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鳥的天堂觀課心得（精選10篇）
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編為大家整理的鳥的天堂觀課心得，歡迎大家分享。
鳥的天堂觀課心得 1
金秋時節(jié)，天高氣爽，有幸跟著工作室參加了玉環(huán)市環(huán)山小學(xué)組織的省小學(xué)語文30人研究小組第六次研究活動。聆聽了5節(jié)研討會，10個聽課體會交流，還有專家的專題引領(lǐng)，收獲滿滿。
在這幾堂課里，我們既領(lǐng)略到名師大咖的大家風(fēng)范，也感受到一線教師的獨(dú)特風(fēng)采。鄧芳老師的《盤古開天地》很精心，祝響響老師的《紙船與風(fēng)箏》很精致，楊麗佳老師的《鳥的天堂》很精神，張茜的《讀不完的大書》很精巧，周璐老師的《狐假虎威》很精妙。
聽之觀之，在課堂中思考，在評課中體會，我想到我們的語文課堂應(yīng)該要努力給予學(xué)生能帶得走的能力，而這樣的課例探討活動，也正努力踐行著給予老師更多帶得走的思想的一種理念，讓我深深感動。
聽課容易評課難，每堂課都很精彩，真想一一寫下感悟�？墒呛芏鄷r候，聽的時候很沖動很激動，回家后卻一動不動。究其原因，一是因?yàn)閼卸�，不想再思考；二是因�(yàn)槟芰Σ�，提煉不出所以然。記得汪潮教授曾說：“課要有思想，有主張，有主題，才能讓課立起來�！被谶@樣的認(rèn)識，我覺得楊麗佳老師上的《鳥的天堂》一課比較有思想，記得當(dāng)時特級教師季科平就用了“思之寬、思之厚、思之深”進(jìn)行了精到的點(diǎn)評，讓我很有感觸。
楊麗佳老師，號稱“楊大人”。第一次聽她上課，是《爬山虎的腳》，其課如人，大氣磅礴。后來在幾次網(wǎng)絡(luò)直播課中進(jìn)一步感受到她的才華和智慧。在《鳥的天堂》這一課上，我們再次折服于她的獨(dú)到設(shè)計，她的幽默風(fēng)趣，也嘆服于她在課堂帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)力。
一、拓展著學(xué)，未成曲調(diào)先有情
《鳥的天堂》是統(tǒng)編教材五年級上冊第七單元精讀課文，作者巴金。本單元的的人文主題是“四時景物皆成趣”，單元學(xué)習(xí)要素是“初步體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美”“學(xué)習(xí)描寫景物的變化”。
我們平時在教學(xué)篇章頁的時候，可能會讓學(xué)生圈一圈關(guān)鍵詞，然后干巴巴地講解一下就進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)。但是在楊老師的的課前學(xué)習(xí)中，她先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)以前課文中四季描寫的句子，然后出示：四時景物皆成趣，把篇章頁的導(dǎo)語巧妙轉(zhuǎn)化為有形可見的學(xué)習(xí)活動。
更妙的是，呈現(xiàn)的這四個句子不僅僅只是四季景物，更為下一個問題作鋪墊：“這些句子哪幾句是靜態(tài)描寫？哪幾句是動態(tài)描寫？”篇章頁的學(xué)習(xí)，不但指向了本單元的語文要素，而且將語文要素有機(jī)地融合和化解，可以說為接下來的課堂打下了基礎(chǔ)，做到了是“未成曲調(diào)先有情”。
二、比較著學(xué)，涵詠工夫興味長
在詞語教學(xué)中，楊老師對兩個字的教學(xué)十分精妙。一個是“堆”字的教學(xué)�！斑@段話中哪些詞讓你眼前一亮？”當(dāng)學(xué)生找到“堆”時，她又問：“換成一簇一簇可以嗎？”然后讓學(xué)生上來堆一堆，通過課件演示把樹葉“堆”在一起，讓學(xué)生品味這個詞的效果，讓學(xué)生感受到作者化靜為動的寫法，在比較中體會了“堆”字的妙處。
