)面。

  第二天,在區(qū)域活動(dòng)中我為孩子們提供了顏料和消毒過(guò)的牙刷,請(qǐng)他們猜一猜,牙刷和顏料能做出什么好玩的游戲?

  孩子們開(kāi)始拿著牙刷,再看看顏料,不知如何下手。這時(shí),妞妞先在顏料里蘸了一些紅色,小心地在大紙上刷了一下,發(fā)現(xiàn)刷出了粗細(xì)不均的線(xiàn)條。于是,她放開(kāi)手來(lái)回地刷了幾下,興奮地喊:“老師快看,我畫(huà)了好幾條長(zhǎng)蛇!”其他孩子見(jiàn)狀,紛紛拿起牙刷,蘸好了顏料,在紙上或左右或上下,一邊畫(huà),一邊說(shuō)“我畫(huà)的是小汽車(chē)”,“我畫(huà)的是大樹(shù)”。皮皮還畫(huà)出了一大串糖葫蘆,問(wèn)旁邊的小朋友:“誰(shuí)吃糖葫蘆!”秦澤華畫(huà)了一條綠色的大鱷魚(yú),尖尖的牙齒卻在背上。我問(wèn)他為什么鱷魚(yú)的牙齒要露在外面,他說(shuō):“大鱷魚(yú)肚子餓了,想吃東西,就把牙齒露出來(lái)了。”還有陳敏言畫(huà)的冰激凌,李錦浩畫(huà)的具有藝術(shù)感的`酷似天鵝的小鴨子,杜雨桉刷出的一大片草地等等。

  孩子們的想象隨著手中的小牙刷飄落在紙上,毫無(wú)做作,沒(méi)有像不像,只是盡情地表達(dá)自己的心愿。

  其實(shí),每個(gè)兒童都是天才的畫(huà)家。我們要做的,就是尊重他們的意愿,為他們提供一些可創(chuàng)作的材料工具和物品,讓他們有機(jī)會(huì)去嘗試和創(chuàng)造,并耐心傾聽(tīng)他們說(shuō)自己的畫(huà)。

  當(dāng)你看到這些畫(huà),你也許會(huì)說(shuō)不像或看不懂,但正是這些成人看不懂的畫(huà),恰恰是幼兒用自己特有的方式來(lái)表達(dá)對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和理解,表達(dá)自己的情感和意愿。我們不能用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)去品評(píng)孩子的畫(huà),因?yàn)橛變邯?dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言,往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感。我們要做一個(gè)聆聽(tīng)者、欣賞者、支持者,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

  中班美術(shù)教育隨筆 7

  兒童美術(shù)教育是由美術(shù)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)史學(xué)、鑒賞等多種學(xué)科相融的復(fù)雜學(xué)科,不是學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的是很難懂得。即便是美術(shù)學(xué)院畢業(yè)的亦或是書(shū)畫(huà)名家,如果不懂得兒童心理學(xué),教育學(xué)等其他相關(guān)知識(shí)是無(wú)法成為一名合格的`美術(shù)教師的。我從91年開(kāi)始從事美術(shù)教育工作至今,在這二十余年的教育旅程中,我深切的感悟到作為一名美術(shù)教育工作者,自身的學(xué)識(shí)與修養(yǎng)和教育觀念及教育的方式方法對(duì)教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用。要想使教學(xué)質(zhì)量過(guò)硬有能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,在教學(xué)方面我總結(jié)出三條經(jīng)驗(yàn):

  (一)教學(xué)內(nèi)容既要專(zhuān)業(yè)性強(qiáng),課堂氣氛又要不失生動(dòng)活潑。

  (二)教學(xué)課程既要內(nèi)容豐富寬廣又要有一定的藝術(shù)深度。

  (三)教學(xué)進(jìn)度既要適合學(xué)生發(fā)展所需又不能隨波逐流,丟失自己的特色。

  所以藝恒培訓(xùn)每個(gè)學(xué)期每個(gè)班的教學(xué)內(nèi)容安排都必須堅(jiān)持以上三條原則,要求每位老師根據(jù)自己學(xué)生的不同階段精心設(shè)置安排課程進(jìn)度及教學(xué)內(nèi)容,這需要消耗老師很大的精力,因此老師施教的過(guò)程看似簡(jiǎn)單,其實(shí)非常復(fù)雜和繁瑣。

  中班美術(shù)教育隨筆 8

  傳統(tǒng)的繪畫(huà)教學(xué)模式是先教后畫(huà):教師教授→教師示范→學(xué)生繪畫(huà)。在這個(gè)過(guò)程中,教師對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)水平、知識(shí)水平的評(píng)估上存在模糊性,形成盲目的教學(xué)狀態(tài)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)同樣存在模糊性,形成“受逼”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的狀態(tài)違背了“以學(xué)生為本”的教學(xué)規(guī)律,這樣的課堂是毫無(wú)生氣的。

