小學(xué)英語教學(xué)反思范文
小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有困難的原因既有內(nèi)因，又有外因。下面我們來看看小學(xué)英語教學(xué)反思范文，歡迎閱讀借鑒。
小學(xué)英語教學(xué)反思范文1
以前一直擔(dān)任初中的英語教學(xué)，這學(xué)期學(xué)校安排接手六年級三個(gè)班的英語教學(xué)。從未接觸過小學(xué)英語的我，心里有些打鼓了-----小學(xué)英語到底應(yīng)該怎么教呢？而且這三個(gè)班中還有兩個(gè)班是新生班，在以前的學(xué)校幾乎沒有開設(shè)英語課的，如何讓他們在短時(shí)間內(nèi)接受并喜歡上英語呢？著實(shí)讓我頭疼了一番。下面就是我在這兩個(gè)多月里教學(xué)的一點(diǎn)實(shí)踐及歸納總結(jié)的幾點(diǎn)想法。
一、單詞教學(xué)。
對于小學(xué)生來說，新單詞的掌握不能靠學(xué)生自己來完成，必須由老師先教授，然后學(xué)生自己再反復(fù)操練，并且老師還要及時(shí)地檢查掌握情況，最直接的就是聽寫單詞。最重要的是要不定期地抽查，以免學(xué)生遺忘。
二、課文教學(xué)。
在解決了新單詞之后，課文的理解就大可以放手地交給學(xué)生自己去處理，老師只需點(diǎn)出文中的一些重要知識點(diǎn)，要求學(xué)生掌握就可以了。
三、語法教學(xué)。
小學(xué)生不像初中生，他們的認(rèn)知能力和接受水平有限，所以在教學(xué)中你不能講授太多的語法知識，但在六年級你又不能不教一點(diǎn)語法，這就要求老師在課前做精心的準(zhǔn)備，認(rèn)真的篩選。
四、持續(xù)不斷的語言知識，而不是靠“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌，游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的`移民學(xué)習(xí)英語，他們的英語知識有限，只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。但單靠唱歌，游戲是不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣的。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。
所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。 總之，我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語教學(xué)反思范文2
三年級是學(xué)生學(xué)習(xí)英語起步階段，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)非常重要。同時(shí)，人們都說：良好的開端是成功的一半。因此，我在日常的英語教學(xué)工作中為搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)而進(jìn)行了不懈的努力。
一、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用
英語作為一種語言，是人們交流思想和情感的工具，是人際交流的橋梁。因此，在日常教學(xué)中，我特別注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。小學(xué)三年級英語教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的年齡特點(diǎn)和日常生活實(shí)際，體現(xiàn)語言的交際功能，貫徹語言應(yīng)用的基本原則，把知識和技能目標(biāo)融會在日常英語教學(xué)過程中。從而體現(xiàn)了英語新課改提出的'把話題--功能--結(jié)構(gòu)--任務(wù)結(jié)合起來的總思路。
二、注重能力培養(yǎng)
從學(xué)生的角度來講，小學(xué)英語教育最重要的任務(wù)是學(xué)會學(xué)習(xí)。葉圣陶先生有句名言“教是為了最終不需要教”，說得也是這個(gè)道理。開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，在日常的英語教學(xué)活動中，我十分注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言知識進(jìn)行交際的能力。
三、突出興趣激發(fā)
人們常說：“興趣是最好的老師”。在日常的英語教學(xué)實(shí)踐活動中，我以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣為宗旨。因此，在平時(shí)的教學(xué)活動中，我努力創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生收集實(shí)物教具，畫簡筆畫，小組合作學(xué)習(xí)，開展“比、學(xué)、趕、幫、超”活動等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易學(xué)樂學(xué)。同時(shí)，我突出教學(xué)形式的多樣化，使學(xué)生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習(xí)得語言。
此外，我還堅(jiān)持通過教學(xué)要面向全體學(xué)生，多渠道轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造平等的師生關(guān)系，和諧的課堂氣氛等，來提高教學(xué)質(zhì)量和效益。
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新教材為我們提供了很好的聽、說、讀、寫訓(xùn)練內(nèi)容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣，然后進(jìn)入字母教學(xué)。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，讓知識中獲得成功感。我是一位從教八年之久的英語教師，從初中到小學(xué)親自目睹了新課改帶給我們老師、學(xué)生的巨大變化和無窮的益處。在我?guī)У诙喨昙壗滩闹蟮慕裉欤辛嗽S多的心得感受和反思，寫出來與各位分享。
一、 課前3分鐘自由談(Free Talk)，增強(qiáng)師生情感，訓(xùn)煉學(xué)生聽說能力。
每節(jié)課開課以前，我就上節(jié)課所說內(nèi)容，采用師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。
二、盡量用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽對話。