緊接著，楊老師又問：“再看第7自然段還有哪個詞也有這樣的效果？”這一問很妙，學(xué)法得到了遷移，而且利用的是課文現(xiàn)成的文本。當(dāng)學(xué)生很快找到“臥”字時，老師讓學(xué)生換一換詞語進(jìn)行比較，學(xué)生想到的詞語很多：躺、趴、坐、摔、睡等。楊老師沒有去否定，而是讓學(xué)生放到句子中去讀一讀，在充分的語言實(shí)踐中讓他們自己去感受語言的精準(zhǔn)。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受“躺”和“臥”的區(qū)別，楊老師出示了古人的三句詩：“弛然而臥……溪頭臥剝蓮蓬……臥聽風(fēng)吹雨�！痹谠娋淅首x中感受“臥”字的文雅和化靜為動之妙。通過這樣的比較和辨析，啟發(fā)學(xué)生的思考，促使他們自己去揣摩字詞，品味涵詠，培養(yǎng)其語言的感悟力和敏銳度。
在教學(xué)生體會聯(lián)想之妙的時候，楊老師讓學(xué)生把聯(lián)想去掉讀一讀，并問：“有什么不一樣的感覺？”在朗讀比較中感受聯(lián)想帶來的畫面感。
三、聯(lián)系著學(xué)，墻內(nèi)開花墻外香
林老師曾說過：“萬物皆可比，萬物皆關(guān)聯(lián)�！睏罾蠋熣谜n最大的特點(diǎn)是處處有比較，時時有聯(lián)系。學(xué)了“堆”字再學(xué)“臥”，從第八段又回到第七段，前后關(guān)聯(lián)，瞻前顧后，遷移得當(dāng)。
再如，教學(xué)“聯(lián)想”的時候，楊老師又引入了其他課文中有聯(lián)想的句子，強(qiáng)化學(xué)生的.印象。在教學(xué)“動態(tài)描寫”和“靜態(tài)描寫”時，楊老師并不是孤立地將兩者割裂開，而是通過“化靜為動”這一方法把動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫進(jìn)行了整合和聯(lián)系。在“堆”和“臥”的教學(xué)后，楊老師又出示了巴金其他作品里的文字，問學(xué)生：“哪個詞化靜為動？”然后巧妙地設(shè)置了一個問題，讓學(xué)生試著填一個詞，學(xué)生說了躺、躲、浮、藏后，老師出示了一個作者的詞——“涂抹”，使學(xué)生感受到作家用詞的獨(dú)特。
接著，楊老師又出示了學(xué)過的課文《繁星》，讓學(xué)生思考可以加點(diǎn)什么？學(xué)生說可以加上聯(lián)想。然后再讓學(xué)生把“有”變成“懸”，再次感受作者化靜為動的寫法。課的結(jié)尾，楊老師又聯(lián)系了古詩中靜態(tài)描寫的詩句，再次鞏固靜態(tài)描寫這一語文要素的落實(shí)。我想，學(xué)生經(jīng)歷了這么一節(jié)“大容量”的語文課，他們一定能從“這一篇”走向“這一類”，從讀懂走向“懂讀”，從課內(nèi)走向課外。
葉圣陶說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一而反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”這讓我想到，名師的課堂也無非是個例子，借著這個例子我們老師要靜下心來思考：觀了這節(jié)課，我究竟能學(xué)到什么？這位老師的教學(xué)主張、教學(xué)思想是什么？我們應(yīng)該在我們的課堂中踐行怎樣的理念？我想，這才是我們觀課的目的吧。
鳥的天堂觀課心得 2
《鳥的天堂》是著名作家巴金的散文，作者以優(yōu)美的文筆描繪了一棵生機(jī)勃勃的大榕樹和熱鬧的鳥兒活動的場面，給讀者留下深刻的印象。汪秀梅老師善于抓住教材的特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從自己對文本獨(dú)特的見解出發(fā)，聲情并茂地給我們上了一節(jié)生動有趣的課。她講的是《鳥的天堂》的第一部分內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生作者第一次去鳥的天堂看到的情景，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會作者抓特點(diǎn)描寫事物的寫法。主要有以下幾個優(yōu)點(diǎn)：
1、能把語文課上成語言文字訓(xùn)練課，體現(xiàn)了語文的工具性特點(diǎn)。
