午夜精品福利视频,亚洲激情专区,免费看a网站,aa毛片,亚洲色图激情小说,亚洲一级毛片,免费一级毛片一级毛片aa

小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得

時(shí)間:2024-09-07 12:24:51 心得體會(huì) 我要投稿

小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得(通用31篇)

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編精心整理的小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得(通用31篇)

  小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得 1

  我反復(fù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)》,受益匪淺,收獲豐厚,使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。

  一、加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

  縱觀科學(xué)教學(xué)的歷史,在古代,說某某能寫一手好字,能寫書信,這人的科學(xué)素養(yǎng)就好;相反,說某某的科學(xué)水平差,往往就說這人斗大的字也識(shí)不了一筐?梢姽糯桔拥目茖W(xué)教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)單。但盡管簡(jiǎn)單。卻包含了教會(huì)做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此,科學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ),就是讀讀背背、說說寫寫。“能說會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人科學(xué)水平高的最好評(píng)價(jià)嗎?當(dāng)前在科學(xué)教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛,還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)科學(xué)教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才是科學(xué)教學(xué)返璞歸真的要義所在。

  科學(xué)新課標(biāo)明確提出:“科學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展?茖W(xué)素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”?茖W(xué)課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

  二、注重學(xué)生的閱讀背誦

  俗語說:“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”,古圣先賢也早就指出了讀書在科學(xué)教學(xué)中的重要性。我們都知道,古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過了,熟讀成誦,積少成多,然后融會(huì)貫通,化為已有。一味的讀,一味的背,在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學(xué)習(xí)科學(xué)中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫。我們看到有些科學(xué)教師卻對(duì)“讀”束之高閣,在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。

  有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí),然后集體交流,抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的'特點(diǎn),利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,猶如身臨其境,美不勝收,接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí),模式新穎,學(xué)生饒有興趣,也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少,但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀,實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵,尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口,這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。

  科學(xué)新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”讀背無疑是積累科學(xué)素養(yǎng)的好方法,F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。

  三、注重學(xué)生自悟探究

  當(dāng)前的科學(xué)教學(xué),不管是老牌的“教師講,學(xué)生聽”,還是翻新的“教師問,學(xué)生答”,或是改革的“教師撥,學(xué)生轉(zhuǎn)”,其總體還是以教師為中心,“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實(shí),科學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說:“我深信,只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育!薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然,學(xué)生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),自悟探究中要有語言訓(xùn)練,自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會(huì)有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  四、科學(xué)生活化,將科學(xué)教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

  首先,要更新理念,樹立正確的科學(xué)教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介,解決科學(xué)課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,有悖于常理的意見,也不要輕易否定。我們常常見到的是,恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,表露了兒童純真的天性,閃爍著智慧的火花,生活即課堂。

  培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來,才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大科學(xué)觀,生活處處有科學(xué),把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。

  總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片科學(xué)學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng),不斷進(jìn)步!

  小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得 2

  此次我借小學(xué)科學(xué)國培計(jì)劃的良機(jī),認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,收益頗多,下面就簡(jiǎn)要的談?wù)勈斋@。

  一、課程性質(zhì)的理解

  小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合課程,是一門具有活動(dòng)性質(zhì)的課程。它跨學(xué)科,綜合性極強(qiáng),需要教師有極強(qiáng)的綜合素質(zhì)。必須通過平時(shí)積極的學(xué)習(xí)才能夠駕馭好這門課程。

  二、基本理念的理解

  1、人人都能學(xué)的科學(xué)

  科學(xué)不是科學(xué)家的專利,也不是部分大腦聰慧學(xué)生的專利,每一名普通學(xué)生只要通過教師的引導(dǎo),自己積極動(dòng)手、動(dòng)腦參與,都能學(xué)習(xí)好這門學(xué)科。無論學(xué)生存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟(jì)條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個(gè)體差異,科學(xué)課程均為每一位學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和科學(xué)潛能發(fā)展的基礎(chǔ)。

  2、學(xué)習(xí)“四位一體”的科學(xué)

  科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神是科學(xué)的四個(gè)層面,應(yīng)全面體現(xiàn)在課程內(nèi)容中。

  3、以生活中的科學(xué)為邏輯起點(diǎn)

  在熟悉的生活情景中感受科學(xué)的'重要性,了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,逐步學(xué)會(huì)分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  4、以科學(xué)探究為最為重要的學(xué)習(xí)方式

  教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式與策略,讓學(xué)生將探究式的學(xué)習(xí)與其他方式的學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來,以獲得最佳的學(xué)習(xí)結(jié)果。

  5、科學(xué)課程具有開放性

  學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),加強(qiáng)科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。

  三、設(shè)計(jì)思路的理解

  1、小學(xué)科學(xué)課程改革的重點(diǎn):以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨;重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系;倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式;強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)與發(fā)展功能。

  2、小學(xué)科學(xué)課程從1年級(jí)至6年級(jí)開設(shè)。課程內(nèi)容的選擇要考慮與平行開設(shè)的相關(guān)科目的聯(lián)系,也要考慮與7—9年級(jí)相關(guān)科目的銜接。

  3、課程通過三條主線,即科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度,將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通。

  4、課程從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)等領(lǐng)域選取了24個(gè)核心概念作為學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)。

  縱觀標(biāo)準(zhǔn),主要要把握科學(xué)的性質(zhì)小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。而教學(xué)活動(dòng)中,主要以探究式的教學(xué)為主,其中教師應(yīng)該明白教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴,而學(xué)生才是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

  小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得 3

  八月x日我參加了小學(xué)科學(xué)新課培訓(xùn)。程新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,根據(jù)新的科學(xué)能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生科學(xué)綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)科學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式?茖W(xué)教學(xué)方法上要求堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的'要求,還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

  新課標(biāo)更重視科學(xué)知識(shí)與能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化語言實(shí)踐便是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要組成部分,而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐的能力,其主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一個(gè)成功的教育工作者,他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終,既能讓學(xué)生充分閱讀,又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”,營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的.教育情境,有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練,提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性;適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法,有意識(shí)地強(qiáng)化活用,加強(qiáng)能力遷移。

  我會(huì)努力確立科學(xué)教育的新理念,克服以往在科學(xué)教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的科學(xué)能力。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的科學(xué)教師,提升全體科學(xué)教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

  教學(xué)中,我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進(jìn)行交流,也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。

  新理念的確立,給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀,要求教師提高自身素質(zhì),掌握新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。教學(xué)如同做人,都是一門藝術(shù),要想做得更好,就要不斷學(xué)習(xí)、反思和總結(jié)。理論指導(dǎo)實(shí)踐,所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高,就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí),用專業(yè)理論知識(shí)來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。

  小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得 4

  8月27日這天,參加了學(xué)校組織的小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn),更加深了我對(duì)小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與體會(huì),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)過去的教學(xué)思想和方法進(jìn)行了反思,對(duì)于科學(xué)新課程、新教材有了深入的認(rèn)識(shí),現(xiàn)就些許體會(huì)總結(jié)如下:

  學(xué)習(xí)了小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),我最大的收獲就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就科學(xué)學(xué)科而言,新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力:

  一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性。

  二是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),這將能更好的使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

  通過學(xué)習(xí),我深刻的認(rèn)識(shí)到我們小學(xué)老師應(yīng)積極倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,注重聯(lián)系生活,跨學(xué)科的..學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得終生受用的科學(xué)能力。

  教學(xué)中,我們應(yīng)努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)生成點(diǎn)。教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,更有感情的交流,既可以通過語言進(jìn)行交流,也可以通過表情,動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。

  在教學(xué)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神!犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。既要求科學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用,聽說讀寫能力的整體發(fā)展,還要與其他課程的溝通,書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織。協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性,積極主動(dòng)地參與,特別要注重探究和研究的過程。除此之外,對(duì)閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作。自由表達(dá),有創(chuàng)意的表達(dá)。咋學(xué)習(xí)方法上,鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解,鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

  通過培訓(xùn),我開闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想。從思想上受到了極大的鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性,這樣才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