  而“先畫(huà)后教再畫(huà)”則是學(xué)生先試著畫(huà)一畫(huà),在遇到困難的前提下,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),進(jìn)行必要的講授,最后再次繪畫(huà)。從“先畫(huà)”到“再畫(huà)”,學(xué)生的繪畫(huà)水平有質(zhì)的飛躍,能有效提高學(xué)生的繪畫(huà)水平。這種策略適用于“造型、表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”單元。具有深遠(yuǎn)的意義:“試畫(huà)”過(guò)程,讓教師更了解學(xué)生,讓學(xué)生更了解自己,做到有的放矢。并且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其明確學(xué)習(xí)的'目的,使教學(xué)質(zhì)量明顯提高。學(xué)生們都豎起了耳朵,睜大了眼睛,課堂學(xué)習(xí)氛圍融洽。由“先畫(huà)”到“再畫(huà)”的比較,提高學(xué)生的繪畫(huà)熱情,增強(qiáng)繪畫(huà)信心。

  另外,還有很多好的策略,如引導(dǎo)學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)資源,拓寬視野,提高審美情趣也是種好的方法。

  課程改革任重而道遠(yuǎn),為了基礎(chǔ)教育燦爛的明天,為了教育培養(yǎng)的人才能適應(yīng)明天的發(fā)展,我們都應(yīng)該潛心探索,大膽實(shí)踐。解放課堂、解放學(xué)生不斷地思考和改進(jìn)自身的教學(xué)方式,謀取一個(gè)真正符合自己,同時(shí)也符合學(xué)生學(xué)習(xí)的新方案,新策略。

  中班美術(shù)教育隨筆 9

  我覺(jué)得幼兒的美術(shù)活動(dòng)必須放手讓幼兒主動(dòng)去嘗試各種活動(dòng),從而產(chǎn)生敏銳的感知,發(fā)現(xiàn)美的特征。

  在美術(shù)活動(dòng)中,由于幼兒的年齡還小,教師的課堂應(yīng)該是輕松愉快的,一次美術(shù)活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)》,首先我給幼兒講了一個(gè)關(guān)于毛毛蟲(chóng)吃食物的故事,緊接著開(kāi)始講解繪畫(huà)的要求和步驟?墒俏覅s發(fā)現(xiàn)很多孩子開(kāi)始按耐不住了,這時(shí)我自己也開(kāi)始有點(diǎn)慌亂了,怎樣才能將孩子的注意力集中過(guò)來(lái),于是,我邊講故事邊示范,我說(shuō):“小朋友們,其實(shí),毛毛蟲(chóng)剛生出來(lái)的時(shí)候很小很小的,只有一個(gè)頭那么大,所以我們先畫(huà)一個(gè)圓,接著它吃了一個(gè)蘋(píng)果,又長(zhǎng)出了一個(gè)身體,第二天它吃了一片樹(shù)葉,又長(zhǎng)出了一個(gè)身體……”就這樣,長(zhǎng)啊長(zhǎng)啊,毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)大了!這時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼神全部集中在我身上了,全神貫注的聽(tīng)著我講故事,當(dāng)我再一次放手讓孩子自己去嘗試畫(huà)毛毛蟲(chóng)的'時(shí)候,孩子們畫(huà)的很認(rèn)真,毛毛蟲(chóng)畫(huà)的各有特色,邊畫(huà)還邊說(shuō)我的毛毛是吃什么什么長(zhǎng)大的,整個(gè)課堂充滿(mǎn)快樂(lè),看著孩子在這么開(kāi)心愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí),作為老師感到很欣慰。

  活動(dòng)中也讓對(duì)孩子們多鼓勵(lì),少批評(píng),逐步培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的自信心。幼兒需要鼓勵(lì)與贊賞。當(dāng)他們作出一幅畫(huà)時(shí),老師適時(shí)說(shuō)一句贊賞的話(huà),可以成為幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力,及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì),可以培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的興趣,建立和鞏固他們的自信心。每一次活動(dòng)結(jié)束時(shí),要展示所有孩子的作品,這本身就是對(duì)幼兒創(chuàng)作的肯定;而在繪畫(huà)過(guò)程中,教師隨時(shí)觀察幼兒情緒,傾聽(tīng)其繪畫(huà)時(shí)的語(yǔ)言,及時(shí)發(fā)現(xiàn)其思維閃光點(diǎn),給予鼓勵(lì),并激勵(lì)所有幼兒積極想象。讓孩子們更好的在美術(shù)彩繪活動(dòng)中感受活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)!

  中班美術(shù)教育隨筆 10

  在全面實(shí)施素質(zhì)教育的形勢(shì)下,幼兒園的美術(shù)教學(xué)也一直扮演著主要的角色,在美術(shù)教學(xué)方面,我也在不斷地探索新方法、開(kāi)創(chuàng)新路子、改變新的觀念,我們逐漸認(rèn)識(shí)到:孩子們筆下那稚拙可愛(ài)的形象是最生動(dòng)有趣的,誰(shuí)說(shuō)他們只是隨意的涂涂畫(huà)畫(huà)呢?在日常的美術(shù)教學(xué)中,應(yīng)該怎么做呢,以下是我的幾點(diǎn)做法:

  一、觀念的更新

  過(guò)去的美術(shù)教學(xué),會(huì)把幼兒繪畫(huà)單純看作是一種技能訓(xùn)練,只注意孩子線(xiàn)條畫(huà)得好不好、像不像,顏色對(duì)不對(duì),是否與老師的范畫(huà)一樣……這樣束縛了幼兒的想象力,抑制了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,我漸漸地領(lǐng)悟到:通過(guò)美術(shù)教育,不僅僅是提高動(dòng)手能力和創(chuàng)造力,而且也培養(yǎng)了孩子發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的情趣,以豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造來(lái)表現(xiàn)、發(fā)展人的潛能和個(gè)性。使孩子的能力和人格得到健康成長(zhǎng)。

  二、繪畫(huà)工具及材料的多樣化

  色彩是美術(shù)作品的基本要素之一,在幼幼兒美術(shù)中占有重要的位置,一幅幼兒作品最先映入眼簾的是亮麗的色彩。其次才看技巧及創(chuàng)造能力的表現(xiàn)。大部分的孩子對(duì)一些艷麗的色彩有興趣,喜歡涂抹顏色。如果繪畫(huà)工具僅限于蠟筆或油畫(huà)棒,由于涂色時(shí)需要一定的力度,繪畫(huà)速度稍慢,時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)削弱他們的`興趣,甚至?xí)䥇挆夁@樣的活動(dòng)。而水粉顏料鮮艷、強(qiáng)烈,有很強(qiáng)的覆蓋力,很受孩子們的喜歡,并且水粉筆容易掌握力度的大小。我在指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)時(shí),經(jīng)常用勾線(xiàn)筆、蠟筆、水粉等工具,指導(dǎo)幼兒描繪出色彩豐富、充滿(mǎn)童趣的作品。還可以手工與繪畫(huà)及裝飾結(jié)合組成一幅畫(huà)。既豐富活動(dòng)又從多角度提高了幼兒的動(dòng)手能力。運(yùn)用多種材料配合進(jìn)行繪畫(huà)是一種很好的做法。給孩子準(zhǔn)備一些掛歷紙、彩紙、海綿、瓶蓋、舊牙刷、樹(shù)葉等,孩子根據(jù)需要選取不同的材料,這樣的撕撕貼貼、印印畫(huà)畫(huà)不僅給幼幼兒以繪畫(huà)形式上的更新,滿(mǎn)足了幼幼兒的好奇心,也鍛煉幼兒的小手肌肉,創(chuàng)作出的畫(huà)面也更加生動(dòng)活潑。

  三、繪畫(huà)技巧的練習(xí)與創(chuàng)造應(yīng)是同步進(jìn)行的

  現(xiàn)時(shí)有許多的文章與資料都談到非常重視幼兒繪畫(huà)的創(chuàng)造,但對(duì)于技巧的練習(xí)是談之卻少。就從我個(gè)人的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談,創(chuàng)造固然重要,反之,沒(méi)有技巧的練習(xí)創(chuàng)造談何而來(lái)呢?就從中班的孩子來(lái)說(shuō),他們的思維創(chuàng)造力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于技巧的表現(xiàn),但由于技巧的局限性導(dǎo)致他們“心中有畫(huà)”但無(wú)從下手。我認(rèn)為,對(duì)于初學(xué)畫(huà)畫(huà)的孩子來(lái)說(shuō),技巧的練習(xí)應(yīng)該作為重點(diǎn)來(lái)抓。特別是小班的教學(xué),還是老老實(shí)實(shí)、規(guī)規(guī)矩矩地進(jìn)行范畫(huà)講解。時(shí)下,不正說(shuō)幼兒園美術(shù)教學(xué)要以創(chuàng)造為主,活動(dòng)中進(jìn)行講解,這樣會(huì)限致幼兒的思維。我覺(jué)得不然,創(chuàng)造是建立在一定的基礎(chǔ)之上的,只有認(rèn)清這兩者的關(guān)系,在活動(dòng)中才能更好地做到有的放矢。收放自如。更好地進(jìn)行美術(shù)教育。

  中班美術(shù)教育隨筆 11

  藝術(shù)活動(dòng)《明亮的眼睛》選自主題活動(dòng)《亮眼看世界》,執(zhí)教者徐老師把它作為了美術(shù)教研組的展示課。其活動(dòng)目標(biāo)為:1.嘗試用繪畫(huà)的形式記錄眼睛所看到的景象,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)美。2.體驗(yàn)黑、白色結(jié)合的美;顒(dòng)重點(diǎn)為:大膽繪畫(huà)出眼睛所看到的的景象。

  活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)欣賞范畫(huà),是由眼睛小精靈帶來(lái)的,徐教師給幼兒準(zhǔn)備的范畫(huà)有風(fēng)景、水果、魚(yú)等畫(huà)面,通過(guò)眼睛小精靈一一向幼兒展示,讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中欣賞范畫(huà),在范畫(huà)中感知眼睛的神奇,感知大千世界的沒(méi),為孩子作畫(huà)提供一定的前期經(jīng)驗(yàn)。然后在欣賞的基礎(chǔ)上,讓幼兒回憶并和同伴說(shuō)說(shuō)自己的眼睛看到過(guò)的事物,為作畫(huà)環(huán)節(jié)做鋪墊。

  活動(dòng)第二環(huán)節(jié)是讓幼兒作畫(huà),在作畫(huà)過(guò)程中徐老師不斷的.鼓勵(lì)、引導(dǎo),幼兒積極參與,畫(huà)面內(nèi)容豐富。