新課標(biāo)認(rèn)為，語文既有人文性，又有工具性，語文課應(yīng)該是語言文字訓(xùn)練課。在這節(jié)課中，汪老師能把字詞抓落實(shí)。如，開頭處，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“做巢、樹梢、應(yīng)接不暇”等詞，指導(dǎo)學(xué)生寫“巢”字，并引導(dǎo)他們從意義上去理解，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“應(yīng)接不暇”，強(qiáng)調(diào)“暇”與時間有關(guān)系，指的是閑暇。另外，她注意讓生比較句子，“那翠綠的顏色明亮地昭耀著我們的眼睛，每一片綠葉上都似乎有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹。”讓生讀出有“似乎”與無“似似乎”有什么不同，體會作者寫實(shí)與想象相結(jié)合。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教學(xué)過程中，教師都強(qiáng)調(diào)學(xué)生要快速瀏覽，而且每次瀏覽時都應(yīng)把握每部分的內(nèi)容，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、善于對文本內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，突出了教學(xué)重點(diǎn)。
汪老師從課文的總體入手，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，然后抓住文章關(guān)鍵處，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)文本。如，她問：“作者幾次到了鳥的天堂，什么時候去，第一次看到什么，第二次看到什么？”“作者第二次到鳥的天堂時有什么感慨？”“昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂，的確是‘鳥的天堂’。這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？”然后引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一部分（描寫大榕樹）。
4、重視指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，深化學(xué)生對文章的理解。
在這節(jié)課里，讀的形式多樣，有個人讀，有集體讀，有默讀，有開聲讀，還有配樂讀。我覺得汪老師導(dǎo)讀十分到位，她不是含糊地讓學(xué)生有感情讀，而是在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上讓生來讀。如：“一株大樹垂到地面……臥在水面上�！睅熥屔认胂霃囊粋�“臥”字讓自己看到了什么？想到了什么？生：看出樹的年齡很老，樹很安詳。師讓生讀出樹的古老與安詳。又如，“這美麗的南國的樹。”師讓生用贊嘆的口吻來讀這句話。再如“……每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！睅焺t讓生先討論“為什么綠葉上有生命在顫動呢？”然后讓生讀出葉子涌動之美；讀出葉子一閃一閃之美；讀出鳥兒歸巢之美。等。
5、尊重學(xué)生對文本的多元解讀，發(fā)展學(xué)生的個性化閱讀。
新課標(biāo)指出，要尊重學(xué)生的個性化閱讀。在本節(jié)課中，我們可以看出，汪老師尊重學(xué)生對文本的多元解讀。如，老師配樂讀課文前部分內(nèi)容，讓生閉眼想象，問，你仿佛看到了一棵怎樣的樹？生回答的是各有不同，有的說：“是一棵綠的樹�！庇械恼f：“是一棵大的.樹。”有的說：“是一棵茂盛的樹。”還有的說：“是一棵生機(jī)勃勃的樹。”師讓學(xué)生把自己對文本的理解寫在黑板上。另外，在談對“似乎一個新的生命在顫動”的理解時，有的生認(rèn)為是有風(fēng)，葉子在涌動；有的認(rèn)為葉子會發(fā)光，一閃一閃的；有的認(rèn)為不是葉子動，而是鳥兒歸巢了。老師一一表揚(yáng)了善于開動腦筋的孩子，并讓他們根據(jù)各自的理解，有感情地讀出來。學(xué)生在這樣和諧的環(huán)境下暢所欲言。有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
6、拓展得當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。