  小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得 5

  近段時(shí)間,我們集中參加了學(xué)習(xí),其中關(guān)于《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)讓我有了很深的感觸。

  通過學(xué)習(xí)我明確了《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果,對(duì)科學(xué)課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新的理念對(duì)于富有膽識(shí)、敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋,以新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師。

  當(dāng)代,具有鮮明個(gè)性特征的學(xué)生,他們渴望著有著獨(dú)特個(gè)性和人格魅力的教師給他們一個(gè)全新的解讀,渴望闡釋自己的獨(dú)特體驗(yàn),渴望師生間的平等對(duì)話,在觀點(diǎn)的碰撞交流中去共同完成對(duì)那一個(gè)個(gè)文本的理解。順應(yīng)這一潮流,《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。個(gè)性必須靠個(gè)性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個(gè)性,能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。只有這樣,我們的科學(xué)教育才能沖破傳統(tǒng)的.羈絆,走向自由的天地,才能充滿生命的活力和獨(dú)特的魅力。也只有這樣,才能讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中體驗(yàn)到人的自尊和自豪,我們教師也定能成為學(xué)生崇拜的大師。

  讓“學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率”,是現(xiàn)代社會(huì)所需要的科學(xué)實(shí)踐能力。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“拓寬科學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”這要求我們教師必須具有淵博的知識(shí),能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有效的整合,還要能夠運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù),改變以往科學(xué)教師的教學(xué)行為和習(xí)慣。

  教育教學(xué)的變革意味著重組。同樣,在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》面前,對(duì)每個(gè)教師來說,既是一個(gè)挑戰(zhàn),更是一個(gè)機(jī)會(huì),也為我們?cè)谑聵I(yè)上的追求提供了更為廣闊的空間。只要不懈努力、勤于追求、敢于創(chuàng)新,我們都可成為馳騁課堂的驍將、駕馭教材的高手、學(xué)生崇拜的偶像、受人尊敬的名師。

  教師不僅是一種職業(yè),還是一項(xiàng)事業(yè),更是我們生命旅程中的一段重要經(jīng)歷。為師的過程應(yīng)是我們不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)的過程,應(yīng)是我們自我完善、自我超越的過程。樹立終身學(xué)習(xí)觀念不僅是我們自身的需要,也是科學(xué)教育對(duì)我們的期盼。

  《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)開放而富有創(chuàng)新活力的課程觀,要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用,要求教師“通過報(bào)刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解國內(nèi)外重要事件,通過考察、訪問挖掘本地蘊(yùn)藏的自然、社會(huì)、人文等多種科學(xué)課程資源”,它具有豐富的人文內(nèi)涵。要想讓科學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響,我們科學(xué)教師首先應(yīng)該善于鉆幽探微,透徹理解文本的深刻內(nèi)涵,把教科書中直接呈現(xiàn)的(即顯性的)價(jià)值取向和隱含于其字里行間(即隱性的)價(jià)值取向,都能呈現(xiàn)給學(xué)生,在師生共同探究的過程中和學(xué)生一起體驗(yàn)科學(xué)的美。

  現(xiàn)代社會(huì)媒體技術(shù)的發(fā)展,使學(xué)生獲得知識(shí)的渠道已不再僅僅限于課堂。因此,我們教師要重新認(rèn)識(shí)自己,向?qū)W生學(xué)習(xí),要真正在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行我們的科學(xué)教學(xué),和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

  總之,《新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)帶來了生機(jī),當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。作為小學(xué)科學(xué)教師,我最大的感受就是教學(xué)方法多元化了,教學(xué)目標(biāo)更加明確化了。

  小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得 6

  通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué),首先姓“語”,其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次,小學(xué)科學(xué)姓“小”,是兒童的科學(xué)教育,是兒童學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語為主的教育。我們的科學(xué)課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn)。

  一、體現(xiàn)“科學(xué)味”

  所謂的科學(xué)味即是科學(xué)的文學(xué)蘊(yùn)味,包括科學(xué)、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等蘊(yùn)味,也即是科學(xué)美。所以,科學(xué)課就要應(yīng)有濃厚的科學(xué)味。而科學(xué)教學(xué)的過程,就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美,作者情感之美、文章意境之美。

  首先,科學(xué)教學(xué)必須從語言文字入手,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)科學(xué)作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間,讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語言,和作者的心靈直接對(duì)話,在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語言文字之美,從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意,意外之境。

  其次,要圍繞“科學(xué)本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,多角度、多層面,甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲,從而更加熱愛祖國的語言文字。

  二、體現(xiàn)兒童味

  小學(xué)的科學(xué)是兒童的科學(xué)。科學(xué)教師的任務(wù),主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生,而是通過文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開闊的科學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。在“還”的過程中,科學(xué)教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由科學(xué)課走向一片新的科學(xué)天地。要在科學(xué)課體現(xiàn)“兒童味”,更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,把兒童的精神融入科學(xué)課,讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的'感動(dòng),兒童自有兒童的詮釋,兒童自有兒童的情懷,兒童自有兒童的夢(mèng)想。科學(xué)的主人是兒童,我們要尊重兒童的原始表達(dá),要體會(huì)語言的真意,要讓兒童真情流露,科學(xué)課就要尊重兒童的科學(xué)世界,上出兒童味來。

  三、體現(xiàn)個(gè)人味

  科學(xué)課的科學(xué)味,一般是說科學(xué)教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌,審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真(真實(shí)可信)、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨(dú)特)。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程,并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn),或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生。古人云:文如其人。今人說:上課如作文。可見“課如其人”的說法也合乎邏輯,正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣,世界上也沒有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師,因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷相同,但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長(zhǎng)等總是千差萬別的。那如何使科學(xué)課富有個(gè)人味呢?第一、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書,目中有人”,也就是教材要如出自己之口,如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生,熟悉學(xué)生。第二、突現(xiàn)優(yōu)勢(shì),形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長(zhǎng)處和短處,揚(yáng)長(zhǎng)避短,即突出“人無我有”,在科學(xué)課上顯出與眾不同的個(gè)性。

  小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得 7

  本學(xué)期開學(xué)初,我們通過市教育學(xué)院組織的集體備課和學(xué)校教導(dǎo)處下發(fā)的《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版》的相關(guān)內(nèi)容,深入學(xué)習(xí)了新的《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,感覺收獲最大,觸動(dòng)最深。在學(xué)習(xí)的過程中,使我的教育理念不斷更新,并用其指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐,覺得無論是學(xué)生的變化,還是我自己在課堂教學(xué)中的感受,都覺得新課標(biāo)的理念實(shí)用性更強(qiáng),更有利學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升,更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和科學(xué)的熏陶作用,而非一味強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,這對(duì)于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講,無疑是一件好事。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

  新課標(biāo)更多的從學(xué)生的角度出發(fā),根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展對(duì)年段要求進(jìn)行一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整,但是作為一線科學(xué)教師的我來說,感覺新課標(biāo)真的是替學(xué)生著想的。比如:新課標(biāo)對(duì)中段學(xué)生的.要求,在閱讀方面為“初步學(xué)會(huì)默讀,做到不出聲,不指讀。學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意!标P(guān)于讓學(xué)生學(xué)會(huì)默讀,不出聲,不指讀。這原來屬于第一學(xué)段的要求,而這樣的要求,說實(shí)話對(duì)于低段學(xué)生來講,確實(shí)比較困難,過早讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣,文章中的一些重點(diǎn)詞語,他們只能知道得事實(shí)而非,甚至還會(huì)挫敗學(xué)生的閱讀積極性,而現(xiàn)在的新課標(biāo)將此要求下放到中段,這樣孩子能有更長(zhǎng)的時(shí)間來學(xué)習(xí)、練習(xí)默讀,新課標(biāo)把難度適當(dāng)降低,有利于保護(hù)學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣,在循序漸進(jìn)中,自然而然地學(xué)會(huì)默讀這樣一種閱讀方式。