用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機(jī)會，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。我一直堅(jiān)持用英語講課，剛開始從最簡單的短語、句子、日常英語開始，然后逐步加深。當(dāng)學(xué)生聽得不太懂時(shí)，我配以夸張的動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高了學(xué)生聽說能力，也無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。
三、用直觀教具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。
實(shí)物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外，我發(fā)動學(xué)生自己制作教具、學(xué)具。如剛開始學(xué)字母時(shí)，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對話教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動腦動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果非常好。
四、扮演角色，進(jìn)行會話，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語。
英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能;我一貫認(rèn)為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的.發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。我在領(lǐng)讀時(shí)聲音、語調(diào)都帶有感情色彩，把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時(shí)也讓學(xué)生在表演時(shí)拿出自制頭飾之類的簡單道具，并模仿原聲帶中的語音、語調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動作，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對知識的記憶。
另外我經(jīng)常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺變成舞臺，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽說機(jī)會。這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣特濃，走在校園里，走在馬路上碰到我就主動用英語和我對話。
五、加強(qiáng)語言實(shí)踐，開展課外興趣活動或知識競賽活動。
我根據(jù)學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)，建立了課外活動小組，象學(xué)唱英語歌曲，講英語故事，朗讀比賽，表演話劇，小游戲，猜謎等多種形式的活動。此外，我還聯(lián)合其他英語教師組織開展了三至六年級趣味英語知識競賽，將一些奧運(yùn)知識、日常生活知識，腦筋急轉(zhuǎn)彎題，課文中學(xué)過的一些改錯(cuò)題、數(shù)字認(rèn)知題目變換成“醫(yī)生診斷題”“用英語算數(shù)學(xué)題”等讓學(xué)生感興趣的題讓他們參與競答，這些活動不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更使學(xué)生開闊了視野，增長了知識，收到了預(yù)期的效果，達(dá)到了一舉兩得的目的。
小學(xué)英語教學(xué)反思范文4
小學(xué)英語教學(xué)是英語教學(xué)的初級階段，這一階段的教學(xué)效果，直接影響學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，所以小學(xué)英語基礎(chǔ)教育至關(guān)重要。那么怎樣才能提高小學(xué)英語的效果呢?要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，選擇適合小學(xué)生口味的教學(xué)方式方法。實(shí)踐證明，注入情感、激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和德育、智育相互滲透，完善教學(xué)過程是行之有效的教學(xué)方法。
一、在英語教學(xué)過程中，老師如果總是盯住學(xué)生的弱點(diǎn)錯(cuò)誤，而不對他們的成功作出正確的評價(jià)，就會壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成形的思想，從而阻礙了創(chuàng)造性的發(fā)展。
因此，教師必須正確對待“異想天開”，采用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式，注意客觀、公正、熱情、誠懇的態(tài)度，滿足他們成功的需要，調(diào)動積極性。在實(shí)踐中，我注意做到兩點(diǎn)：
(1)注意評價(jià)的鼓勵性
面對精彩的回答，我們要舍得"掌聲"。但在對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)的基礎(chǔ)上，也應(yīng)注意否定學(xué)生錯(cuò)誤的方法。教師課堂上經(jīng)常采用的一句“No,You are wrong.”常常使回答的學(xué)生積極性一落千丈，甚至挫傷了他的自尊心，這樣不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，不如把它換成善意的話，如“I don’t think so.”“Please think it over.”“May be you’reright.”“Really?”它們聽起來委婉含蓄，不但使學(xué)生容易接受，而且增強(qiáng)了他們的自信心。
(2)注意評價(jià)的層次性
不同程度的學(xué)生，我設(shè)以不同程度的.要求，并分層次評價(jià)要求。優(yōu)等生往往給予高要求的評價(jià)，希望他們不滿足于現(xiàn)狀，更上一層樓;而后進(jìn)生往往給予肯定、鼓勵的評價(jià)，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。教師要把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容地對待學(xué)生，相信他們會取得進(jìn)步，獲得成功。給予積極的評價(jià)，才能保持他們的積極性，使他們做到"勤思"，創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展。
