數(shù)學(xué)聽課心得
數(shù)學(xué)聽課心得1
10月17日,我河?xùn)|區(qū)教研室在湯頭街道中心小學(xué)舉行“數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)”活動。觀摩了三位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師采用不同學(xué)段、不同風(fēng)格但同樣精彩的課堂教學(xué)。第一節(jié)是邵珠浩老師的《田忌賽馬—策略》,第二節(jié)是王佩佩老師的《圓的認(rèn)識》,會后,第三節(jié)是劉玉娜老師的《百分?jǐn)?shù)的寫法和意義》。各位老師通過自己的課堂實踐,給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng),最智慧的啟迪。一天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著他們獨特的教學(xué)魅力,耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹,讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),重視營造愉快課堂。在觀摩中,充分感受到三位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。每位老師的教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的,主動的和富有個性的過程,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究,師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到教師課堂體現(xiàn)了:重視營造和諧,愉快的自主探究課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,施與者和容納者;現(xiàn)在課堂中的,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。
下面就從一下幾點談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。
一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我,俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神,從點滴做起,堅持不懈積累經(jīng)驗。
二、課前準(zhǔn)備過程很有特點,每位教師采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),這樣不會讓學(xué)生一開始上課就覺得很緊張,而且還可以把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來,只有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
三、教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,引人入勝,而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,既形象又生動,吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
四、練習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)實效,新課過后的練習(xí)要及時鞏固基礎(chǔ)。只有及時鞏固才能更好的使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識。
五、討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式,以前聽課觀到的合作交流,多是師生的對話,老師對學(xué)生匯報進(jìn)行匯總或評價訂正。重結(jié)果,輕學(xué)生思維的'碰撞和交流。
六、上課教師的教學(xué)語言富有感染力,課堂評價及時,關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中,每一位教師都能對學(xué)生的來回答做出積極的評價,尤其凌燕老師的解決問題的策略,老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。
雖然只有三節(jié)課,但老師們帶給我的精神大餐,卻讓我享用不盡,使我有如入馨香之室,受益匪淺。在今后的教學(xué)工作中,我將會總結(jié)經(jīng)驗,找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師們學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數(shù)學(xué)聽課心得2
9月16日, 我有幸陪同教育局樂強局長、本校朱健校長、教務(wù)處張成軍主任等領(lǐng)導(dǎo)一同前往松桃參加了17、18日舉行的《銅仁市普通高中課程改革經(jīng)驗交流暨高考總結(jié)會》,學(xué)到了不少東西, 深感作為一個農(nóng)村普通高中數(shù)學(xué)教師自身存在的不足之處, 有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善, 深感不虛此行。 現(xiàn)將聽課活動及學(xué)習(xí)心得體會匯報如下:
17日早上我們到松桃一中會議室聽取市教育局蔣小俊局長等領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言,通過認(rèn)真學(xué)習(xí),我感覺到一是要進(jìn)一步提高認(rèn)識。我國新課程的基本理念是基于對原有課程在教學(xué)領(lǐng)域中存在的落后觀念而展開的。跟以往的課程、教材改革相比,我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在提高課程的適應(yīng)性和促進(jìn)課程管理的民主化、重建課程結(jié)構(gòu)和倡導(dǎo)和諧發(fā)展的教育、提升學(xué)生的主體性和注重學(xué)生經(jīng)驗等方面體現(xiàn)出對傳統(tǒng)課程模式的本質(zhì)性突破;二是進(jìn)一步強化領(lǐng)導(dǎo)。校長是學(xué)校工作的主要決策者,也是學(xué)校課改成敗的決定因素。實踐證明,領(lǐng)導(dǎo)重視,身體力行,學(xué)校課改工作就有成效。反之,領(lǐng)導(dǎo)管理過于宏觀,只管布置,不重落實,則學(xué)校課改工作就很難見成效。學(xué)校課改的狀況是校長抓課改工作成效的集中反映領(lǐng)導(dǎo);三是切實搞好校本教研。校本教研是課程改革中教師參與培訓(xùn)的一種積極有效的方式;A(chǔ)教育課程改革,下放了課程管理權(quán)限,要求學(xué)校的課程逐步走向校本,這就對學(xué)校工作提出了更高的要求,同時也給學(xué)校創(chuàng)設(shè)了很大的發(fā)展空間,為學(xué)校創(chuàng)立品牌,創(chuàng)立特色提供了保證;四是努力改進(jìn)教學(xué)行為。課堂是實施課改的主陣地,教師是課改工作的主力軍。教師的教育思想和教學(xué)行為,直接影響著課堂教學(xué)效益,關(guān)系著學(xué)校課改成效。在課改實踐中,教師應(yīng)努力改進(jìn)自己的教學(xué)工作。
17日下午我聽的是銅仁二中及松桃一中的數(shù)學(xué)課,兩位教師同上一節(jié)課,各自有自己的特點,特別是松桃一中的老師使用的學(xué)案教學(xué)法使我很愛啟發(fā),當(dāng)時很想把他的學(xué)案借來參考一下,可惜自己與人家比太差了,終于沒好意思去要。另外從上課的過程的 可以看出兩位老師扎實的基本功游刃于課堂, 親切大方的教態(tài)和靈活的機智, 拉近了學(xué)生和教師的距離, 容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感, 更能在老師的引導(dǎo)下,充分動腦、動口、動手, 主動積極地參與學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的, 按照教學(xué)規(guī)律, 對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程, 從課堂教學(xué)中, 能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的, 不僅備教材, 還備學(xué)生, 體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能也都進(jìn)行了精心的設(shè)計。 教學(xué)過程細(xì)致, 從授課教師的教學(xué)過程看, 都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的, 從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié), 每一句話都很精煉, 每一個問題的設(shè)置都恰到好處, 板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系, 能根據(jù)學(xué)生的知識水平, 認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié), 在知識深難度的把握上處理得很好, 做到突出重點, 突破難點。
18日首先聽取了地區(qū)各名校領(lǐng)導(dǎo)的'高考總結(jié),其中印象比較深刻的是:銅仁一中說的:
1、生源;
2、復(fù)習(xí)備考的效益;
3、適量訓(xùn)練;
4、抓大綱;
5、選試題;
6、答題規(guī)范;
7、聽力訓(xùn)練;
8、團(tuán)隊協(xié)作。