  活動(dòng)第三環(huán)節(jié)展示幼兒作品,把幼兒的作品進(jìn)行展出,通過(guò)與同伴的交流,讓幼兒體驗(yàn)成就感。

  最后組織幼兒談?wù)勓劬Φ淖饔,讓幼兒產(chǎn)生保護(hù)眼睛的意識(shí),學(xué)會(huì)科學(xué)用眼。

  整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)安排緊密,環(huán)環(huán)相扣。在幼兒的掌握情況來(lái)說(shuō),這兩個(gè)目標(biāo)基本上是達(dá)成的,孩子們參與的情況良好。如果在繪畫(huà)之前帶幼兒去室外觀察景象,然后回來(lái)再作畫(huà)的話(huà),我想比回憶更直觀,那么效果也就會(huì)更好。

  中班美術(shù)教育隨筆 12

  幼兒園美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng),是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的重要手段。幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感興趣的事物和幻想的美好世界畫(huà)在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此,活動(dòng)中教師要通過(guò)各種途徑,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。

  一、啟發(fā)幼兒自愿接受學(xué)習(xí)

  首先,要用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式去激活他們的創(chuàng)作欲望,讓他們內(nèi)心產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動(dòng)。其次,配合教學(xué)要有豐富多彩的認(rèn)知活動(dòng)。如春天來(lái)了,讓幼兒觀察迎春花、桃花是怎樣由含苞到開(kāi)放的,花叢中的蝴蝶長(zhǎng)著幾只翅膀,翅膀上有什么樣的花紋等。另外,還要配合教學(xué)開(kāi)展游戲活動(dòng),讓幼兒在玩中增長(zhǎng)知識(shí)。如把所畫(huà)的人物、動(dòng)物都做成活動(dòng)教具,讓孩子可以通過(guò)玩活動(dòng)教具掌握其結(jié)構(gòu),自由變化出各種動(dòng)態(tài),增加對(duì)所畫(huà)內(nèi)容的體驗(yàn)。

  二、鼓勵(lì)幼兒自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造

  利用幼兒的年齡和心理特點(diǎn),讓他們充分發(fā)揮想象力,給所畫(huà)物體注入生命、感情,用擬人化、主觀情趣化的手法去畫(huà)一些人物、動(dòng)物,使幼兒感覺(jué)就像在畫(huà)自己。在作畫(huà)過(guò)程中,要為他們畫(huà)出的新穎有趣具有豐富想象力的作品加油,為他們感想、求異的精神鼓掌。

  三、教學(xué)內(nèi)容、方法要具有科學(xué)性和系統(tǒng)性

  幼兒園階段,美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要特別強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、創(chuàng)造意識(shí)的啟迪和審美情趣的培養(yǎng)。從繪畫(huà)造型能力來(lái)說(shuō),主要掌握線(xiàn)、形、色和簡(jiǎn)單的繪畫(huà)工具、材料以及簡(jiǎn)單的組織畫(huà)面的能力。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和難易順序來(lái)說(shuō),線(xiàn)由涂鴉期的'亂絲線(xiàn)、圓弧線(xiàn)、曲線(xiàn)到垂直線(xiàn)、水平線(xiàn)、斜線(xiàn);形由圓形、方形、三角形到組合形;色由三原色(紅、黃、藍(lán))到三間色(橙、紫、綠);人物畫(huà)由涂鴉期的蝌蚪人、火柴人到雙勾人;要讓幼兒逐步了解人物、動(dòng)物的主要結(jié)構(gòu)、簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài),在畫(huà)面中有主次、大小的進(jìn)行構(gòu)圖。

  繪畫(huà)是一種智力活動(dòng),是一個(gè)完整的創(chuàng)造過(guò)程,既有思維,又有表達(dá)。強(qiáng)調(diào)先教幼兒會(huì)想再會(huì)畫(huà),是因?yàn)樗季S在先,表達(dá)在后,“意在筆先”,兩者不能偏廢。

  四、客觀、公平、合理評(píng)價(jià)幼兒作品

  評(píng)價(jià)幼兒的作品是一個(gè)提高幼兒審美能力、集思廣益的過(guò)程,要讓幼兒人人參與,積極發(fā)表意見(jiàn)、看法。通過(guò)品評(píng)、交流,幼兒的自信心逐步增長(zhǎng),他們的創(chuàng)造性會(huì)更強(qiáng),畫(huà)畫(huà)更有動(dòng)力。

  中班美術(shù)教育隨筆 13

  這周美術(shù)課題研討課,中班的四位老師把研討的重點(diǎn)定位為“從欣賞入手為幼兒繪畫(huà)提供支持”。和這四位老師做前期探討的時(shí)候就覺(jué)得她們對(duì)課題的進(jìn)程和目前孩子發(fā)展的困難很清晰,探究點(diǎn)的提出就是來(lái)源于孩子的發(fā)展難點(diǎn)。讓我們來(lái)層層清晰欣賞與技能支持間的關(guān)系,以及怎樣處理這種關(guān)系。

  幼兒繪畫(huà)技能的發(fā)展需要教師的支持嗎?需要怎樣的支持?

