英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以不斷更新自己的想法。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編整理的 英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)1
10月29日，我有幸參加了在x舉行的x市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)，認(rèn)真聆聽(tīng)了6位老師的英語(yǔ)示范課，他們?cè)鷮?shí)的基本功，流利的口語(yǔ)，精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了很深刻的印象。第一節(jié)是來(lái)自瀍河區(qū)的x老師帶來(lái)的《We mustn't cross the street now。》作為作課教師中的唯一的一位男教師，姚老師的表現(xiàn)讓我忍不住為他點(diǎn)贊！他精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白規(guī)則無(wú)處不在，無(wú)論何時(shí)何地都要遵守規(guī)則。第二節(jié)是洛龍區(qū)一小的馬阿礫斯老師帶來(lái)的《What are you going to do tomorrow？》馬老師的課堂中令我印象最深的`就是keywords的尋找，她不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生理解并找出keywords，最后寫(xiě)作教學(xué)的引入更是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，告訴我們英語(yǔ)教學(xué)中寫(xiě)作指導(dǎo)的重要性！第三節(jié)作課的是來(lái)自x區(qū)英語(yǔ)學(xué)校的xx老師，她帶來(lái)的是《Is there a library near here？》。x老師的課緊扣生活實(shí)際，設(shè)計(jì)的非常巧妙！x老師的熱身環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)做chant，復(fù)習(xí)與交通相關(guān)的短語(yǔ)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊！接著她出示x地圖，介紹自己及自己所在學(xué)校的位置，又詢(xún)問(wèn)學(xué)生北二分的位置以及周?chē)欠裼袌D書(shū)館，引導(dǎo)學(xué)生既練習(xí)了口語(yǔ)又導(dǎo)入了課題，一舉兩得。在課文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，她帶領(lǐng)學(xué)生采用多種形式讀課文，從讀中讓學(xué)生既感知了課文大意，又培養(yǎng)了聽(tīng)說(shuō)能力�，F(xiàn)場(chǎng)示范指導(dǎo)理解難點(diǎn)end更是巧妙至極！在我看來(lái)很難理解的一個(gè)詞在她的生動(dòng)形象示范中悄然化解！最后的拓展環(huán)節(jié)，她利用牌子和詞卡為學(xué)生模擬真實(shí)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，并告訴學(xué)生在不知道路的情況下如何做才能化險(xiǎn)為夷？對(duì)學(xué)生的閱讀教育，真可謂是以學(xué)生為本，從內(nèi)心關(guān)注學(xué)生！第四節(jié)課是來(lái)自高新區(qū)的x靜老師，她才工作兩年，但對(duì)教材的整體把握和駕馭能力讓我從心底佩服！第五節(jié)是來(lái)自伊川的黃秀琴老師，她講的是《He can't see》，雖然這一節(jié)課我也講過(guò)，但她給我呈現(xiàn)了不一樣的導(dǎo)入，更精彩的重難點(diǎn)突破方法，讓我耳目一新！最后一節(jié)是來(lái)自芳林路小學(xué)的x曉菲老師帶來(lái)的《It will be sunny this Sunday》。課堂上面對(duì)學(xué)生不會(huì)的情況下，她的沉穩(wěn)和對(duì)待學(xué)生的耐心非常值得我們學(xué)習(xí)。通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己與市優(yōu)質(zhì)課的差距。在以后的教學(xué)中，我要從以下方面努力：
一、認(rèn)真研讀課標(biāo)，課內(nèi)外注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)！
二、努力為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣！
三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升自己和學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)！
同時(shí)，我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的課堂語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣吸引我的學(xué)生們喜歡上課？以后，我應(yīng)該更積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中，以?xún)?yōu)秀英語(yǔ)教師的要求來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為。相信通過(guò)我不斷的努力，一定能拉近和名師的距離，不斷進(jìn)步。
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陽(yáng)春三月，本人有幸參加了xxxx市第十四屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。這次觀摩活動(dòng)使我受益匪淺。3月19日—20日我們共觀摩了9節(jié)課，還聆聽(tīng)了xxxx市xxxx區(qū)教研室、教科所xxxx老師的講座。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。
一、創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè)。在幾節(jié)精彩的課中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)，將會(huì)話教學(xué)至于真實(shí)的情境中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言的交流，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，學(xué)生的語(yǔ)言交流能力得到了鍛煉和提高。如：楊?yuàn)檴櫪蠋煹?四年級(jí)的一節(jié)課，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)單詞的音、形、義，以及中西方飲食文化的差異。讓學(xué)生體驗(yàn)吃西餐。真實(shí)的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，教學(xué)效果非常好。同時(shí)幾個(gè)老師都非常的注重課堂氣氛的營(yíng)造，在學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)的時(shí)候，播放舒緩的音樂(lè)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。
二、備課充分，步驟緊湊。通過(guò)觀摩，我深深地體會(huì)到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無(wú)法想象的。他們從課堂開(kāi)始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn)，沒(méi)有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上，更可見(jiàn)各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。如北京的張燕燕老師，先自我介紹，來(lái)自北京，然后詢(xún)問(wèn)如何從北京到xxxx，通過(guò)課件展示不同的交通工具需要的時(shí)間，再不留痕跡的導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容Travelling(by bike /by car/by air/by train)。結(jié)束時(shí)，又歡迎各位老師、學(xué)生到北京去，整個(gè)教學(xué)過(guò)程渾然一體。
三、教法多樣，別出心裁。這幾堂課中，每個(gè)老師的教學(xué)方法各不相同，設(shè)計(jì)別出心裁。如：楊?yuàn)檴櫪蠋煹拈喿x課《Rain Forest》中，老師在展示由于生態(tài)環(huán)境受到破壞之后，黑板上只剩下了干枯的一棵大樹(shù)，老師讓學(xué)生在綠色的樹(shù)葉上寫(xiě)下保護(hù)環(huán)境的措施后，并讓他們親手把樹(shù)葉貼在黑板上的大樹(shù)上，干枯的大樹(shù)在學(xué)生的努力下煥發(fā)了生機(jī)，不僅完成了英語(yǔ)的教學(xué)，同時(shí)對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了巧妙的德育滲透。 李舒愉老師在教授單詞時(shí)，采用吹氣球的方式，讓學(xué)生練習(xí)單詞的方法非常的新穎、有趣。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒。
四、教態(tài)自然，口語(yǔ)流利。每位老師整節(jié)課都是用流利的英語(yǔ)組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)。他們口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。可見(jiàn)各位參賽的教師英語(yǔ)水平之高，這也是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書(shū)寫(xiě)功夫，精湛的簡(jiǎn)筆畫(huà)技藝，制作多媒體課件的高超水準(zhǔn)，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來(lái)。
在這次活動(dòng)中我們還聆聽(tīng)了xxxx市xxxx區(qū)教研室、教科所xxxx老師的《怎樣上好一堂課?》的講座。
1、什么是一堂好課?
一堂好課包括：真(真實(shí)情感)、實(shí)(學(xué)有所獲)、活(思維活躍)。
2、如何上好一堂課?
(1)教學(xué)設(shè)計(jì)：主要解決教什么、怎樣教、教的怎樣。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
3、教師要樹(shù)立備課的質(zhì)量意識(shí)：一課三備。
一備：鉆研教材、獨(dú)立思考，形成“初案”;
二備：博覽群書(shū)、融匯貫通，寫(xiě)出“教案”;
三備：課后反思、精益求精，補(bǔ)充“另案”。
(所謂“另案”：包括成功之舉、敗筆之處、學(xué)生見(jiàn)解、教學(xué)機(jī)智、再教設(shè)計(jì).)
同時(shí)，xxxx老師建議青年教師要學(xué)會(huì)：一課三品.
