- 相關(guān)推薦
心得體會(huì)-多元評(píng)價(jià)
心得體會(huì)——多元評(píng)價(jià) 《課標(biāo)》指出：英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，并及時(shí)地對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思并做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平。可見，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課堂評(píng)價(jià)既然是以待學(xué)生對(duì)任務(wù)的完成以及學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)的，那么教師首先要采用形成性地評(píng)價(jià)來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程：除了評(píng)價(jià)知識(shí)、技能等可以量化方面以外，更注重評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、策略、合作精神等不易量化的品質(zhì)，把課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的激勵(lì)功能淋漓盡致地發(fā)揮出來。 其次要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性。即評(píng)價(jià)主體可以是教師，也可以是學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者，在這里我要強(qiáng)調(diào)的是新課程尤其關(guān)注生生之間的互評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷能力，從中可使學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力得到有效的鍛煉。比如說，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)同學(xué)的朗讀時(shí)的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及表情等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過這種有意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生的好勝心得到了激發(fā)，自然而然就會(huì)重視自己的發(fā)音，課后也能較為自覺地進(jìn)行聽音模仿。 第三，注重評(píng)價(jià)方式多樣性。英語(yǔ)教學(xué)是在沒有任何語(yǔ)境的情況下，學(xué)生僅靠課堂上教師的引導(dǎo)學(xué)得語(yǔ)言，所以形式多樣的課堂激勵(lì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久性興趣的保持起著舉足輕重的作用。課堂中通常采用的有語(yǔ)言激勵(lì)（如：GOOD！EXCELLENT！WELL DONE！YOU`RE OK！等等）；活動(dòng)激勵(lì)（跳一跳，吹氣球等）；獎(jiǎng)品激勵(lì)（STARS FLOWERS STICKERS）。教師在激勵(lì)時(shí)要注意個(gè)人，又關(guān)注小組，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感。【心得體會(huì)-多元評(píng)價(jià)】相關(guān)文章：
新疆2011高考引入多元化評(píng)價(jià)模式04-25
例談?dòng)變簣@自主性游戲中的多元評(píng)價(jià)09-30
“課內(nèi)比教學(xué)”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)暨高效課堂、課堂效率多元評(píng)價(jià)研討活動(dòng)04-28
大班社會(huì)《多元文化》教案01-11
多元智能教育教案03-14
構(gòu)建作文多元化評(píng)價(jià)模式-五年級(jí)-記敘文04-30