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如何有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)
摘要：學(xué)生們喜歡豐富多彩的課堂，豐富的信息、有趣的活動(dòng)、多彩的大自然，對(duì)他們充滿著吸引力。怎樣將課堂上學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)有機(jī)地和各種各樣的課外生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)呢？通過(guò)有效地開(kāi)展“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”，使教師有了創(chuàng)造的新空間，讓孩子們走出了封閉的課堂。
關(guān)鍵詞：趣味性；綜合性；實(shí)效性；創(chuàng)造性
中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）47-0197-02
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次提出了“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”，這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè)，就像平靜湖面上的一道漣漪，它如一劑催化劑，使課程發(fā)生了質(zhì)的變化，使教師有了創(chuàng)造的新空間，讓孩子們走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實(shí)踐、探索、體驗(yàn)、創(chuàng)造。那么，怎樣才能有效地開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)呢？
一、挖掘語(yǔ)文教材資源，提高參與的趣味性
輕松愉悅的活動(dòng)氣氛是萌發(fā)創(chuàng)造性思維的最佳動(dòng)力�？鬃釉唬骸爸�，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者�！笨梢�(jiàn)，只有激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，才能使學(xué)生在輕松、活潑的活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，發(fā)展能力。實(shí)驗(yàn)教材開(kāi)拓了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，每一冊(cè)都安排了豐富多彩、形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有社會(huì)調(diào)查、辦各種小報(bào)、詩(shī)歌朗誦、演課本劇，故事會(huì)、調(diào)查訪問(wèn)等。因此，在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)上，根據(jù)語(yǔ)文教材資源和兒童的心理特點(diǎn)，我充分挖掘教材中的有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極去開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，盡量把學(xué)生的自主性突出來(lái)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高他們參與的主動(dòng)性和趣味性。如第五冊(cè)的《我的課余生活》實(shí)踐活動(dòng)，我要求每位學(xué)生根據(jù)自己的課余生活以各種形式進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)了，有的學(xué)生以表格的形式，有的以手抄報(bào)的形式，有的以表演的形式，還有的通過(guò)圖片講故事的形式，不管是哪種方式，我都充分肯定他們，并鼓勵(lì)每位同學(xué)，只要他們樂(lè)于參與，樂(lè)在其中就行。
二、整合語(yǔ)文教材資源，突出活動(dòng)的綜合性
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)將聽(tīng)說(shuō)讀寫整合在一起，既為聽(tīng)、說(shuō)、寫創(chuàng)設(shè)了生活化的問(wèn)題情境，提供了有意義的話題，又為學(xué)生課外閱讀圈定了內(nèi)容，指明了方向。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以設(shè)計(jì)一系列小型的實(shí)踐活動(dòng)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫巧妙地融于活動(dòng)之中。比如第六冊(cè)第五單元是以“愛(ài)”為主題的學(xué)習(xí)，我們開(kāi)展“感恩父母”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)出這樣幾個(gè)活動(dòng)：（1）用三天的時(shí)間來(lái)觀察父母的活動(dòng)情況，并寫觀察日記。（2）請(qǐng)你當(dāng)一天的家，親身感受父母在家庭生活中付出的辛勤勞動(dòng)。（3）通過(guò)采訪父母長(zhǎng)輩等親戚朋友，從側(cè)面了解父母對(duì)自己付出的愛(ài)或父母對(duì)長(zhǎng)輩付出的愛(ài)，并做好記錄。（4）對(duì)父母說(shuō)一句問(wèn)候的話。（5）給父母寫一封信，說(shuō)說(shuō)心理話。通過(guò)以上一系列活動(dòng)的開(kāi)展，就把習(xí)作、口語(yǔ)交際整合于綜合性學(xué)習(xí)中，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展。
三、依據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，重視活動(dòng)的實(shí)效性
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，通過(guò)多種途徑提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，是不容忽視的豐厚資源，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣、豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如第五冊(cè)《生活中的傳統(tǒng)文化》綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生了解我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化是豐富多彩的。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的知識(shí)知道多少呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我和孩子們先進(jìn)行了一次“傳統(tǒng)文化知多少”活動(dòng)。我先把活動(dòng)的要求通過(guò)校園網(wǎng)平臺(tái)告訴家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)配合，讓孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的了解更加深入。接著再進(jìn)行“傳統(tǒng)文化展示”活動(dòng)，學(xué)生帶上剪紙、對(duì)聯(lián)等實(shí)物以及一些照片和關(guān)于傳統(tǒng)文化的小資料到學(xué)校來(lái)，課上，我先請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)自己了解的傳統(tǒng)文化，在孩子們簡(jiǎn)單介紹后，我再出示關(guān)于“年”來(lái)歷的一段故事視頻，然后我告訴孩子們大部分傳統(tǒng)文化都有一個(gè)動(dòng)人的故事或美好的傳說(shuō)，平時(shí)要多讀、多看、多問(wèn)，那樣，才能真正感受中華傳統(tǒng)文化。最后讓孩子們運(yùn)用各種喜愛(ài)的方式來(lái)介紹自己了解到的生活中的傳統(tǒng)文化，或現(xiàn)場(chǎng)制作，或展示對(duì)聯(lián)，或講故事……通過(guò)同學(xué)們的自由展示，加深了大家對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)�；顒�(dòng)中我充分肯定學(xué)生收集信息的能力，指導(dǎo)學(xué)生自己去感知獲取知識(shí)的途徑方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由介紹喜歡的傳統(tǒng)文化小資料。這樣學(xué)生不僅習(xí)得一些生字詞，掌握了一些典故，積累了知識(shí)，而且學(xué)生在收集、整理、交流、展示的過(guò)程中學(xué)會(huì)了探究，學(xué)會(huì)了合作。同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了課堂與生活的溝通，注重了學(xué)科之間的滲透，讓學(xué)生從生活走入課堂，再?gòu)恼n堂了解生活，使活動(dòng)落到實(shí)處，增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性。
四、嘗試多樣學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性
人的創(chuàng)造力要在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作精神，注重培養(yǎng)學(xué)生策劃組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。埃德加富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書中說(shuō)：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人�！苯裉�，學(xué)習(xí)已經(jīng)是一種與生命具有共同外延并擴(kuò)展到社會(huì)各方面的具有連續(xù)性的人生運(yùn)動(dòng)。因此，我們的教學(xué)要營(yíng)造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試多種學(xué)習(xí)方式，讓他們掌握并生成一些新的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)的過(guò)程變成一個(gè)積極的、主動(dòng)的探索過(guò)程。如：第八冊(cè)《大自然的啟示》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生用課內(nèi)學(xué)習(xí)的閱讀知識(shí)進(jìn)行大量的課外閱讀，了解人類從大自然中受到過(guò)哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造；接著布置學(xué)生去觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)和其他自然現(xiàn)象，看看能有什么發(fā)現(xiàn)，受到什么啟發(fā)；再讓學(xué)生自己動(dòng)動(dòng)手，做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明；最后召開(kāi)一次“成果展示匯報(bào)”活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)“手抄報(bào)”、“新聞報(bào)道”、“我推薦”、“快板”等各種形式展示自己觀察大自然的收獲，匯報(bào)自己的發(fā)明創(chuàng)造�！笆占畔ⅰ艿絾⑹尽l(fā)明創(chuàng)造—成果展示”這一學(xué)習(xí)過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，既是對(duì)課文內(nèi)容的內(nèi)化過(guò)程，又是對(duì)學(xué)生健康完美人格的塑造過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生策劃組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并在活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)這門新的課程，有著新的理念和新的操作，為了學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，還需要我們不懈地努力和探求。
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