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文藝心理學學習心得

時間:2022-09-29 11:29:15 心得體會 我要投稿
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文藝心理學學習心得

  我們心里有一些收獲后,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣有利于我們不斷提升自我。怎樣寫好心得體會呢?以下是小編為大家整理的文藝心理學學習心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

文藝心理學學習心得

文藝心理學學習心得1

  不知不覺中,發(fā)展心理學的學習接近了尾聲,發(fā)展心理學帶給我的最大的感受就是非常的貼近生活,這不僅是一堂給父母的養(yǎng)育課程,還是給老師的教育錦囊,更是給學生們的成長指南,它給了我日后的生活很大的啟發(fā)。

  我剛剛接觸這堂課的課本時,感到這應該是一本充滿發(fā)展理論的書,可是真正上了老師的課后,才發(fā)現(xiàn)這些理論的背后充滿著的是生活中的應用,因為我是一名師范女生,所以我關(guān)注的點可能更多的是孩子的成長及教育方面,所以我想重點通過這堂課的學習來談談我所體會到的關(guān)于孩子成長及教育的心得。

  真正引發(fā)我的興趣的是老師在課堂上補充的一些小知識,這些知識讓我感受到“改變”的神奇,不知道我理解的對不對,我感受到其實一些行為、一些方法真的可以改變一個人的成長,甚至改變一個人的一生,在第一節(jié)課上老師提到關(guān)于小小的胎兒的一些小知識,這讓我初識發(fā)展心理學“改變”的神奇,卵細胞和精子的完美結(jié)合是生命的開始,美妙的生命之歌就此唱響,可是這個歷程不是像我之前想的那樣,它原來是那樣的充滿艱辛與奧妙,就像課堂上老師說的那樣,胎兒2到8周人類所有器官從無到有發(fā)育,也是最容易造成先天缺陷的時期,在7個月胎兒完成器質(zhì)性發(fā)育,這兩個階段對于胎兒非常的重要,這知道了這兩個關(guān)鍵期可以避免一些對胎兒的不必要的傷害,我還學到胎兒5個月有聽力能力,這對于那些被過早胎教所蒙騙的準父母們是一個多么大的幫助啊,這些雖然都是老師在課堂上提到的小知識,但我相信這會幫到很多的人。

  在這學期的課程學習中,我們主要學習了四種理論,分別是成熟勢力說、行為主義心理學的發(fā)展理論、精神分析的發(fā)展理論和認知心理學的發(fā)展理論。下面我對這四種理論談談我的學習心得。

  在學習格塞爾的成熟勢力說時,我們學到成熟是推動兒童發(fā)展的主要動力,若沒有成熟,學習本身并不能推動兒童的發(fā)展,強調(diào)了成熟機制對發(fā)展的重要性,同時為兒童的發(fā)展提供了寶貴的資料,也告訴人們教育要順應兒童的成長規(guī)律;在學習行為主義時講到了華生、斯金納和班杜拉的觀點,這三個觀點層層遞進,使行為主義更加的貼近生活,比如在講到班杜拉的社會學習理論時,提到觀察學習對兒童的重要影響,這給我們的啟示是在兒童成長過程中,一個良好的學習環(huán)境多么的重要,兒童在家時,父母應當做好榜樣作用,也要注意孩子觀看的電視節(jié)目是否有害,孩子的同伴是否不良,兒童在學校時,教師要注意引導學生學習好榜樣,塑造利他行為,引導學生健康成長;下面我們又學習了精神分析發(fā)展論,弗洛伊德的發(fā)展理論強調(diào)人格的發(fā)展,發(fā)展動力是力比多,而埃里克森強調(diào)同一性在發(fā)展中的作用,埃里克森的人格發(fā)展理論是最具實踐性的,對我們每個階段的自我的發(fā)展具有指導意義;最后我們學習了認知心理學的理論,皮亞杰精妙的覺察力給了我強烈的震撼,他的理論揭示了人類思維的發(fā)展規(guī)律,對不同階段的兒童的教育提出了頗具建設(shè)性的建議,對兒童每個階段應當發(fā)展的能力做了細致的描述,形成了一個完整的體系。當然,這四種理論都是層層遞進,一個比一個更具有實踐意義,他們的出現(xiàn)為我們的`教育指明了道路。我在這四種理論中學到的是對教育規(guī)律的探尋,人類的發(fā)展是有規(guī)律可循的,還有很多規(guī)律等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),也正是這些理論的探索,使我們?nèi)祟惏l(fā)展越來越好。