  新課標(biāo)更加注重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生是獨(dú)立的有思想、有主見的行為個(gè)體,我們科學(xué)教學(xué)務(wù)必要重視避免千篇一律的教育,不能六年學(xué)生畢業(yè)時(shí),腦子里的東西都一模一樣,這是以前科學(xué)教育的失敗之處。在近幾年中,國家尤為重視在科學(xué)教學(xué)中保護(hù)學(xué)生鮮明的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。經(jīng)過多年的共同努力,初見成效,但我們還得繼續(xù)努力。新課標(biāo)出臺(tái)后,讓一線科學(xué)教師看到了希望。老課標(biāo)低段口語交際板塊,要求學(xué)生聽故事、看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。但新課標(biāo)將“精彩情節(jié)”改為“自己感興趣的情節(jié)”。雖然只有幾個(gè)字的差別,但這番改動(dòng)非常尊重學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的人的感受和主觀意見。老課標(biāo)所謂的“精彩”是教師或教參已經(jīng)定位的`東西,在學(xué)生看來,教師所謂的精彩也許平淡無奇,因此在復(fù)述時(shí),難免失去興趣。而新課標(biāo)讓學(xué)生復(fù)述自己感興趣的情節(jié),其結(jié)果是大不相同的。只要是自己感興趣的都可以,擺脫了教參教師的束縛,給學(xué)生最大限度自由選擇的權(quán)力,學(xué)生感覺被尊重了,因?yàn)閷W(xué)習(xí)起來更有積極性。

  在低段口語交際中,增加了一點(diǎn)“敢于發(fā)表自己的意見”的要求,老課標(biāo)中為“有表達(dá)的自信心。積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見!崩险n標(biāo)重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話題,而在實(shí)際教學(xué)中,很多學(xué)生非常有想法,但是一當(dāng)需要討論交流時(shí),就沉默了,不愿意在眾人面前展露自己的口才,或者是別人討論的題他都沒有興趣。而新課標(biāo)中,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的膽量,只要敢于站起來發(fā)言,就給予肯定,至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求,把學(xué)生的膽量鍛煉出來了,發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來越切中要害的,說白了,有膽量的孩子,以后成功的概率都大許多。

  學(xué)習(xí)是無止境的,每次的深入學(xué)習(xí)都有收獲和提高,今后我還會(huì)多多學(xué)習(xí)教育理論,充實(shí)自己,使自己永遠(yuǎn)對(duì)課堂充滿激情和夢(mèng)想。

  小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得 8

  這個(gè)學(xué)期,我們學(xué)校開展了學(xué)習(xí)新課標(biāo)活動(dòng),通過這段的學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),知道了新課標(biāo)是工具性與人文性的統(tǒng)一,是科學(xué)課程的基本特點(diǎn)。

  首先,科學(xué)課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的科學(xué)課程,應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養(yǎng),促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一,是科學(xué)課程的基本特點(diǎn)。由此可見,義務(wù)教育階段的科學(xué)課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的科學(xué)素養(yǎng)。因此,在課堂教學(xué)中,教師要真正做到以學(xué)生為主體,并能夠做到師生互動(dòng)。面對(duì)新的課程改革,我們要積極轉(zhuǎn)變教育觀念,打破陳舊的教學(xué)觀。努力用新的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己,上好每節(jié)課,盡量選用一些比較適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法及手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。

  其次關(guān)于課程目標(biāo)與內(nèi)容。在識(shí)字與寫字方面,新課標(biāo)規(guī)定,小學(xué)生在義務(wù)教育階段的九年里,要認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。一至二年級(jí)的學(xué)生要認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右,其中800個(gè)左右會(huì)寫。在老課標(biāo)中,一至二年級(jí)學(xué)生會(huì)寫漢字的要求是800到1000字。三至四年級(jí)學(xué)生要求累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),其中1600個(gè)左右會(huì)寫!靶抡n標(biāo)”對(duì)寫字的質(zhì)量要求提高了。一至二年級(jí)要求,掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,初步感受漢字的形體美,寫字規(guī)范、端正、整潔。三至四年級(jí)就要求學(xué)生能用硬筆熟練書寫正楷字,并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級(jí),則要求硬筆書寫楷書整齊美觀,并有一定速度,同時(shí)能用毛筆寫正楷字。為了能讓各個(gè)學(xué)段的學(xué)生達(dá)到書寫的要求,科學(xué)“新課標(biāo)”還在第三部分實(shí)施意見中明確提出要求,要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量,小學(xué)1—6年級(jí),要在每天的科學(xué)課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練,在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí),提高書寫效果。在寫作方面,課程標(biāo)準(zhǔn)將一二年級(jí)寫作定位為“寫話”,三年級(jí)開始是“習(xí)作”,在寫作中,注意引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)能力,寫真話、實(shí)話、心里話,不寫假話、空話、套話。

  最后要正確認(rèn)識(shí)新的學(xué)習(xí)方式,主要包括:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人,而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、分享性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,從自身生活中選擇和確定專題,通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性,有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),批判的`思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式,能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式,是現(xiàn)實(shí)的要求和未來的需要。

  總之學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,我們教師只是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。我們要注意吸收新知識(shí),我們不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。積極合理利用資源,重視啟發(fā)式、討論式教學(xué),啟迪學(xué)生智慧,教學(xué)質(zhì)量。

  小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得 9

  9月12號(hào)有幸參加了市教研室在實(shí)驗(yàn)高中學(xué)術(shù)報(bào)告廳組織的青島版版小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn),聆聽了專家講座、編者教材分析和一二年級(jí)上冊(cè)各課教學(xué)建議,獲益匪淺:教育觀念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟,思考問題能站在更高的角度,許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決……

  通過此次科學(xué)教材培訓(xùn),使我對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的認(rèn)識(shí)。特別是省教研員盧巍主任的專題報(bào)告《小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)框架探微》,新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力,充分調(diào)動(dòng)了各個(gè)層面參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。從教師層面上看,科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,更具有開放性和生成性,這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師,必須具有淵博的科學(xué)知識(shí),熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能,良好的思維品質(zhì)……特別是科學(xué)教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論(如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)方式等),掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。

  從學(xué)生層面看,小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇,是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料,都深深地吸引著學(xué)生,他們興趣盎然,躍躍欲試,必然要開口說,動(dòng)手做,產(chǎn)生參與活動(dòng)的沖動(dòng),在缺乏自制力的前提下,使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細(xì)分析這很正常,那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù),讓學(xué)生既動(dòng)起來,又順利完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的`探究能力就顯的很重要。

  怎樣在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力呢?首先是想方法,做計(jì)劃,即通過提出探究活動(dòng)的大致思路,引導(dǎo)學(xué)生在解決問題前先思考行動(dòng)的計(jì)劃,包括制定的步驟,選擇方法和可能出現(xiàn)的問題并提出應(yīng)付的.措施,然后開展探究活動(dòng)。大致的思路是這樣的:提出問題——猜想假設(shè)——制定方案——實(shí)施探究——展開交流——拓展創(chuàng)新。其次要著眼“三探”——探究活動(dòng)的引入要從生活中來到生活中去;探究活動(dòng)的過程要充分展示學(xué)生的思維過程;探究的結(jié)論要能促進(jìn)兒童原有認(rèn)知向科學(xué)方向發(fā)展。

  隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn),科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化,但一些問題也隨之出現(xiàn),諸如:?jiǎn)栴}的提出牽強(qiáng)附會(huì)、科學(xué)猜想太過隨意、科學(xué)探究過度自主、匯報(bào)交流雜亂無章、多媒體運(yùn)用越俎代庖等等。通過培訓(xùn)我感覺實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn):

  1.要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求職有望,教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。

  2.根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想,在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。

  3.探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo),把握好探究的時(shí)間和材料。

  4.培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。

  5.多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。

  理想的科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到以下境界:

  1.從教學(xué)層來看,體現(xiàn)“四個(gè)超越”:超越模式,擺脫束縛;超越教材,整合資源;超越課堂,關(guān)注生成;超越教師,尊重主體。

  2.從課堂形態(tài)看,體現(xiàn)“三氣”:大氣,立體鮮活;人氣,情感共鳴;靈氣,放飛想象。

  3.從教學(xué)特點(diǎn)看,體現(xiàn)“四有”:?jiǎn)栴}有懸念,思維有碰撞,感悟有挑戰(zhàn),探究有喜悅。

  4.從教學(xué)風(fēng)格看,體現(xiàn)“四味”:充滿趣味,飽含情味,具有韻味,令人回味。

  科學(xué)課堂神秘重重,困難也重重?傊挥凶骱每茖W(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備,進(jìn)行精心的預(yù)設(shè),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來,才會(huì)使他們感到無限快樂,才會(huì)使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展,使我們的科學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。

  小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得 10

  八月二日至四日,我們湖頭常識(shí)老師參加了縣舉辦的科學(xué)學(xué)習(xí)的集中培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中鐘老師和王老師、朱老師、袁老師向我們講解了網(wǎng)絡(luò)大集體備課;科學(xué)課標(biāo);以及聽課觀摩等幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)。讓我們感受頗深,是我們?cè)诶碚撋线M(jìn)行了新的充電,同時(shí)我更加明白了自己所承擔(dān)的責(zé)任的重大。

  在網(wǎng)絡(luò)大集體備課的'學(xué)習(xí)過程中,我學(xué)習(xí)到了什么是網(wǎng)絡(luò)大集體備課;與以往集體備課有什么區(qū)別和聯(lián)系;網(wǎng)絡(luò)大集體備課的優(yōu)點(diǎn);集體備課的內(nèi)容與范圍;大集體備課的要求;集體備課的集中誤區(qū)等等,通過鐘老師的深入淺出的講解,讓我們才真正明白網(wǎng)絡(luò)大集體備課真是勢(shì)在必行,真正使教師與學(xué)生、文本、實(shí)際相互聯(lián)系,相互依托。更加使教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊互動(dòng)有機(jī)進(jìn)行,更加促進(jìn)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。同時(shí)也對(duì)教師本身能力發(fā)展的體現(xiàn)。

  科學(xué)課標(biāo)的學(xué)習(xí),是我們更加清楚在教學(xué)實(shí)踐中如何進(jìn)行教學(xué),從哪些方面去培養(yǎng)學(xué)生的能力等理論的知識(shí)。這些知識(shí)的獲取從而使我們頭腦中原先一些淺顯的認(rèn)識(shí)與誤區(qū)得到了有效的更改,給我提供了有益的幫助與梳理。

  在觀摩課中,讓我們真正落座于名師的課堂上去聆聽、感受名師課堂的風(fēng)采。讓我們真正體會(huì)到了如何去進(jìn)行教學(xué)。

  總之,通過本次科學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn),讓我們不僅從理論上得到了升華,而且從實(shí)踐上我們也進(jìn)行了一次新的洗禮。我們要把本次學(xué)到的知識(shí)真正用于自己的課堂上去,使之優(yōu)化我們的課堂,讓學(xué)生在和諧、愉快的環(huán)境中去通過自己的努力、探究來獲取知識(shí)。培養(yǎng)他們樂學(xué)科學(xué)、愛學(xué)科學(xué)的良好思想品德。

  小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得 11

  通過此次科學(xué)教材培訓(xùn),使我對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的認(rèn)識(shí)。科學(xué)和其他學(xué)科不同,更注重于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。為此,培訓(xùn)方更是貼心的給我們安排了常見的實(shí)驗(yàn)展示,然后讓我們自己動(dòng)手做演示實(shí)驗(yàn),互相交流,使我們更加明確了實(shí)驗(yàn)的重要性,明確實(shí)驗(yàn)中容易發(fā)生的一些誤區(qū),如何預(yù)防,如何做好這些常規(guī)實(shí)驗(yàn)?茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是研究自然現(xiàn)象的重要手段,也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要途徑。科學(xué)課的這些探索性實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生操作觀察,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,不僅有利于拓寬學(xué)生視野,更有利于學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課本的理論知識(shí)。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的.興趣盎然,學(xué)的主動(dòng),而且學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西,豐富了學(xué)生的課余生活。

  回首培訓(xùn)的日子,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。其次,科學(xué)課是一門非常重要的'自然學(xué)科,上好科學(xué)課不是件容易之事兒,教師應(yīng)有理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)理念,真正做到“學(xué)科學(xué),用科學(xué)”.

  每一位科學(xué)教師要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性,使兒童在自然生活中有所進(jìn)取,感到成功。學(xué)生面對(duì)的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程?茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問題、解決問題,比單純的講授訓(xùn)練更有效,F(xiàn)在的孩子見得多,聽得多,接觸的也多。思維活躍,知識(shí)面廣,提的問題也是越來越尖銳。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴,對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人,但礙于情面卻不愿承認(rèn)自己的不懂不會(huì)。其實(shí)這是一種對(duì)學(xué)生極其的不尊重,也是對(duì)自身的不信任。因此,在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求,并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氛圍。

  總之,只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備,進(jìn)行精心的預(yù)設(shè),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來,才會(huì)使他們感到無限快樂,才會(huì)使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展,使我們的科學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。

  小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得 12

  八月x日我參加了小學(xué)科學(xué)新課培訓(xùn)。程新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,根據(jù)新的科學(xué)能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生科學(xué)綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)科學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。科學(xué)教學(xué)方法上要求堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求,還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

  新課標(biāo)更重視科學(xué)知識(shí)與能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化語言實(shí)踐便是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要組成部分,而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐的能力,其主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一個(gè)成功的教育工作者,他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終,既能讓學(xué)生充分閱讀,又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”,營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的.教育情境,有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練,提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性;適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法,有意識(shí)地強(qiáng)化活用,加強(qiáng)能力遷移。

  我會(huì)努力確立科學(xué)教育的新理念,克服以往在科學(xué)教學(xué)中忽視學(xué)生的`主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的`領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的科學(xué)能力。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的科學(xué)教師,提升全體科學(xué)教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

  教學(xué)中,我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進(jìn)行交流,也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。

  新理念的確立,給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀,要求教師提高自身素質(zhì),掌握新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。教學(xué)如同做人,都是一門藝術(shù),要想做得更好,就要不斷學(xué)習(xí)、反思和總結(jié)。理論指導(dǎo)實(shí)踐,所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高,就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí),用專業(yè)理論知識(shí)來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。

  小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得 13

  9月3日我校組織了全體的科學(xué)教師集中在電教室學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》通過這次學(xué)習(xí)讓我重新認(rèn)識(shí)了新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)要求和目標(biāo),為我校的科學(xué)老師指引了明確的方向,下面來談?wù)剬?duì)新課標(biāo)的一些感想和體會(huì)。

  一、目標(biāo)明確

  作為一線的小學(xué)科學(xué)教師,新課標(biāo)給我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué),首先姓“語”,其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力,一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,二是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

  二、改變模式

  新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的科學(xué)能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生科學(xué)綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)科學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集。在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式我們的第一步就是先學(xué)會(huì)編寫切合我們學(xué)生實(shí)際情況的導(dǎo)學(xué)案,然后讓導(dǎo)學(xué)案慢慢融入課堂,讓老師學(xué)會(huì)讀、說、練相結(jié)合,力求讓我們的課堂更高效。

  三、體現(xiàn)“科學(xué)美”

  科學(xué)課就要應(yīng)有濃厚的科學(xué)味。而科學(xué)教學(xué)的過程,就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美,作者情感之美、文章意境之美?茖W(xué)教學(xué)必須從語言文字入手,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)科學(xué)作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間,讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語言,和作者的心靈直接對(duì)話,在思維和情感的'強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)體味,學(xué)會(huì)寫感悟,學(xué)會(huì)分享,重視科學(xué)課堂的課前五分鐘和國旗下的美文分享,通過自己的聲音把最美的語言和最大的收獲分享給同學(xué)們。

  四、圓夢(mèng)明天

  通過改變新的教學(xué)方法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌,相信通過不斷的努力,我們的科學(xué)課堂的明天更出色!