另外還聽取了市教育局領(lǐng)導(dǎo)唐文建作的高考總結(jié),使我深刻的了解到銅仁教育與全省高中教育的差距,也深刻為我鎮(zhèn)高中教育的落后感到一絲擔(dān)心。張月貴副所長作《積極探索,求真務(wù)實,推進(jìn)高中課程改革縱深發(fā)展》的課改經(jīng)驗總結(jié)發(fā)言。
總之, 這次外出聽課學(xué)習(xí), 最大的收獲是了解了松桃民中實施的“321”教學(xué)模式,“3”是指課前“三步驟”:第一學(xué)習(xí)時間(自主預(yù)習(xí))學(xué)生做到:一看課本內(nèi)容,建構(gòu)知識,由厚到;二做完成學(xué)案,自主檢測,及時鞏固;三思新舊聯(lián)系,自主思考,生成問題。 “2”是指課堂“兩環(huán)節(jié)”:第一環(huán)節(jié),合作探究(第二學(xué)習(xí)時間),生議(討論質(zhì)疑)——生講(交流發(fā)言)——師撥(答疑點撥)——反饋(課內(nèi)達(dá)標(biāo));第二環(huán)節(jié),展示點評(第三學(xué)習(xí)時間),生練(課堂檢測)——展示(分享成果)——師評(提煉點評)!1”是指一份“導(dǎo)學(xué)案”。整個教學(xué)全程用的是“學(xué)案”、“練案”與“教案”三案合一的“導(dǎo)學(xué)案”。讓學(xué)生學(xué)有“學(xué)案”,練有“練案”,教師教有“教案”。通過學(xué)習(xí)讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足, 在以后的教學(xué)中, 一定要嚴(yán)格要求自己, 課后認(rèn)真反思, 堅持寫好教學(xué)后記, 不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平, 爭取成為一名有思想, 有特色讓學(xué)生, 家長和自己都滿意的研究型教師。
數(shù)學(xué)聽課心得3
xx月xx日上午,我有幸觀摩了xx小學(xué)數(shù)學(xué)開放月公開課的活動,這樣的公開課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
第一堂課是xx老師的《認(rèn)識負(fù)數(shù)》,本課為六年級下學(xué)期的第一課。xx老師笑起來特別和善,聽他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張PPT,更多的是把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生依次來表達(dá)每個負(fù)數(shù)的意義,這些負(fù)數(shù)表示什么,用自己的方式畫出一個負(fù)數(shù),并描述出來。
第二堂課仍然是六年級的內(nèi)容《比例的意義》。
這堂課是由xx小學(xué)的xx老師上的,課的一開始,xx老師便出示自己旅游當(dāng)中的照片,一下子引起了同學(xué)的興趣,興致勃勃的開始幫老師分析為什么另幾張照片看起來更別扭。從而引出比例,再順勢引導(dǎo)學(xué)生算一算這幾張照片的比例……
接下來是來自xx小的.xx老師,一開場,她的聲音清脆悅耳,非常好聽。這堂課研究的是一個新的課題《展開與折疊》,雖然數(shù)學(xué)課本上沒有本堂課的內(nèi)容,但我覺得這節(jié)課很有趣,受益匪淺,不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識與規(guī)律,而且給我打開了另一種新的思路和理念,使我對數(shù)學(xué)課有了一個新的思考。
新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的廣闊舞臺,令各家可一展風(fēng)采。同時也是互相學(xué)習(xí)、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。總之,數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
數(shù)學(xué)聽課心得4
20xx年4月,我校組織部分?jǐn)?shù)學(xué)教師到市實驗小學(xué)參加了xx市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選。在短短的一天時間里,觀摩了來自各校數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課都以《新課標(biāo)》為基本依據(jù),合理安排教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的知識,在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。低年級的老師講的時候,在課件里呈現(xiàn)的各種各樣的鐘表,其情境內(nèi)容和形式的選擇都符合低年級學(xué)生的年齡特點。對于低年級學(xué)生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。王老師還注意擴展知識的范圍,注意內(nèi)容的豐富性和開放性。這樣學(xué)生們會非常樂意參與學(xué)習(xí),不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
在這一天的時間里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!蔽倚@蠋熢谥v課時提出的疑問,設(shè)置的懸念,都啟迪學(xué)生積極思考,激發(fā)學(xué)生的.求知欲,激起學(xué)生探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
一天的學(xué)習(xí),共聽8節(jié)課,在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,每節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績,找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,在分析教材時,要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,做到靈活運用教材,而不是教教材。
數(shù)學(xué)聽課心得5
為了提升教育教學(xué)質(zhì)量、提高教師教學(xué)水平,本周我們數(shù)理組組織聽課學(xué)習(xí),分別觀摩了六位老師的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)優(yōu)質(zhì)課,本次聽課學(xué)習(xí)我收獲很大,下面就這次的聽課情況談點自己的感受。
一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境
教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識地 設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機會,不失時機地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計了教學(xué)課件
教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,運用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語言富有感染力
教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的,不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語,讓學(xué)生聽懂理解知識,而且教師要有及時的課堂評價,隨時關(guān)注了學(xué)生的情感,多表揚來能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點,把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的'與眾不同,我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設(shè)計每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式
在教學(xué)中要注重加強小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過明確分工,協(xié)調(diào)配 合,對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。
以上是我聽這幾節(jié)課的幾點心得體會,因為各科的教學(xué)理念都是相通的,我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗,用到自己的物理實際的教學(xué)工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到物理的教學(xué)中來,從而切實感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)聽課心得6
3月23—24日,我有幸參加了在臨沂舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)新課程高效課堂教學(xué)展示觀摩指導(dǎo)活動”的學(xué)習(xí)。在短短的2天時間里,聽了全國名師的4節(jié)示范課,4個學(xué)術(shù)報告。作為新課程的實施者,下面結(jié)合我這次的學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱捏w會:
以前覺得自己教小學(xué)生還能應(yīng)付的來,每天都能認(rèn)真?zhèn)湔n,有時觀看名師的錄像課,并把精華的部分用到自己的教學(xué)中來,但上過課后也有很多的困惑,為什么同樣一篇教案,名師們在課堂上是那么的揮灑自如,孩子們學(xué)起來也是興高采烈,而到了我的課堂上卻是一塌糊涂呢?聽了名師的示范課以后,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有很多。其中趙震老師的課和講座給我的感觸最深:趙老師老師說了一個自己‘嘚啵嘚’、‘嘚啵嘚’典故,由此也引起了我對自己教學(xué)行為的深深思考,借趙震老師的話說:為什么自己平日的辛苦付出學(xué)生卻不買賬?原因很簡單,學(xué)生喜歡的是給自己更多空間的教師,學(xué)生需要的是真正屬于自己的課堂。要想創(chuàng)造學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂,就必須給予學(xué)生自主探索和合作交流的時間、空間,從自己的靈魂深處尊重學(xué)生的需要。
首先,數(shù)學(xué)課堂要促進(jìn)學(xué)生的主動性學(xué)習(xí),重視學(xué)生的能力的培養(yǎng)
小學(xué)生的.特點是:有求知欲望,但學(xué)習(xí)不刻苦,聽課時間不能持久、愛動、精力不夠集中,為了使學(xué)生注意力集中,教師在講課時,要善于用生動的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來。數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底改變重結(jié)果、輕過程的錯誤傾向,使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識,而且更重要在于使學(xué)生主動獲取知識。解決問題的過程中積極思考,使學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);使學(xué)生在概念、法則、公式的推導(dǎo)過程中,體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈,從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學(xué)知識的能力。
如趙老師在教學(xué)筆算乘法的算理片段:
師:所學(xué)過的乘法口訣最多是九九八十一,這個12×4沒有現(xiàn)成的口訣可算。(要求學(xué)生拿出白菜圖,課件用小圈代表白菜,一行有12個圈,有4行)把自己的想法結(jié)合這個圖,在圖上圈一圈,畫一畫,用算式的形式寫下來。(學(xué)生獨立試算后反饋)
材料一:每行分別圈出10個與2個,分別圈出4組。
生:先把4個10乘起來是40,再把剩下的4個2乘起來是8,加上去。
板書:10×4=402×4=840+8=48
師:面對12×4時,為什么會用這種方式圈啊?算。俊
生:10比較好算,再把個位上的數(shù)乘起來比較簡單了。
生:沒學(xué)過12的乘法口訣,最多只學(xué)過九九八十一,可以先把它的十位乘起來。
師:以前的口訣不太好用了,想到用整十?dāng)?shù)去乘,把12拆成10和2,你們的方法就叫拆,拆的有沒有道理?每個12拆成兩部分,一部分是10,一部分是2,有4個10,有4個2(引導(dǎo)學(xué)生看圖)10×4算的是這部分,2×4算的是這部分,明明12×4是一道乘法,為什么后來是40+8,這是什么意思?
生:不加不行,它讓我們算總和,沒讓我們拆散了再算。
生:拆是它的方法,最后還要合起來,這才是它的總數(shù)。
師:把12拆成兩個部分,把2部分計算后再加起來,這一分一合把12×4給解決了,看似簡單,其實里面有故事。
材料二:6個6個圈
師:一共有幾個6呢?怎么列式?(6×8=48)在面對12×4不太好算時,他也在拆,拆成6個6個的,就有8個6,結(jié)果也得到48。這兩種拆法,你更喜歡哪一種拆法?
。ㄕn件出示計數(shù)器,動態(tài)演示:左邊圖示2顆珠重復(fù)4次,右邊計數(shù)器個位落下8顆珠;左邊圖示10顆珠重復(fù)4次,右邊計數(shù)器十位落下4顆珠)
師:借助圖圈一圈、畫一畫,拆成整十?dāng)?shù)后再算,老師還介紹了計數(shù)器,如果沒有現(xiàn)成的圖示,沒有計數(shù)器,還能計算12×4的問題。
生:筆算乘法;豎式。
趙老師讓學(xué)生自己動手圈一圈,想一想,通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流,主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生,把握數(shù)學(xué)的解題方法,而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀,讓人耳目一新。
其次,數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個閃耀著智慧的過程
趙老師的課堂與學(xué)生的對話,是平等的、真誠的、創(chuàng)造的,我們的課堂師生對話的過程是一個充滿了不確定性的過程,需要教師和學(xué)生運用智慧去面對很多事先無法預(yù)料的新問題,需要教師與學(xué)生全身心的投入,是一種持續(xù)的智力操作。在趙老師的課堂中,趙老師如一位大哥哥,又如一位溫和的智者在和孩子們真誠地交流著彼此對數(shù)學(xué)的理解。
總之在這短短的2天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,一節(jié)數(shù)學(xué)課看似幾個簡單問題,實則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來,是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和代數(shù)思想的滲透。通過一系列的數(shù)學(xué)思考過程,呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動的思考,教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界!边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我需要學(xué)習(xí)的。我從中領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊含著數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),讓我的教學(xué)生活化、細(xì)節(jié)化、智慧化。
數(shù)學(xué)聽課心得7
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課反思x月xx日,我有幸參加了x小學(xué)舉行的“威海市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動”。對參賽的幾節(jié)課進(jìn)行對比學(xué)習(xí)反思之余,發(fā)現(xiàn)這幾節(jié)課的設(shè)計思路竟然有幾處不謀而合。
一、從生活實際出發(fā),激發(fā)探究欲望。
榮成于老師的《雞兔同籠》一課,通過向?qū)W生展示自己的特長,“你想擁有老師這樣的本領(lǐng)嗎?”這個問題有效地激發(fā)學(xué)生的興趣,從而牢牢吸引住學(xué)生的注意力。
文登侯老師《比的基本性質(zhì)》中,由于這部分內(nèi)容有些枯燥,所以教師也是從學(xué)生生活實際出發(fā),設(shè)計了手工課上剪紙的一個情境,小紅剪4個時,小明剪2個。按照這樣的速度,小紅剪6個時,小明剪幾個?小明剪6個時,小紅呢?學(xué)生馬上會思考出兩人之間的數(shù)量關(guān)系,而學(xué)生從不同角度回答,正好引領(lǐng)大家復(fù)習(xí)了除法中商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)中分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)兩方面的舊知。從而遷移到比的基本性質(zhì)中來。
二、實現(xiàn)知識遷移,化解教學(xué)難點。
還說《雞兔同籠》一課,從探究課前問題開始,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握“一一列舉”的數(shù)學(xué)方法后,過渡到買票問題中的“跳躍列舉法”和假設(shè)法;最后遷移到“雞兔同籠”問題中,自然而然地輕松解決了這道歷史名題。 《比的基本性質(zhì)》一課中,通過讓學(xué)生聯(lián)想、猜測、觀察、類比、對比、類推、驗證等方法探討“比的基本性質(zhì)”這一規(guī)律。由于在推導(dǎo)比的`基本性質(zhì)時要用到比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,除法的商不變性質(zhì),分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等知識,因此教學(xué)新課時對這些知識做了一些復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生回憶并運用這兩條性質(zhì),為下一步的猜想和類推做好了知識上的準(zhǔn)備。事實也證明,成功的鋪墊有利于新課的開展。學(xué)生通過比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,通過類比,很快地類推出比的基本性質(zhì)。這樣一來節(jié)省了很多的時間,二來也讓學(xué)生初步感知了新知識。
整節(jié)課無處不體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,無時不滲透著學(xué)生主動探索的過程,不論是學(xué)生對比的基本性質(zhì)的語言描述,還是對化簡比的方法的總結(jié),都留下了學(xué)生成功的腳印。同時采用講練結(jié)合、說議感悟、對比總結(jié)、質(zhì)疑探索、概括歸納的方法,掌握知識、應(yīng)用知識、深化知識,形成清晰的知識體系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神。學(xué)生學(xué)的輕松,教師教的愉快!