  (2-3歲)小班幼兒在活動(dòng)中不能表達(dá)自己的意愿,畫(huà)面形象單一,似象非象;

  (3-4歲)中班幼兒已能把簡(jiǎn)單的形狀與實(shí)物聯(lián)系起來(lái)。但畫(huà)中的物體之間聯(lián)系性差,缺少想象的情節(jié):

  (4-6)大班幼兒的畫(huà)面一般很豐富,且與主題有關(guān),能用多種色彩作畫(huà)。

  中班的孩子會(huì)開(kāi)始想象,但是讓孩子把自己所構(gòu)思的畫(huà)面以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)有困難。實(shí)際上這是一個(gè)繪畫(huà)技能練習(xí)和表現(xiàn)的過(guò)程。在技能到探索,再由探索到技能過(guò)程中的第二次技能需要支持了,第一次是出現(xiàn)在小班,涂鴉期過(guò)后的象征期,中班出現(xiàn)第二次的技能困難期。那怎么給于支持呢,是不是教師一步一步地范畫(huà)呢,顯然不是,如果走回到老路,去按部就班的示范,結(jié)果是孩子沒(méi)有創(chuàng)造性。但是,老師們又犯愁了,不給示范,孩子畫(huà)的就和書(shū)上?吹降那榫安畈欢啵粯拥奶(yáng)一樣的小樹(shù)小房子小花,太單調(diào)。大家說(shuō)問(wèn)題出在哪?很簡(jiǎn)單,問(wèn)題就出在:孩子的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)積累不夠,對(duì)事物不同形態(tài)的積累不夠,不同表現(xiàn)手法的感受積累不夠,對(duì)美的事物感受積累不夠。那是不是我們的孩子看得很少呢?也不一定是。相信老師們給孩子看的美術(shù)作品也不少,但是我們有意識(shí)引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)生活中的美卻不夠,是我們引導(dǎo)孩子欣賞美引導(dǎo)不夠到位。美術(shù)工作者要去采風(fēng),去感受自然,體驗(yàn)生活,我們的孩子也是要的,沒(méi)有感受過(guò)美,他怎么會(huì)表現(xiàn)美呢。所以如何支持孩子的繪畫(huà)技能發(fā)展是我們今天討論的重點(diǎn)。今天的支持點(diǎn)放在了欣賞,欣賞法在這個(gè)活動(dòng)中是作為一個(gè)教學(xué)法提出的。繪畫(huà)教法的改革從范畫(huà)為主改革為欣賞方面著手,在幼兒發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)美的過(guò)程中,在觀察、欣賞階段的基礎(chǔ)上提高幼兒繪畫(huà)創(chuàng)作、表現(xiàn)能力和評(píng)價(jià)作品能力。

  欣賞法和觀察有何不同?

  我們通常說(shuō):觀察不同,觀察特點(diǎn),觀察細(xì)節(jié)。欣賞風(fēng)景,欣賞歌劇,欣賞故事,欣賞美不美。兩者的區(qū)別在于欣賞蘊(yùn)含更多的審美元素,情感元素,這是《綱要》中對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)要求。欣賞是為了給孩子的創(chuàng)作提供儲(chǔ)備,一是經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,二是情感儲(chǔ)備。

  那么怎么欣賞呢?

  是不是就是單純的美術(shù)作品欣賞呢?答案很顯然,藝術(shù)是個(gè)大范疇也是互通的,我們要選擇大量適合幼兒欣賞的事物或作品。通過(guò)讓幼兒欣賞各種美術(shù)作品、借助音樂(lè)、語(yǔ)言提示及自然景物、周?chē)h(huán)境等,引導(dǎo)幫助他們進(jìn)一步理解,體驗(yàn)美的.東西。

  引申到欣賞的教學(xué)方法,對(duì)話(huà)法。

  用對(duì)話(huà)法指導(dǎo)幼兒欣賞作品。以往長(zhǎng)期的灌輸法是教師以自己為中心,將自己掌握的有關(guān)美術(shù)、音樂(lè)、語(yǔ)言等作品的知識(shí)灌輸給幼兒,缺乏自身感知和體驗(yàn),最終導(dǎo)致審美素質(zhì)的下降。要采用對(duì)話(huà)法,讓幼兒與教師、作品三者之間互相作用、交流,是一種平等的雙向交流的關(guān)系。教師用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒思考,幫助幼兒總結(jié),理清思路,進(jìn)一步加深體驗(yàn)。教師在引導(dǎo)幼兒對(duì)作品的各部分的形式進(jìn)行感知、體驗(yàn)。

  評(píng)價(jià)作品是幼兒重新發(fā)現(xiàn)美的階段。

  欣賞的氛圍,美的感受不是在哪個(gè)環(huán)節(jié)就嘎然而止的,要貫穿于整個(gè)活動(dòng),包括評(píng)價(jià)。要把孩子的作品當(dāng)成藝術(shù)品一樣,引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)同伴表現(xiàn)美和獨(dú)特的地方。