  小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得 14

  學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

  一、在教學(xué)情境中體驗(yàn)科學(xué)的趣味

  興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,因此,在科學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,如運(yùn)用做游戲、講故事、直觀演示等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望,積極參與科學(xué)活動(dòng)。

  二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)的'價(jià)值

  在科學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,讓學(xué)生感受到科學(xué)無處不在,使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找科學(xué)知識(shí)。科學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)注意緊密聯(lián)系實(shí)際,從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手。培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍事物,用科學(xué)的概念與語言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題。能讓學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊。生活中充滿了科學(xué)。從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。

  三、在自主合作中體驗(yàn)科學(xué)的探索。

  實(shí)踐證明,小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式,通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法,進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我,充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,滿足了他們的成功欲,從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂。

  總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切科學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用科學(xué)、理解科學(xué)和發(fā)展科學(xué),讓學(xué)生享受“科學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)科學(xué)。

  小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得 15

  學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂科學(xué)”。

  一、變“備教材”為“備學(xué)生”

  老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的.傳授,更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  二、變“走教案”為“生成性課堂”

  當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí),實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的'過程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素,展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行,在教與學(xué)的平臺(tái)上,做到教學(xué)相長(zhǎng),因?qū)W而教,樹立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí),就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,更加充滿生機(jī),也更能展示教師的無窮魅力。

  三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

  新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,而是要點(diǎn)燃火炬。

  四、變“教師說”為“學(xué)生多說”

  教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,理解科學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理,從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí),這個(gè)思維過程,用語言表達(dá)出來,這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷,對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,這樣堅(jiān)持下去,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

  根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),上好科學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。在科學(xué)課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口,并輔以其它教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

  總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切科學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做科學(xué)、理解科學(xué)和發(fā)展科學(xué),讓學(xué)生享受“快樂科學(xué)”。

  小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得 16

  教學(xué)是一門藝術(shù),要想做好,就要學(xué)習(xí)、反思、和總結(jié)。要想在教學(xué)上能進(jìn)步,就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí),用專業(yè)理論知識(shí)來的教學(xué)。因此我參加學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:

  (1)我體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是時(shí)代的需要。

  對(duì)義務(wù)教育階段的科學(xué)教學(xué)新的要求:比如,要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽,搜集和信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,了口頭交流和溝通的要求。了寫作和生活實(shí)踐緊密的要求。閱讀、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標(biāo)。更的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并將其作學(xué)習(xí)。

  (2)我真立科學(xué)教育的新理念。

  克服以往在科學(xué)教學(xué)中學(xué)生的主體地位、人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。應(yīng)倡導(dǎo)、學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重生活、跨學(xué)科的'學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的科學(xué)能力。并將的認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的科學(xué)教師,提升全體科學(xué)教師的修養(yǎng)。

 。3)教學(xué)中,應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走,學(xué)生學(xué)習(xí)的者。

  教師學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,更有情感的交流,既可以語言交流,也可以表情、動(dòng)作來交流。

 。4)在教學(xué)進(jìn)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段了綜合性學(xué)習(xí)的。即要求科學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、科學(xué)課程與課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、和實(shí)施的能力。自主性地要注重和的過程。除此之外,對(duì)閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三也有很的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá),有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解,鼓勵(lì)用適合的方法和策略學(xué)習(xí)。

  新課標(biāo)提倡的自主、互助在我的教學(xué)中也逐漸體現(xiàn)并在課堂上實(shí)踐著小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)涉及了識(shí)字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實(shí)踐能力幾個(gè)?赐晷抡n程標(biāo)準(zhǔn),閱讀和寫作的體會(huì)頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學(xué),閱讀是著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而的一系列科學(xué)訓(xùn)練。它符合語言文字學(xué)習(xí)的特點(diǎn),讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合性科學(xué)能力的客觀要求和最的途徑。讀或讀位學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無本之木,無源之水。

  小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得 17

  2月11日和12日,在工作室柳青霞老師的組織下,我有幸觀看了全國教科版小學(xué)科學(xué)新教材遠(yuǎn)程培訓(xùn)的直播課程。專家們精彩的論述,深刻的見解,讓我受益匪淺。更讓我明白,一節(jié)好的科學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。上一節(jié)好的科學(xué)課,教師要做到兩個(gè)關(guān)注。

  一是關(guān)注學(xué)生,要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生已有的'知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),這是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。

  二是關(guān)注科學(xué)的本質(zhì),注重科學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué)的樂趣,并能樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。

  寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。今后,我將更加嚴(yán)格要求自己,潛心鉆研教材,積極參與研討,爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)科學(xué)教師。

  小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得 18

  兩天的科學(xué)教材培訓(xùn)讓我收獲滿滿。其中在聽到垃圾分類這一課的反向提問策略時(shí),讓我恍然大悟,課堂上一直困惑的問題瞬間化解!叭绻觳坏估鴷(huì)怎樣?”“如果一天只有五升水應(yīng)該怎么用?”這些更明確、更有針對(duì)性、更具操作性的問題,更能加深學(xué)生對(duì)垃圾分類節(jié)水方法的深刻理解。

  另外,我還很認(rèn)同小學(xué)科學(xué)特級(jí)教師孫旭亮的名言“有教科書,沒有科學(xué)探究材料,能上好課嗎?答案是無法上好課。有材料,沒有教科書,能上課嗎?答案是能上課,而且還能上出好課。”在科學(xué)課上落實(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn),注重了學(xué)生的`直接感知。在觀察中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中運(yùn)用,不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象更加深刻,還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  參加這次培訓(xùn)更加堅(jiān)定了我排除萬難上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的信心。

  小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得 19

  經(jīng)過兩天的培訓(xùn),在專家學(xué)者的思想洗禮下,我對(duì)小學(xué)五六年級(jí)新教材有了新的理解。更明白操作材料的合理利用,可以有效的助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。小學(xué)生在成長(zhǎng)階段,好奇心豐富,動(dòng)手欲望強(qiáng),樂于也敢于嘗試一切。他們喜歡能做實(shí)驗(yàn)的科學(xué)課。是的,科學(xué)課就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。只有這樣才能讓他們的'好奇心得到滿足,探究欲望得到實(shí)現(xiàn)。

  “語言是花苞,行動(dòng)是果實(shí)”,有了深刻的體會(huì),就要把它付諸于行動(dòng)。在以后的課堂實(shí)踐中,我將努力做到使課堂“回歸生活和社會(huì)”,立足于課內(nèi)外結(jié)合,讓學(xué)生樂于學(xué)科學(xué),學(xué)會(huì)用科學(xué)。

  小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得 20

  兩天的高密度學(xué)習(xí)讓我進(jìn)一步了解了新課改后的五、六年級(jí)教材的編寫意圖,專家名師分別從單元設(shè)計(jì)思路和各課教材分析對(duì)教材進(jìn)行了解讀。單元設(shè)計(jì)思路基于課程標(biāo)準(zhǔn)的`課程目標(biāo)和課程內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,基于概念建構(gòu)及學(xué)生年齡特點(diǎn)要求,從新舊教材的對(duì)比,內(nèi)容的選擇、內(nèi)容的組織進(jìn)行了解讀;各課的內(nèi)容解讀,針對(duì)每個(gè)活動(dòng)的意圖和目的,分析講解的特別透徹,提供了許多教學(xué)活動(dòng)建議,對(duì)于我的教學(xué)有一定的指導(dǎo)作用。

  培訓(xùn)結(jié)束了,但學(xué)習(xí)實(shí)踐才剛剛開始,我們要把學(xué)到的知識(shí)、理念、方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中,為學(xué)生搭好“腳手架”,讓科學(xué)課動(dòng)起來,從課內(nèi)到課外、從室內(nèi)到室外、從傳統(tǒng)教學(xué)到數(shù)字化教學(xué),提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),使學(xué)生長(zhǎng)期對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情。

  小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得 21

  通過學(xué)習(xí)使我對(duì)新教材有了更多的認(rèn)識(shí)與理解,學(xué)習(xí)到了一些新的教學(xué)理念與方法,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處和提升自我教學(xué)能力的方向。