(1)這節(jié)課應(yīng)怎樣上?(知其然)
(2)這節(jié)課為什么這樣上?(知其所以然)
(3)這節(jié)課還可以怎樣上?(知其未盡然)
當(dāng)然，一堂好課并沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，這些說(shuō)起來(lái)好像很容易，但真正做起來(lái)卻很難。 我深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，來(lái)豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的素質(zhì)。
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9月27和28號(hào)兩天我有幸參加了在xx召開(kāi)的“全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與核心素養(yǎng)發(fā)展觀摩研討會(huì)”，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)讓我參加不是因?yàn)槲宜接卸喔撸∏∠喾词且驗(yàn)槲宜教玪ow,十幾年沒(méi)有接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，已經(jīng)被時(shí)代遠(yuǎn)遠(yuǎn)給拋棄了，再不學(xué)習(xí)，那就真的會(huì)誤人子弟了。
通過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，特別是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及核心素養(yǎng)發(fā)展觀有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：
通過(guò)觀摩四節(jié)課使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
通過(guò)聽(tīng)廣東東莞的曾水平老師的講座“基于核心素養(yǎng)的教材與教學(xué)重構(gòu)”，濱城區(qū)教研員童梅老師對(duì)“濱州市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與指導(dǎo)意見(jiàn)的認(rèn)識(shí)”的解讀，讓我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜�，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的.努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過(guò)培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生， 而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，除此之外，還要挖掘教材中包含的德育內(nèi)涵，這也正是現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的德育一體化在各個(gè)學(xué)科中的作用。在課堂中還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。
作為一名剛剛步入小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍中的一員，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次學(xué)習(xí)給迷茫中的我指明了方向，我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，讓這次培訓(xùn)的結(jié)果落地開(kāi)花。
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4月2日上午，我們x學(xué)區(qū)的老師們?cè)谖渫托W(xué)進(jìn)行了一次高效課堂課改研討會(huì)，這也是我們新教師上崗后在學(xué)區(qū)進(jìn)行的第二次教研活動(dòng)，這次活動(dòng)對(duì)我的幫助很大，讓我又一次理解了24字教學(xué)模式的真正含義，讓我明白了如何上一堂高效的、學(xué)生愿意聽(tīng)的課。
給我留下深刻印象的是x老師的五年級(jí)語(yǔ)文課。這是我第二次聽(tīng)x老師的課，剛一上課，她的語(yǔ)氣和抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)就讓我感覺(jué)精神振奮，一下子就提起了勁兒。她上的是《體育課》，一開(kāi)始，x老師組織了課堂聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了漢字，還在不知不覺(jué)中引入了本課的文章大意——又瘦弱又駝背的涅利爬橫木。導(dǎo)入十分流暢自然，也不會(huì)讓人感覺(jué)很突然。之后，x老師用小組互動(dòng)、分角色朗讀等多種方式把一節(jié)課上的激情澎湃，學(xué)生積極性也很高，絲毫不覺(jué)得時(shí)間過(guò)得慢，反而在下課時(shí)還有點(diǎn)依依不舍，我想這就是x老師的課堂帶給我們的魅力吧。
示范課展示完后，我們進(jìn)行了評(píng)課和研討活動(dòng)，老師們都提出了很多寶貴的意見(jiàn)和建議。伊濱區(qū)主抓課改的x老師告訴我們：上好一堂高校課一定要抓好切入點(diǎn)，把導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題整合，讓問(wèn)題更加巧妙，有利于拋出矛盾，激發(fā)學(xué)生思考和小組討論；作為老師，要在備課上下功夫，真正吃透課本，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況。高效課堂上要做到學(xué)生“三真”和老師“三真”，把課堂還給學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，才能讓學(xué)生有所發(fā)展，有所進(jìn)步。
聽(tīng)完x老師的話，我也有所感悟，為什么我的`課堂上會(huì)有學(xué)生說(shuō)話、走神、亂說(shuō)亂動(dòng)的現(xiàn)象，還是我沒(méi)有抓住學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)困生有些忽視，才導(dǎo)致讓他們?cè)谡n堂上無(wú)從下手，甚至無(wú)事可做。所以在設(shè)置習(xí)題的時(shí)候，我要根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)置難易適中的練習(xí)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)思考，“跳一跳摘個(gè)桃”，激勵(lì)他們大膽發(fā)言，讓他們?cè)谡n堂上獲得自信和成功的樂(lè)趣。說(shuō)到對(duì)學(xué)困生的幫助，就不得不提小組捆綁式評(píng)價(jià)，我們四年級(jí)也在持續(xù)進(jìn)行著，每當(dāng)學(xué)困生有不會(huì)的知識(shí)時(shí)，我會(huì)讓好學(xué)生來(lái)幫助他們完成，并對(duì)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)困生和好學(xué)生同時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)分，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心，也激發(fā)好學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)，豈不一舉兩得！
課改就像滾雪球，需要老師和學(xué)生們共同努力，需要我們堅(jiān)持不懈，作為新教師，我更要不斷學(xué)習(xí)，向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，向一同來(lái)的新教師學(xué)習(xí)新思維，與大家共同成長(zhǎng)。
語(yǔ)言能力，文化品格，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，我們很多老師無(wú)法擺脫應(yīng)試教育觀念的束縛，將重點(diǎn)放在了如何提高成績(jī)上，卻忽略了對(duì)學(xué)生畢生發(fā)展的考慮。然而，最終檢驗(yàn)一個(gè)人的不是分?jǐn)?shù)，而是社會(huì)。
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本次活動(dòng)在淮師會(huì)堂舉行，在歷時(shí)兩天半的活動(dòng)中，我們共聽(tīng)了11節(jié)課，4場(chǎng)報(bào)告，這些來(lái)自全國(guó)的教授、副教授、校長(zhǎng)、特級(jí)教師等為我們呈現(xiàn)了新穎的理念、精彩的課堂。他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)研究的激情與執(zhí)著深深地感染了我，讓我感受到了名師的魅力和專(zhuān)家的風(fēng)采。
第一次近距離接觸這些名師，記錄他們的課堂，品味他們睿智的語(yǔ)言和深邃的思想。第一節(jié)課是XXXX老師的課，他的口語(yǔ)非常的好，設(shè)計(jì)也很獨(dú)特，通過(guò)5個(gè)導(dǎo)游把整個(gè)教學(xué)過(guò)程有機(jī)的銜接了起來(lái)，特別是單詞教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，直觀，形象生動(dòng)且有效，我想在我今后的教學(xué)中可以借鑒使用。但是在剛剛開(kāi)始的復(fù)習(xí)熱身環(huán)節(jié)有些卡殼，學(xué)生的反應(yīng)非常不積極，我一直在思考這個(gè)問(wèn)題，真的是學(xué)生的口語(yǔ)太差，太緊張，太怯場(chǎng)嗎？我覺(jué)得，可能是開(kāi)始的導(dǎo)入跳躍性太大，讓學(xué)生的思維跟不上老師的步伐，使學(xué)生不明白老師要去干什么，所以也就無(wú)法張口去表達(dá)。我認(rèn)為，在學(xué)生聽(tīng)不懂的情況下，是可以用漢語(yǔ)來(lái)提示的，這樣更能讓學(xué)生張開(kāi)嘴巴去表達(dá)。
