伊索寓言教學心得

　　一是在教學中要善用移情的方法，這一招是跟莎莎學的，記得聽她上《狐假虎威》、《狼和小羊》等課文時，不止一次讓學生入境成為其中角色，然后她就開始聲情并茂地發(fā)問：“小羊啊小羊，你……”莎莎的本事一般人學不來，但我也想“效顰”一下，所以在上《狐貍和葡萄》時，我也如法炮制地發(fā)問：“狐貍啊狐貍，這些葡萄真的是酸的嗎？”孩子們都知我意，回答甚合我心，輪到賈思東時，這個胖狐貍偏說：“是酸的�！焙⒆觽円宦牰夹α�，我穩(wěn)住神繼續(xù)問：“既然葡萄是酸的，你干嘛費老鼻子勁去夠呢，腿也摔折了，頭也摔破了，牙也摔掉了，你說，這葡萄到底是不是酸的？”胖狐貍看看我，終于說：“不是酸的�！逼鋵嵨抑�道得謝謝胖狐貍，他不橫生枝節(jié)，學生理解未必透徹。所以說，這次“效顰”基本上還是成功的，而且莎莎的屢試不爽也告訴我們，孩子們喜歡這種生動活潑的教學方式，他們在這樣靈動的教學氛圍中走入文本，走入人物內(nèi)心，理解感悟自是水到渠成。

　　對于《伊索寓言》的教學還有一點要說的是，我對理解寓意的處理。毫無疑問，這是個難點，怎樣才能聯(lián)系生活實際讓學生準確理解呢？在教學完《狐貍和葡萄》時，我讓學生談?wù)勛约旱母邢�。為了幫助他們打開思路，我引導大家回憶起了學校舉行的大隊委競選活動。我說：“其實很多人都想當選大隊委，但因為一些原因有人落選了，這時候有人可能會自欺欺人：這個大隊委有什么好當?shù)模�給我干我還不稀罕呢！這種心理可是要不得的，這就是典型的‘吃不到葡萄說葡萄酸’，正確的做法應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)自己的不足，努力改正。”在我的啟發(fā)下，孩子們思路頓開，也聯(lián)系生活實際說出了對寓意的正確理解。

　　以上就是我教學《伊索寓言》一課的小小收獲，因為擱置時間有些長了，有些細節(jié)都已經(jīng)淡忘了，不能不說是個遺憾。

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