  在這學期的發(fā)展心理學習中,我確實收獲了不少知識,不僅如此我還收獲了一些能力的提高,如研究思維的提高。比如老師講了發(fā)展心理學的研究方法有橫向研究、縱向研究和聚合交叉設(shè)計和發(fā)展心理學研究的基本方法,這些就是方法的學習,這些方法是對學科間的融合,不僅只適用于發(fā)展心理學,我認為這種方法的習得是一種研究思維的習得,這種習得對日后的學習是非常重要的。

  除了知識和能力的收獲,我還收獲了“改變”信念,這種“改變”的信念我在前面提到過,但在這里我想重點說一下。我學習這門課之前以為,在一個長期不變的教育環(huán)境下的教育方式是很難改版的,就像我父母對我的教育可能會跟爺爺奶奶對他們的教育方式一樣,人們其實也一直延續(xù)著那種舊的教育思想,“孩子就是孩子!薄按笕苏f話,小孩不要插嘴”大人總是期望孩子能考慮到別人之類的,殊不知,兒童的每個階段都需要家長極其細致的護,每個階段都有每個階段該干的事情,盲目的教育是不可行的。我學習這門課最大的收獲就是的到了“改變”的自信,我也許不能改變其他人教育的方式,但我可以改變我的后代,每一個小孩就像一張白紙,雖然遺傳也起了很大的作用,但我們可以通過后天根據(jù)兒童的成長規(guī)律為這張白紙畫上靚麗的色彩,這是每個教育者都可以改變的,未來的很多孩子等待我們?nèi)ジ淖儭?/p>

  總之,這學期的學習使我收獲了發(fā)展的知識、能力的提高和“改變”的信念,我很感謝這堂課,更重要的是感謝老師精彩有趣的課堂教學,沒有老師的精彩教學,或許我難以從這么多表面枯燥的理論背后挖取實際的應用,我會帶著我所學到的東西指導我以后的生活,改變自己,改變周圍的人。

文藝心理學學習心得2

  在《管理心理學》中,我學習了“人的從眾行為”,我想既然人有從眾行為,那么由人組成的企業(yè)同樣也具有從眾行為。在某種意義上來說,這種非理性的企業(yè)從眾性行為正破壞著我們并不富足的改革積累。為什么在中國的企業(yè)界、企業(yè)之中會有這種從眾性現(xiàn)象?一個人的行為是受很多方面制約的,但主要歸納來看一是受外部環(huán)境的制約,二是受自身思維的影響。就正如一個人的跑步行為,只有當他有了跑步這個想法(內(nèi)部因素),而且至少有一個能跑步的地方(外部因素),他的才能實施跑步這個行為。如果他自己沒有要跑步這個想法,就算有再好的跑道在面前,他也是不可能跑的。如果他在水中,就算他再想跑,他也是不能夠跑,而只能夠游。同理,一個企業(yè)的從眾性行為也是多方面影響的結(jié)果,我認為主要有以下幾方面的原因。

  一、利潤空間比較大

  如果有某種產(chǎn)品在市場上毫無利潤可言,我想是不會有企業(yè)愿意生產(chǎn)的。正是有利可圖,有暴利可圖,才使眾多的企業(yè)盲目地爭相進入。先進入的企業(yè)由于獲得了暴利而極速膨脹,這種"模范"的影響導致更多的企業(yè)急于進入,形成另一輪的多米諾骨牌效應。可以說,高額的利潤是產(chǎn)生從眾性行為的最根本的原因。

  二、進入壁壘比較低

  進入壁壘包含兩方面:一是技術(shù)方面的壁壘,二是資金方面的壁壘。也就是說某個行業(yè)有從眾性行為的發(fā)生那么該行業(yè)進入所需要的資金肯定不多,其產(chǎn)品的技術(shù)含量也一定不高。

  三、市場機制不健全

  市場運行機制的不健全必然要導致競爭的無序,而這種無序又會成為企業(yè)從眾性行為的催化劑。大家都想乘亂撈一把,在里面的想多撈些,還沒進去而看著眼紅的拼命往里擠。市場不能進行有效的調(diào)控,就像一群人(企業(yè)),得了一種病(從眾性行為),醫(yī)生(市場機制)卻不知道該怎么醫(yī)治(約束,調(diào)控),傳染的人越來越多。最后,身體特好的熬過來了,熬不過的占大多數(shù)。

  目前,我們的市場還沒有一個完善的、強有力的市場準入制度,也就是說很多企業(yè)沒有該種產(chǎn)品的生產(chǎn)資格卻上馬生產(chǎn),市場對這種無證上崗"的企業(yè)不能進行有效的制約,這樣就會造成很多企業(yè)沒有完備的生產(chǎn)手續(xù)也能生產(chǎn),為從眾性行為的發(fā)生開了方便之門。