XXX老師的課讓我受益匪淺，她教態(tài)自然活潑，注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。教案的設(shè)計(jì)很有梯度，學(xué)習(xí)動(dòng)詞分詞形式，先充分復(fù)習(xí)了動(dòng)詞原形，又采用多種形式，由單詞到句子到篇，再到寫(xiě)，練習(xí)方式由淺及深，循序
漸進(jìn)，充分展示了一節(jié)獨(dú)具匠心的觀摩課，讓我對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的建構(gòu)第一次有了認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)我去思考和學(xué)習(xí)。
XXX老師和XXX老師的課很有激情和親和力，重點(diǎn)突出，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。XXX的課后感言讓我記憶猶新，如何讓孩子們把書(shū)本上所學(xué)的運(yùn)用到日常生活中，使英語(yǔ)生活化，使英語(yǔ)真正發(fā)揮其交際的目的，這可能是我們所有老師需要去思考和研究的主題。
第一次聽(tīng)XXX老師的課，真有一種“余音繞梁，三日不絕于耳”的美妙感受。他的智慧幽默的教學(xué)風(fēng)格與巧妙獨(dú)特的教學(xué)構(gòu)思深深吸引了我。首先是他的交流互動(dòng)方式
田老師為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)具有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制但又相對(duì)輕松和諧的'課堂氣氛，所以學(xué)生非常積極有效地參與到了課堂中，這在師生交流，學(xué)生個(gè)體發(fā)言的頻率與質(zhì)量中得到了很好地體現(xiàn)。不過(guò)我想在句型操練過(guò)程中是否能再多一些類(lèi)似pair work, group work的生生互動(dòng)交流，這樣學(xué)生就有了更多開(kāi)口的機(jī)會(huì)。在XXX的課上，老師和學(xué)生不再是教和學(xué)的關(guān)系而是朋友，隨意輕松的課堂氛圍為學(xué)生提供了一個(gè)了學(xué)的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)
他豐富的表情，夸張而生動(dòng)的肢體語(yǔ)言是我對(duì)田老師印象最為深刻之處，同時(shí)他的幽默與較為地道的語(yǔ)言也給我留下了較深的印象。
XXX老師的課是最后一節(jié)課，作為壓軸課，她沒(méi)有辜負(fù)眾望。她的課沒(méi)有太花哨的東西，很實(shí)在的一堂課。她巧妙
地將上節(jié)課所學(xué)的主句型融入到教師的自我介紹的信息中，再讓學(xué)生自編歌謠的互動(dòng)，不僅復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂。她的課最后給我的印象就是細(xì)致和深入，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊相扣。
時(shí)間如白駒過(guò)隙，兩天半的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了。通過(guò)這次活動(dòng)讓我明白了英語(yǔ)課到底要給學(xué)生帶來(lái)什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身的魅力，以及學(xué)以致用時(shí)隨之而來(lái)的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，努力的提高自己，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。
英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)6
10月25—26日，很榮幸來(lái)到x第十五中學(xué)（即六中分校）參觀學(xué)習(xí)。25日11點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)來(lái)到xx賓館報(bào)到，下午1：30準(zhǔn)時(shí)開(kāi)會(huì)，會(huì)議共分兩個(gè)階段：25日下午觀摩了三為優(yōu)秀教師的公開(kāi)課。26日中午聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的精彩報(bào)告。入會(huì)的人員有x市教科研中心的地理教研員，以及x市第十五中主要領(lǐng)導(dǎo)，和來(lái)自全x的九縣三區(qū)各初級(jí)中學(xué)的地理優(yōu)秀教師以及蘭山區(qū)中學(xué)的大部分老師。
第一階段。由x十二中的x老師和x的xx老師，上了一節(jié)同課異構(gòu)課——地形圖的判讀。兩位老師風(fēng)格不同，但是精彩不斷。整堂課，兩位老師都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，貫徹市“三、五X(qián)”教學(xué)策略，把每一個(gè)問(wèn)題都處理的淋漓盡致，盡善盡美。尤其是x老師的語(yǔ)言表達(dá)能力，和他自身的素質(zhì)以及對(duì)知識(shí)的融匯貫通，再加上她的恰如其分的贊揚(yáng)，整堂課都覺(jué)得精彩不斷，她簡(jiǎn)直就是一位引導(dǎo)者，整堂課他都把學(xué)生深深的陷入了思維的深淵。x老師的課，是對(duì)四種地形圖的認(rèn)識(shí)用“妙妙工具箱”把每一種地形圖，都做了具體的.分析。就像演電影一樣把每一個(gè)知識(shí)講授給學(xué)生。整堂課貫穿“學(xué)生先感知———老師給出正確答案———訓(xùn)練———最后強(qiáng)化“的主線。再加上她的幽默的表?yè)P(yáng)，學(xué)生們的積極性都踴躍不斷，爭(zhēng)先恐后。第三節(jié)課是由十五中的朱孝文老師講授了一節(jié)講評(píng)課。是對(duì)一張單元試卷做了分析。先從多個(gè)方面表?yè)P(yáng)了大多數(shù)同學(xué)，然后公布了出錯(cuò)率較高的題目，再讓小組之間展開(kāi)交流解決本組出錯(cuò)的問(wèn)題，再把交流的題目寫(xiě)到黑板上，重點(diǎn)問(wèn)題老師進(jìn)行點(diǎn)撥。最后針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化應(yīng)用。整堂課朱老師就是一位引導(dǎo)者，就是讓學(xué)生去表演，小組合作體現(xiàn)的精彩紛呈，參與不斷�？傊�，三位老師都各有特色的上了一節(jié)有代表性的課，我真是受益匪淺。
第二階段。是x市教科研中心的x春光老師對(duì)”教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與高校課堂“做了一個(gè)精彩的報(bào)告，針對(duì)個(gè)人工作29年的工作歷程，談了自己的感想和收獲。對(duì)高效課堂的背景，以及教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與高效課堂的兩個(gè)重要指標(biāo)：學(xué)生的參與度，學(xué)生思維的深刻度兩個(gè)方面作了重要闡述。以及對(duì)新教學(xué)理念的點(diǎn)滴和實(shí)現(xiàn)高效課堂的途徑與合力和高效課堂教學(xué)從規(guī)范開(kāi)始等方面做了詳細(xì)的報(bào)告。
總之，無(wú)論報(bào)告還是示范課，都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性上，讓學(xué)生自愿去學(xué)習(xí)，而不是被迫去學(xué)習(xí)。要重視中差生的學(xué)習(xí)，讓大多數(shù)同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)自己的學(xué)科，讓學(xué)生覺(jué)得你這位老師才是最受尊敬的老師。只有這樣才最能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的積極性。只有這樣才是最高效的課堂。最理想的課堂。
英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)7
6月2日清晨6：45分，沿著崎嶇彎彎的道路行程一個(gè)多小時(shí)，到達(dá)了離禹城市最遠(yuǎn)的x中學(xué)，聽(tīng)了x中學(xué)髙云花老師和x鑒開(kāi)中學(xué)劉穎老師的兩節(jié)八年級(jí)英語(yǔ)課，聆聽(tīng)了全國(guó)和諧教學(xué)法創(chuàng)始人勤教授的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，滿(mǎn)載累累的收獲回到了十里望，到家時(shí)恰好是中午1點(diǎn)，一大上午的活動(dòng)很累但很幸福，因?yàn)槲沂斋@了很多、學(xué)習(xí)了很多、感悟了很多�，F(xiàn)在與中學(xué)的英語(yǔ)老師們共同分享自己的感悟，因?yàn)槲叶嗄耆纬踔袛?shù)學(xué)課，原來(lái)學(xué)的一點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)早忘光了，聽(tīng)英語(yǔ)課連課題都記不完整，因此一定有很多外行話和不正確的地方，請(qǐng)老師同仁指教。
一、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式落實(shí)到位
x中學(xué)髙云花和x鑒開(kāi)中學(xué)的高穎老師都能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、集體探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)形式落實(shí)到位。教師能夠放手、留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，這是非�？少F的。教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么?學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間?怎樣交流?怎樣展示?怎樣記分?教師心如明鏡，熟練于心，使上課游刃有余。達(dá)到這種境界，教師在研究教材、研究教法、研究學(xué)生上一定絞盡腦汁，冥思苦想，再加上平時(shí)的積累設(shè)計(jì)出來(lái)的，絕非一朝一夕的功夫。教師放手讓學(xué)生自學(xué)，并不是讓學(xué)生自己學(xué)去吧，教師輕松啦，而忽視了教師的主導(dǎo)作用。其實(shí)不然，這樣的課堂，教師上課更嚴(yán)密了、更科學(xué)了，教師備課、研課更優(yōu)化了，用的功夫更多啦，效果自然更好啦!
