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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)試卷分析
希爾伯特曾經(jīng)說過：數(shù)學(xué)是根據(jù)某些簡單規(guī)則使用毫無意義的符號在紙上進行的游戲，是制造快樂的游戲。然而，學(xué)習(xí)之舟一旦劃到考試之岸，學(xué)生之“樂”作舟便成了“苦”無涯。其實考試也是孩子們學(xué)習(xí)的一部分，突出診斷功能的同時，也激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，成為展示學(xué)生能力的舞臺。
（一）縱觀數(shù)學(xué)試卷，有以下特點：
1、內(nèi)容體現(xiàn)趣味性，形式有趣，題目的出示圖文結(jié)合：如：第五題看圖列算式，將理性問題感性化、抽象問題具體化。有效激發(fā)學(xué)生解題興趣。
2、關(guān)注知識的運用，與學(xué)生生活息息相關(guān)。例如：第六題解決問題中的第3、4題，就地取材，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。
（二）試卷存在問題：問題問的模棱兩可。例如第一題填空，在9×4=36中，（）和（）叫做乘法算式中的（）。
（三）對檢測結(jié)果的整體評價：大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，學(xué)習(xí)效果良好，特別是計算部分形成了一定的技能。解決問題的能力較強。試題整體體現(xiàn)了層次性。
（四）對存在問題的分析與對策：
（1）沒有及時復(fù)習(xí)。隨著年級的升高，學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識加深，加廣，知識的整合和綜合運用十分重要，這就要和學(xué)生的遺忘作斗爭。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，遺忘的發(fā)生進程是不平衡的。在記憶初期遺忘的速度最快，以后逐漸減慢。只有經(jīng)�；仡�，才能記得持久。
（2）學(xué)生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型：
A、乘法口訣、乘法算式及乘法算式的讀法發(fā)生了混淆。例如：第二題看算式填口訣。不少學(xué)生寫成了算式的讀法或者又把算式照抄了下來。
B、第六題解決問題，學(xué)生列式計算后不知道帶單位名稱，有的學(xué)生知道帶，卻帶錯。
C、不良習(xí)慣造成錯誤，學(xué)生在答題過程中，認(rèn)為試題簡單而產(chǎn)生麻痹思想，例如：數(shù)錯小棒的根數(shù)造成計算錯誤。
D、書寫馬虎，卷面不整潔。
（3）對策：
A、及時復(fù)習(xí)，進行查漏補缺。
B、加強基礎(chǔ)知識練習(xí)。加強學(xué)困生補課，縮小兩極分化差距。
C、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)（包括審題習(xí)慣、書寫習(xí)慣、答題習(xí)慣）。
縱觀本次數(shù)學(xué)檢測，大部分學(xué)生對新課標(biāo)所要求的知識和技能目標(biāo)基本能夠掌握，個別學(xué)生與其他學(xué)生差距較大，但在情感方面來說，學(xué)生真的在學(xué)習(xí)中體會到快樂了嗎？
數(shù)學(xué)本身在生活中無處不在，也時時給我們帶來快樂，一個個數(shù)字都是鮮活跳動的生命，它可以創(chuàng)造出無數(shù)的奇跡，也正是這樣數(shù)字在開創(chuàng)人類歷史和未來，從馬克思的《資本論》，到阿波羅飛船飛向月球，從古埃及的金字塔，到2008年北京奧運會的鳥巢體育場，人類生活從來就離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)給人類帶來快樂、美和和諧，構(gòu)建和諧社會也離不開數(shù)學(xué)。在“新課程，新理念，新教材”的大環(huán)境下，作為一名數(shù)學(xué)教師，在傳授知識的同時還要創(chuàng)造快樂課堂，快樂練習(xí)，讓學(xué)生在快樂中享受知識，在享受中獲得知識，讓知識與快樂并重！
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)試卷分析（二）
一、數(shù)學(xué)試卷評析
1、試題結(jié)構(gòu)
2、試題特點
從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力�？偟膩碇v，該份試題比較淺顯，學(xué)生對所考的知識點都基本掌握。
二、答卷分析
現(xiàn)將本次檢測的情況就學(xué)習(xí)力、記憶力、想象力等幾方面簡單分析如下：
1、三種能力類型題分布
（1）屬于記憶力的題目有第一題第1、6小題，第二題1小題。這些題目主要考查學(xué)生對口訣及直角、銳角、鈍角概念的相關(guān)知識的記憶情況。
2、存在問題及改進措施
（1）記憶力的題目學(xué)生考得比較好，對于口訣以及直角、銳角、鈍角，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，理解并掌握了，所以考這類題目，難不倒他們。但是仍有極少數(shù)學(xué)生對角的概念記不牢，把銳角和鈍角的概念混淆，因此填空時出現(xiàn)“鈍角比銳角（小）”這樣的錯誤；當(dāng)然也存在少數(shù)學(xué)生對口訣還記不住，導(dǎo)致計算出錯，比如63÷9=4。還有個別考試時不夠細(xì)心，把“54+6”看成“54÷6”。今后的教學(xué)中要加強各類數(shù)學(xué)概念的理解及口訣的背誦訓(xùn)練，利用早讀、課前或上下午返校的時間，讓學(xué)生反復(fù)熟讀、背誦，而且要讓學(xué)生真正領(lǐng)悟其意，會用。