三、“猜想——驗證”,注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
幾節(jié)課的設(shè)計中都著重體現(xiàn)了“猜想——驗證”這一數(shù)學(xué)思想方法的滲透。例如《雞兔同籠》一課,在探究課前問題時,先讓學(xué)生猜想5元和2元的張數(shù)。學(xué)生的猜測也不全是盲目的,至少他們知道總張數(shù)應(yīng)該是8張。最后老師將學(xué)生無序的猜測有序排列起來,并逐一驗證。而《比的基本性質(zhì)》中,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)來猜想比的基本性質(zhì),然后再進(jìn)一步驗證猜測。
數(shù)學(xué)聽課心得8
20xx年4月10~11日, 我有幸參加了由普蘭店教委組織到所轄各高級中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動, 這次課的主題是“基于問題式教學(xué)研討”,學(xué)到了不少東西, 深感作為一個新教師自身存在的不足之處, 有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善, 深感不虛此行. 現(xiàn)將聽課活動及心得體會匯報如下:
我聽的是第102中學(xué)、第2中學(xué)、新建高級中學(xué)、第1中學(xué)、第38中學(xué)以及海灣高中的數(shù)學(xué)課和各自的公共展演課, 可以看出每位老師扎實的基本功游刃于課堂, 親切大方的教態(tài)和靈活的機智, 拉近了學(xué)生和教師的距離, 容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感, 更能在老師的引導(dǎo)下,充分動腦、動口、動手, 主動積極地參與學(xué)習(xí).
教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的, 按照教學(xué)規(guī)律, 對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程, 從課堂教學(xué)中, 能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的, 不僅備教材, 還備學(xué)生, 體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀.對基本概念和基本技能也都進(jìn)行了精心的設(shè)計.
教學(xué)過程細(xì)致, 從授課教師的教學(xué)過程看, 都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的`, 從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié), 每一句話都很精煉, 每一個問題的設(shè)置都恰到好處, 板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系, 能根據(jù)學(xué)生的知識水平, 認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié), 在知識深難度的把握上處理得很好, 做到突出重點, 突破難點.
1 第一節(jié)課聽的是102中高一陳維菊老師的課, 教學(xué)中老師沒有過多華麗的言語, 但是平易近人的教態(tài)消除了學(xué)生因多人聽課帶來的不便,自由主動的探討老師拋出的問題, 而后由學(xué)生和老師一起對問題給出了不同的解決方案, 非常的適用. 這節(jié)課老師更傾向于思維的點撥.
第二節(jié)課聽的是2中李俊老師的課, 李老師的導(dǎo)學(xué)案可以看得出來是經(jīng)過精心設(shè)計的, 很有條理性, 通過一個問題設(shè)計7個小問題, 來給出一類問題的解決思路, 同學(xué)們的思維非;钴S, 能夠跟著老師的步驟走, 還會提出自己對于問題想法及變式題型, 可見學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體, 收效很好.
第三節(jié)課聽的是新建高中的高一黃瑩老師的數(shù)學(xué)課, 課堂上老師先復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課的作業(yè), 并不斷指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題,很好地提示了其余同學(xué).在新課處理中考慮到知識的難易程度適中, 采取放手讓學(xué)生承擔(dān)部分授課, 讓有能力的學(xué)生來教學(xué), 不但活躍了課堂, 對教者和聽者都有益, 無形的催化, 不得不嘆老師的高明和膽識,無疑又是一堂成功的教學(xué)案例.
第四節(jié)課聽的是1中高二劉瑩老師的數(shù)學(xué)課, 課堂上老師有講有練, 學(xué)生有討有論, 很是活躍.
第五節(jié)課是第38中學(xué)高一《正弦函數(shù)的圖象》, 首先以提問的方式, 針對導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置的問題, 檢查學(xué)生對對已學(xué)基本初等函數(shù)的圖象及作法的掌握情況, 引出對如何作正弦函數(shù)圖象的作法. 其次師生共同借助正弦線, 完成ysinx,x[0,2]、ysinx,xR的函數(shù)圖象, 師 2
生共同小結(jié)得出“五點作圖法”. 最后,由淺入深, 分別完成了ysin(x)、ysinx等圖象的練習(xí), 充分體現(xiàn)了第38中學(xué)針對課堂轉(zhuǎn)型實施的“二、四、三”模式.