  中班美術(shù)教育隨筆 14

  少兒成長(zhǎng)美術(shù)教育在淡水街道辦的對(duì)面,它是讓世界充滿(mǎn)五彩斑斕,讓大地?fù)Q上五顏六色衣裳的好地方。

  上了二樓,向左拐,就會(huì)看見(jiàn)大紅色少兒成長(zhǎng)美術(shù)教育的牌匾橫掛在墻上。走進(jìn)美術(shù)教育的大門(mén),一條充滿(mǎn)藝術(shù)氛圍的長(zhǎng)廊展現(xiàn)在我的眼前。這條長(zhǎng)廊長(zhǎng)40米,寬2.2米,像一條指引小朋友走向光明前程的道路。美術(shù)教育長(zhǎng)廊的.左邊分別有展覽、繪本室,有創(chuàng)意美勞室,有早稻涂鴉室,有系統(tǒng)訓(xùn)練工作室,還有素描室。在每間教室的兩旁,展示著學(xué)生優(yōu)秀作品匯報(bào)展:色彩單調(diào)但不枯燥無(wú)味的水筆畫(huà),令人產(chǎn)生無(wú)窮遐想的水彩畫(huà)和水墨丹青的中國(guó)畫(huà)。這些學(xué)生優(yōu)秀作品井然有序地排列在美術(shù)教育長(zhǎng)廊的左邊,像一個(gè)個(gè)嚴(yán)守律己的士兵守衛(wèi)著畫(huà)室?吹竭@一幅幅畫(huà),我也好像成為畫(huà)的一部分,成花、成樹(shù)、成水完全沉醉在這濃濃的藝術(shù)氛圍之中。

  美術(shù)教育長(zhǎng)廊的右邊,介紹了畫(huà)室學(xué)員的生活照,一張張可愛(ài)的笑臉,一個(gè)個(gè)調(diào)皮的擺姿,一個(gè)個(gè)標(biāo)有名字的照片,我仿佛看到了這些學(xué)員在這里學(xué)知識(shí)歡悅的場(chǎng)面。再走前去看看,介紹了中外馳名畫(huà)家的個(gè)人資料:有胡安·米羅、文森特·威廉·梵高、亨利·馬蒂斯、吳冠中這一個(gè)個(gè)畫(huà)家在史上的藝術(shù)影響是有口皆碑的。

  少兒成長(zhǎng)美術(shù)教育,希望你在未來(lái)成長(zhǎng)的道理上越來(lái)越美好!

  中班美術(shù)教育隨筆 15

  今天又是上美術(shù)課,有些孩子又喊:“老師,我不會(huì)畫(huà)!蔽艺f(shuō):“好;老師教你畫(huà)!”我握著他的手一邊畫(huà)一邊講解,畫(huà)到一半后讓孩子自己畫(huà)。并鼓勵(lì)他們:“你很棒,畫(huà)的很好喔!睅坠(jié)課下來(lái),他們都愿意自己動(dòng)手去畫(huà)了。

  孩子在課堂是這樣,在生活上也是如此?傄詾樗麄冞小,各方面能力差,其實(shí)這樣反而增加了孩子的依賴(lài)心理,為此我們應(yīng)該授以孩子“漁”非“魚(yú)”,只有這樣,孩子才能一勞永逸。

  繪畫(huà)是一種表現(xiàn)創(chuàng)作活動(dòng),有著很多的想象創(chuàng)作空間。幼兒園的繪畫(huà)作品雖然沒(méi)有什么特殊的藝術(shù)價(jià)值,但繪畫(huà)本身卻對(duì)兒童的感知能力、記憶能力、想象能力的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。孩子的好奇心,使他們對(duì)繪畫(huà)感興趣,老師要為他們提供輕松快樂(lè)的繪畫(huà)氛圍,充分考慮到孩子的自主性,給予幼兒充分表現(xiàn)的空間,允許幼兒的個(gè)別差異,以及個(gè)性化的出現(xiàn),成人應(yīng)以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫(huà),每個(gè)孩子的'畫(huà)都是與眾不同,想象都是很豐富的,畫(huà)中都有著天真活潑、生動(dòng)稚拙的美。

  但是,在很多時(shí)候,會(huì)常常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)自己孩子的作品:“你畫(huà)的是什么呀?你看人家畫(huà)得多好?”因此,我感覺(jué)教師應(yīng)通過(guò)各種途徑幫助家長(zhǎng)提高對(duì)幼兒美術(shù)的認(rèn)識(shí),如家長(zhǎng)會(huì)、幼兒畫(huà)展等。讓家長(zhǎng)與教師共同合作,以鼓勵(lì)的方式加強(qiáng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的熱愛(ài)。

  美術(shù)教育是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn),通過(guò)美術(shù)教育這個(gè)工具,使美術(shù)成為有效促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的教育手段,促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高,增強(qiáng)幼兒發(fā)現(xiàn)和感受美的能力,使他們將來(lái)的生活豐富多彩、充滿(mǎn)樂(lè)趣。

  中班美術(shù)教育隨筆 16

  美術(shù)課上老師要不要做示范?有的老師認(rèn)為,學(xué)生的模仿能力強(qiáng),老師示范以后,學(xué)生就不主動(dòng)思考探究了,繪畫(huà)。制作時(shí)照搬老師的范作,全班千篇一律;有的老師則認(rèn)為應(yīng)當(dāng)作示范,可以開(kāi)闊學(xué)生思路,有利于學(xué)生自己創(chuàng)作。我認(rèn)為,老師的示范是必須的,但要合理有度。