二、朗讀教學(xué)突出呈現(xiàn)
兩位老師都非常注重英語(yǔ)的朗讀教學(xué)，髙云花老師設(shè)計(jì)了三次自由朗讀和一次站起來(lái)集體朗讀，教師采用提出問(wèn)題、學(xué)生朗讀、學(xué)生展示、學(xué)生做學(xué)案上的題，再提出問(wèn)題、再朗讀、再展示、再做題。采用講練結(jié)合步步清的教學(xué)思路，教學(xué)扎實(shí)有效。劉穎老師設(shè)計(jì)了學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀、跟著錄音小聲讀、自由朗讀、檢查朗讀、復(fù)述課文朗讀的方法，充分讓學(xué)生讀，學(xué)生讀熟之后再做題，最后教師點(diǎn)撥。他們都能利用課堂45分鐘的時(shí)間讓學(xué)生充分的.朗讀，并且檢查評(píng)價(jià)朗讀的效果，然后在進(jìn)行做題和精講點(diǎn)撥的環(huán)節(jié)。我聽(tīng)過(guò)很多英語(yǔ)課，朗讀教學(xué)體現(xiàn)不足，上課教師講和學(xué)生做題居多，把朗讀放在課下啦!你也放在課下完成、他也放在課下完成，多數(shù)學(xué)生等于課下不完成或者抄襲，朗讀背誦的作業(yè)基本就忽略啦。勤教授講，什么是真的，只有上課看見(jiàn)學(xué)生讀熟了是真的，看見(jiàn)學(xué)生展示正確了才是會(huì)的，學(xué)生上交的作業(yè)和考試成績(jī)都難免是真的。因此，教師一定要抓好課堂朗讀，課堂讓學(xué)生充分朗讀，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)朗讀為本的教學(xué)思想，讀不熟或根本不會(huì)讀怎樣進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文哪?
三、上課像考試一樣緊張
上課學(xué)生精力高度集中，像考試一樣緊張。教師將練習(xí)與檢查融為一體，每節(jié)課必有學(xué)習(xí)自學(xué)、課堂練習(xí)、達(dá)標(biāo)測(cè)試等環(huán)節(jié)，練習(xí)有時(shí)多次出現(xiàn)，每次練習(xí)，都檢查每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，做到人人清，并且小組記分，達(dá)標(biāo)測(cè)試時(shí)要求每個(gè)同學(xué)獨(dú)立完成，然后學(xué)生檢查記分。課堂教學(xué)讓學(xué)生高度緊張，自學(xué)——展示——練x——檢查——記分——總結(jié)——矯正，將師生互動(dòng)、生生互動(dòng)融為一體，教學(xué)效果相當(dāng)好。
四、教法學(xué)法靈活多樣
髙云花老師在激活練習(xí)時(shí)，運(yùn)用電視上選號(hào)的方式讓學(xué)生抽題作答，最后評(píng)價(jià)時(shí)將冠軍組的團(tuán)體照片在多媒體上出示，設(shè)計(jì)了自由朗讀、集體朗讀的環(huán)節(jié)，這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理提高課堂教學(xué)效率。劉穎老師設(shè)計(jì)了會(huì)讀會(huì)用學(xué)習(xí)新詞、學(xué)習(xí)課文熟讀理解、學(xué)以致用拓展延伸、達(dá)標(biāo)測(cè)試當(dāng)堂檢測(cè)、課后研學(xué)自主評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生自學(xué)合作研討，教學(xué)效果很好。
五、課堂教學(xué)實(shí)實(shí)在在，實(shí)用性強(qiáng)
x鑒開(kāi)中學(xué)劉穎老師的課，沒(méi)有一點(diǎn)花架子，實(shí)用性非常高，具有很高的推廣價(jià)值。
1、上課開(kāi)始，教師播放英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入新課，此環(huán)節(jié)可謂“情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣”。
2、運(yùn)用多媒體出示：學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)新詞，會(huì)讀會(huì)用。有三個(gè)環(huán)節(jié)，這是我分的。
一是教師領(lǐng)讀拼讀新單詞，板書(shū)學(xué)生數(shù)空加深印象。
二是自己記憶背誦單詞，小組內(nèi)檢查展示，123組分別檢查456組的學(xué)生，檢查到每個(gè)學(xué)生是否記住。
三是做學(xué)案上的新單詞練習(xí)，小組代表展示，優(yōu)秀的鼓掌鼓勵(lì)，學(xué)生記分。
可想一想，經(jīng)過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的歷練，學(xué)生能不過(guò)單詞關(guān)嗎?能有不會(huì)的學(xué)生嗎?這才叫步步清、人人清，新單詞的處理多么實(shí)在呀!
3、運(yùn)用多媒體出示：學(xué)習(xí)課文，熟讀理解。
一是聽(tīng)錄音，看圖畫(huà)，整體感知課文。
二是聽(tīng)錄音，自己跟著錄音機(jī)小聲讀課文。
三是學(xué)生自由朗讀，大聲讀課文。教師提醒學(xué)生先不做題，先朗讀。
四是學(xué)生根據(jù)課文做學(xué)案上的練習(xí)題。教師巡回指導(dǎo)。
五是小組內(nèi)相互檢查，我看到教師指導(dǎo)學(xué)生，撫摸學(xué)生的肩膀加油，摸摸孩子的腦袋鼓勵(lì)。
六是教師評(píng)價(jià)，全對(duì)的小組舉手，給全對(duì)的小組一個(gè)小粘貼畫(huà)。
七是學(xué)生展示。生1展示，生2展示，教師評(píng)價(jià)，鼓掌。通過(guò)這七個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都達(dá)到了學(xué)習(xí)課文，熟讀課文的程度，教師的教學(xué)多么扎實(shí)呀!
