教師發(fā)展示范學校申報材料

教師發(fā)展示范學校申報材料

百年大計,教育為本，教育大計,教師為本。知識經(jīng)濟、信息社會、經(jīng)濟全球化、新課程改革給教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。教師專業(yè)發(fā)展，是自我價值提升的需要，是學生發(fā)展的前提，是學校發(fā)展的關(guān)鍵。教師的專業(yè)發(fā)展，無論在理論上還是實踐上都成為國內(nèi)外教育改革所關(guān)注的焦點。人們普遍認識到：新課改不僅指向促進學生素質(zhì)全面提高，也力求促進教師專業(yè)發(fā)展。這就要求教師必須自覺提升自身教師素養(yǎng)，實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展；而學校也必須努力創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，關(guān)注和促進教師的專業(yè)發(fā)展，以適應(yīng)新形勢下教師專業(yè)發(fā)展的客觀要求。為此我校搶抓機遇，高度重視并采取切實可行的措施建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展示范學校,以促進教師專業(yè)發(fā)展，推動學校持續(xù)發(fā)展。

一 明確目標、科學規(guī)劃，對建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展示范學校進行戰(zhàn)略部署

教師專業(yè)發(fā)展是教師內(nèi)在結(jié)構(gòu)不斷更新、演進和豐富的過程。即教師通過接受專業(yè)訓練和自身主動學習，逐步成為一名專家型和學者型教師，不斷提升自己專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展過程。我校深刻地認識到，教師一定要牢固樹立終身學習、自主發(fā)展理念，充分認識教師專業(yè)發(fā)展是自我價值提升的需要，是學生發(fā)展的前提，也是學校發(fā)展的關(guān)鍵，打造高素質(zhì)教師群體，整體優(yōu)化教師隊伍，直接關(guān)系到學校的生存與發(fā)展。全校教師達成共識，使之成為全校教師的共同愿景，引領(lǐng)學校走向持續(xù)發(fā)展之路。

育才中學成立以來一直致力于追求高品位的學校發(fā)展，尤其是提出建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展示范學校以后，學校在評估標準的指導下，結(jié)合本校實際制訂了科學合理的發(fā)展目標及《育才中學發(fā)展行動綱要》并將其納入學校整體發(fā)展規(guī)劃之中。我們的發(fā)展目標是通過建設(shè)教師專業(yè)化發(fā)展示范學校，使每一位教師都能用現(xiàn)代教育理念，審視自己的教學實踐，反思自己的教學行為，提升自己的專業(yè)水平，建成一支具有強烈的終身學習、自主發(fā)展的愿望的，具有較強教育科研能力的，強烈的敬業(yè)精神、良好的職業(yè)道德、精湛的業(yè)務(wù)水平、健康的心理素質(zhì)、廣泛的求知能力、積極的創(chuàng)新意識、和諧的人際關(guān)系、持久的合作理念，能適應(yīng)需求、面向未來的“專業(yè)型”、“學者型”“專家型”的教師隊伍，切實提高教師整體水平，促進整體優(yōu)化。同時學校要求每位教師根據(jù)《育才中學發(fā)展行動綱要》，結(jié)合自身實際，依據(jù)學科專業(yè)化、教育專業(yè)化和職業(yè)倫理專業(yè)化的要求，制定自身專業(yè)發(fā)展的年度和未來三年發(fā)展的教師個人發(fā)展規(guī)劃。學校高度重視教師心理健康，根據(jù)教師實際和學校發(fā)展需要，制定教師心理知識學習計劃，通過定期舉行座談會、教師成長沙龍等形式加強溝通、交流，以增進感情、舒緩壓力、化解矛盾、促進和諧。

二 完善機構(gòu)、加強領(lǐng)導，為建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展示范學校奠定組織基礎(chǔ)

為確保教師專業(yè)發(fā)展示范學校建設(shè)，我校實行一把手負責制，校長張昌耀是教師專業(yè)發(fā)展學校的第一責任人。張昌耀同志具有深厚的理論素養(yǎng)和較高的學識水平，有先進的發(fā)展理念，對教師專業(yè)發(fā)展和學校建設(shè)工作的認識水平高，一直積極倡導教師應(yīng)該樹立“教到老，學到老，終身學習”的學習理念。對于教師專業(yè)發(fā)展，態(tài)度積極，充分發(fā)揮主觀能動性，自覺主動學習相關(guān)專著和文獻資料，積累了豐厚的學習筆記和學習心得，積極探索有效實施的方法與途徑，工作思路清晰，熱情高漲。有效地履行領(lǐng)導、指導、監(jiān)督等責任。學校為此專門成立了領(lǐng)導小組，按照整體協(xié)調(diào)，分工合作的原則，確定了教務(wù)處、教學部、教研組的職責和任務(wù)，做到職責分明，任務(wù)具體。建立了教師專業(yè)發(fā)展的電子檔案、完善了教師學習評價、考核、獎懲制度，日常管理規(guī)范、有序、高效，管理資料項目健全、歸檔及時、分類清晰。

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