最后一節(jié)課是海灣高中《正余弦函數(shù)應(yīng)用》, 本節(jié)課主要圍繞導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置問題——零點問題和值域問題進(jìn)行展開, 每題四個學(xué)生進(jìn)行板演, 針對出現(xiàn)的問題小組討論,教師點評. 充分體現(xiàn)了高效課堂的教學(xué)理念.
總之, 這次外出聽課學(xué)習(xí), 讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足, 在以后的教學(xué)中, 一定要嚴(yán)格要求自己, 課后認(rèn)真反思, 堅持寫好教學(xué)后記, 不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平, 爭取成為一名有思想, 有特色讓學(xué)生, 家長和自己都滿意的研究型教師.
數(shù)學(xué)聽課心得9
今天在我們學(xué)校參加了中心校舉行的初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的聽課學(xué)習(xí)活動。我們學(xué)校的王英老師和北張中學(xué)的王改萍老師對分式一節(jié)進(jìn)行了新課程改革示范課,使我感受頗深,受益匪淺。課堂授課水平之高,對教材內(nèi)容挖掘之深,課堂教學(xué)過程設(shè)計之精彩,及對課外知識拓展之廣,讓我對自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識,下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c體會。
1、數(shù)學(xué)是有趣的。
長期以來,數(shù)學(xué)幾乎成了枯燥乏味的代名詞,重知識的傳授,輕能力的培養(yǎng);重學(xué)習(xí)的結(jié)果,輕探究的過程;重反復(fù)的練習(xí),輕情感的滿足……這一切,使我們學(xué)生對數(shù)學(xué)很難激起興趣。他們感到數(shù)學(xué)是枯燥的、煩瑣的,數(shù)學(xué)幾乎等同于做題,而且沒完沒了。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機會,不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路,使他們感到數(shù)學(xué)是有趣的。一個巧妙的問題引入,把學(xué)生探究知識的興趣激起,你還用擔(dān)心本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情嗎?這就是老師的智慧,做為一名數(shù)學(xué)老師,我們就應(yīng)該在我們的課堂上多提供一些既能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識,又讓學(xué)生感覺有趣的問題,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才會充滿活力與魅力。在王英老師這堂課中就在導(dǎo)入時結(jié)合133班的人數(shù)問題使學(xué)生以下就有了興趣。
2、數(shù)學(xué)是簡單的
領(lǐng)略到了這兩位老師的教學(xué)藝術(shù),我們看到了平時寡言的學(xué)生也可以和大家一起討論,聽到了富有思想的回答,讓人忍不住為他們鼓掌,同時也忍不住為老師的教學(xué)喝彩,因為她們用最簡單的話語來解釋數(shù)學(xué),讓學(xué)生們觸及到了數(shù)學(xué)的本質(zhì),從而在內(nèi)心發(fā)出強烈的震撼。讓孩子們覺得數(shù)學(xué)的簡單,不僅是一種技巧,更是一種智慧,是還原數(shù)學(xué)最樸素的狀態(tài)。只有這樣,才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這一點,老師在課堂上精彩的設(shè)計才是最關(guān)鍵的。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情明顯的得到了提高,課堂氣氛比活動前活躍了很多。游戲中也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)知識可以通過玩游戲來解決,我想這種方法非常適用初中的同學(xué),我相信參加同學(xué)永遠(yuǎn)都不會忘記在數(shù)學(xué)課上的一次次爭論和老師精心設(shè)計的游戲。
3、數(shù)學(xué)是鮮活的。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀認(rèn)為:教材處理的核心總是是從學(xué)科世界走向?qū)W生的生活世界。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時,數(shù)學(xué)才是活的,富有生命力的',才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時鮮明的現(xiàn)實背景,更有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)概念,形成數(shù)學(xué)思想和方法,積累數(shù)學(xué)知識和解決問題的經(jīng)驗。我們應(yīng)不斷攫取生活中的新鮮素材來充實我們的課堂,使我們的數(shù)學(xué)變得豐富多彩、生動活潑。這些鮮明的生活素材,極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)來自于生活又應(yīng)用于生活這一理念。王英老師在這節(jié)課中就把植樹造林引入課堂呼吁學(xué)生保護(hù)壞境。
這次聽課活動雖然是短暫的,但是我們的課堂改革以及課程改革是長久,我會將這次學(xué)習(xí)活動積累的經(jīng)驗,應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去,努力去做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
數(shù)學(xué)聽課心得10
今天是考試后的第一天,我參加了一次校訊通眾享教育的數(shù)學(xué)公開課,這是四升五的—次數(shù)學(xué)試聽課。
郭老師,站在講臺上陽光帥氣!他的課像他的人一樣出色而富有魅力!他對我們說:“小朋友,剛剛考試完,讓我們好好放松,一起玩吧!玩什么呢,我們就來玩數(shù)學(xué)!首先請問,誰會乘法分配律?”
我連忙舉手回答了用字母表示:“a×b+a×c=a×(b+c)!薄昂茫敲次页鲆坏李}:9999×2222+3333×3334
我們拿了題就做,結(jié)果四位數(shù)乘法根本沒學(xué)過,我們用乘法分配律進(jìn)行簡便吧,又找不到共同的乘數(shù)。1分鐘過后,大家沒算出來!
于是,郭老師給我們講了“觀察法”:“9999可以分解成3333×3,然后運用乘法交換律,讓2222×3,所以這道題可以這樣解:
。剑3333×3)×2222+3333×3334
。3333×(3×2222)+3333×3334
=3333×(6666+3334)
。3333×10000
。33330000
這讓我想到大數(shù)學(xué)家高斯小時候,老師給幾個上課說話的同學(xué)出的.一題是1+2+3+4+……+97+98+99+100,這個故事說其他同學(xué)都去直接相加法,而高斯卻不動筆,一直觀察思考,觀察思考,而用了1+99=100,2+98=100,最后算出5050的結(jié)果
郭老師又給我們出了一道題:“那大家算算333……3(共20xx個3)×333……3(共20xx個3)等于多少?”我們同學(xué)拿了題做,大家沒算出來!
郭老師又給我們講了“退回去,找規(guī)律”法
3×3=9
33×33=1089
333×333=110889
推出333……3(共20xx個)×333……3(共20xx個)=111……1(共20xx個)0888……8(共20xx個)9
這種方法真得很實用,特別是很多數(shù)字運算時
郭老師又說:“大家都知道,四邊形具有不穩(wěn)定性。把一個長方形變成平行四邊形,它的周長不變,那它的面積是變小了,變大了,還是不變?”