4、學(xué)以致用，拓展延伸。將課文分為六部分排序，并且每人一部分讀熟，并鼓勵(lì)學(xué)生盡最大努力背誦下來(lái)。小組展示每人背一部分能夠背誦下來(lái)。對(duì)于剛剛接觸的新學(xué)生教師能讓學(xué)生將課文背過(guò)，并且每人都背，不見(jiàn)差生，真是不簡(jiǎn)單。
六、面向全體，關(guān)注每一位想學(xué)生
兩位老師都利用了小組合作教學(xué)，采用師教兵、兵教兵，師查兵、兵查兵的方法，面向全體學(xué)生，不讓每一名學(xué)生掉隊(duì)。特別是教師讓學(xué)生自學(xué)、練習(xí)之后，小組中生生檢查，小組交換檢查，例如在檢查朗讀時(shí)，兩組交換學(xué)生逐個(gè)檢查，效果很好。
劉穎老師上課有一個(gè)小環(huán)節(jié)使我非常感動(dòng)。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中，小組展示，以小組為單位每人一段上臺(tái)背誦，第一組展示的很好，六名學(xué)生都背過(guò)了，教師鼓勵(lì)后回到座位上。
在第二個(gè)小組展示背誦的時(shí)候，輪到第二名學(xué)生背誦，她忘了、背不下去了，小組的其他同學(xué)很著急，這名學(xué)生很緊張，教師說(shuō)：“再給你一次機(jī)會(huì)，回去看一下再背�！边@名同學(xué)跑到桌上看了一眼，再背，結(jié)果還是沒(méi)背下來(lái)。這名同學(xué)急的眼淚汪汪，因?yàn)樗X(jué)得給小組丟了分、丟了臉。此時(shí)教師將紙條拿過(guò)來(lái)，讓學(xué)生看著讀下來(lái)。這名學(xué)生看了一下紙條，終于背了下來(lái)，剩下的四名同學(xué)熟練背下來(lái)。教師給這組的學(xué)生給予了鼓勵(lì)的掌聲，我看見(jiàn)那名背誦吃力的學(xué)生留下了眼淚。這樣的情景教師經(jīng)常遇到，處理的這么有耐心、這么關(guān)注差生很難做到，而部分老師上課特別是公開(kāi)課就怕提問(wèn)到不會(huì)的學(xué)生而耽誤上課時(shí)間。
總之，一上午的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，再傾聽(tīng)了勤教授的評(píng)課，自己學(xué)到了很多東西。特別是知道了“英語(yǔ)閱讀課的上課基本模式”，對(duì)指導(dǎo)教學(xué)、研究教學(xué)起到了方向性的作用。例如，原來(lái)的英語(yǔ)閱讀課，特別是英語(yǔ)公開(kāi)課，經(jīng)常采用文不離句，句不離詞，將重點(diǎn)單詞的教學(xué)滲透到講析課文當(dāng)中，把記憶單詞的環(huán)節(jié)拿到預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)或者課前處理。而從勤和兩位老師的上課看，英語(yǔ)閱讀課，就要先學(xué)習(xí)新詞，掃除障礙，并且每人都強(qiáng)化記憶并檢查，非常實(shí)在，真是高效低負(fù)擔(dān)，效果很好，受益很深。
由于水平有限，兩位老師還有很多優(yōu)秀的做法，表達(dá)不出來(lái)地方，請(qǐng)大家指正!
耽誤大家的時(shí)間，謝謝老師的聆聽(tīng)!
英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)8
3月1日上午，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)》，聽(tīng)取了兩位英語(yǔ)教師的講課，受到了很多啟發(fā)，使我開(kāi)擴(kuò)了眼界，有很深的感想。下面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
1、講課教師素質(zhì)高。教師精神飽滿(mǎn)，與學(xué)生很有親和力。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美準(zhǔn)確，語(yǔ)速適中，與學(xué)生的配合很默契。新課導(dǎo)入新穎，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�？吹贸隼蠋熢谶@方面下了不少功夫。
2、教學(xué)過(guò)程中，教師注意設(shè)法創(chuàng)造英語(yǔ)交際活動(dòng)的場(chǎng)景，利用圖片、多媒體等教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
3、教學(xué)內(nèi)容由淺入深，難點(diǎn)解釋的清楚，同時(shí)突出重點(diǎn)，用不同的方式方法對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行操練及運(yùn)用，使學(xué)生很好的掌握知識(shí)。學(xué)生和教師在課堂中密切配合，較圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)。
最后市教研室主任結(jié)合目前英語(yǔ)教學(xué)狀況，強(qiáng)調(diào)了實(shí)施有效教學(xué)的重要性。針對(duì)如何提高課堂教學(xué)的有效性提出了建議和要求。
1、要加強(qiáng)自身的'學(xué)習(xí)，熟讀課標(biāo)，通讀教材，努力提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、加強(qiáng)交流，不斷豐富自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3、加強(qiáng)研究，研究學(xué)生，切實(shí)解決好小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題。
在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取使自己的英語(yǔ)課堂變得豐富多彩，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。
英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)9
10月27日至28日有幸參加了湖南省中西部農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)的活動(dòng)，認(rèn)真聆聽(tīng)了來(lái)自省12個(gè)市區(qū)的英語(yǔ)課，再加上省內(nèi)英語(yǔ)專(zhuān)家的精彩的點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)：
一、口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。
如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。在這次活動(dòng)上，湘潭市的李博洋老師的課在這一點(diǎn)上對(duì)我啟發(fā)很大。他的英語(yǔ)口語(yǔ)非常地道好聽(tīng)，他能熟練運(yùn)用口語(yǔ)及時(shí)組織課堂教學(xué)，提問(wèn)問(wèn)題能給學(xué)生足夠的思維時(shí)間，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。聽(tīng)他的課感覺(jué)自己像是在聽(tīng)老外上課一樣。課中，李老師通過(guò)圖片把各種表情讓學(xué)生表演出來(lái)，突破本節(jié)課的.難點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了本節(jié)課的重點(diǎn)句型。復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)知識(shí)，而且還使學(xué)生在學(xué)習(xí)了新句型后，靈活運(yùn)用于不同的情景中，達(dá)到活學(xué)活用的目的。
二、恰當(dāng)使用多媒體。
現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng)，也有少部分老師運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)幾位老師都具有以下專(zhuān)業(yè)技能：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言;
2、善于利用多媒體、演唱、肢體語(yǔ)言、畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng);
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒(méi)意識(shí)到。通過(guò)學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題。另外，我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣很好的運(yùn)用肢體語(yǔ)言?怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)10
今天，我觀看了線上直播復(fù)習(xí)研討會(huì)，雖然時(shí)間短暫，但使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，反思了以往工作中的不足，為我在今后教學(xué)工作中提供了良好的指導(dǎo)。以下是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我得到的一些簡(jiǎn)單的體會(huì)。
一、要根據(jù)本校本班學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法。
直播課中，老師運(yùn)用了一些很好的教學(xué)方法，如學(xué)習(xí)單，但也有些方法不一定就適用于我所教學(xué)的班級(jí)，因而，我覺(jué)得作為教師，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)
二、要在教學(xué)策略和教學(xué)方法上做一些研究和實(shí)踐。
興趣是學(xué)習(xí)的源泉和原動(dòng)力，學(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的'熱情。而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生，需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。復(fù)習(xí)過(guò)程大多枯燥乏味，在教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)處處重視學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。老師要傾注全部責(zé)任與愛(ài)心，認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷更新教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才會(huì)收到了良好的教學(xué)效果。