汪老師善于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和想象能力。如，假如你是第一只飛來的仙鶴，你會怎樣呼喚你的好朋友來這住呢？
7、滲透寫作文指導(dǎo)，使學(xué)生有所收獲。
葉圣陶說過，文章不外乎是個例子。既然，文章是一個例子，我們應(yīng)該通過教學(xué)，能讓學(xué)生舉一反三。在這節(jié)課中，汪老師善于引導(dǎo)學(xué)生從作者寫作的方法的角度來學(xué)習(xí)。如，課文從不同的角度寫出了樹的特點(diǎn)，作者是怎樣抓特點(diǎn)，寫具體的呢？讓生根據(jù)問題找出說明大榕樹一方面特點(diǎn)的句子。通過在教學(xué)中滲透作文指導(dǎo)，有利于學(xué)生以后的寫作。
通過聽汪老師的這節(jié)課，我覺得有過別地方做得不夠到位：
1、在寫話環(huán)節(jié)，教師沒有給予學(xué)生足夠的時間去寫。
2、在背誦環(huán)節(jié)，有點(diǎn)草草過場的感覺。
鳥的天堂觀課心得 3
你看見過一座小島似的大榕樹嗎？它有著茂密的枝干和強(qiáng)大的生命力。它是鳥兒們玩耍的樂園。《鳥的天堂》這篇文章就讓我們走進(jìn)了這座鳥兒的樂園。
文章寫了兩次到“鳥的天堂”所見到的兩次不同景象。文章中這樣描寫大榕樹：“榕樹正在茂盛的時期，好象把全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！”讀了這段話后，我感覺到那棵枝繁葉茂的大榕樹就展現(xiàn)在我的眼前。而當(dāng)我讀到“到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的.，有的站的樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！边@段話的描寫，我的腦海中仿佛又出現(xiàn)了榕樹周圍千鳥競飛、百鳥齊鳴的景象。
因?yàn)橛辛嗣艿拇箝艠�，它給鳥兒提供了一個良好的生活環(huán)境，所以成為了鳥兒的天堂。我明白到了，人們要想和大自然和諧共處，必須要好好保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡。如果每個人都能從我做起，從小事做起，我們的周圍一定會出現(xiàn)更多更美麗的“鳥的天堂”。
鳥的天堂觀課心得 4
在漫長的暑假生活里，我閱讀了許多名人的著作。有冰心的《小桔燈》、魯迅的《故鄉(xiāng)》、老舍的《駱駝祥子》……其中巴金《鳥的天堂》一書中──做一個戰(zhàn)士這篇短文讓我記憶猶新。
短文開始就點(diǎn)名主題：無論做人還是面對生活應(yīng)該做一個戰(zhàn)士。然后作者以亡友的一段話為引子，告訴正處于彷徨苦悶中的年輕人應(yīng)該具有堅強(qiáng)的意志，勇往直前和永不言棄的精神。戰(zhàn)士向往光明，戰(zhàn)士的心中永遠(yuǎn)充滿希望。
在文中作者寫到：在這個時代，戰(zhàn)士是最需要的。但是這樣的戰(zhàn)士并不一定要持槍上戰(zhàn)場，他的'武器也不一定是槍彈，他的武器還可以是知識、信仰和堅強(qiáng)的意志。他并不一定要留仇敵的血，卻更能有把握的致敵人的死命。戰(zhàn)士是永遠(yuǎn)追求光明的。他并不躺在晴空下享受陽光，卻在暗夜里燃?xì)饣鹁妫o人們照亮道路，使他們走向黎明。驅(qū)散黑暗，這是戰(zhàn)士的任務(wù)。他不躲避黑暗，卻要面對黑暗，跟躲在陰影里的魑魅、魍魎搏斗。他要消滅它們而取得光明。戰(zhàn)士是不知道妥協(xié)的。他得不到光明便不會停止戰(zhàn)斗。
想想文中作者對戰(zhàn)士高尚品德的贊美使我非常羞愧，聯(lián)想自己平時在生活學(xué)習(xí)中遇見困難時，常常就會退縮、妥協(xié)或者尋求別人的幫助，當(dāng)我讀了這篇短文后，我被戰(zhàn)士永不言棄，蓬勃向上的精神深深感動，我也要做一名戰(zhàn)士，要用堅強(qiáng)的意志改變自己，讓自己成為一名真正勇敢男子漢！
鳥的天堂觀課心得 5
你見過如一座小島似的大榕樹嗎？它有著不可計數(shù)的枝干和旺盛的生命力，它是鳥兒的樂園�！而B的天堂》這篇課文就讓我們走進(jìn)了這座鳥兒的樂園。