  對(duì)我影響最深的是孫旭亮老師所講的關(guān)于教科書與科學(xué)探究材料的內(nèi)容,讓我意識(shí)到科學(xué)應(yīng)該是用教材教,而不是教教材。教師需要用好教材,更好的用好科學(xué)探究材料及活動(dòng)手冊(cè),根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況及具體學(xué)情進(jìn)行靈活教學(xué)。課前需要認(rèn)真研讀教材,根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍,確定課堂教學(xué)內(nèi)容的主次關(guān)系以及是否需要拓展知識(shí),而不是把教材上的內(nèi)容一字不漏的告訴學(xué)生。

  科學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、動(dòng)手及多方面的能力。要呵護(hù)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,創(chuàng)造條件讓學(xué)生實(shí)踐,讓學(xué)生感受到科學(xué)是有趣的.,科學(xué)是無處不在的,科學(xué)是做出來的。

  今后我會(huì)繼續(xù)向優(yōu)秀的科學(xué)教師學(xué)習(xí),多思考,在教學(xué)過程中不斷磨煉自己,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升自己的教學(xué)能力,爭(zhēng)取取得更好的教學(xué)效果。

  小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得 22

  通過此次科學(xué)教材培訓(xùn),使我對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的認(rèn)識(shí),科學(xué)和其他學(xué)科不同,更注重于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。為此,培訓(xùn)方更是貼心地為我們安排了常見的實(shí)驗(yàn)展示,使我們更加明確了實(shí)驗(yàn)的重要性,明確實(shí)驗(yàn)中容易發(fā)生的一些誤區(qū),如何預(yù)防,如何做好這些常規(guī)實(shí)驗(yàn),科學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究自然現(xiàn)象的重要手段,也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作力的重要途徑,科學(xué)課的這些探索性實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生操作觀察,分析實(shí)檢結(jié)果,不僅有利于拓寬學(xué)生視野,更有利于學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課本的理論知識(shí),這樣不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣,學(xué)得主動(dòng),而且學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西,豐富了學(xué)生的'課余生活。

  回首培訓(xùn)的日子,既有觀念上的洗札,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有學(xué)技藝的增長(zhǎng),其次,科學(xué)課是一門非常重要的自然學(xué)科,上好科學(xué)課不是件容易之事兒,教師應(yīng)有理論教學(xué)實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)理念,真正做到“學(xué)科學(xué),用科學(xué)”。

  每一位科學(xué)教師要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo),在課程,教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性,使兒童在自然生活中有所進(jìn)取,感到成功,學(xué)生面對(duì)的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程,科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng),讓們自己提出問題,解決問題,比單純的講授訓(xùn)練更有效,F(xiàn)在的孩子見得多,聽得多,接觸的也多,思維活躍,知識(shí)面廣,提的問題也是越來越尖銳,教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴,對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,教師也是凡人,但礙于情面卻不愿承認(rèn)自己的不懂不會(huì),其實(shí)這是一種對(duì)學(xué)生極其的不尊重,也是對(duì)自身的不信任,因此,在學(xué)中要盡量滿足兒童的要求,并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氛圍。

  總之,只有做好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備,進(jìn)行精心的預(yù)設(shè),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來,才使他們到無限快樂,才會(huì)使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展,使我們的科學(xué)課充滿生機(jī)和活力。

  小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得 23

  為了更好地踐行課堂教學(xué),我有幸觀摩了20xx年蘇州市小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)我收獲頗豐,三節(jié)各具特色的優(yōu)秀課的教學(xué)風(fēng)格詮釋著新課程改革的理念,每一節(jié)課都給我留下了深刻的印象,拓展教學(xué)思路和視野的同時(shí),我也頗受啟發(fā)。以下是我粗略的聽課感悟和見解。

  1.教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心

  教學(xué)設(shè)計(jì)是教師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的、按照教學(xué)規(guī)律對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。原本在五年級(jí)學(xué)習(xí)的彈簧測(cè)力計(jì),被安排在了四年級(jí)上冊(cè)的教材上。這就要求學(xué)生對(duì)生活有更深刻的觀察和體驗(yàn)。季志芹老師因難而上,通過簡(jiǎn)單的掰手腕游戲,讓學(xué)生對(duì)力的大小有了初步的了解,然后順理成章地開始對(duì)力進(jìn)行測(cè)量,從而引出工具——彈簧測(cè)力計(jì)。通過觀察外形猜測(cè)其每個(gè)結(jié)構(gòu)的功能,繼而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方式。在這個(gè)過程中,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地估測(cè)是很多教師容易忽略的環(huán)節(jié),在今天的課上,季老師給我們做出了正確的示范。

  2.課堂極具生活氣息

  科學(xué)課堂是充滿生活氣息的,很多現(xiàn)象源自生活,學(xué)生通過在課堂上對(duì)現(xiàn)象展開探究了解原理,再將原理回歸到生活,尋找更多類似的現(xiàn)象。

  鋁片琴是乘航小學(xué)食堂外的標(biāo)志物,惠花老師以此入手,通過敲擊鋁片琴讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)鋁片琴的長(zhǎng)短和音階的高低有關(guān),由此展開探究。另外,口琴也是常見樂器,但是口琴的內(nèi)部構(gòu)造卻幾乎沒有學(xué)生想過去觀察,惠花老師為學(xué)生準(zhǔn)備了被拆解能看到內(nèi)部簧片的口琴,通過“一生有規(guī)律地吹奏,其他學(xué)生觀察簧片變化”的方式,學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律。最后,惠老師拿出生活中最常見的.管子,不同的長(zhǎng)度能敲擊出高低不同的聲音,根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)全班合奏出了一首歌。整節(jié)課設(shè)計(jì)新穎,讓人眼前一亮。

  關(guān)注學(xué)生、以學(xué)生為本,一直是課程倡導(dǎo)的。此次聽課活動(dòng)有益于廣大教師交流經(jīng)驗(yàn)、借鑒他人精華發(fā)現(xiàn)自身不足,從而反思課堂問題、改進(jìn)課堂教學(xué);對(duì)于進(jìn)一步探討科學(xué)探究式教學(xué)策略,在課堂上實(shí)踐教學(xué)策略,創(chuàng)造性地推進(jìn)科學(xué)教學(xué)提供了展示交流的平臺(tái),對(duì)于進(jìn)一步完善課堂教學(xué)策略起到了很好的促進(jìn)作用。作為經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師,我爭(zhēng)取把握每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多看多聽多思考,自省教學(xué),反饋課堂!

  小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得 24

  最近認(rèn)真地學(xué)習(xí)了科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),讓我受益匪淺。新課標(biāo)與舊課標(biāo)相比有很多改動(dòng),也讓我對(duì)科學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。下面就來談?wù)勎业囊恍w會(huì),新課標(biāo)要求教育必須培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有個(gè)性的人。那么,如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神呢?