三、營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為教師和學(xué)生的共同愛(ài)好。
研討中，老師們提出了一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)，學(xué)校里沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。問(wèn)題提出來(lái)后，我就在思考，沒(méi)有氛圍，那我們就應(yīng)該去營(yíng)造氛圍，就應(yīng)該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語(yǔ)，至少在自己教學(xué)的班級(jí)是可以實(shí)現(xiàn)的，雖然這做起來(lái)的確有些難，但我們要知難而上，我們還是應(yīng)該努力去嘗試，因?yàn)檫@是必須去做的。通過(guò)努力使一部分學(xué)生喜歡使用英語(yǔ)說(shuō)話、交流，喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，那才是我們教學(xué)所期望達(dá)到的目的。
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20xx年3月前幾天有機(jī)會(huì)到鄭州參加“小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)觀摩研討會(huì)”，使我有幸一睹心中敬仰已久的于永正、竇桂梅和王崧舟三位名師的教學(xué)風(fēng)采，聆聽(tīng)了他們精彩的學(xué)術(shù)報(bào)告，使我大受啟發(fā)，激動(dòng)的心情久不能平息。
于永正老師示范課《第一次抱母親》親切自然，沒(méi)使用任何電教手段，卻用平和感人的語(yǔ)言打動(dòng)了每一位學(xué)生和聽(tīng)課老師的心，中間幾次我都忍不住淚流而下。他教學(xué)非常注重讓學(xué)生反復(fù)朗讀，用心體驗(yàn)文本的內(nèi)涵。力圖使學(xué)生和文本融于一體、真誠(chéng)對(duì)話、深刻感悟。同時(shí)，細(xì)節(jié)之處、關(guān)鍵之處注意強(qiáng)調(diào)，適時(shí)引導(dǎo)并作以小結(jié)，再加上于老師深情的范讀，真是恰到好處，不溫不火卻感人至深，學(xué)生聽(tīng)了也很受啟發(fā)，真正做到用心去讀書(shū)。我不由地感慨到“語(yǔ)言是從人們心底流出來(lái)的，只要你用心體會(huì)，又會(huì)流入人們的心里……”
接著于老師又為我們做了教學(xué)指導(dǎo)：
一：用審視的眼光看課。現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)流派多、提法多，從不同角度理解，如“詩(shī)意語(yǔ)文”、“情智語(yǔ)文”、“本色語(yǔ)文”，各有感悟及道理，我們應(yīng)取各家之長(zhǎng)而且是學(xué)得來(lái)的地方，為我們所用，即“取各家能取之長(zhǎng)為我所用”。
二：取各家符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律之長(zhǎng)
自古語(yǔ)文教學(xué)就總結(jié)出八字規(guī)律：熟讀、精思、博覽、多作。也就是眾所周知的大量讀寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合。因此語(yǔ)文教學(xué)提倡少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)。同時(shí)堅(jiān)持大量寫(xiě)作，堅(jiān)持寫(xiě)好日記，但不要給孩子太大壓力，做到“有話可長(zhǎng)，無(wú)話可短”，每周有一篇日記像作文即可。常態(tài)課要上扎實(shí)，語(yǔ)文的魅力在字詞句篇里，在寫(xiě)作里。
三：備課備好朗讀
課文至少讀三五遍，而且要站著讀，和上課姿態(tài)保持一致，朗讀是再創(chuàng)造，只有老師讀出味來(lái)、鉆出味來(lái)、才能教出味來(lái)。朗讀好了可以少講三分之二，教學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，好好品味，在品味中學(xué)會(huì)閱讀，感受語(yǔ)文的魅力。
四：考試前搞應(yīng)試訓(xùn)練。
平時(shí)別讓孩子們做大量練習(xí)題，考試前稍作訓(xùn)練，見(jiàn)識(shí)一些題型即可。
竇桂梅老師首先示范了二年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)話訓(xùn)練《我愛(ài)爸爸》，以多媒體課件提供圖文并茂的資料，以?xún)和腵語(yǔ)言和心態(tài)使孩子們很快與她親密無(wú)間，暢所欲言，輕輕松松完成了說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練。于不經(jīng)意間學(xué)會(huì)了比喻句和并列句，如：“我爸爸像蜜蜂一樣勤勞�！薄拔野职窒耨R一樣健壯，也像太陽(yáng)一樣溫暖�！本渥由鷦�(dòng)有趣，還配有插圖呢！竇老師還鼓勵(lì)孩子們多寫(xiě)多畫(huà)，訂在一起就成了一本本圖畫(huà)書(shū)。孩子們的情緒很高漲，下課了還意猶未盡……
接著竇老師又示范了六年級(jí)詩(shī)詞的教學(xué)。她講了辛棄疾的詞《清平樂(lè)——村居》，先利用不同風(fēng)格的樂(lè)曲讓學(xué)生感受不同詞牌所代表的不同內(nèi)容和曲調(diào)，以“破陣子”和“清平樂(lè)”為例，帶領(lǐng)大家分別走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)、又漫步江南水鄉(xiāng)，讓學(xué)生猶如身臨其境，真切體驗(yàn)到了兩種詞牌所表達(dá)不同的內(nèi)容。獨(dú)特的開(kāi)場(chǎng)引人入勝，接下來(lái)更是妙不可言：多媒體展示優(yōu)美的圖畫(huà)，師生手舞足蹈地朗讀，再加上竇老師隨口即來(lái)的詩(shī)一般的語(yǔ)言，自然貼切、恰到好處。果真是名師的風(fēng)采，真是令人目不暇接、給人驚喜不斷。然后讓學(xué)生走進(jìn)村居、走進(jìn)角色、抒發(fā)情感，此時(shí)學(xué)生已走進(jìn)詞中，走進(jìn)畫(huà)中，變成翁媼和大兒、中兒、小兒，親切交談、其樂(lè)融融！最后，點(diǎn)明中心：當(dāng)作者身在戰(zhàn)場(chǎng)，面對(duì)廝殺多么希望百姓能安居樂(lè)業(yè)，而此時(shí)村居所呈現(xiàn)的恬淡生活令作者無(wú)比的歡暢，遂作此詞《清平樂(lè)——村居》。試想作者心情，該多么快活！此時(shí)師生同唱這首詞，教學(xué)活動(dòng)達(dá)到高潮，學(xué)生沉醉于其中，不能自拔……多么完美的課堂，臺(tái)下的陣陣掌聲終于驚醒了臺(tái)上的學(xué)生，孩子們這才走出村居，回到真實(shí)。
無(wú)法忘記竇桂梅老師那極具感染力和煽動(dòng)力的語(yǔ)言，透著激情、更透著真情，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)殿堂，沉迷其中，留戀忘返。她身上燃燒著熱情，透露出獨(dú)特的思想與個(gè)性，正如她所說(shuō)：“激情與思想，正是我為師的一撇一捺�！痹谒砩�，我感受到了樂(lè)觀、熱情與真誠(chéng)，當(dāng)她的學(xué)生可真幸福，聽(tīng)她的課可真是一種美的享受……今后她就是我努力的方向，我要大量閱讀，提升自身文學(xué)修養(yǎng)和人格魅力，努力讓我的學(xué)生也享受幸福！
王崧舟老師也非常注重讓學(xué)生充分去讀書(shū)，他留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生去讀書(shū)。正如他所說(shuō)：“整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)語(yǔ)感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語(yǔ)言更要靠讀�！睂W(xué)生只有在讀書(shū)中才能學(xué)會(huì)讀書(shū)，這是個(gè)再樸素不過(guò)的真理。我同樣認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)不能去理性分析，而應(yīng)感性去體會(huì)與領(lǐng)悟。學(xué)生用情感領(lǐng)悟母語(yǔ)的同時(shí)，母語(yǔ)也同時(shí)熏染著學(xué)生的情感；學(xué)生用智慧解讀母語(yǔ)的同時(shí)，母語(yǔ)也同時(shí)提升著學(xué)生的智慧；學(xué)生用心靈品味母語(yǔ)的同時(shí)，母語(yǔ)也同時(shí)雕琢者學(xué)生的心靈。因此，母語(yǔ)應(yīng)該成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲、成為學(xué)生精神世界中的一道風(fēng)景、成為學(xué)生心靈世界中的一股甘泉。
總之，三位大師一直都在努力使語(yǔ)文教學(xué)更加精彩，我覺(jué)得于永正老師傳授給我們方法，竇桂梅老師傳遞給我們熱情，王崧舟老師讓我們分享智慧與理性。
讓我們不斷探索、不斷反思、不斷超越自我，以激情點(diǎn)燃學(xué)生的情緒，照亮學(xué)生的心靈，認(rèn)真上好自己的每一堂課！相信有一天，語(yǔ)文教學(xué)這片沃土上，也會(huì)長(zhǎng)出你、我、她、他一片樹(shù)木參天！
英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)12
這次小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)上，我們著重聽(tīng)了幾位名師的授課和講座，體會(huì)頗深，在這里與各位同仁分享。
一、 主體性原則
