閱讀教學(xué)心得體會(huì)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。"閱讀正是一種很好的培養(yǎng)語(yǔ)文能力的實(shí)踐方式。在本學(xué)期的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我一直都致力于研究"小學(xué)生語(yǔ)文閱讀策略研究實(shí)施方案"并貫徹這一方案�，F(xiàn)將我在本學(xué)期所聽(tīng)閱讀教學(xué)課中的一點(diǎn)兒心得做如下總結(jié)：一、注重朗讀，在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感
語(yǔ)感是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，是對(duì)語(yǔ)言文字的一種正確理解力。語(yǔ)感具有直覺(jué)性特點(diǎn)，表現(xiàn)為思維過(guò)程與結(jié)果接地對(duì)言語(yǔ)作出敏銳的感受，而朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的主要手段。因此，只有多朗讀才能使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和形式獲得真切敏銳的感受，產(chǎn)生情感共鳴。而古的直接性，它不需要經(jīng)過(guò)預(yù)先的理智思考和邏輯判斷，而是憑借言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，直人也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)"。由此可見(jiàn)，掌握正確的朗讀方法是閱讀教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。
在閱讀教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如在教學(xué)《爭(zhēng)吵》這篇課文時(shí)，先讓學(xué)生自己利用工具書(shū)理解了"嫉妒"這一詞語(yǔ)的含義，再抽學(xué)生朗讀和評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)反復(fù)的朗讀，把自己融入到了當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，有感情地朗讀起來(lái)。以后每當(dāng)讀到這個(gè)地方時(shí)，不再用我提醒，學(xué)生都能讀得很好。由此可見(jiàn)，在閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文是非常重要的。
二、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生自主閱讀的能力
想象是人們頭腦中原有的表象經(jīng)過(guò)加工改造和重新組合而產(chǎn)生新的形象的心理過(guò)程，是一種高級(jí)復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)。形象性和新穎性是想象活動(dòng)的基本特點(diǎn)，它主要處理圖形信息，以直觀的方式呈現(xiàn)在人們的頭腦中，而不是以詞語(yǔ)、符號(hào)，以及概念等方式呈現(xiàn)。想象力是創(chuàng)造性思維的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、增強(qiáng)技能、提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)都具有重要意義，而在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的良好契機(jī)。經(jīng)常從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力：
1、視覺(jué)想象
在閱讀文章時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生借助文章中的語(yǔ)言文字，想象出作者所
描繪的人、事、景等，從而產(chǎn)生如見(jiàn)其人，如聞其聲，如見(jiàn)其景的感覺(jué)。2、聽(tīng)覺(jué)想象
3、味覺(jué)想象
例如：在閱讀《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一課時(shí)，當(dāng)讀到"摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，使人感到細(xì)膩而且柔軟。"、"沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃"時(shí)，讓學(xué)生借助自己的味覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，想象楊梅放進(jìn)自己嘴里時(shí)的感覺(jué)，體會(huì)楊梅的細(xì)膩、柔軟和又酸又甜的感覺(jué)。
總之，在今后的閱讀教學(xué)中，我還將繼續(xù)努力，在閱讀實(shí)踐中貫徹閱讀策略方法，在教學(xué)中和學(xué)生一起成長(zhǎng)。
郭海珍
2011.4
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