校本教研-讓我體會生命的尊嚴、創(chuàng)造的快樂

校本教研-讓我體會生命的尊嚴、創(chuàng)造的快樂作者：風雨歷人從1987年大學畢業(yè)分配到高中至今，我始終工作在教學的第一線，如今已整整二十四年了。二十多年來，高中歷史教育也曾探索過改革，但那只是限于高中課本內(nèi)容的增減。學生為考試而學，教師也是為考試而教，活生生的歷史變成了死氣沉沉的說教。而2007年我省開始的普通高中教育課程改革卻給了我全新的感覺，讓我體會到一種生命的尊嚴、創(chuàng)造的快樂。

初次接觸"校本教研"我很陌生也很茫然，在歷經(jīng)了一千多個日日夜夜的理論學習和教學實踐過程中，深深體會到它對我的幫助和引領太大了，使我受益匪淺！讓我有重新煥發(fā)青春感覺！有一種和年青教師一起成長、和學生一起成長的喜悅和成就感。

"新課程認為，作為基礎學科的歷史教學，其功能已不只是傳授知識，而更應該將知識作為一種載體，培養(yǎng)學生的社會責任感，促進其人生觀、世界觀、價值觀的形成，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和可持續(xù)發(fā)展的能力。"--《歷史課程標準解讀》

對我們歷史教師而言，更要關(guān)注這些變革，要把自己從應試教學中解脫出來，去思考并實踐歷史教學的改革。于是，我從2006年起，就積極地扎身于學校舉辦的校本教研的洪流里，開展了以校為本的教研活動。在這期間，既經(jīng)歷了"山重水復疑無路"的困惑，也體驗了"柳暗花明又一村"的喜悅。但通過參加這項活動，使我個人不論是在教育理論上還是在教學實踐中，都有了很大的提高。下面我談談在活動中的一點做法和體會：

一、更新觀念，促進思想意識的覺醒

轉(zhuǎn)變自我，觀念先行。在剛剛接觸校本教研的日子里，由于本人的接受能力有些遲鈍，所以不能很快的領悟，為了不落隊，我緊緊抓住了每次理論學習、業(yè)務培訓和外出聽課的機會。2007年是黑龍江省高中課改的第一年，為了更好的理解、掌握和貫徹新的教學理念、新的課改精神、新的教學方法及新的教學課程，我參加《黑龍江省新課標、新課程理念培訓》、《黑龍江省省級教材培訓》、鶴崗市組織的《新課程教學理念及歷史新課程示范課培訓班》學習、《黑龍江省校本研修培訓》、《黑龍江省高二歷史教材培訓》《歷史選修課教材培訓》《2010年新課程新高考培訓》。并自修了《中學歷史教學參考》、《中學歷史》刊物中和教學內(nèi)容有關(guān)的資料，不斷提高自己的理論水平。三年來的每一個寒暑假我都要參加省教育學院組織的理論學習、新課標學習、新教材學習、聽全國名師講課、觀摩課。在學習過程中，不知不覺間，我便完全被那一個個涌動著蓬勃和生命活力的教學現(xiàn)場深深打動了，同時，我也被專家名師們所折射對歷史教育理想境界的一以貫之的執(zhí)著探索精神、真摯的情感、教育智慧和文化氣息等所深深地感動了。那些優(yōu)秀教師的風采和他們的敬業(yè)精神深深的打動著我，他們先進的教學理念、師生良好的互動、活躍的課堂氣氛，都銘刻于我的腦海�；貋砗笪铱偸菍ψ约旱穆犝n記錄進行多次閱讀，細細的品味，把聆聽到的各級專家、領導的講座和課堂實錄，融會貫通。就這樣，在很短的時間內(nèi)，教育思想、教學方法、教材使用、教程設計等各個方面對我這個踏入課改大潮中的新教師進行了全方位的培訓。正是經(jīng)歷了這一次次暴風驟雨式的培訓，才讓我更新了觀念、凈化了頭腦，動搖了我頭腦中"教師為上"、"教師為主體"、"一日為師，終身為父"的思想。當我?guī)е?教育為學生終身發(fā)展"的使命感和責任感重新走進課堂，嘗試著以全新的教學方式詮釋著"一切為了學生，為了學生的一切"的教學理念時，我發(fā)現(xiàn)新課程猶如一縷春風喚醒了我沉睡已久的教育激情。