  四、領(lǐng)導素質(zhì)比較低

  一個企業(yè)的行為是由這個企業(yè)的領(lǐng)導者作出的,領(lǐng)導者所作出的決定能反映其素質(zhì)的'高低。通過對眾多的失敗的案例分析,我們發(fā)現(xiàn)了以下幾點共同之處。首先, 企業(yè)領(lǐng)導者普遍缺乏道德感和人文關(guān)懷意識。這種意識是以"勝者為王,敗者為寇"作為參考標準。企業(yè)家往往無意于追究企業(yè)成長,發(fā)展過程中的道德性,這在很大程度上也助長了企業(yè)家們的功利意識。追求功利,就是要求高額的利潤,從而又歸結(jié)到從眾性行為產(chǎn)生的最根本的原因上來了。其次,企業(yè)領(lǐng)導者普遍缺乏對規(guī)律和秩序的尊重。我們的許多企業(yè)領(lǐng)導者缺乏對游戲規(guī)則的遵守,許多人以“不按牌理出牌的人"為標榜。本來,不按牌理出牌,出奇招制勝是很好的經(jīng)營手法,但是由于領(lǐng)導者自身素質(zhì)偏低,不按牌理出牌變?yōu)榱瞬豢醋约旱呐瞥雠,不按?guī)律,規(guī)則出牌。在企業(yè)發(fā)展的決策上是天馬行空,百無禁忌。根本不在意自身的條件夠不夠。再次,領(lǐng)導者普遍缺乏系統(tǒng)的職業(yè)精神。這主要是我們現(xiàn)在的企業(yè)家基本上都是改革以來的第一代企業(yè)家,他們沒有受過什么專業(yè)化的教育,沒有受過現(xiàn)代化管理的訓練;旧隙际歉谊J,敢拼再加運氣而獲得成功的。這種先天的不足常常導致很多企業(yè)家在獲得一點成功之后不思進取,剛腹自用。 當該行業(yè)前景較好時,企業(yè)家們的這些缺陷就會被掩蓋,但當該行業(yè)一出現(xiàn)行業(yè)危機,或者是較高的獲利時期過去后,這種先天不足就要演變?yōu)闉碾y。

  五、企業(yè)缺乏新機制

  如果沒有自己的觀點、沒有好的發(fā)展辦法,當然也就只有跟著別人走?粗睦麧櫢撸拖胍活^扎進去。世界上沒有任何一家著名企業(yè)是一直跟著別人發(fā)展起來的。創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的根本,一個企業(yè)如果要想長久地保持穩(wěn)定的發(fā)展,沒有對自己的產(chǎn)品不斷的創(chuàng)新,沒有對自己體制的不斷的創(chuàng)新是不可能的。但是,我們看到的卻是我們的很多企業(yè)并沒有一個系統(tǒng)化的創(chuàng)新機制,比如產(chǎn)品的更新?lián)Q代、企業(yè)的投資方向等關(guān)系到企業(yè)生死的重大決策基本上都是由老總一個人說了算,沒有一個專門的機制,沒有專業(yè)的人員來進行科學的、合理、理性的分析、預測和可行性研究。沒有研究必然就沒有發(fā)言權(quán),又正如上一點所說的,企業(yè)最高領(lǐng)導人員素質(zhì)的低下,導致他們的決策幾乎全部依據(jù)于報紙零星的新聞、無聊的電視劇的對話以及日常生活之中的一些比喻和經(jīng)驗。

文藝心理學學習心得3

  職業(yè)化心態(tài)即為人對事業(yè)、工作中應保持的心態(tài)。通過培訓,我認為職業(yè)化心態(tài)是:具備積極向上、熱情、對工作認真負責、不斷提升完善自我的心態(tài)。通過培訓我感觸較深的是:

  一、強烈的企圖心

  我理解為人要有自己明確的生活工作目標,我們的行為都是以此為導向的。我們在工作中應設(shè)定明確的具體的工作目標,只有具體的符合實際的工作目標,才能確定具體的工作內(nèi)容,我們的工作才會有明確的目的性。工作才會有動力。作為門店應確定銷售目標,銷售是謀取利潤的基礎(chǔ),開店是用來賺錢的,盈利是門店生存的意義。我們只有根據(jù)門店的實際情況具體分析,制定想要達成的銷售目標,找出達成目標的方法、手段,才能進行實施,目標方能達成。

  二、生命的質(zhì)量取決于你的心態(tài)