  首先,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的課堂氛圍。在課堂上,師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系,老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí),共同也探討,這樣才會(huì)使孩子們的身心得到徹底解放。因?yàn)槎鄦柡秃闷媸莾和奶煨浴K运麄兊脑S多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī),千萬不能怕課堂紀(jì)律亂而過分的限制他們,要讓學(xué)生放開膽子活起來,課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑,還可以隨時(shí)發(fā)表自己的見解。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生當(dāng)然會(huì)感到新鮮,很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了,學(xué)習(xí)的自覺性就會(huì)提高。學(xué)生主動(dòng)探索真理的能量就會(huì)被最大限度地釋放出來。從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

  其次,讓學(xué)生以研究者的身份充分觀察、思考。觀察是知覺的特殊形式,是有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的認(rèn)知活動(dòng)。它是兒童認(rèn)識(shí)世界的必要過程,使他們不僅看到結(jié)論本身,重要的是看到了結(jié)論形成的來龍去脈。還要讓學(xué)生勤動(dòng)手,發(fā)揮主體作用。針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng),什么事兒總想弄明白,做什么都想親自試試的特點(diǎn),教師要因勢(shì)利導(dǎo),培養(yǎng)他們的.動(dòng)手能力,達(dá)到手腦并用的效果。因此,科學(xué)課中一些實(shí)驗(yàn)和觀察材料可以讓學(xué)生親自動(dòng)手準(zhǔn)備,鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)。同時(shí),教師也不失時(shí)機(jī)的給予點(diǎn)撥引導(dǎo)和鼓勵(lì),就會(huì)極大地發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑。

  總之,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,教師要注意激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索,創(chuàng)新求異。讓他們自由的、充分的發(fā)揮其聰明才智,這是我學(xué)了新課標(biāo)的最大感受。

  小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得 25

  20xx年4月12日,我有幸參加了晉江市小學(xué)科學(xué)“踐行新課標(biāo),研讀新教材”主題系列研訓(xùn)活動(dòng),在這次活動(dòng)中我聽取了養(yǎng)正中心小學(xué)顏白茹老師執(zhí)教的四年級(jí)上冊(cè)《水能溶解一些物質(zhì)》和顏碧嬌老師執(zhí)教的一年級(jí)下冊(cè)《它們?nèi)ツ睦锪恕穬晒?jié)優(yōu)質(zhì)研討課,觀摩了黃玲老師的《教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材解讀》講座。此行可謂收獲頗豐,受益匪淺?偨Y(jié)一下幾點(diǎn):

  一、教材培訓(xùn)詳實(shí)聽來無窮的趣味。黃玲對(duì)一年級(jí)下冊(cè)教材做了精準(zhǔn)的分析和解讀,從整冊(cè)主題到單元目標(biāo)到每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),從實(shí)驗(yàn)的操作步驟到注意的問題事項(xiàng),從學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ绾翁嵘搅己昧?xí)慣的養(yǎng)成,難點(diǎn)重點(diǎn)的突破與生活常識(shí)的結(jié)合,無一不做了充分的設(shè)想和巧構(gòu),讓我深深的感到科學(xué)學(xué)課知識(shí)的廣袤無垠和無限的科學(xué)魅力。她娓娓動(dòng)聽地講述我們感受到了一幅美麗生動(dòng)有趣的畫面。

  二、各課精彩的導(dǎo)課方式讓人回味。良好的開端是成功的一半。兩位執(zhí)教老師都在開題上下了不少功夫,可謂八仙過海各顯神通。無論是顏白茹老師老師《水能溶解一些物質(zhì)》中的問題,還是顏碧嬌老師《它們?nèi)ツ睦锪恕分械墓适聦?dǎo)入,都是直指課題,沒有絲毫的拖泥帶水,出發(fā)點(diǎn)準(zhǔn)確,設(shè)計(jì)精湛,托顯出各位執(zhí)教老師優(yōu)良的教學(xué)素養(yǎng)和廣博的知識(shí)儲(chǔ)備。既能激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣又能啟迪學(xué)生的思維,撥入情感。

  三、小組教學(xué)活動(dòng)開展有序有節(jié)有味?赡苁强茖W(xué)這一學(xué)科特殊性,兩位老師都采用了小組實(shí)驗(yàn)教學(xué),并精心設(shè)計(jì)了試驗(yàn)單、準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)器材,可謂周全細(xì)致。組織每個(gè)學(xué)習(xí)小組都能順利開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)記錄單,并進(jìn)行全班實(shí)驗(yàn)總結(jié)交流,每個(gè)學(xué)生充分參與到實(shí)驗(yàn)中去,動(dòng)手操作,親身試驗(yàn)。兩位老師都是進(jìn)行了二到三個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),各個(gè)實(shí)驗(yàn)之間的銜接過渡都是自然有序,學(xué)生熟練的操作技能,認(rèn)真觀察的態(tài)度,運(yùn)用準(zhǔn)確性語言進(jìn)行描述的能力都堪稱一流。小組活動(dòng)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)論、有反思,真正發(fā)揮了集體的智慧和團(tuán)隊(duì)效能。小組分工明確、有序有節(jié),讓每位學(xué)生都各盡其職各顯其能。

  本次培訓(xùn)雖然時(shí)間短暫,但是自己收獲頗大、感受較深,提高了實(shí)驗(yàn)操作技能,拓展了的專業(yè)知識(shí),對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解更加深刻?茖W(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,更具有開放性和生成性,這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。

  作為一名科學(xué)教師,必須具有淵博的科學(xué)知識(shí),熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能,良好的思維品質(zhì)。小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇,是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料,都深深地吸引著學(xué)生,他們興趣盎然,躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù),讓學(xué)生既動(dòng)起來,又順利完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)、總結(jié),孩子們就能學(xué)到有趣的科學(xué)、有用的科學(xué)。

  小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得 26

  新課程走近我們已有幾年的時(shí)間了,幾年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷使我受益匪淺,收獲豐厚,感觸很多,通過新課標(biāo)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。通過培訓(xùn),對(duì)于科學(xué)新課程、新教材有了深入的認(rèn)識(shí),總是不斷反思,我們到底該給孩子一個(gè)什么樣的科學(xué)課堂?記得在課程改革開始的時(shí)候,很多教師、家長(zhǎng)這樣說:課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程,但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)!教育家杜威先生說過:給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!而我則以為:教師在乎什么,學(xué)生就發(fā)展什么。

  給學(xué)生一個(gè)趣味的.課堂。在科學(xué)課中,如何體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的人文性,其基點(diǎn)就在于情感。一個(gè)沒有激情的教師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)充滿激情的我,陪伴孩子度過每一段燃燒的歲月!教師應(yīng)通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)在不知不覺已過了半個(gè)多月了。在這些天里,有著充實(shí),有著快樂,也有緊張忙碌之后的想家!盡管不適應(yīng)、困惑、疲憊,但常常還是能感覺到緊張后的充實(shí)和快樂!說實(shí)話我本身就是抱著求真向上的態(tài)度來參加此次培訓(xùn)的,既然來到這里,就應(yīng)該克服困難,珍惜機(jī)會(huì),學(xué)有所獲。學(xué)習(xí)的每一天,我都被這些老師吸引著,推動(dòng)著:每?jī)蓚(gè)小時(shí)的課程,他們從來不坐,從來不會(huì)降低質(zhì)量,縮短課堂時(shí)間一分鐘。他們的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動(dòng)著我,感染著我。我為我能來培訓(xùn)而慶幸,我為我在培訓(xùn)班結(jié)識(shí)這些專家型的教師而感到慶幸,我為我是他們的學(xué)生而產(chǎn)生了驕傲感。所以我用眼睛關(guān)注著他們,我用筆記錄著他們,我用心采擷著他們。這次給我們?nèi)握n的教師全是精英中的精英。這些老師學(xué)歷高、經(jīng)驗(yàn)足,每個(gè)人都有特長(zhǎng)之處。他們的課堂全面、細(xì)致,有對(duì)教材的精彩解讀和分析、有課堂實(shí)錄、還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗(yàn)之談。每天能傾聽他們對(duì)教學(xué)的理解,感悟他們的思想方學(xué)習(xí)新課標(biāo)最切身的體會(huì)就是教師教育理念和師生角色的轉(zhuǎn)化!