新課改最大的變化學生學習方法的改變，引導學生主動學習，為學生終身發(fā)展打下基礎。因此，在學校領導和教科研組織下，我積極參與學�？蒲姓n題《兩類結(jié)構(gòu)和探究體驗式四步教學方法》，并不斷從理論和實踐中探索。三年來積極參加學校組織的每次論壇。《一堂好課什么樣?》在全縣教育系統(tǒng)進行展示�！度绾谓毯妹恳粋�學生》、《創(chuàng)設有效的課堂教學、做人民滿意的教師》等。在論壇中同行們一個個生動的教學案例，在理論和實踐中為我今后的教學提供了寶貴的經(jīng)驗。

借著校本教研這股東風，我們歷史組參與學校組織的校本研發(fā)編輯工作。以培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛學校為宗旨，根據(jù)本地歷史，參考《縣志》，參與編寫了校本課程《地方文化簡史》中的《學校文化》一章。

現(xiàn)在的教師正在從"傳道授業(yè)"型向"科研"型轉(zhuǎn)變，一名教師只有經(jīng)常地進行科學研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)。教育科研更是離不開理論學習，在工作之余，我除了閱讀很多有關(guān)教育、教學和新課程的書籍和文章，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。在網(wǎng)上，我看到了一個更大的世界，教育動態(tài)、專家理論、優(yōu)秀課例都是我研讀的對象，從這里，我吸取了大量的營養(yǎng)，也得到了不少的啟發(fā)。

二、同伴互助，激活課堂創(chuàng)新的能力

同伴互助是校本教研的主要形式，教研組是研修的主陣地。作為教研組長，我深深的明白，一個人知識是有限的，一個人的力量是微薄的，只有在集體中才能更好更快的成長，我們教研組共有四人，雖然年齡大小不一，相差近二十歲，但大家志趣相投，虛心學習，善于容納別人，聆聽他人建議，我們一起營造了一個很好的學習和成長的環(huán)境，集體備課更是發(fā)揮了我們集體的聰明才智。按照學校的要求，我們每學期都要選出自己的主備課，集教研組教師的智慧、才能和力量，通過讀課、說課、講課、評課、反思等教學環(huán)節(jié)，教師自評與互評相結(jié)合等形式，從理論到實踐都得到了提升。在共同的學習和工作之中我不斷審視自己的內(nèi)心世界，用開放的心態(tài)容納他人，尊重并鼓勵每個人的個人愿望。在學習工作中大家資源共享，對于我個人的成長，同伴的幫助更是一筆寶貴的財富。我還積極參加學校組織的輪聽課的講課和課評課活動。如高一、二《同課異構(gòu)，提高課堂有效性》、高三《備課組長引領課》、高三《高考前復習課》。記得08年在準備高二研究性學習課題《蘿北旅游與經(jīng)濟發(fā)展》時，因為是學校第一次進行這樣的教學，由于沒有教材，更沒有經(jīng)驗。我就按照自己的精心設計上了一節(jié)課時，我把教研組的全體教師邀來聽課，一節(jié)課下來，我感到非常失意，因為效果沒有我想象中的那么完美，達不到實際效果，經(jīng)過課后的及時研討，通過自己的反思和汲取了同伴提出的各種改進意見后，我才發(fā)現(xiàn)不能吸引學生的原因是活動內(nèi)容僅僅停留在教師的誘導上，與現(xiàn)實生活聯(lián)系不夠緊密。于是，我利用業(yè)余時間帶領學生去名山走訪、向游人調(diào)查，讓學生利用周日休息時間去旅游局親自收集資料并進行錄象，回校后制作成精美的課件，并在有市教育學院領導和教育局和教師進修校領導參加還有學生家長參加的匯報課上進行了成果展示，并取得很高評價。通過自己的親身經(jīng)歷深深地領悟到，在校本教研的實踐中，只有同伴互助、合作交流，才能使教學從個別教師的一時行為轉(zhuǎn)化為群體教師的持久行為。對我而言，同伴互助使我能把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力；對學校而言，教師合作是把生命發(fā)展主動權(quán)還給了師生，讓學校充滿成長氣息。

