淺談自己參與新課程改革的感想

淺談自己參與新課程改革的感想正文：淺談自己參與新課程改革的感想    感受：實施新課程改革教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把握課程改革的方向和實質(zhì)，不斷的改革自己的課堂教學(xué)，在反思中成長，在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識到自己教育教學(xué)活動的不足，自覺地探索教育教學(xué)過程，在學(xué)中教，在教中學(xué)。在不斷的自我檢查中修正教學(xué)實踐，使自身素質(zhì)不斷提高。    在傳統(tǒng)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式基本是灌輸、接受，學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài)。新課程下的數(shù)學(xué)課堂最大的變化歸結(jié)為一個字：活，學(xué)生的主體地位得以充分發(fā)揮。課堂上，學(xué)生的思維變得活躍，討論交流時敢于發(fā)表觀點，甚至爭論激烈，就連一些所謂“差生”都從無發(fā)言權(quán)的學(xué)生也開始在動手實踐，小組討論中也有了一席之地。     給我印象最深的就是我班的康凱碩同學(xué)，以前他由于基礎(chǔ)差，上課很少回答問題，實施新課程改革以來，他大改了風(fēng)格，尤其是小組活動時，他表現(xiàn)特別積極，記得在講概率時，他主動承擔(dān)了老師布置的小組課前準(zhǔn)備撲克牌任務(wù)，課上擔(dān)當(dāng)起組長的角色，帶領(lǐng)全組積極的活動，結(jié)果爭當(dāng)了當(dāng)堂的小組第一名。     實踐過程中的困惑：由于新的課標(biāo)準(zhǔn)剛剛實施，對數(shù)學(xué)知識的邏輯性、嚴(yán)密性、系統(tǒng)性及完整性教師無法把握。代數(shù)和幾何的知識雖然寫在了一本書里，我覺得并不意味著他們之間的相互融合。學(xué)生學(xué)過了代數(shù)知識后就要去學(xué)習(xí)插在兩個代數(shù)知識之間的幾何內(nèi)容，使代數(shù)知識的學(xué)習(xí)并不能得到延續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)下一步代數(shù)知識時對前面的知識已經(jīng)產(chǎn)生了遺忘，可是數(shù)學(xué)知識連貫性很強，即前面的知識是后面知識的基礎(chǔ)。前面提到的這種編排體系使現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了學(xué)了代數(shù)忘幾何，學(xué)了幾何忘代數(shù)的現(xiàn)象。資源的缺乏現(xiàn)象嚴(yán)重。這是我們一線教師的一個困惑。 

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