同學(xué)們七嘴八舌的議論,有的說變大,有的說變小,還有的說不變。
郭老師給我們講了“極端化法”:“可以把它一直拉長,最后把這個平行四邊形拉到一條線段上,它的面積肯定變小了!”
郭老師還給我們講了許多數(shù)學(xué)趣題,我們越聽越有趣,越有趣我們就越喜歡數(shù)學(xué)!試聽課講完了,我們念念不舍地回家了。路上,我在想:“原來數(shù)學(xué)這么有趣!我一定會學(xué)好數(shù)學(xué),將來像我們河南的劉洋姐姐一樣為祖國效力!”
數(shù)學(xué)聽課心得11
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市“百人賽課”聽課心得
11月19日,市教體局組織的百人賽課之青年優(yōu)質(zhì)課大賽在濟(jì)瀆路學(xué)校舉行,我去聽了其中的兩節(jié)數(shù)學(xué)課。現(xiàn)將其中亮點總結(jié)如下:
亮點之一:和諧的氣氛,是課堂中生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎(chǔ),也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率,構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的重要條件。只有這樣,才有可能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把教與學(xué)緊密結(jié)合成一個整體。本次展示課,老師們都有一手與學(xué)生溝通、拉近師生距離、營造和諧氣氛的絕活。例如:馬毛妮老師的腦筋急轉(zhuǎn)彎,既輕松調(diào)動了學(xué)生的積極性,同時又緩解了師生的緊張情緒。俗話說:“親其師,信其道。”只有學(xué)生愿意與我們交流,我們講的知識才能真正聽到他們的心里,課堂效率才能更高。我想對于所有的新接手班級,應(yīng)該也都是先與學(xué)生確立這樣一種關(guān)系,所謂開好頭。
亮點之二:讓學(xué)生自發(fā)提出。例如:烙餅問題中,給出條件之后問學(xué)生:“你想提出什么樣的問題?”對于學(xué)生自己提出的問題,他們就更積極地去思考解決辦法,培養(yǎng)了其發(fā)散思維。
亮點之三:古人云:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行,心中悟出始知深。在教學(xué)中,我們要適時地給學(xué)生提供足夠的時空去體驗和探究,讓學(xué)生主動建構(gòu)知識,形成技能,發(fā)展思維。本次活動的展示課,老師們做得尤為突出。烙餅問題中讓學(xué)生的一雙手當(dāng)餅,課桌當(dāng)鍋烙一烙,學(xué)生能深切體會當(dāng)時的具體情景,更直接的得出解決問題的辦法。印象也會更深刻。平行四邊形的面積一課,教師有效引導(dǎo)下,學(xué)生以小組為單位,通過畫一畫、剪一剪、拼一拼,體會兩個圖形其實是面積相等的,平行四邊形面積就可以是底(長)×高(寬),更一目了然。
亮點之四:注重培養(yǎng)學(xué)生的自我展示能力。烙餅中烙3張餅時,學(xué)生討論完后,讓其到黑板上交流具體想法;之后的4張餅、5張餅都是采用這樣的方法讓學(xué)生說一說,達(dá)到了交流互助的目的。生教生學(xué)生能更平等地傾聽、交流。有助于他們學(xué)習(xí)效率的提高。
縱觀兩堂課,兩位教師的四個教學(xué)環(huán)節(jié)不是隨意組合的。而是經(jīng)過精心考慮的,各自承載著不同的教育教學(xué)價值,各種數(shù)學(xué)思想分層次、分步驟地借助素材的探討進(jìn)行滲透。盡管她們的教學(xué)方法,評價方式等有所不同,但都能讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和已有的.知識出發(fā),讓學(xué)生學(xué)會了有序思考問題的方法,能把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際,體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),體會到數(shù)學(xué)的價值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅,令我們徜徉在別具異曲同工之妙的教學(xué)生態(tài)中,盡情地享受殊途同歸之效。
數(shù)學(xué)聽課心得體會
通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這兩節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點。對于低年級學(xué)生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。兩位老師聯(lián)系游戲----激發(fā)興趣----探索新知--運用新知----解決問題,整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項游戲,不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。
在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)聽課心得12
20xx年11月16日,xx市高中數(shù)學(xué)教研室組織全市各高中骨干教師在城陽三中觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)公開課。一節(jié)是柳老師所講的“直線與圓的位置關(guān)系”;一節(jié)是董老師所講的“直線與平面平行的判定”。
兩位老師都有很扎實的教學(xué)功底,在提高學(xué)生課堂上的參與程度以及主動探究知識的積極性、引導(dǎo)等方面都有上佳表現(xiàn)。師生配合默契,學(xué)生的情緒高漲,兩節(jié)課都在和諧、緊張的氣氛下,既讓學(xué)生獲取了知識,又提升了學(xué)生思考問題、解決問題的能力。其中很多方法與細(xì)節(jié)的處理,值得我學(xué)習(xí)和回味。專家老師們的精彩點評也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀點與自己在教學(xué)中的實際情況進(jìn)行對照,使我感受頗多,受益匪淺。
學(xué)案分三部分:預(yù)習(xí)案、課堂案和鞏固案。教師于每節(jié)課后布置本節(jié)課的'鞏固案和下節(jié)課的預(yù)習(xí)案;上課時,根據(jù)學(xué)生自學(xué)時提出的問題或教師上課前利用自學(xué)檢測收集的信息,結(jié)合本節(jié)課的重點、難點進(jìn)行精講答疑,課堂上采用“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的探究性學(xué)習(xí)模式。
長期以來,在實際教學(xué)過程中,教師的主導(dǎo)地位一直在擠壓著學(xué)生的主體性,不足以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正獲得主體地位。所以,人們過多地重視、強調(diào)—教師的教學(xué)技巧,過多地依靠教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的機制。學(xué)案的提出,在很大程度上彌補這些缺陷,使學(xué)生主體性和自主性的培養(yǎng)得到教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的保證,也使教師的教學(xué)主導(dǎo)作用得到了有效( 而且有形的體現(xiàn)。 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”以學(xué)案教案為載體,以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度,提高課堂教學(xué)效率為目的,以“導(dǎo)學(xué)、誘思”為特點的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較,其突出優(yōu)點是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,突出學(xué)生的自學(xué)行為,注重學(xué)法指導(dǎo),強化能力培養(yǎng),并注重學(xué)生間的互助交流,把學(xué)生由觀眾席徹底推向表演舞臺。通過觀摩與討論,我對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式的理論有了更深的理解,對其實現(xiàn)方式有了切身的體會。