二、激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
20世紀(jì)90年代以來，國際外語教育研究界提出，當(dāng)前，外語教學(xué)法正處于轉(zhuǎn)變之中，其特點(diǎn)是在教師的直接教授與同伴及小組活動之間尋求平衡。外語畢竟不是我們的母語，如果不注重培養(yǎng)學(xué)生熱情，往往會使學(xué)生覺得寸步難行，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)充分利用小學(xué)英語教材內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)的活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
通過改變教師“滿堂灌”、學(xué)生被動接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，有講有練，精講精練;有動有靜，動靜結(jié)合;有起伏、有節(jié)奏，使課堂上充滿生機(jī)、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動、師生互動的局面�！盎印敝冈诮虒W(xué)過程中，通過師生認(rèn)知互動、師生情感互動、師生實(shí)踐性活動的互動等，形成多維互動關(guān)系，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。在實(shí)施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中，開展豐富多彩的語言實(shí)踐活動。我們可以借助角色模擬，展現(xiàn)對話情景。
例如：在教學(xué)小學(xué)英語第一冊第時(shí)，我讓學(xué)生分別扮演Lishan、Helen、Alice、Tom上臺自由發(fā)揮即興表演對話，通過動作、神情及語言，生動形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、使較長的對話在輕松、活潑的氣氛中學(xué)會了。又如：在教學(xué)鋼筆、鉛筆、橡皮擦、卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞時(shí)，教師可準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物放在一個(gè)“百寶箱”盒子里，然后一邊神秘地出示，一邊說：“Look,What is this,do you know?”同學(xué)們興致盎然，紛紛爭著回答，教師趁機(jī)教學(xué)單詞，使學(xué)生在玩中輕松學(xué)會了單詞。智慧的創(chuàng)造，靈感的激發(fā)，成功的喜悅，常常給人心靈以巨大的震撼，在師生的生命長河中，留下永不消逝的痕跡。
三、發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
小學(xué)英語教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間，它貼近生活，我們在學(xué)習(xí)中要注重實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新的過程，充分調(diào)動主觀能動性，利用課余生活，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生的英語技能運(yùn)用到實(shí)際生活中去，真正發(fā)揮英語的交際功能，提高語言能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在英語教學(xué)中，我注意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種教學(xué)形式與方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。
因?yàn)榫哂袆?chuàng)造力的人，對外界的感知比其他人要敏銳得多，他們的顯著特點(diǎn)是在于其發(fā)現(xiàn)問題的能力，而不僅是解決問題的能力，正如曾獲諾貝爾獎的奧.圣潔爾吉醫(yī)生說的，他們具有“見人之所皆見，思人之所未思”的品質(zhì)，創(chuàng)造便從此開始。比如：小學(xué)四年級課本中一句“I have a pencil.”教師可拓展來，列出相似的句子：1.I have a book.2.I have a pen.3.I have a bag.再配以相應(yīng)的實(shí)物，經(jīng)過觀察，同學(xué)們明白了“ I have a”的意思是“我有一個(gè)”。
在課外，老師盡量多和學(xué)生在一起，使自己能真正地貼近學(xué)生。平時(shí)常啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語交流，并且?guī)ь^用外語表達(dá)。如：一個(gè)單元結(jié)束后，我要給學(xué)生獎勵，這時(shí)候就說：“Hereyouare!”這時(shí)候?qū)W生自然會說：“Thankyou!”并帶以動作，當(dāng)相互見面時(shí)問聲：“How are you?”當(dāng)放學(xué)回家時(shí)道聲：“Bye—Bye!”等等，相互用英語對話。即使在家中，也鼓勵學(xué)生常用英語來鍛煉聽說能力。這樣，孩子們運(yùn)用語言的積極性特別高，若能多給孩子們創(chuàng)造一些機(jī)會，有意識地調(diào)動他們的積極性，就能激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，豐富充分了語言實(shí)踐活動，培養(yǎng)了外語交際能力。例如：在教學(xué)風(fēng)箏、氣球的句子后，請學(xué)生們課后準(zhǔn)備學(xué)具，互相利用句子交談。
同學(xué)們興趣盎然，儼然像個(gè)小老外似地對著話�！癐 have a kite.”“I have a balloon.”“Me too!Look!”通過課外實(shí)物練習(xí)，學(xué)生們學(xué)到的是活的語言，就像搭積木一樣，把學(xué)到的有限的語匯靈活地進(jìn)行搭配組合，表達(dá)出豐富的意思，所以，孩子們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們愛說英語，敢說英語，初步具備了一定的英語表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容緊連生活，課堂延伸到課外，激發(fā)了學(xué)生的想象能力和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
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