這篇課文按時間的順序?qū)懥藘纱蔚健傍B的天堂”所見到的不同景象。課文這樣描寫介紹大榕樹：“榕樹正在茂盛的時期，好象把全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！”讀到這里，使我感覺到好像那棵枝繁葉茂的大榕樹就佇立在我的面前。而當(dāng)我讀到“到處都是鳥聲，到處都是鳥影．大的.，小的，花的，黑的，有的站的樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”這一段的描寫介紹，仿佛又讓我看到了榕樹周圍千鳥競飛、百鳥齊鳴的景象。
因?yàn)槊⒌拇箝艠錇轼B兒提供了良好的生活環(huán)境，所以才成為了鳥兒的天堂。這使我感到，人們要想同美麗的大自然和諧相處，就要好好的保護(hù)環(huán)境，保護(hù)好大自然的生態(tài)平衡。只要每個人都能從自己做起，從身邊的小事做起，努力為保護(hù)環(huán)境多做貢獻(xiàn)，我相信，我們的周圍一定會出現(xiàn)更多更美麗的“鳥的天堂”。
鳥的天堂觀課心得 6
一棵碩大無比的榕樹盤根錯節(jié)，枝繁葉茂，象一片樹林飄于水中，象一座島嶼浮于河中，多么壯觀奇妙的自然景象！更令人驚嘆的是這兒吸引著無數(shù)的飛鳥棲息其間，榕樹成了鳥兒自由歌唱的天堂。這決不是桃花源、烏托邦中虛構(gòu)的美景，乃是巴金親臨其境、寫下的記游之作《鳥的天堂》所為我呈現(xiàn)的一番美景，讓我記憶深刻，向往不已。我一遍又一遍地穿梭于美妙的文字之間，一次又一次地感悟大自然中竟深藏著這樣一個充滿蓬勃生命力的地方，也越來越有股強(qiáng)烈的沖動：讓我的課堂成為孩子們快樂的天堂！
“翠綠的顏色在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉都有一個新的生命在顫動”，榕樹在呼喚著“在顫動”著的“新生命”。等榕樹林里的主角鳥
兒一登場，鳥的天堂立刻顯得更加生機(jī)盎然！巴金寫此文的主旨就是贊美大自然的生命力。我們的課堂同樣也需要充滿生命力。教師生動的語言、多樣化的教學(xué)手段、巧妙的預(yù)設(shè)都將為課堂注入絲絲活力，但沒有“鳥兒”的天堂不能稱為是鳥的天堂，這樣的天堂會顯得有些孤寂、沉悶，彰顯的生命力也有些不夠，所以課堂少不了“鳥兒”，就是那一群群充滿朝氣和生機(jī)的學(xué)生。如何激發(fā)他們的生命活力呢？回想巴金一文，起初榕樹下不見一只鳥，只聽到“一聲鳥鳴”打破了那兒的寧靜，巴金以“拍掌”的方式表達(dá)心中的喜悅與對鳥的歡迎，這樣友善的舉動立刻激起群鳥相繼奏鳴，隨即到處都是鳥影躍動，到處都是鳥聲的婉轉(zhuǎn)興奮，“樹林一下子變得熱鬧了”。正是那幾下掌聲讓生命活動的贊美曲頃刻奏響。的確，課堂中掌聲不可缺，恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自信，使他們的情緒處于激昂狀態(tài)，在自我的表現(xiàn)中獲得自信。激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成“百家爭鳴”的課堂氛圍，那樣的課堂將會如一灘活水不斷流動著快樂的樂符、生命的`樂符。
榕書樹以它翠綠的顏色、壯偉的身軀、蓬勃的長勢彰顯著它的生命力，為鳥兒提供了良好的生活環(huán)境，所以才成了鳥的天堂。那我們的課堂應(yīng)以創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境與氛圍才能成為孩子們快樂的天堂呢？答案就是和諧、多彩。創(chuàng)造了和諧就創(chuàng)造了平等，老師不是高高在上的“統(tǒng)治者”，而是他們的親密伙伴，學(xué)生在無拘無束的氛圍中感受到了自我的存在，可以恣意在課堂中散發(fā)活力與魅力，享受平等的快樂，也享受自由的快樂。而創(chuàng)造了多彩就是創(chuàng)造了知識，只有在充滿情趣、充滿探索、充滿發(fā)現(xiàn)的課堂中，學(xué)生才不覺得枯燥與乏味，瞧，趣味、新奇的方式在吸引著他們，不斷激發(fā)著自我，讓自己享受探索的快樂，新鮮多樣的知識在每天陪伴他們，不斷充實(shí)著自我，讓自己享受收獲的快樂。
榕樹是鳥兒生活的天堂，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂，就讓生命體在各自的天堂中快樂歌唱，快樂成長！
鳥的天堂觀課心得 7
今天我看了一篇著名作家——巴金寫的《鳥的天堂》，讓我欣賞了有五百年樹齡的大榕樹，以及各種各樣的飛鳥。鳥兒們在大榕樹上飛來飛去，是多么的自由自在啊！真令人難忘。
