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《普通高中校長的專業(yè)標準》學習體會
2016年8月，參加縣教育局組織的華師大校長培訓班期間，有幸聆聽華師大魏志春教授主講的《普通高中校長專業(yè)標準》的文本解讀，讓我對教育部出臺校長專業(yè)標準的意義有了新的認識，對校長專業(yè)標準出臺的作用有了新的理解，對校長專業(yè)標準的內(nèi)涵有了新的認同�，F(xiàn)將學習體會小結(jié)如下：
一、對校長專業(yè)標準出臺的認識
1.是校長職業(yè)成熟的重要標志。一般情況下，一個成熟的專業(yè)往往有以下特征：長期的專業(yè)訓練、完善的知識體系、系統(tǒng)的操作規(guī)范、明確的從業(yè)標準、嚴格的資格限制、有專業(yè)上的自主性、有較高的社會聲譽和經(jīng)濟地位、有發(fā)展成熟的專業(yè)組織。我國對中小學校長這一專業(yè)之前并沒有統(tǒng)一的專業(yè)規(guī)范，多數(shù)校長往往都是成長為優(yōu)秀教師之后才當上校長，對校長要不要兼課？對校長是否應(yīng)該進行職業(yè)化培養(yǎng)？社會一直在爭論不休，校長專業(yè)標準的出臺，進一步明確了校長專業(yè)的特點，它不同一般教育者，也不同與一般管理者，對校長專業(yè)的內(nèi)涵做了清晰的解讀，說明我國的校長職業(yè)化正走向成熟。
2.是校長管理制度的重要依據(jù)。人們常說：一個好校長就是一所好學校，教育家陶行知也曾經(jīng)說過：“校長是一所學校的靈魂�！币驗樾ｉL的品質(zhì)、思想、學識、辦學理念及管理水平對學校的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。如何當一個校長？如何帶一批好校長？如何評價一位校長？多年來，我們沒有一個權(quán)威的指導依據(jù)。校長專業(yè)標準的出臺，給教育行政部門出臺校長管理制度提供了重要依據(jù)，為校長隊伍的管理指明了方向。
3.是校長專業(yè)發(fā)展的指導綱要。多年以來，我國實行中小學校長持證上崗制度，并建立中小學校長培訓和持證上崗備案制度。但是，校長的培訓并沒有一個規(guī)范的制度和專業(yè)標準，導致一些培訓也是走過場，沒有達到相應(yīng)的效果。校長專業(yè)標準的出臺，為校長隊伍建設(shè)提供了清晰的思路，是培訓機構(gòu)實行校長培訓的指導綱要，也對校長自身追求專業(yè)發(fā)展的指明方向。
總之，校長專業(yè)標準出臺產(chǎn)生的作用主要有以下三點：一是規(guī)范校長選拔任用與評估，二是指導校長培訓工作，三是促進校長專業(yè)發(fā)展。
二、對《普通高中校長專業(yè)標準》（以下簡稱《標準》的認識
《標準》提出了“以德為先、育人為本、引領(lǐng)發(fā)展、能力為重、終身學習”五大辦學理念，明確了校長的道德使命、辦學宗旨、角色定位、專業(yè)發(fā)展和不斷提升的要求，《標準》主要體現(xiàn)以下特點：
1.堅持以德為先，強調(diào)育人為本�！稑藴省访鞔_指出，普通高中校長應(yīng)該堅持社會主義辦學方向和黨對教育工作的領(lǐng)導，貫徹黨和國家的教育方針政策。積極培育和踐行社會主義核心價值觀，將社會主義核心價值體系融入學校教育全過程，依法履行法律賦予的權(quán)利和義務(wù)。堅持育人為本的辦學宗旨，充分認識立德樹人是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。
2.注重文化育人，強調(diào)全面發(fā)展�！稑藴省芬�，普通高中校長要將教育管理理論與學校管理實踐相結(jié)合，重在實踐，勇于創(chuàng)新；把促進每個學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，為學生發(fā)展提供多樣化的選擇，積極探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑。遵循教育規(guī)律，注重內(nèi)涵發(fā)展，始終把全面提高學生綜合素質(zhì)放在重要位置；樹立正確的人才觀和科學的質(zhì)量觀，全面實施素質(zhì)教育，不斷深化課程改革，為每個學生提供適合的教育，促進學生全面而有個性的發(fā)展。
