藏頭詩的幾點(diǎn)體會(huì)(轉(zhuǎn)載)

者和詩友們喜歡玩玩它，親朋好友和同事之間也喜歡以此開開詩趣，不管會(huì)與不會(huì)寫上幾句湊湊熱鬧，于是年節(jié)和聚會(huì)時(shí)倒也確實(shí)能增添一番氣氛和樂趣；有意思的是現(xiàn)在商家也開始在上面動(dòng)腦筋了，什么婚宴禮贈(zèng)、祝福拜壽、生日慶典、企業(yè)掛牌等都納進(jìn)了此詩的盈利范疇，一律明碼標(biāo)價(jià)拍賣；不過這倒也迎合了很多人的附雅心理，愿意掏這份錢買。這樣一來，也就產(chǎn)生了號(hào)稱當(dāng)代"擺攤賣詩第一人"的余樂平，人家靠智力勞動(dòng)，旅游旺季月收進(jìn)居然可以達(dá)到近萬元呢。由此足以見得此種詩的魅力！目前也有一些人開始效仿他，這條賣詩道路好不好走咱們?cè)谶@里姑且不往討論它。我的這篇文章主要是談?wù)勎覍?duì)這種通俗詩--躲頭詩的熟悉以及自己寫躲頭詩的一點(diǎn)心得體會(huì)吧，供對(duì)此類詩感愛好的朋友做個(gè)參考吧。

關(guān)于躲頭詩的產(chǎn)生與定義，網(wǎng)上有諸多的先容，我在這里就不必重復(fù)了。但我首先要夸大的是：對(duì)于一個(gè)喜歡詩的人來說，無論他是愛好讀詩，還是欣與動(dòng)筆，首先，他應(yīng)該做到懂詩；最最少的他應(yīng)該知道他所喜好的詩是哪一種詩，其特點(diǎn)是什么。假如連這個(gè)都不知道，那就算不上詩的愛好者，更不談往寫詩了。在這里可以說，熟悉和了解你所喜歡的詩，只是你走近詩壇的第一步。而只有你熟悉它了，和它成了朋友，你才算是進(jìn)進(jìn)它了。面對(duì)躲頭詩，我們就應(yīng)該抱著這種態(tài)度往接近它，進(jìn)進(jìn)它，和它建立感情，才能真正地把握住它，直至寫出它。

我從讀中學(xué)時(shí)起開始接觸躲頭詩，由陌生到熟悉。初時(shí)只是覺得這種詩好玩，半躲半露的，又象猜謎，又象搞文字捉迷躲，玩到一定程度時(shí)妙趣橫生，很有吸引力，曾一度癡迷于它�，F(xiàn)在回想起來，那時(shí)的我年紀(jì)尚少，并不真正懂詩，又何嘗識(shí)得躲頭詩的奧妙；如今，歲月的風(fēng)雨不僅洗刷了我諸多的生活經(jīng)歷，也不斷地在刷新我對(duì)躲頭詩的熟悉，當(dāng)然，這種熟悉的進(jìn)步已不僅僅是在其寫作技巧上，而是更進(jìn)一步地升華到對(duì)這種詩的社會(huì)意義上的熟悉。躲頭詩的社會(huì)能量之大在本文開頭已列舉了其影響社會(huì)的幾種現(xiàn)象，窺一斑可見全豹。不過，假如只是把它作為一種休閑性的文化娛樂活動(dòng)，著眼點(diǎn)還是放在其構(gòu)思和寫法上最為得當(dāng)。故此，我在本文中就只著重談我在學(xué)習(xí)寫這種詩過程中所得到的心得體會(huì)了。

回納起來，寫躲頭詩無外乎有如下幾個(gè)特點(diǎn)，只要能把握住，應(yīng)該說是可以寫出比較不錯(cuò)的躲頭詩的：

特點(diǎn)一、把握其"順口溜"的個(gè)性。順口溜是什么?就是讀起來易上口，說白了就是押韻。對(duì)于這一點(diǎn)，我想就是沒寫過詩的人也能明白什么叫做押韻的。我這里要解釋的是，為什么我要把躲頭詩和順口溜聯(lián)系到一起?首先，我們應(yīng)該明白，任何詩的起源都離不開俗文化。由通俗到高雅，不過是一種詩在它的演變過程中，受所經(jīng)歷的歷史環(huán)境影響驅(qū)使。因此，從詩的角度來說，"下里巴人"和"陽春白雪"在它們的誕生和剛起步時(shí)沒有本質(zhì)上的區(qū)別。即使到了"陽春白雪"那一步，也不可能完全擯棄俗文化的本質(zhì)性的東西，否則，就不能稱其為是詩，這個(gè)最本質(zhì)性的東西就是詩的韻律。就是說，任何一首詩，不管它的格式和節(jié)拍如何都離不開韻律。

