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學(xué)習(xí)、工作、思考-讀書心得體會(huì)
借助學(xué)校開展的讀書活動(dòng)，我有幸接觸到李鎮(zhèn)西博士的教學(xué)研究思想，他的一些理論，對我啟發(fā)很大。 李鎮(zhèn)西是一位由一線教師成長起來的教育專家，學(xué)習(xí)、工作、思考是他走上教育科研道路的三大法寶。 他認(rèn)為，教育科研活動(dòng)就在我們的日常工作中，處處是問題，處處是研究的源泉。只要教師帶著一顆思考的大腦從事每一天平凡的工作，就會(huì)感到富有價(jià)值的課題源源不斷的。 李鎮(zhèn)西把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作當(dāng)成是最好的科研課題�！皩τ诿恳粋�(gè)老師來說，教育教學(xué)中最最頭疼的莫過于‘后進(jìn)生’轉(zhuǎn)化了，因此，研究并轉(zhuǎn)化‘后進(jìn)生’便成了最有價(jià)值的教育科研”。李鎮(zhèn)西通過問卷調(diào)查和訪談等途徑，將“后進(jìn)學(xué)生的成因做了大致的歸納：家庭教育方法不當(dāng)，家長行為不正。家庭離異；學(xué)校教師的歧視，教學(xué)的失誤，多次嘗試失��；學(xué)生不正當(dāng)交友，身體狀況，智力狀況。 在轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的過程中，李鎮(zhèn)西采用過的許多有效的方法。 1、寫家校練習(xí)本。讓“后進(jìn)生”為自己確定一個(gè)幫助人，讓這個(gè)幫助人每天將“后進(jìn)生”的當(dāng)天表現(xiàn)（紀(jì)律、作業(yè)、進(jìn)步、問題等）寫在練習(xí)本上，讓后讓“后進(jìn)生”帶回去給家長看。 2、填報(bào)喜單。在每周末發(fā)給本周進(jìn)步明顯的“后進(jìn)生”報(bào)喜單，讓他帶回去給家長報(bào)喜。 3、游玩。李鎮(zhèn)西經(jīng)常在節(jié)假日邀請“后進(jìn)生”去郊游，有時(shí)他還把這樣的活動(dòng)當(dāng)做是對進(jìn)步學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。 4、集體評議。不定期評選班級“最近表現(xiàn)最差的同學(xué)”和“最近進(jìn)步最大的同學(xué)”，接受同學(xué)的批評和表揚(yáng)。 5、寫“每日九問”。引導(dǎo)“后進(jìn)生”養(yǎng)成每日自省的習(xí)慣。6、寫《靈魂的搏斗》。引導(dǎo)“后進(jìn)生”自己戰(zhàn)勝自己，并體驗(yàn)其中的了樂趣。 7、安排當(dāng)干部。 8、對手競賽。讓每一個(gè)“后進(jìn)生”都找一個(gè)和自己各方面情況接近的同學(xué)做競爭對手，在紀(jì)律和學(xué)習(xí)方面展開競賽。 9、學(xué)生作文表揚(yáng)。形成一個(gè)催人向上的集體輿論氛圍。 10、推薦好書。引導(dǎo)他們形成健康的精神生活。 李鎮(zhèn)西就是在工作中不斷學(xué)習(xí)、思考，才積累下來這么多行之有效的方法，他把“后進(jìn)生”產(chǎn)生的原因、他們的精神世界、他們的學(xué)習(xí)心理和吸光、他們的興趣愛好以及轉(zhuǎn)化他們的種種對策，當(dāng)成了一種誘惑，一種來自教育的誘惑，任何一個(gè)有教育事業(yè)心的教育者都難以抵擋這種誘惑。 他的經(jīng)歷還告訴我們，對于一線教師來說理解運(yùn)用科學(xué)教育理論到自己的實(shí)際工作中，并體驗(yàn)、反思和總結(jié)自己的教育實(shí)踐，也不失為一種非常有價(jià)值的教育科研。同時(shí)，閱讀和寫作時(shí)提高極教師素質(zhì)的重要途徑。 對于寫作，他認(rèn)為，要日積月累，不能急功近利；要獨(dú)立思考，不能人云亦云；要自然樸實(shí)，不能故作高深；要讀寫結(jié)合，不要讀寫分離。 學(xué)習(xí)、工作、思考是我們教師每天必做的最平常的事情，怎樣讓自己平凡的教育工作煥發(fā)光彩，關(guān)鍵在于我們教師在最日常的工作中去努力地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地思考，做教育的有心人【學(xué)習(xí)、工作、思考-讀書心得體會(huì)】相關(guān)文章：
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