感受一:
在當(dāng)前學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的情況下,教師一定要重視教學(xué)科研工作。只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分利用好課堂45分鐘,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。只要老師動腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想辦法突破知識的重、難點,學(xué)生就能在快樂的課堂氛圍中掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。兩位教師無論是在學(xué)案和有效問題的設(shè)計,知識點的講解,語言的組織,還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上,都給我耳目一新的感覺。如柳老師設(shè)計的學(xué)案案就很有特點。預(yù)習(xí)案中設(shè)計有“自我命題區(qū):(自己動手,豐衣足食。你還能想到什么類似的題目?)”有“命題問題區(qū):(學(xué)問學(xué)問,要學(xué)就問。把你的問題寫下來,讓我們共同解決吧!)”。課堂案中設(shè)計有“合作交流區(qū)、創(chuàng)新探究區(qū)和自我挑戰(zhàn)區(qū)”。引導(dǎo)學(xué)生變被動接受為主動探究,變教師一言堂為學(xué)生合作交流,讓學(xué)生動起來。董老師為了使學(xué)生在不嚴(yán)格證明判定定理的前提下,還能心悅誠服的接受定理,并獲得理性思維的提高。把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,發(fā)動學(xué)生舉出線面平行的許多生活實例,使學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上,通過觀察、實驗、抽象、概況的數(shù)學(xué)化過程,自主建構(gòu)了直線與平面平行的判定定理。
以上是高中數(shù)學(xué)聽課心得體會的全部內(nèi)容,供大家參考學(xué)習(xí)!
數(shù)學(xué)聽課心得13
11月中旬,我很榮幸獲得到杭州參加全國小學(xué)數(shù)學(xué)教師“千課萬人”活動的機會。當(dāng)我看到,參會指南中介紹的是吳正憲、華應(yīng)龍、徐長青、黃愛華等等全國著名特級教師和全國教學(xué)大比武一等獎獲得者,我的心中無比的興奮和激動。能夠親臨名師的教學(xué)課堂,聆聽名師的幽默、風(fēng)趣、睿智的教學(xué)語言,領(lǐng)略名師的教學(xué)風(fēng)格,目睹課堂上精彩的師生對話。短暫的四天觀摩活動,安排地充實而緊湊,從中我感受比較深的有以下幾個方面:
一、體現(xiàn)教學(xué)語言之美。
縱觀每一節(jié)課,名師們的語言豐富、幽默、風(fēng)趣,語言的感染力極強,給人一種特別享受的感覺。在教學(xué)中,教師做到了尊重學(xué)生、信任學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生,把尊重的語言送給每一位學(xué)生,把和藹的微笑撒向教室的每一個角落,創(chuàng)造出了一種寬松和諧,相互尊重的教學(xué)氛圍。這種良好的師生關(guān)系使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快的接受知識。例如:劉松老師,上課時妙語連珠,和學(xué)生之間的互動也很熱烈,使學(xué)生上課時都能聚精會神。在課堂中積極為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會,并想方設(shè)法的幫助各類學(xué)生獲得不同程度的成功。對于課堂上學(xué)生的回答,教師都給予了積極的評價。鼓勵學(xué)生針對問題積極思維,暢所欲言,不論學(xué)生回答的準(zhǔn)確與否都投以鼓勵與信任的目光,學(xué)生在這種目光的注視下心理一直很放松,很平靜,能大膽的想象與陳述,在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識。我認(rèn)為愉悅和諧的教學(xué)氛圍,極大地提高了課堂教學(xué)效率。
二、注重知識的探究過程
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是規(guī)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!痹诖舜位顒又校搀w現(xiàn)了這種教學(xué)理念,讓我印象深刻的是由來自浙江省海鹽縣教育研訓(xùn)中心副主任,著名特級教師顧志能老師帶來《確定位置》,顧老師通過蜘蛛爬行這個情景讓學(xué)生經(jīng)歷了信息由模糊到清楚,然后讓學(xué)生能夠簡潔的描述準(zhǔn)確的位置,最可貴的是,顧老師最后階段防守讓學(xué)生用自己的方式進(jìn)行了知識再創(chuàng)造,整個教學(xué)過程都是學(xué)生自己在發(fā)現(xiàn)、體驗與感悟,學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來,經(jīng)歷知識獲得過程由模糊——清楚——簡潔——再創(chuàng)造,處處體現(xiàn)著“生本”理念。
三、數(shù)學(xué)知識聯(lián)系生活。
一直以來對于“數(shù)學(xué)知識來源于生活,而服務(wù)于生活”的這句話只是比較淺的認(rèn)識,通過這次數(shù)學(xué)活動讓我充分體會到了這句話的含義,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材改革已經(jīng)越老越讓我們每個數(shù)學(xué)老師體會到數(shù)學(xué)知識聯(lián)系生活,比如教材比起我們小時候的教材增加了《數(shù)學(xué)廣角》這些貼近生活的知識,而本次數(shù)學(xué)活動,幾個特級老師根據(jù)學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu),衍生出了一些讓我們耳目一新的課,如華應(yīng)龍老師的《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》根據(jù)閱兵方隊經(jīng)過天安門廣場這一事件,以故事的方式呈現(xiàn)出“路程問題”這一生活中的實際問題。唐彩斌老師的《生活中的螺旋線》使用黃金分割的知識讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,數(shù)學(xué)之美。數(shù)學(xué)知識聯(lián)系生活要求我們老師不能再一味只關(guān)注數(shù)學(xué)的計算,讓學(xué)生學(xué)過數(shù)學(xué)后不再認(rèn)為數(shù)學(xué)是簡單計算的一門學(xué)科,應(yīng)該讓學(xué)生在任何一個角落都能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,體會到數(shù)學(xué)的重要性,以及通過體驗數(shù)學(xué)之美獲得身心的愉悅從而提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
四、課件制作精良,為輔助教學(xué)添一臂之力。
老師們都知道課件的運用一是為了節(jié)省時間,二是為了讓學(xué)生更加生動形象的理解教學(xué)內(nèi)容,名師們的課件制作水平很高,而且效果良好,無論從材料的搜集還是視聽效果上都非常的有創(chuàng)意。大部分老師還采用了視頻型文件讓課堂信息更加生動活躍,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是錢守旺老師《認(rèn)識時間》設(shè)計的'課件有開場爆笑視頻活躍緊張氣氛,使課堂充滿笑聲;有一個個故事情境讓學(xué)生們身臨其境;有flash演示讓學(xué)生能體會到時針和分針的關(guān)系,體會時間的先后,持續(xù)性,節(jié)奏感,量感等.這樣精美的課件對課堂有著非常有效的幫助。