那么韻律又是什么?簡潔地說，就是詩韻的一種規(guī)律。它的具體表現(xiàn)是靠其組成的字的聲調(diào)來展示一種特定的規(guī)律；就象唱歌一樣，一首歌的曲譜是由其音調(diào)決定的，而這音調(diào)的使用是根據(jù)需要來選用的，但是這種選用不是任意的，必須遵循音樂中音調(diào)使用的規(guī)律。寫詩也是這個(gè)道理。

韻律在詩中最具體的體現(xiàn)就是押韻。談到押韻就可以把躲頭詩與順口溜聯(lián)系起來了：我在這里簡單地打個(gè)比方，你不會(huì)沒唱(念或讀)過童謠吧，童謠要是不順口你能讀得下往嗎?童謠的最大特點(diǎn)就是順口溜，順口了就易讀，易讀了就好記；好記了就輕易流傳，這就是通俗文化最基本的特征。順口的關(guān)鍵之處在于押韻，童謠正好具備了這一點(diǎn)。躲頭詩呢?躲頭詩是典型的俗文化性質(zhì)類詩，做不到順口溜般的押韻，從何往談其通俗性！你要想創(chuàng)作躲頭詩，我以為這是你要?jiǎng)拥牡谝徊侥X筋，也是你寫詩的第一個(gè)鍛煉(此處就初學(xué)者而言)。當(dāng)然，無論你的作詩水平如何，假如離開了躲頭詩的這種"順口溜的"個(gè)性，我想，即使你其它方面所做都符合躲頭詩的規(guī)范要求，你也很難將其回屬于躲頭詩，由于，不順口就難以流傳；不能流傳就不可以回類于通俗，不通俗的詩能叫做躲頭詩嗎?

特點(diǎn)二、頭、身內(nèi)容要同一、環(huán)扣。頭，當(dāng)然是指躲頭詩的詩頭--即每句詩開頭的第一個(gè)字；同時(shí)也指全詩所有句子開頭的所有第一個(gè)字。我們知道，躲頭詩最大的特點(diǎn)就是用全詩所有句子的第一個(gè)字互連來組成一個(gè)詞或一句話，用以來表達(dá)該詩的中心內(nèi)容，也就是主題。這是躲頭詩的獨(dú)特之點(diǎn)，也是它的趣味兒之所在。但是，假如你做這種詩只留意"頭"而不注重"身子"--"頭"后面組成句子的其它字及其內(nèi)容；或者敷衍湊合"身子"，到頭來你所做的躲頭詩就會(huì)給人身首分歧兩相異，雖在一處不為詩的感覺�？隙ㄊ菙∽髁�。因此，一些躲頭詩往往是"頭"好辦,"身子"不好辦(事實(shí)上，求詩者往往已經(jīng)把"詩頭"給你預(yù)備好了，要的就是你作的"詩身")。解決的辦法就是重點(diǎn)在"身子"的字句組成上要下大功夫。躲頭詩作的成敗應(yīng)該說往往也就在其"身子"上。

寫作躲頭詩的"身子"就我的經(jīng)驗(yàn)而談特別要下功夫的地方是：1、要占據(jù)創(chuàng)作資料。對(duì)你詩中要表達(dá)的對(duì)象，盡量收集對(duì)方的有關(guān)資料，把握的越多越具體越好，你的創(chuàng)作才能由被動(dòng)變主動(dòng)，不成空句--也就是沒內(nèi)容的虛句子。說穿了，也就是把握創(chuàng)作素材，這實(shí)際上也是這種詩創(chuàng)作上的最大難點(diǎn)之一，熟悉的還好辦，陌生的、特別是面臨你不了解的生人或顧客，如何處理?做法是咨詢與想象相結(jié)合；作詩的人一定要有遐想天地的能力，任何詩都是用來表現(xiàn)生活的，任何詩也一定要超出現(xiàn)實(shí)生活來充分展示它的藝術(shù)性，否則，誰還愛詩呀！只要你的想象力既發(fā)揮得好，有通情達(dá)理，使用得當(dāng)，即使占有對(duì)方的原始資料再少，也會(huì)博得受詩者歡心的。當(dāng)然，你之所以能做到我所談到的這種功力，那可是作詩以外的日積月累和常年的練筆喲！

2、*和細(xì)膩相結(jié)合，該放就放，該收就收；能大能小但盡不離題。詩是有感而發(fā)的東西，沒有感情就不要談什么寫詩作詩。我們經(jīng)常聽說憤怒出詩人，就很鮮明地表明了詩是人的感情的產(chǎn)物，躲頭詩當(dāng)然也不例外。你運(yùn)用好這一點(diǎn)，你的躲頭詩才能感動(dòng)人，因此，你要在每一句詩的"身子"上都盡量下足這種功夫，要一個(gè)字一個(gè)詞的往反復(fù)摳，往推敲，往琢磨；最后爭取做到字字生輝、句句含情。與此同時(shí)，你還要時(shí)時(shí)字字都要留意調(diào)整好"身子"與"頭"的相互乃至密切的關(guān)系，你能達(dá)到這一步，你的詩才能算是作成功了。這里，我把室里興子老師的一首躲頭詩拿來做個(gè)例子，看看興子老師是如何在躲頭詩中充分發(fā)揮*的，同時(shí)也請(qǐng)留意一下這首躲頭詩在做其"身子"上是如何下功夫的。全詩(帶序文引子)如下：