  首先,美術(shù)課最大的特點(diǎn)是直觀性。,而示范是這方面最直接的體現(xiàn)。適量的適當(dāng)?shù)倪m時(shí)的`示范,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課本中雖然有一些藝術(shù)家作品和學(xué)生作業(yè),畢竟版面有限,數(shù)量少。老師現(xiàn)場(chǎng)做了示范,學(xué)生興趣特別高,可以讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)美術(shù)技巧。

  雖然現(xiàn)在的美術(shù)課強(qiáng)調(diào)課程的本位性,不強(qiáng)調(diào)技法,但基本的美術(shù)技能還要學(xué)習(xí)。如中國(guó)畫(huà)的勾皴點(diǎn)染,如果不示范,學(xué)生就不明白什么是中鋒。側(cè)鋒,什么是斧劈皴,什么是荷葉皴,這些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)只用語(yǔ)言是很難說(shuō)清楚的教學(xué)演示就不同了,它非常直觀清晰,具有過(guò)程的展現(xiàn)性。親切感和易于接受的特點(diǎn),能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。老師在進(jìn)行示范時(shí),要與學(xué)生展開(kāi)交流與對(duì)話(huà),鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,在理解與借鑒的基礎(chǔ)上,脫離范畫(huà),表現(xiàn)自我。

  其次,老師示范的目的意在引導(dǎo),幫助學(xué)生解決制作表現(xiàn)的難點(diǎn),不是提供標(biāo)準(zhǔn)答案和結(jié)論。要啟發(fā)學(xué)生舉一反三,觸類(lèi)旁通,自我構(gòu)想。因此,示范時(shí)力求〞活〝與〞精〝,只示范具有代表性的地方即可,不能面面俱到,否則學(xué)生就變成了模仿一族。

  再次,示范要有正反兩方面。在美術(shù)課堂上,比較是一種非常實(shí)用的教學(xué)方法,示范時(shí)正反舉例,更直觀。如講授《繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象》一課時(shí),老師不能只出示正確的透視范畫(huà),還可以出示幾張錯(cuò)誤的透視圖例,比較之下,學(xué)生更容易掌握透視知識(shí),避免錯(cuò)誤,少走彎路。

  第四,老師示范要有〝度〞,不能讓學(xué)生養(yǎng)成依賴(lài)心理。示范時(shí)要〝少〞而〝精〞,適可而止,要留給學(xué)生自主思考與實(shí)踐的余地。對(duì)于技法。重難點(diǎn)要全面示范;作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題要個(gè)別輔導(dǎo),不能直接畫(huà)在學(xué)生作業(yè)上;修改示范要及時(shí),又不能太多,關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握住方法。

  美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù),美術(shù)教學(xué)離不開(kāi)示范。在新課程理念下,美術(shù)教學(xué)中的示范也要與時(shí)俱進(jìn),作為一名美術(shù)老師,要積極探討示范方法,彰顯美術(shù)魅力。

  中班美術(shù)教育隨筆 17

  自信心是一個(gè)人相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。一個(gè)自信十足的人,能順利走向成功的彼岸。在現(xiàn)代社會(huì)中對(duì)自己充滿(mǎn)信心的人群遠(yuǎn)比缺乏自信的人群成功的概率要高的多,對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)從小樹(shù)立他們的自信心將對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展起到積極的作用。而美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)有著其他學(xué)科無(wú)法的優(yōu)勢(shì)。

  在美術(shù)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中缺乏自信。作為一名美術(shù)教師,怎樣讓你的學(xué)生真正的獲得自信,愛(ài)上你的美術(shù)課呢?除了在平時(shí)處處播撒暖人的話(huà)語(yǔ)、露出會(huì)心的微笑、投去贊許的眼神,更重要的是,你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。 在一節(jié)學(xué)做賀卡的課上,我讓學(xué)生在親手做的賀卡上寫(xiě)上給父母的祝詞,回家送給他們。一下課一個(gè)小男孩兒害羞的跑到我的`面前,把他親手制作的賀卡遞到我的手上,神秘的說(shuō):“等會(huì)兒再看”微笑著跑遠(yuǎn)了。當(dāng)我打開(kāi)那張他親手繪制的賀卡時(shí),一串大大小小的字映入我的眼簾“張老師,您好。我很喜歡你。謝謝你讓我喜歡美術(shù)。請(qǐng)回信!彪m然這張賀卡做的很粗糙,畫(huà)的也不是非常的精美,但卻是我收到的最漂亮的賀卡。

  于是我回去也做了一張賀卡,寫(xiě)了一些鼓勵(lì)他的話(huà),當(dāng)作回信送給了他。事后與他的班主任隨意聊天時(shí)了解到他拿著我的回信看了三天,學(xué)習(xí)也比以前更努力了。