（2）關(guān)于想像力方面的，眾觀本次考試，想像力的題目考得還是比較理想，大部分的學(xué)生對于課本的只是掌握的比較好，對于類似的題目能很根據(jù)已有的知識，很快找到答案。比如平均分、兩步計算、平移與旋轉(zhuǎn)、解決問題等這一類的題目，書本上已經(jīng)出現(xiàn)很多類似的題目，學(xué)生練得多了，自然就學(xué)會了方法。因此在本次考試中，這些題目很多學(xué)生很快就能準(zhǔn)確不無地寫出答案。但是少數(shù)學(xué)生對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的解答方法把握的不是很好，因此在填空題第4題和解決問題的題目約有20%的人失分，而且有不少學(xué)生在解決問題的題目中沒有答語。此外部分學(xué)生的計算能力和審題能力還有待提高，比如6×5-15、48÷8+34等題目，計算錯的人較多。還有第五大題填上“+”“—”“×”“÷”，錯誤的原因是沒有看清楚數(shù)字，粗心導(dǎo)致失分。第六大題畫出將三角形向右平移5格后的圖形，有8人失分，原因是平移了9格，或者把線條畫出格了。
對于學(xué)生存在這樣的失誤，我在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并能靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題。同時要多練，且形式多樣地加強訓(xùn)練學(xué)生的計算能力；在計算題的教學(xué)中，要使學(xué)生透徹地理解算理。還要教給學(xué)生解決問題的能力，重點指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題好習(xí)慣。
介于這樣的現(xiàn)狀，我在今后的教學(xué)中要特別注意知識的遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識靈活運用進行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習(xí)的設(shè)計多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強對后進生的輔導(dǎo)，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。
觀本次檢測，可以看出學(xué)生的記憶力還是比較好的，比上個學(xué)期有了明顯的提高；想象力也不錯，較上個學(xué)期來看是有提高的。試題中跟教材里題型類似的題目很多學(xué)生也能做得出來。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)試卷分析（三）
一、數(shù)學(xué)試卷評析
1、試題結(jié)構(gòu)
2、試題特點
從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力。總的來講，該份試題比較淺顯，學(xué)生對所考的知識點都基本掌握。
二、答卷分析
現(xiàn)將本次檢測的情況就學(xué)習(xí)力、記憶力、想象力等幾方面簡單分析如下：
1、三種能力類型題分布
（1）屬于記憶力的題目有第一題第1.6小題，第二題1小題第四題1小題。這些題目主要考查學(xué)生對口訣及角概念的相關(guān)知識的記憶情況。
（2）屬于想象力的題目有第一題2、3、4、5第二題2、3、小題，第三題第2小題，第五題，這些題目都類似課本題目，只換了一些數(shù)據(jù)，主要考查倍數(shù)、圖形的變換以及解決問題的相關(guān)知識。
（3）屬于學(xué)習(xí)力的題目有第一題的2、3、4、5、題，第二題的第5題，第六大題。主要考查用所學(xué)的知識進行文字?jǐn)⑹雠袛嘁约皩⒅R轉(zhuǎn)化和實際應(yīng)用。
2、存在問題及改進措施
（1）記憶力的題目學(xué)生考得比較好，對于口訣以及角的知識，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，理解并掌握了，所以考這類題目，難不倒他們。但是仍有極少數(shù)學(xué)生對角的概念記不牢，因此做題時出現(xiàn)了錯誤；今后的教學(xué)中要加強各類數(shù)學(xué)概念的理解及口訣的背誦訓(xùn)練。
（2）關(guān)于想像力方面的，眾觀本次考試，想像力的題目考得還是比較理想，大部分的學(xué)生對于課本的只是掌握的比較好，對于類似的題目能很根據(jù)已有的知識，很快找到答案。比如觀察圖形，對稱圖形，此外部分學(xué)生的計算能力和審題能力還有待提高，錯誤的原因是沒有看清楚數(shù)字，粗心導(dǎo)致失分。
對于學(xué)生存在這樣的失誤，我在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并能靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題。同時要多練，且形式多樣地加強訓(xùn)練學(xué)生的計算能力；在計算題的教學(xué)中，要使學(xué)生透徹地理解算理。還要教給學(xué)生解決問題的能力，重點指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題好習(xí)慣。
（3）學(xué)習(xí)力的題目在本次考試中占的比例不少，學(xué)生該類題目相對前兩類題目來說，考得稍差一些。
觀本次檢測，可以看出學(xué)生的記憶力還是比較好的，比上個學(xué)期有了明顯的提高；想象力也不錯，較上個學(xué)期來看是有提高的。
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