  心態(tài)改變,命運就會改變。心態(tài)也就是對生活,工作等的態(tài)度。積極的心態(tài)能帶動周邊的人,積極快樂是可以傳染的。作為一名值班經(jīng)理,要想每個員工都能積極熱情地工作,那么就需要一名積極熱情的人,用心對人、用心做事,才能帶動大家,方能贏得大家的信賴,工作才能順暢的進行。也就是說一名值班經(jīng)理要有感染力,要身體力行的帶動員工進行工作。

  三,熱愛學習,更新知識

  這是信息、知識競爭的時代,要想贏得員工的信賴與支持,僅有積極的心態(tài)是不夠的,還需要淵博的.知識。這個競爭的社會,不進步就等于倒退,不熱愛學習,將會被淘汰,在今后的生活中,要不斷的學習,充實自己。

  四、主動出擊,堅持不懈,絕不放棄

  在我們的生活工作中,一定會遇到很多難題,很多的挫折,在這個時代會有危機,會有潛在的威脅,這就需要我們有敏銳的洞察力,面對困難主動出擊,堅持不懈,直至攻克難關(guān)。在這個時代不能做到主動出擊,那么就有可能被對手擊垮。在工作中一定要有這種精神面,決不放棄。

  通過這次培訓,讓我聯(lián)想到了職業(yè)化團隊。我們所有的漱玉平民人,應該有共同的奮斗目標,應有為此目標堅持不懈努力的力量,要成為一支職業(yè)化團隊,我們的力量將是無窮的!可是我們現(xiàn)在做到了嗎?我們每個人都有這份力量嗎?這是我們需要思考解決的問題。讓所有人看到自己的希望,讓每個人的個人理想得以實現(xiàn),那么我們漱玉平民的宏偉目標將會實現(xiàn)!因為每個人都渴望美好的生活,都希望自己能走得更高,走得更遠。

  我會在今后的工作中盡我所能努力打造門店的職業(yè)化團隊,我將盡我所能完成每位員工的理想,為完成公司的目標貢獻我的力量!相信自己,相信我們,相信我們漱玉平民一定會打造成中國醫(yī)藥行業(yè)的航母!

文藝心理學學習心得4

  總覺得心理學是一門玄奧的學問。這種想法主要源自于少年時代讀書中的驚訝與崇拜,如諸葛孔明的空城計,趙子龍將軍的偃旗息鼓,諸如此類的等等。經(jīng)過簡單初步的管理心理學學習,還是有一點收獲,算是揭開了玄奧的表皮。關(guān)于管理心理學,我覺得它是把心理學的知識應用與分析,說明和指導管理活動中的`個體和群體行為的工業(yè)心理學分支。它能有助于調(diào)動人的積極性,改善組織結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導績效,提高工作生活自量,達到提高管理水平和發(fā)展生產(chǎn)的目的。管理心理學,中國古代就有。孫武在《孫子兵法》一書中就寫道:道者,令民與上同意也,故可與之死,可以與之生,而不畏危。孫武強調(diào)領(lǐng)導與下屬之間意愿協(xié)調(diào)一致的重要性,這在今天看來也是十分重要的管理心理學原則。

  行軍打仗是一件很嚴肅的事情,要有絕對的紀律素質(zhì)。所以自古以來軍隊都有從大至小的建制,都有系統(tǒng)的監(jiān)督和執(zhí)法人員。但漢飛將軍李廣帶的部隊就沒有,李廣才氣天下無雙。他的才氣在他帶兵的奇特方略上表現(xiàn)的格外突出。他行軍不按建制不成行列;駐扎不按建制,各隨其便;夜間不打更巡邏;大帳很少使用文書。軍隊的戰(zhàn)斗力在于建制,建制一亂,隊伍即一盤散沙,這是通常的說法。而李廣帶兵是非常將帶兵,才將帶兵,不拘一格。

  他注意抓心理,從管理心理學的角度上,分析如何正確成功的不拘一格,這么做還會使士兵們少受了許多辛苦,加上他對待官兵體恤過人,所以都樂于跟隨他出征,力拼死戰(zhàn)。史實證明李廣將軍的這支部隊沒有因為沒有建制監(jiān)管就一盤散沙毫無軍紀,它是一支驍勇善戰(zhàn)軍紀嚴明的部隊。惟可惜的是,李廣難封。通過管理心理學的學習我發(fā)現(xiàn)它是一門和生活很近的學科,學好它且能正確的運用好它,將對人們的日常生活工作學習中有很大的幫助,可以減少許多不必要的麻煩,可以優(yōu)化生活的人際環(huán)境。

