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《我與地壇》的聽課心得

時間:2023-05-02 07:04:53 心得體會 我要投稿
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《我與地壇》的聽課心得

  我與地壇是我在學校見習實習生活中所聽的最后一篇課文,這節(jié)課后,感觸真的很深,從剛開始來實習聽到的第一課沁園春.長沙再到今天所聽的最后一課我與地壇,感覺胡老師的上課真的很精彩,基本功很好,課堂氣氛分常也非常的好,上課不拖泥帶水,一語中的線索清晰,脈絡分明。讓人感覺語文學習如此輕松愉快而又收獲頗豐。對教材的處理細膩而又完整。在上這節(jié)課之前她首先讓同學們來談談對生命的理解?這樣讓同學們很快的進入對人生命思考的狀態(tài)。同學們都在踴躍的回答自己對人生命的思考,胡老師也對生命也做了一個總結說:“史鐵生曾經(jīng)說過:生命就是這樣一個過程,一個不斷超越自身局限的過程,這就是命運,任何人都是一樣,在這過程中我們遭遇痛苦,超越局限,從而感受幸福。一個簡簡單單的命題就進入了今天所學習的內(nèi)容,這樣的設計不但能讓同學們感悟生命,更能引發(fā)同學們對課文的深入了解。

《我與地壇》的聽課心得

  作為一個殘疾作家,史鐵生的《我與地壇》可以說是一篇生命的歌!是對人生深切感悟的歌。一位學生說得很好,一個人,當他的人生在順境中生存的時候,他是不會珍惜生命,珍惜時間,也不會去思考生命的意義和價值的。只有當人生在十字路口徘徊,在逆境中生存,在身心遭受重大挫折的時候,才去思考人生,拷問生命的意義。人生的價值在于默默奉獻付出,生的偉大,死的光榮。胡老師說:“你們的回答也引發(fā)了我對人生的思考,真的沒錯,人就是這樣的,要在某一樣東西的壓制下,才能有生存的動力,才會去仔細思考人生,思考生命的價值。然而史鐵生的這篇文章,就是這樣一篇拷問靈魂的震撼人心的作品。正是這種遭遇,給作者提供了一次透徹的領悟人生,感受生命的機會。在他和地壇的親密接觸中,在他對地壇的真切感悟中,體會著生與死的價值,體會著生命的意義。在地壇,這樣一個蒼幽的、偏僻的、歷經(jīng)滄桑的、荒蕪的地方,在這樣一個具有濃郁的歷史特點,又沉淀著深厚的歷史文化而今又荒廢的園子,作者所獲得的不僅僅是一種對生命的認識,而是貫穿著一種時間意識,生命意識。這種意識,把作者引領到了一種寧靜、安詳?shù)姆諊校每梢造o下心來想一想有關生與死的問題。在這兒,地壇是作者精神的寄托地,是在他人生出現(xiàn)大的挫折,心靈遭受極度痛苦,在生與死之間徘徊之時,他來到了地壇,似乎這地壇就是為了等他。在這兒,他獲得了很多啟示。他從地壇的蒼老斑駁中讀出的是一種滄桑、一種悠遠的歷史情懷?梢哉f,此時的地壇,已經(jīng)不僅僅是一個歷史遺跡,而是作者心靈的棲息地,是他在人生的十字路口找到的一個精神寄托所,也是他逃避生活,逃避人生的最好的場所。在這兒,他把自己與外界的一切隔絕起來,聽不到市聲的喧鬧,聽不到人聲的嘈雜,可以靜下心來,整天陷入對人生的思索中。在分析完古園的景象后,胡老師又讓同學們思考一個關于生與死的問題,同學們又是怎么樣理解一個人生了,這就不再是一個可以辯論的問題,而只是上帝交給他的一個事實;上帝在交給我們這件事實的時候,已經(jīng)順便保證了它的結果,所以死是一件不必急于求成的事,死是一個必然會降臨的節(jié)日。怎么理解這句話?就這樣彈出一個問題,讓同學踴躍的回答,同時也激發(fā)了同學的思維,更加的促進他們從現(xiàn)在就應該對人生有所思考。這使第一課時的講解在學生與老師的交流互動中結束了。胡老師在安排第二課時的時候,回顧了上節(jié)課所說的內(nèi)容,還問同學們第二部分主要寫了些什么?作者寫了一個怎么樣的母親?在這些問題一一解決完,胡老師又拋出了下一個題目,就是讓學生思考母愛具體體現(xiàn)在同學們身上的愛,母親是怎么樣愛自己的子女的?同學們都在思索著,這個問題應該是老師與學生交流的一種題目,這樣既能讓同學們說出對母親的感受,也能了解學生對家長的一種的看法,從而得一定的交流,也能了解學生對家長看法的心里活動狀態(tài),我知道現(xiàn)在有很多的學生不是很了解自己的父母,總覺得自己的父母經(jīng)常在嘮叨自己,這樣的嘮叨會讓他們產(chǎn)生一種逆反,覺得父母不是很理解自己的做法和想法,似乎現(xiàn)在的一切都是以學習為主,其他的都不在我們思考的范圍內(nèi)。胡老師的問題設計真正的使學生把內(nèi)心的一種對家長的不理解吐露出來,從而讓他們的這種的情緒在課堂中得以釋放出來。這樣的教學方法真的讓我佩服。真的,能跟著這樣有功底的老師的學習,不僅僅是我的榮幸,也是我不斷學習的動力,胡老師還說,課堂是學生的天地,應該是學生以學為主,老師只起到一個引領的作用,課堂氣氛也關鍵是和學生的互動,這樣的方式才能推進學生的自主學習的能力。

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