今天看到中國新聞網(wǎng)的這樣一篇報(bào)道：5月14日10時(shí)震后第三天，當(dāng)救援官兵掀開因地震完全倒塌的四川綿陽市武平縣南壩小學(xué)的一根鋼筋水泥橫梁時(shí)，眼前的一幕震撼了在場的每一個(gè)人，一位死往多時(shí)的女教師趴在瓦礫里，雙手牢牢地各拉著一個(gè)孩子，胸前還護(hù)著三個(gè)幼小的生命。她是這所小學(xué)學(xué)前班中班的代課老師，名叫杜正香，今年48歲。

如此的女性，如此的深情，如此的壯舉！讓人忍不住為之垂淚，讓人忍不住內(nèi)心的感嘆！心血交融，*難按，復(fù)轉(zhuǎn)難臥，夜不成眠，寫上這一首詩來表達(dá)我對(duì)杜正香老師的敬仰和哀思吧--杜正香老師您走好！

杜鵑花開紅似火，

正值熱淚撒江河；

香飄百川情如海，

老師母親真楷模！

師為其職行必果，

您與學(xué)生情不舍；

走過生命這一刻，

好女當(dāng)為永世歌！

這首詩以四川汶川大地震中涌現(xiàn)出的英雄女教師杜正香舎己救學(xué)生的事跡為題，以八言句躲頭格來描述詩作者對(duì)女教師杜正香英雄行為的無比敬仰，字字到位，句句流露真實(shí)的感情。第一句巧妙地將英雄女教師的姓氏--"杜"(躲頭格)與后面的"身子"--"杜鵑花"聯(lián)系起來，然后又用"花開紅似火"來形容杜正香老師所具有的偉大心境和真誠熱烈的感情，同時(shí)也暗喻了詩作者對(duì)這種感情的仰慕。緊接著第二句就是感情的直接宣泄，但這里給讀者帶來的盡不是詩作者一個(gè)人在那兒撒熱淚，"江河"二字在這里揭示了"撒熱淚"的地域之廣闊，也包含了讀詩者在內(nèi)，同時(shí)給人一種廣闊大地都為此舉哀的豪邁感覺。這一句的躲頭字"正"也用的相當(dāng)巧妙，將其與第二個(gè)字相連組成詞--"正值"來表示時(shí)間概念，恰如其分；第三句既描繪了杜老師英雄事跡流傳之廣、又感嘆杜老師對(duì)學(xué)生的海一樣的深情，順理成章地讓人不由自主的發(fā)出：這位老師對(duì)學(xué)生來講已經(jīng)成為母親的身份，當(dāng)老師的做到這個(gè)地步怎能不被稱之為楷模！而用"香(躲頭字)飄"來形容杜老師事跡的流傳，可以說這"香"字的選用已精到了極點(diǎn)無任何字可替換的！

接下來的五句，每一句的第一個(gè)字(躲頭)都使用得出色盡倫，我就不逐一作解釋了，請(qǐng)本文讀者自己往分析體驗(yàn)吧。后?*寰淶摹吧磣印苯艨壅飧瞿諶藎閡砸晃喚淌Γ?彼?炎約旱鬧霸鷯胙?母星槔衛(wèi)蔚亓?翟諞黃鸕氖焙潁?突嵩謁?難?媼僮釵O盞氖笨蹋?繕嵬?約旱納?慘?；ぱ?>馱詰彼?；ぱ?嵬?哪且凰布洌?納?丫?玫攪擻籃愕納?W詈笠瘓洹昂門?蔽?朗欄琛筆欽饈資?木?渚洌?耪?憷鮮Φ撓⑿凼錄T謖饈資?慕崳不?艘桓鼉浜牛?雀爬ǎ?值閭獾轎唬?幣彩鞘?髡咴諶?臃?*的最后落定處。

這首躲頭詩從頭至尾內(nèi)容整合同一，字字句句到位，每一句的所用詞句都緊扣句頭字，內(nèi)容完整并上下呼應(yīng)，感情發(fā)揮得當(dāng)并飽含*，極易激起讀者的共叫；全詩讀起來朗朗上口，平仄押韻，通順流暢，不愧為一首合乎時(shí)代的好詩。

3、上下相連一氣呵成。躲頭詩的每一句詩既要自成一體，又要上

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