文藝心理學學習心得5

  通過一學期的課堂學習和翻閱課本,我對《教學心理學》這門課程有了一定的了解和心得。

  最主要的是,我明白了教學心理學和我們學過的教育心理學是不同的,教育心理學是研究整個教育情境中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學,教學心理學是教育心理學的一個分支,只涉及教學情境(主要是課堂教學情境),非常詳盡。

  教學心理學主要研究范疇是學校教學情境,研究主題是教與學雙方(主要指師生),研究的根本目的是揭示教學情境中主體的心理活動、心理特點和心理規(guī)律。

  我們作為師范類學生,在未來的工作中將會遇到各種各樣的問題。主要的問題在于三個部分一是學生有著不同的特點,表現(xiàn)出不同的動機、興趣、情感、意志,學生在學習概念和規(guī)律時存在著一些心理障礙;二是教師該如何根據(jù)學生身心發(fā)展的特點,安排教學活動、進行教學設(shè)計,如何在教學過程中激發(fā)學生的動機和興趣,如何培養(yǎng)學生的智能,如何結(jié)合教學培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀;三是教師應具有何種教育觀念、知識結(jié)構(gòu)、教學能力和教學行為等。而這三個問題正是教學心理學這門課程的教授的主要內(nèi)容。

  我們這一學期的.課程中,簡單學習了很多教與學的心理學原理科學設(shè)計和安排教學活動的原理、策略和技術(shù),還包括如何有效促進學生知識、技能和能力的獲得,以及如何有效促進學生的情感、人格和品德的發(fā)展。這些知識對于指導我們未來的教學實踐、提高教學效率具有重要價值,作為一名教師,教學任務不僅僅是灌輸知識,如今新課程常將課程(學教)目標分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度,因此我們更需要這些專業(yè)課程的指導。

  結(jié)合本專業(yè)課程的思考,我們可以說,物理教學過程是根據(jù)一定的培養(yǎng)目標、教學目的和學生身心發(fā)展的特點,在教師的組織、指導和幫助下,運用各種教學手段和方法,使學生通過各種活動認識客觀世界、掌握物理知識(包括物理概念、物理規(guī)律等)和物理方法,經(jīng)歷科學探究過程,訓練物理基本技能,促進智力、能力和非智力因素的全面發(fā)展,形成辯證唯物主義世界觀和培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)的過程。

  中學生基本的物理能力主要有:觀察能力、實驗能力、思維能力等,綜合的物理能力有學習能力、分析問題和問題解決的能力、創(chuàng)造能力等。在這些能力中,

  思維能力是核心。物理能力的培養(yǎng)是中學物理教學的主要目標之一。在我國推行以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育的今天,中學物理教學必須將學生物理能力的培養(yǎng)作為核心目標,這就要求我們在中學物理教學中了解有關(guān)物理能力的問題,如中學生物理能力的結(jié)構(gòu)、中學生物理能力的發(fā)展、中學生物理能力的培養(yǎng)等問題。

  而在中學物理知識的教學過程中,存在著很多的心理因素,影響和制約著物理知識的教學。如學生在學習物理概念時,常常由于前概念的干擾、感性認識的不足、思維方法的不當、數(shù)學知識的影響以及概念間的混淆等原因出現(xiàn)心理障礙,制約著學生正確概念的形成;學生在學習物理規(guī)律時,常常因為感性知識不充分、日常錯誤觀念的干擾、思維定勢的負遷移、抽象思維能力不強等原因造成對規(guī)律理解的不深刻、應用的不靈活等。因此,研究中學生形成和掌握物理知識的心理規(guī)律,選擇有效的教學方法,使學生有效地掌握物理知識的研究,是至關(guān)重要的。

  但是上面兩段提到的問題,由于對教學心理學的學習還不夠深入,加之很多本專業(yè)的師范類課程還沒有學習,又沒有進行實習,缺乏實踐經(jīng)驗,所以對本學期所學的知識還不能很快地學以致用,心中隱隱有一些想法,但不能科學系統(tǒng)地表達出來。相信經(jīng)過今后更多的學習和實踐,可以加深對這門課程的理解,提高自己的應用能力。

  無論如何,通過教學心理學這門課程的學習,最重要的收獲就在于,發(fā)現(xiàn)了自己在今后的教學要注意的問題,尤其明白了是在教學情境中心理活動、心理特點等因素對教學效果的影響,以及將會參考這些心理因素注意調(diào)整教學設(shè)計的科學性和教學活動安排的合理性。所以這門課程對我的認知產(chǎn)生了一些有益的影響和改變,令我心中對教學隱隱有了方向感,這于對我將來的從業(yè)是一個非常有幫助的指導。

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