五、課后反思很重要。
這次的觀摩活動除了聽名師們的優(yōu)秀教學(xué)課,也聽了他們的講座,從他們的課中可以體會到同一教學(xué)內(nèi)容,用不同的教學(xué)形式呈現(xiàn)給學(xué)生,對其選擇很重要,我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況采用不同的教學(xué)方式。在幾位專家們的講座中我感受到了要想成為一名優(yōu)秀的教師,我們必須善于反思,對于自己上過的每一堂課,都要做一反思,在以后的教學(xué)中借鑒和修改。對于提高教師的業(yè)務(wù)水平有很大的幫助。通過這四天的學(xué)習(xí),每堂課細(xì)細(xì)聽來,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中隱藏著太多的智慧和魅力。我應(yīng)該好好把握像這樣的機會,每次聽課都會引發(fā)我的思考,在今后的教學(xué)中我會努力做好,將此次從這些名師課堂中體味到的東西運用到自己的課堂,逐步補充和提高自己的教學(xué)能力,提高課堂效率。
數(shù)學(xué)聽課心得14
4月28日,,我有幸聆聽了幾堂精彩的課堂教學(xué),受益匪淺,收獲頗多。
上午,我們聽了區(qū)六小路曉靜老師的分段統(tǒng)計,授田英才學(xué)園的由寶英老師的小數(shù)的初步認(rèn)識,一小的孫淑美老師的小數(shù)的初步認(rèn)識,宗麗榮的數(shù)學(xué)廣角,下午我們又聽了董秋華老師的求平均數(shù),孫明霞的厘米的認(rèn)識。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的.藝術(shù)魅力。老師們的課以豐富的人生積淀,深厚的文化底蘊,豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界,使我在聽課活動中可以說是如沐春風(fēng)。
這幾節(jié)課表現(xiàn)了以下優(yōu)點:
一、文化底蘊。我非常驚嘆于這些年輕的老師課堂上能有如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S,精練的談吐,如果沒有知識的積淀與認(rèn)真的鉆研則難以做到很好的把握課本,又很好的把握學(xué)生的。
二、親和力。坐在她們的課堂上,卻發(fā)現(xiàn)她們的親和力不僅是在臉上,更是在師生的心里,聽這樣的課想走神都很難。
三、三個轉(zhuǎn)向。教師們做到了“三個轉(zhuǎn)向”。即從以教師講授為主,轉(zhuǎn)向以學(xué)生資助學(xué)習(xí)為主;從以個體學(xué)習(xí)為主,轉(zhuǎn)向以互助學(xué)習(xí)為主;從關(guān)注教師教,轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)和師生互動。
四、知識生成。課堂教學(xué)中做到體現(xiàn)自主、引導(dǎo)合作、推動探究、關(guān)注過程,尊重學(xué)生個性特征,重視學(xué)生的探究體驗和感悟發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗提出、研究和解決問題的能力。
五、理論聯(lián)系實際。教師們注重了數(shù)學(xué)來源于生活,用之于生活,讓學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及其中的重要性
總之,這幾節(jié)課無一例外地體現(xiàn)著新課改的要求趨勢,課堂生動、預(yù)設(shè)生成與動態(tài)生成相結(jié)合,目標(biāo)達(dá)成度高。無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。
而對比自己課堂,還需要不斷的更新。所以聽了參賽教師的課后我有一種緊迫感,一種危機感,那么我就必須要樹立一種觀念:就是去學(xué)習(xí),去長期的不斷學(xué)習(xí)。要想當(dāng)一名好老師,就必須不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念和文化知識,努力提高自身的整體素質(zhì)。
數(shù)學(xué)聽課心得15
老師們都知道,課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我不能把競賽課的所有內(nèi)容原封不動告訴大家。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
(一)還數(shù)學(xué)課堂安靜
聽完這次競賽活動后,我最大的感受是:這次競賽課跟以往不同,以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測能刺激視覺的課件,一個比一個美,讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實。
(二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道
很多老師心里想,數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道,這還用說。老師們都知道,為了迎合課改的精神,一些公開課,老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實生動,更加吸引學(xué)生,老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識;為了擴展學(xué)生知識面,老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識;為了豐富課堂語言,有感情,用著詩意一般語調(diào)講課;為了節(jié)省時間,用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來,涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課,數(shù)學(xué)課也像,自然科學(xué)也像,綜合課也像,最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個方面:一是這次講課內(nèi)容多樣,不像以前公開課那樣講簡單數(shù)學(xué)認(rèn)識。這次不僅講一些比較抽象知識——用字母表示數(shù)、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識。這在以前是不可想象的.。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá),教師語言簡潔精煉,言簡意賅,沒有多余的話,最大特點是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá),注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
(三)多媒體的大量運用
最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運用,老師們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間,二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,而且使用效果好,克服以前課件華而不實的現(xiàn)象,學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上,沒有起到突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點的作用,課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段,為教學(xué)服務(wù),不能主次顛倒。
以上是我這次聽課后的感受?偠灾,課堂教學(xué)改革走到今天,已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來,我們感到由衷的欣慰。最后,也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實驗田里結(jié)出豐碩的果實。
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