三、很抓常規(guī)，落實教學。

我認為，校本教研，就是以將課程實施過程中教師所面對的各種具體問題作為研究對象，以教師為主體的一種教學研究活動，目的是提高我們的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的能力。因而，教學是不容忽視的。故在教學上，我給自己制定了如下教學原則：

1、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。備課前，我總是先認真研究教材，再結(jié)合學生實際，然后揣摩教材編排意圖，落實重點訓練項目，根據(jù)學生的年齡特點和知識現(xiàn)狀，選擇教法，訓練學法，既注重知識的傳授，又突出能力與學法的培養(yǎng)，使學生形成良好的學習習慣。

2、認真上好每一節(jié)課，探究教改新模式。課堂上，我總是積極地給學生搭建探究的平臺，努力營造出一種寬松、愉悅、自主、合作、探究的課堂氣氛。課后，認真總結(jié)，積極反思，寫好教學隨筆。

3、認真輔導每一位有困難的學生，全面提高教學質(zhì)量。我從不應該歧視班級內(nèi)的任何一位有困難的學生，我總是滿腔熱情地去關(guān)心、輔導他們，使他們及早轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面提高。

四、教學反思，促進自我價值的超越

在不斷的教學實踐中，我逐漸感悟到真正的思想和觀念是從一個人自身的經(jīng)驗中產(chǎn)生并發(fā)展起來的，而經(jīng)驗不會自動成為我們的財富，反思正是連接教師自身經(jīng)驗與教學行為的橋梁。上課前我經(jīng)常問自己：應該怎樣上這堂課?為什么這樣上課?還可以怎樣上這堂課?在上課過程中，我既要考慮自己怎樣完成課堂教學任務，又要思考課堂上可能發(fā)生的問題，及時調(diào)整教學方法和策略。課后，我會把這節(jié)課中最為精彩的和最出乎意料的問題，及時記載下來，靜下心來思考自己在教學過程中所做的一切，哪些是我應該發(fā)揚的，哪些是我應該克服的，如果還有機會的話，我將會做得更好。因為我個人認為，作為一名戰(zhàn)斗在一線的歷史教師，我們不應該像螞蟻那樣單是收集，我們應該像蜜蜂，既采集又整理，這樣才能釀出香甜誘人的蜂蜜。

自身素質(zhì)的不斷提高讓我更自信、更幸福。在這一過程中，我不僅學會了如何分析教材，如何進行教學設計，如何寫案例分析，也學會了合作，學會了反思，學會了更多的研究方法。在走進課堂時我會隨著學生的實際狀況而改變我的教學，課堂教學是流動的。面對課改帶來的機遇和挑戰(zhàn)，我勉勵自己只要大膽去做，生命便會實實在在；只要放手去干，事業(yè)便會充滿陽光。"教育成就未來"，作為一名教育工作者，深感肩上責任重大。三年來的改革，使我走過了一條艱辛而充滿創(chuàng)造的路，這其中有成功的欣喜、有挫折后的困惑、有峰回路轉(zhuǎn)的激動。經(jīng)過不斷的實踐和反思新課程，我相信，只有不斷反思總結(jié)，才能不斷進步。

讓我用鐘紅軍老師的一句話做為結(jié)束語："作為一名有責任的教師，絕不能僅僅停留在對"一桶水"的追求上，而應該自覺地努力使自己成為奔流不息的河流，成為善于尋找源頭活水的實力型教師。"

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