3.注重引領(lǐng)發(fā)展，強調(diào)內(nèi)外協(xié)調(diào)。校長作為學校改革發(fā)展的帶頭人，擔負著引領(lǐng)學校和師生發(fā)展的重任；樹立正確的學校發(fā)展觀，將發(fā)展作為學校工作的第一要務(wù)，秉承先進教育理念和管理理念，建立健全現(xiàn)代學校制度，完善學校管理機制，依法治校，實施科學管理、民主管理，推動學�？沙掷m(xù)、有特色地發(fā)展。不斷提高規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導課程教學、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境等方面的能力；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，強化專業(yè)能力提升。
4.重視能力建設(shè)，強調(diào)終身學習。普通高中校長要牢固樹立終身學習的觀念，將學習作為校長專業(yè)發(fā)展和改進工作的重要途徑；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高自身科學文化素養(yǎng)，增強法治觀念；與時俱進，及時了解國內(nèi)外教育改革與發(fā)展的趨勢；注重學習型組織建設(shè)，將學校建成師生共同學習的精神家園。
（三）基于《標準》中校長專業(yè)發(fā)展的建議
1.校長是教育者，要堅持價值領(lǐng)導，它是校長專業(yè)發(fā)展的靈魂。校長注重對學校核心價值的提煉與確立，注重價值的引領(lǐng)與認同，注重價值的踐行與提升。一方面校長要規(guī)劃學校發(fā)展。校長要為學校這個學習共同體確立共同認可和分享的奮斗目標和行動計劃，凝聚全校師生員工團結(jié)一致、共同努力，并以此引領(lǐng)學校變革，確保辦學目標的實現(xiàn)。另一方面，校長積極營造育人文化。要以“學高為師、身正為范”的專業(yè)追求帶領(lǐng)全體教師和學生共同營造學校文化，堅持文化育人、德育為先的信念，促進教師在學習中提升育人的本領(lǐng)，促進學生在學習型文化的熏陶感染下健康成長和成才。
2.校長是領(lǐng)導者，要強化教學領(lǐng)導，它是校長專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。校長要從行政的權(quán)威走向?qū)I(yè)權(quán)威、從技術(shù)領(lǐng)導走向文化領(lǐng)導、從個體領(lǐng)導走向共同領(lǐng)導。一方面，校長要領(lǐng)導課程教學，重視學校課程教學工作，改革創(chuàng)新，提高教學的有效性，根據(jù)學校的實際情況組織實施有效的監(jiān)督和評價教學的制度與方法，不斷提高教學質(zhì)量。另一方面，校長要重視引領(lǐng)教師成長，要成為教師發(fā)展的促進者，主動研究教師專業(yè)成長規(guī)律，指導教師設(shè)計個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立促進教師專業(yè)發(fā)展的管理機制，打造教師專業(yè)發(fā)展的各種平臺，引領(lǐng)他們在工作過程中實現(xiàn)成長和發(fā)展。
3.校長是管理者，要優(yōu)化組織領(lǐng)導，它是校長專業(yè)發(fā)展的保障。校長要運用科學管理方法，加強團隊建設(shè)，提升綜合素質(zhì)，關(guān)注組織變革。一方面，校長要優(yōu)化內(nèi)部管理，建立健全學校各項規(guī)章制度，要在組織機構(gòu)和成員中恰當分配職能，合理配置學校的各種資源，落實教職工的崗位職責，評估教職工的工作業(yè)績，激勵教職工的進取精神與行為，以保障學校各項事務(wù)正常運轉(zhuǎn)，不斷提升學校的組織效能。另一方面，校長要調(diào)適外部環(huán)境，要與學生家庭及社區(qū)相關(guān)機構(gòu)和人員建立合作關(guān)系，獲得社會的了解和支持，為學校、教師和學生的發(fā)展爭取優(yōu)質(zhì)資源，積極參與社會活動，創(chuàng)建良好公共形象，不斷擴大學校的知名度和影響力。
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