學(xué)生是課堂的主體，老師在授課過(guò)程中，腦子里想的只能是學(xué)生，行為上做的一切也只能為了學(xué)生。加之小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與中學(xué)、大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)不同，小學(xué)英語(yǔ)教師面對(duì)的是八至十二周歲左右的孩子，他們的生理和心理特點(diǎn)使得他們?cè)谡n堂上的注意力不容易集中，這就要求老師們要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從而來(lái)吸引他們的注意力。對(duì)低年級(jí)的孩子和高年級(jí)的孩子則又要采取不同的'教學(xué)方法和手段讓他們參與到課堂中來(lái)。對(duì)于低年級(jí)的孩子，他們很樂(lè)意模仿動(dòng)物的叫聲和對(duì)話中人物的語(yǔ)調(diào)，而高年級(jí)的孩子則羞澀感漸強(qiáng)，但邏輯思維能力較好，所以單純地模仿很難調(diào)動(dòng)他們的積極性，而老師采取讓學(xué)生 “Listen, think and guess”的方式來(lái)就能充分發(fā)揮其邏輯思維敏捷的優(yōu)勢(shì)，從而調(diào)動(dòng)其課堂參與的積極性。
二、 趣味性原則
影響第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果的因素很多，但興趣是其中重要的因素之一，尤其是小學(xué)階段，學(xué)習(xí)興趣可能會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)樾W(xué)生年齡小，特別單純，他們學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有什么目的和動(dòng)機(jī)，所以興趣就顯得尤為重要。具體激發(fā)學(xué)生興趣的方法這里不再贅述。
三、 興趣性、目的性和有效性相結(jié)合的原則
我們的課堂教學(xué)在圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還要兼顧學(xué)習(xí)的目的性和有效性的
原則，也就是說(shuō)我們的課堂教學(xué)不能只是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而只關(guān)注表面上的“活”和形式上的“動(dòng)”，重要的是要完成教材或老師所確定的教學(xué)目標(biāo)。課堂要講求實(shí)效性，而
不是作秀。
四、 對(duì)待教材的原則
任何版本的教材都不可避免的存在著不太完美的地方，存在著跟孩子的年齡特點(diǎn)或中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境不太適合的內(nèi)容，所以教師不僅要吃透教材，還要超越教材，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)境的二次創(chuàng)作。下面是江蘇淮安外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)施延霞老師所講授的一首詩(shī) “Mother”，作者是Howard Johnson.這首詩(shī)就是超越蘇教版教材之外的內(nèi)容，我覺(jué)得這首詩(shī)不僅展現(xiàn)了語(yǔ)言本身的美，也弘揚(yáng)了母愛(ài)的偉大，更激發(fā)了親子之情，很值得借鑒。我們不妨也來(lái)學(xué)一學(xué)。原文如下：
Mother
Howard Johnson
“M” is for the million things she gave me,
“O” means only that she’s growing old,
“T” is for the tears she shed to save me,
“H” is for her heart of purest gold,
“E” is for her eyes, with the love-light shining,
“R” means right, and right she’ll always be,
Put them all together, they spell “Mother”
A word that means the world to me.
總之，要提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，就要優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，需要建立以校園英語(yǔ)環(huán)境為主體，以課堂環(huán)境為核心，以家庭環(huán)境為補(bǔ)充，以課程資源環(huán)境為生長(zhǎng)點(diǎn)的一套教學(xué)系統(tǒng)來(lái)彌補(bǔ)不能完全用習(xí)得和沉浸法進(jìn)行教學(xué)的缺陷。
英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)13
學(xué)校委派我參加了全省初中英語(yǔ)“新目標(biāo)”單元設(shè)計(jì)及單元教學(xué)名師課堂展示活動(dòng)研討會(huì)，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)近四天的學(xué)習(xí)，我對(duì)新教材的編排及課本整個(gè)單元的設(shè)計(jì)有了一定的了解和體會(huì)。會(huì)議由省英語(yǔ)教研員溫愛(ài)英老師主持，新教材編排者之一熊金霞老師，九江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校張敏老師，萍鄉(xiāng)四中袁璐老師，萍鄉(xiāng)六中賴(lài)志雪老師，鷹潭實(shí)驗(yàn)中學(xué)連鶴老師，景德鎮(zhèn)五中萬(wàn)慧琴老師，贛州市章貢中學(xué)陽(yáng)雪峰老師六位全國(guó)初中葉挺于優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)獲得者及來(lái)自美國(guó)的“新目標(biāo)”培訓(xùn)專(zhuān)家Justin Kaley共同合作完整展示“新目標(biāo)”中一個(gè)單元的內(nèi)容，Justin Kaley并就如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧與參會(huì)老師進(jìn)行了深入地交流。在這次會(huì)議中，我學(xué)到了很多，收獲了很多，下面談?wù)勎覍?duì)這次會(huì)議的幾點(diǎn)感想：
1、新教材的編排：熊金霞老師對(duì)新教材的編排進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。在闡述中，熊老師結(jié)合了具體的事例并利用課本進(jìn)行講解，非常生動(dòng)的把整個(gè)的新教材的特點(diǎn)體現(xiàn)了出來(lái)。在教材的編排上，我認(rèn)為新教材結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際，以話題為主線，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等功能融會(huì)其中，并以學(xué)生為主設(shè)置了很多的Pairwork和Groupwork，這些活動(dòng)并不是隨意設(shè)置的，而是遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的由淺入深，由易到難這樣一個(gè)過(guò)程。課文中列舉了很多圖片，形象生動(dòng)地詮釋了課文的話題，并能使學(xué)生更直觀的了解課文的單詞甚至是短語(yǔ)。除此之外，熊老師還就詞匯學(xué)習(xí)、聽(tīng)力學(xué)習(xí)、口語(yǔ)學(xué)習(xí)和閱讀學(xué)習(xí)介紹了自己的教學(xué)要點(diǎn)和教學(xué)方法，另我受益匪淺，她強(qiáng)調(diào)，在詞匯方面，不能孤立地學(xué)單詞，一定要把單詞放到特定的語(yǔ)境中，特定的搭配中去去讓學(xué)生有聯(lián)系地去記，并介紹了mind maps的記憶方法。我覺(jué)得這一點(diǎn)在我們的日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生特別有幫助。
2、單元的設(shè)計(jì)：通過(guò)張敏老師，袁璐老師，賴(lài)志雪老師，連鶴老師，萬(wàn)慧琴老師和陽(yáng)雪峰老師的展示課，另我學(xué)到了很多。這六位老師共同合作完整戰(zhàn)時(shí)“新目標(biāo)”中一個(gè)單元的教學(xué)，在聽(tīng)說(shuō)課、語(yǔ)法課、詞匯課、閱讀課、讀寫(xiě)課和復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法方面給我們起到了很好的示范作用。在六位老師的課堂上，都是以學(xué)生為主，老師在旁起引導(dǎo)和啟發(fā)作用，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，用圖片或討論引出話題，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，不僅學(xué)的很到位，而且練的也很到位，說(shuō)明了不管一節(jié)課的內(nèi)容是怎樣設(shè)置的，最終要把所學(xué)的一定要落到實(shí)處。雖然是不同的老師上不同的部分，但給我的感覺(jué)非常完整，這就要求老師在備課時(shí)要從單元的內(nèi)容上總體把握，而不是僅僅一個(gè)課時(shí)，這也是熊老師在介紹教材編排上一直強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
3、閱讀的方法：這次學(xué)習(xí)，最讓我記憶猶新的是Justin Kaley所帶來(lái)的.一節(jié)閱讀課及就如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧的講座。在Justin的這節(jié)課上，有三點(diǎn)讓我們學(xué)習(xí)的地方。第一，利用插圖獲取文章的信息，這種“獲取”可以是帶猜測(cè)性的，讓學(xué)生根據(jù)圖片先自行揣摩文章的主旨大意。第二，僅閱讀每個(gè)自然段的第一句話理解段落大意。這樣做可以使重點(diǎn)突出并培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，因?yàn)槲覀兌贾溃恼碌闹行乃枷胍话闶请[藏在開(kāi)頭、結(jié)尾及每個(gè)自然段的第一句話。第三，如何處理課文的關(guān)鍵詞。在處理重要詞匯的這塊上，Justin把文章和練習(xí)集合起來(lái)研究，讓學(xué)生自己猜出該詞或短語(yǔ)的意思，可以輔助性的提供圖片或短片，使得學(xué)生有興趣的去學(xué)習(xí)。在之后的研討會(huì)上，Justin和我們一起探討了閱讀技巧方面的方法，把閱讀分為了Pre-reading / While-reading / Post-reading并就每個(gè)階段的學(xué)習(xí)列舉了具體的事例，形象而生動(dòng)。當(dāng)中提到的很多方法，如Guessing, How to scan, How to teach vocabulary等都對(duì)我的實(shí)際教學(xué)提供了指導(dǎo)性的幫助，能充實(shí)我的教學(xué)，讓我的課更加有效率。