  這不禁使我回想起了這個(gè)靦腆的小男孩兒剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣子。在第一節(jié)繪畫(huà)課上,同學(xué)都開(kāi)心地在畫(huà)畫(huà)。他卻拿著筆不敢畫(huà),我走到他旁邊,用手輕撫著他的頭:“小朋友,你怎么不畫(huà)畫(huà)?”我問(wèn),他說(shuō):“我畫(huà)不好”,“會(huì)寫(xiě)你的名字嗎?寫(xiě)出來(lái)讓老師看看!彼诩埳蠈(xiě)出自己的名字!澳銓(xiě)得字很漂亮,會(huì)畫(huà)圓形嗎?”我邊鼓勵(lì)邊引導(dǎo),他又在紙上畫(huà)了一個(gè)圓形,我問(wèn)他這個(gè)圓形像什么?他說(shuō)像太陽(yáng),我啟發(fā)他把圓形添畫(huà)成太陽(yáng)后又因勢(shì)利導(dǎo):你還會(huì)畫(huà)什么形狀?他又畫(huà)出了三角形、方形等,在我的耐心啟發(fā)下,他把各種形狀都添畫(huà)了出來(lái)。

  由于過(guò)分膽怯缺乏自信,使得平時(shí)的課堂教學(xué)中很少聽(tīng)到他的聲音。于是在美術(shù)課上我經(jīng)常制造機(jī)會(huì)請(qǐng)他回答問(wèn)題。當(dāng)我給予他回答的肯定“說(shuō)的真棒”時(shí),他露出了開(kāi)心的微笑。在小組合作制作手工時(shí)我也請(qǐng)他做臨時(shí)小組長(zhǎng)。

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)輔導(dǎo)和鼓勵(lì),讓他體驗(yàn)到了成功的喜悅,也慢慢消除了膽怯害怕的心理,克服了他不敢下筆畫(huà)畫(huà),不敢大膽發(fā)言的心理障礙,F(xiàn)在這個(gè)小男孩兒已經(jīng)喜歡上畫(huà)畫(huà)了,也就有了開(kāi)頭的那幕。

  在教育的長(zhǎng)河中,我們伸手可觸的地方,就是工作中的每一個(gè)細(xì)微之處。只有把握住每一個(gè)細(xì)節(jié),我們教育的田野,才會(huì)蓬勃著碧綠的春意,喧騰著生活的甜蜜,流淌著生命的魅力。只要我們真心對(duì)待每一個(gè)孩子,收獲得將是一張張笑臉。

  中班美術(shù)教育隨筆 18

  傳統(tǒng)的中學(xué)美術(shù)教學(xué)的著力點(diǎn)主要集中在“看畫(huà)”或“臨畫(huà)”為主要內(nèi)容展開(kāi)的,這一點(diǎn)在課堂教學(xué)和檢測(cè)上表現(xiàn)得十分鮮明,于是在教學(xué)中,往往出現(xiàn)教師按每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)教,而學(xué)生也以課的內(nèi)容為主進(jìn)行臨摹和創(chuàng)作。

  新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),合作互動(dòng)學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),注重學(xué)習(xí)的過(guò)程,我想美術(shù)教育也是一樣,不僅要學(xué)好基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí),更要走到生活中去,因?yàn)椤懊佬g(shù)來(lái)源于生活,并高于生活”,讓學(xué)生體會(huì)生活中的各種美麗。通過(guò)美術(shù)課實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情,開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力。

  我在教學(xué)中深深的體會(huì)到很多學(xué)生只會(huì)照著畫(huà),如果你讓他去創(chuàng)作,他就會(huì)很頭痛。為了讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)作潛能我上了一節(jié)《美麗的紋樣》課,在課前我準(zhǔn)備了充分的圖片材料,因?yàn)閯?chuàng)作紋樣需要生活中的素材,例如:風(fēng)景照片、花草照片,各種動(dòng)物照片等,所以我上網(wǎng)找了很多圖片并打印出來(lái),課上我先是講了紋樣的發(fā)展歷程、種類(lèi)和變形方法,并用“綿羊”、“雞冠花”為原型一步一步的講解它的'變形過(guò)程和注意事項(xiàng),學(xué)生們聽(tīng)得很認(rèn)真。然后我鼓勵(lì)他們利用生活中的動(dòng)植物,自己想象,進(jìn)行各種類(lèi)的紋樣創(chuàng)作。我把我課前打印的圖片發(fā)給學(xué)生,學(xué)生們看到豐富多彩的圖片很興奮,馬上就有了創(chuàng)作熱情,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性,我決定在整個(gè)年組辦一個(gè)“自主創(chuàng)作——美麗的紋樣”的展出活動(dòng),把創(chuàng)作突出的學(xué)生作品在學(xué)校大廳的黑板上展出。但不許抄襲,一定要原創(chuàng)設(shè)計(jì)。學(xué)生們聽(tīng)了很是積極。我發(fā)現(xiàn)也有一些學(xué)生想了很久就是不知該怎么畫(huà),我于是給他們引導(dǎo),幫他們分析,于是學(xué)生又突然有了靈感,畫(huà)的也很快。

  “自主創(chuàng)作——美麗的紋樣”的作品展出當(dāng)天,全校很多學(xué)生給學(xué)校一樓大廳圍了起來(lái),大家你一言,我一語(yǔ)評(píng)論著他們看好的作品,作品被展出的學(xué)生臉上洋溢著幸福的笑容。

  總之,想象力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā),是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。教師應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動(dòng)性。讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)現(xiàn)自己潛能的機(jī)會(huì),相信自己,感受創(chuàng)作的無(wú)窮樂(lè)趣。

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