讀葉瀾教授《讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力》有感

讀葉瀾教授《讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力》有感正文：細(xì)節(jié)決定成敗讀葉瀾教授《讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力》有感新一輪課程改革就是要全面實(shí)施素質(zhì)教育，課堂改革是關(guān)鍵，課堂教學(xué)如何有效？如何讓課堂充滿生命活力？如何讓師生共同感受著其中生命的涌動(dòng)和成長？首先我們必須明確，我們要培養(yǎng)什么樣的人。新課程要求我們必須培養(yǎng)：“個(gè)性鮮明、充滿自信、有責(zé)任感、具有思想力、領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新力的公民”。因而課堂教學(xué)必須緊緊圍繞我們的培養(yǎng)目標(biāo)。細(xì)節(jié)決定課堂。葉瀾教授在《讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力》中談到：當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí)，你能否使他們振作？當(dāng)學(xué)生過度興奮時(shí)，你能否使他們歸于平靜？當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時(shí)，你能否給以啟迪？當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí)，你能否喚起他的力量？你能否從學(xué)生的眼睛里讀出愿望？你能否聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造？你能否覺察出學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步和變化？你能否讓學(xué)生自己明白錯(cuò)誤？你能否用不同的語言方式讓學(xué)生感受關(guān)注？你能否使學(xué)生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳？你能否讓學(xué)生的爭論擦出思維的火花？你能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)合作，感受和諧的歡快、發(fā)現(xiàn)的驚喜？你能否使學(xué)生在課堂上豁然開朗、茅塞頓開或者悠然心會(huì)？你能否使學(xué)生在課堂上怦然心動(dòng)、浮想聯(lián)翩或者百感交集？……葉瀾教授所說的其實(shí)就是要我們注意教育的細(xì)節(jié)、課堂的細(xì)節(jié)。教學(xué)細(xì)節(jié)往往能體現(xiàn)出一位教師的教學(xué)理念和教學(xué)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，我們要注意把握細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，做到以學(xué)定教，以情定法。讓學(xué)生真正做“動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口”，課堂教學(xué)中微不足道的細(xì)微之處，往往反映著教師的教學(xué)水平，折射著教師的教學(xué)思想，表達(dá)著教師的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)出一位教師的實(shí)力和功力，細(xì)節(jié)決定著教學(xué)的成敗，細(xì)節(jié)決定著課堂效率與質(zhì)量，甚至影響孩子的一生。要讓學(xué)生課堂上有幸福感和快樂感；細(xì)節(jié)，其實(shí)就是關(guān)注新課程的理念是否落實(shí)到位，就是關(guān)注教學(xué)行為能否根據(jù)新課程的要求重新塑造；在課堂上要加強(qiáng)多維度的交流，課堂提問要采取啟發(fā)式，提問必須有效，要把學(xué)生置于和自己平等的地位，作為學(xué)習(xí)的合作者，心靈的對話者，作為成長過程中的朋友。要追求教學(xué)的高品位，就是追求教學(xué)的智慧，要充分挖掘課本上的德育題材，對學(xué)生進(jìn)行情感教育、行為教育、價(jià)值觀教育。讓每個(gè)學(xué)生都能健康、快樂的成長，真正培養(yǎng)“個(gè)性鮮明、充滿自信、有責(zé)任感、具有思想力、領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新力的公民”。中國大學(xué)網(wǎng)（http://m.stanzs.com）

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