我最欣賞的是“鳥的天堂”這一段。里面有許多鳥兒在大榕樹上做鳥巢，但是人們都不去捉它們，當(dāng)作者和他的朋友第二次經(jīng)過鳥的天堂的時候，才看到了那些鳥兒們。大的，小的，花的，黑的，有的'站在樹上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，讓人看得眼花繚亂。多么美麗的大榕樹啊，多么活潑的鳥兒們啊，真讓人喜愛。
如果我們生活中真的有這么一出鳥的天堂，那該有多好��！只可惜我看到的都是灰塵，聞到的都是尾氣，哪兒還有鳥的影子呢！我只能到鄉(xiāng)下的外婆家再去找鳥兒們，好不容易在樹上看見一只小鳥嘰嘰喳喳地在叫著，那聲音真好聽��！可是還沒等我細(xì)細(xì)品味，站在樹下的人們就拿起石頭拼命往樹上砸，鳥兒撲騰著翅膀，拼命地逃走了。我想：它們自己也不知道哪兒是它們的家。
我真希望大家都能看這篇《鳥的天堂》，愛護(hù)樹木，保護(hù)鳥兒們，讓它們過上幸福的生活。
鳥的天堂觀課心得 8
今天，我讀了一篇散文名叫《鳥的天堂》。
翻開書的第一頁，我才了解到原來巴金的原名是李堯棠，他的散文簡潔、自然、真實(shí)、純樸，語言直白、清新、流暢。其描述景色和靜物寥寥幾筆，形象惟妙惟肖。他以旅途隨筆的形式寫散文，賦予了自然生命力，讓自然更加生動，活靈活現(xiàn)。
在《鳥的天堂》這篇散文里，作者用筆描述了長著粗壯的樹桿，數(shù)不清的枝椏的500年樹齡的大榕樹，各色的飛鳥以及翩翩起舞的`鳥群。榕樹的翠綠色就好像在我們眼前閃動著，每一片葉子上的新生命都似乎在飛鳥撲翅聲中微微顫動著，樹上的鳥兒騰空飛起，大的、小的、花的、黑的......。鳥叫聲就像把這個地方填滿了，這和諧的景色就像一幅畫，自然流暢。讀完這篇散文我不由想起了現(xiàn)在的自然環(huán)境，人類為了經(jīng)濟(jì)利益和物質(zhì)方面的享受大肆進(jìn)行亂砍亂伐，導(dǎo)致了生態(tài)的失衡，鳥類和動物的生存環(huán)境每況愈下。現(xiàn)在“鳥的天堂”里描述的蒼天大樹一定也不多見了。
還好！我家附近的景色雖不十分迷人，也算是環(huán)境清幽，綠樹成蔭。每天清晨還能聽見麻雀“嘰嘰喳喳”叫個不停熱鬧非凡。我常常拿米去喂它們，它們也不客氣，常常三五成群的在我家廚房外的窗臺上歡快的“邊吃邊聊”。
我想“鳥的天堂”，可能只是個種著樹的花園吧！
鳥的天堂觀課心得 9
今天，我看了一篇著名作家——巴金寫的《鳥的天堂》，讓我欣賞了有五百年樹齡的大榕樹，以及各種各樣的飛鳥。鳥兒們在大榕樹上飛來飛去，是多么自由自在��！真令人難忘。
我最欣賞的是“鳥的天堂”這一段。里面有許多鳥兒在大榕樹做鳥巢，但是人們都不去捉它們，當(dāng)作者和他的朋友第二次經(jīng)過鳥的天堂時，才看到了那些鳥兒們。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹上叫，有的飛起來，有的'在撲翅膀。讓人看得眼花繚亂。多么美麗的大榕樹啊，多么活潑的鳥兒們啊，真讓人喜愛。
如是我們生活中真的有這么一處鳥的天堂，那該多好啊！只可惜我看到的都是友塵，聞到的都是臭氣，哪兒還有鳥的影子呢！我只能到鄉(xiāng)下的外婆家再去找鳥兒們，好不容易在樹上看見一只小鳥在樹上吱吱喳喳地叫著，那聲音真好聽呀！可是我還沒細(xì)細(xì)品味，站在樹下的人們就拿起石頭拼命地往樹上砸，鳥兒撲騰著翅膀，拼命地逃走了。我想：它們自己也不知道哪兒是它們的家。
我真希望大家都能看這篇《鳥的天堂》，愛護(hù)樹木，保護(hù)鳥兒們，讓它們過上幸福的生活。
鳥的天堂觀課心得 10
讀完《鳥的天堂》，我覺得那棵榕樹真大呀！剛開始作者巴金以為是好幾棵榕樹，可是一位朋友說是一棵榕樹，另一個朋友是兩棵。巴金見過很多榕樹，這樣大的還是第一次看見。我覺得一棵榕樹簡直就有一個島那么大。
《鳥的天堂》里有很多島，而且沒有人捉它們，鳥的.天堂的鳥非常自由。有一天早上，起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，有一只畫眉鳥飛了出來，被我們的拍聲一嚇，又飛進(jìn)樹叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌好像在唱：謝謝人們的愛護(hù)。
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