總之，這次研討會(huì)上幾位老師的講座，給我們“新目標(biāo)”課本的教學(xué)指明了方法和思路。我一定盡自己最大努力讓學(xué)生從中不僅學(xué)習(xí)到知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)到方法，并不斷積累，最終把所學(xué)的變成自己的東西。
英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)14
今年9月28日-30日，我在郯城美澳學(xué)校參加了臨沂市農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)“常態(tài)與高效”課堂教學(xué)研討會(huì)，作為一名剛剛走到工作崗位不到一個(gè)月的新教師，能夠參加這樣一個(gè)高規(guī)格的教研活動(dòng)，讓我倍感榮幸。在為期3天的學(xué)習(xí)中，每天都收獲著、思考著、感悟著，讓我懂得要想成為一位不但合格而且優(yōu)秀的農(nóng)村英語(yǔ)教師所需要付出的智慧與艱辛。
在第一天的學(xué)習(xí)里，5位來(lái)自教學(xué)一線的優(yōu)秀骨干教師講述了自己在平凡的崗位上所付出的努力和汗水，讓我懂得了師德對(duì)于一名教師是多么重要，它就是教師們的靈魂，影響帶動(dòng)著學(xué)生一路前行。但凡一名優(yōu)秀的教師都會(huì)把熱愛(ài)學(xué)生作為首要責(zé)任，用自己的愛(ài)心、真心、恒心，持之以恒的關(guān)心、愛(ài)護(hù)著自己的學(xué)生。將心比心，我們不應(yīng)該抱怨我們的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，特別是我們農(nóng)村的孩子，他們有多少是在父母的呵護(hù)和陪伴下成長(zhǎng)的？有多少孩子遇到學(xué)習(xí)、生活上的困難是有人可以求助的？我們作為一名教師，對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)更應(yīng)該充當(dāng)他們的“臨時(shí)媽媽”、“代理爸爸”，用我們的愛(ài)包裹起他們，我想再難管理的孩子也會(huì)遵守紀(jì)律，再不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子也會(huì)因愛(ài)而感動(dòng)奮起自追。另外，我們對(duì)孩子的教育也要講究方式方法，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，要讓孩子學(xué)會(huì)去學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的指導(dǎo)，從細(xì)節(jié)入手，逐步提高農(nóng)村孩子們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，讓他們每天都有小進(jìn)步，日積月累，我相信，收獲的季節(jié)我們和孩子們都會(huì)幸福滿(mǎn)滿(mǎn)。
在接下來(lái)的兩天時(shí)間里，3名來(lái)自農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師和3名來(lái)自市直小學(xué)的英語(yǔ)教師分別為我們帶來(lái)了不同風(fēng)格的6節(jié)新人教版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課。因?yàn)楸緝?cè)教材是新版課程，對(duì)于課程的編排和課型的設(shè)置都提出了新的要求。說(shuō)實(shí)在的我剛看到這本新教材的時(shí)候存在著不少困惑，對(duì)于一些課程的處理上不知該如何把握，通過(guò)兩天的.聽(tīng)課以及課后的評(píng)課以及與其他教師的互動(dòng)交流，讓我對(duì)于這冊(cè)教材的把握上有了新的認(rèn)識(shí)。
1、注意文本和詞、句同步學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)在以前的英語(yǔ)教學(xué)上，總是現(xiàn)將學(xué)生們的語(yǔ)言障礙全部掃除，將難的生詞全部教給學(xué)生后再進(jìn)入文本，使得文本內(nèi)容弄的支離破碎，而在現(xiàn)在的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本的同時(shí)學(xué)習(xí)詞、句，有利于學(xué)生對(duì)于整個(gè)文本的理解和把握。
2、注意重視語(yǔ)音教學(xué)。語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)該滲透到每節(jié)課、一個(gè)詞匯的具體教學(xué)中。需要注意的是，我們所采取的是自然拼讀法，而非音標(biāo)教學(xué)，不應(yīng)向?qū)W生出示具體的音標(biāo)。
3、注意詞匯學(xué)習(xí)包括音、意、形的學(xué)習(xí)。必須有具體的語(yǔ)境和情境來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶詞匯。另外在詞匯教學(xué)中也可以采用多種教學(xué)法如歸類(lèi)教學(xué)法、讀音規(guī)劃教學(xué)法等以便于學(xué)生記憶。
4、在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中應(yīng)注意“詞匯教學(xué)的情境性、教學(xué)設(shè)計(jì)主體性、課堂結(jié)構(gòu)整體性、課堂活動(dòng)多樣性”，這樣才能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，有利于加強(qiáng)他們的理解和記憶。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我對(duì)于我們的英語(yǔ)教學(xué)有了一些全新的認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)去總結(jié)去完善自己的教學(xué)，不斷地反思，不斷地前進(jìn)，我也希望今后能有機(jī)會(huì)參加更多的教研活動(dòng)，充分利用每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)去提高自己的教育教學(xué)，真正成為一名優(yōu)秀的農(nóng)村英語(yǔ)教師，為我們教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)15
10月29日，我有幸參加了“20xx年x市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì)”，聽(tīng)了x老師、xx老師等6位優(yōu)秀教師的示范課，讓我更近距離的領(lǐng)略到了這6位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我感覺(jué)受益匪淺，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。
首先是這幾位教師英語(yǔ)口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，才能保證學(xué)生能夠?qū)W到正確的知識(shí)和地道的語(yǔ)言，并且給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的目的。
其次，課題的引入與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接，是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，這6位老師都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，他們?cè)谡n堂上利用音樂(lè)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、精美的教具等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；
最后，這6位教師在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)都為學(xué)生創(chuàng)造了全面開(kāi)放的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師通過(guò)真實(shí)的和創(chuàng)設(shè)的情境，在理解的.基礎(chǔ)上通過(guò)技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)，鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，并使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，然后在情境中通過(guò)小組活動(dòng)這種方式，靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，達(dá)到了運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的，使我們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言的教學(xué)，語(yǔ)言源于生活，又實(shí)踐于生活。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，是他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)接觸，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單，日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)此次研討會(huì)，我認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該是單一形式的老師教學(xué)生跟著學(xué)，而應(yīng)該是多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)的參與與探索。在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，把課標(biāo)和教學(xué)密切結(jié)合在一起，把今天學(xué)到的運(yùn)用到自己的教學(xué)中，使自己和學(xué)生共同進(jìn)步。
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