  教育理念的轉(zhuǎn)化新課程要求教師確立新的教學(xué)觀,克服教育生涯中的慣性,使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中,教學(xué)就是講課,就是把書本知識(shí)傳遞給學(xué)生,把學(xué)生作為知識(shí)的“容器”進(jìn)行灌輸,“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中,教師要充分相信學(xué)生的能力,把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,而不是知識(shí)的化身,以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人,而不是支配學(xué)生的控制者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過程,教師在教學(xué)過程中,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,要通過討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

  小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得 27

  不久前,我參加了一次小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象,讓我對(duì)科學(xué)教育有了更深入的理解。

  我們的培訓(xùn)由一系列的講座、研討會(huì)和實(shí)踐操作組成。講座由專家和資深教師主講,他們深入淺出地解釋了小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)的核心理念和基本原則。他們強(qiáng)調(diào),科學(xué)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的`科學(xué)素養(yǎng),包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思維和科學(xué)方法。

  在研討會(huì)中,我們進(jìn)行了一系列的實(shí)踐操作,包括實(shí)驗(yàn)和實(shí)地考察。這些活動(dòng)讓我們有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)科學(xué),讓我們更深入地理解科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法。通過這些活動(dòng),我們進(jìn)一步了解了如何將科學(xué)教育融入到日常的教學(xué)中。

  我認(rèn)識(shí)到,科學(xué)教育不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)方法。我意識(shí)到,我應(yīng)該更多地關(guān)注如何將科學(xué)教育融入到我的課堂中,如何提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  通過這次培訓(xùn),我獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn),并得到了深刻的啟示。我理解到,科學(xué)教育應(yīng)該是一種開放、探索和合作的過程,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、思考問題和解決問題。同時(shí),我也了解到,科學(xué)教育應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的興趣和特長(zhǎng),讓每個(gè)學(xué)生都能在科學(xué)教育中得到成長(zhǎng)和發(fā)展。

  總之,這次培訓(xùn)給我?guī)砹司薮蟮氖斋@。我深刻地理解了科學(xué)教育的意義和價(jià)值,也掌握了一些實(shí)用的教學(xué)技巧和方法。我將把這些收獲應(yīng)用到我的科學(xué)教育中,努力提高我的教學(xué)水平,為學(xué)生的科學(xué)教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。

  小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得 28

  立德樹人正是《義務(wù)教育科學(xué)新課標(biāo)(2022年版)》中提到的新的課程理念,新課標(biāo)既為教育教學(xué)注入了新理念,也為一線教師指明了新方向。現(xiàn)就新課標(biāo)與舊課標(biāo)中的變化談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

  一、對(duì)應(yīng)學(xué)段不同。

  舊課標(biāo)內(nèi)容只包括一年級(jí)至六年級(jí)內(nèi)容,新課標(biāo)內(nèi)容包括了一年級(jí)至九年級(jí)義務(wù)教育階段的內(nèi)容。也就是說,科學(xué)《新課標(biāo)》打通了小初科學(xué)課程,強(qiáng)調(diào)了科學(xué)課程學(xué)習(xí)的整體性和學(xué)習(xí)進(jìn)階觀念。不僅要考慮小學(xué)或者義務(wù)教育階段,而且要考慮從小學(xué)到高中到底學(xué)生的學(xué)習(xí)需要怎樣的'進(jìn)階。

  二、更新課程性質(zhì)、課程理念。

  課程性質(zhì)強(qiáng)調(diào)除了科學(xué)知識(shí),還應(yīng)重視認(rèn)知過程和研究方法以及立德樹人。課程理念更聚焦核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)階。

  三、更新課程目標(biāo),首次提出“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向。

  科學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)容分為四個(gè)方面:科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任。新增了“科學(xué)思維”。

  科學(xué)里面包含很多的思維方式,比如抽象、概括、比較、分類、歸納、重組思維、發(fā)散思維……等等。為了和科學(xué)領(lǐng)域結(jié)合的比較緊密一點(diǎn),科學(xué)思維我認(rèn)為可以總結(jié)為四點(diǎn):模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證和創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)高階思維,“創(chuàng)新問題”在兒童和青少年時(shí)期是非常重要的。創(chuàng)新思維是國家對(duì)人才的.要求,所以無論如何都是非常核心的。

  四、更新課程內(nèi)容。

  由四個(gè)領(lǐng)域的18個(gè)主要概念更新為四個(gè)跨學(xué)科概念和13個(gè)學(xué)科核心概念。其中四個(gè)跨學(xué)科概念充分體現(xiàn)了跨學(xué)科研究和跨學(xué)科思維,13個(gè)學(xué)科核心概念是舊課標(biāo)18個(gè)主要概念的整合、補(bǔ)充、提升。

  13個(gè)科學(xué)核心概念將關(guān)于物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球宇宙科學(xué)三個(gè)領(lǐng)域合在一起,涉及到物理、化學(xué)、生物、地理,由此可以看出其中的整合性。因此,在今后的教學(xué)中要設(shè)計(jì)教學(xué),首先從學(xué)科核心概念的角度出發(fā)設(shè)計(jì),同時(shí)要真正幫助學(xué)生理解跨學(xué)科的核心概念。跨學(xué)科的核心概念不是一個(gè)單純的學(xué)科,而是對(duì)不同的學(xué)科核心概念進(jìn)行整合。

  在新課標(biāo)改革之下,對(duì)教師的要求更高,我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)以應(yīng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)階段中不同的變化,以及社會(huì)和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。以學(xué)生為本作為教學(xué)的宗旨和信念,以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為動(dòng)力,發(fā)揮科學(xué)學(xué)科特質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生成為科技創(chuàng)新、面向世界、走向未來的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的建設(shè)者和接班人。

  小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得 29

  通過假期對(duì)科學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),讓我對(duì)科學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí),在思想上也發(fā)生了一些根本性的改變。讓我意識(shí)到了自己所存在的一些問題。通過學(xué)習(xí)我有了以下幾點(diǎn)感受:

  一、注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

  小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的,早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。學(xué)習(xí)這門課程,有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活,發(fā)展他們的個(gè)性,開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。因此,從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng),通過科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì),樂于探究,熱愛科學(xué),并樹立社會(huì)責(zé)任感;學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題。

  二、注重探究式的教學(xué)

  親身經(jīng)歷以探究為主的'學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),讓他們?cè)诳茖W(xué)探究的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知,形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)發(fā)展的歷史。

  三、營(yíng)造活潑、寬松的課堂環(huán)境

  科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。讓每位同學(xué)都能體會(huì)到科學(xué)的樂趣,而不是負(fù)擔(dān)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的環(huán)境具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴,對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,讓他們可以在輕松的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題;要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  通過此次學(xué)習(xí),使我對(duì)今后小學(xué)科學(xué)有了更深層的認(rèn)識(shí)和理解。總之,在今后教學(xué)過程中,一定要注重激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。

  小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得 30

  暑假期間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),讓我受益匪淺也對(duì)科學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),下面就來說一說本次學(xué)習(xí)我的一個(gè)心得體會(huì)。

  新課標(biāo)要求教育必須培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有個(gè)習(xí)慣的任,那么怎樣才能在科學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神?

  首先應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的課堂氛圍,其次讓學(xué)生以研究者的身份充分觀察思考,還有就是讓學(xué)生勤動(dòng)手發(fā)揮主體作用,總之就是在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師要注重激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新、求異讓其自由充分的然會(huì)其聰明才智。

  在課程目標(biāo)上,強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合,據(jù)棄了以往分科課程片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的傾向,從而使分科課程的目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了由知識(shí)本位向?qū)W生發(fā)展本位的轉(zhuǎn)向。這是課程目標(biāo)和教育價(jià)值觀的重大改變。

  在課程內(nèi)容的選擇和組織上,注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性、實(shí)用性和綜合性。各學(xué)科都力求精選終身學(xué)習(xí)必備的最基礎(chǔ)的知識(shí)和最基本技能作為課程主干內(nèi)容;各學(xué)科在保留傳統(tǒng)課程內(nèi)容中仍有價(jià)值的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)從當(dāng)代科學(xué)的`最新成果中吸取新的基礎(chǔ)知識(shí),增加新的具有時(shí)代性的內(nèi)容,體現(xiàn)時(shí)代特色,剔除陳日過時(shí)的知識(shí);各學(xué)科都注重與社會(huì)生活的聯(lián)系。努力面向生活實(shí)際并服務(wù)于生活實(shí)際,從而使課程內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)踐形成互動(dòng)的關(guān)系;各學(xué)科都力求與相關(guān)學(xué)科相互融合,使課程內(nèi)容跨越學(xué)科之間的鴻溝,最大限度地體現(xiàn)知識(shí)的“整體”面貌?傊,新分科課程內(nèi)容呈現(xiàn)出嶄新的面貌,從而與課程內(nèi)容存在繁、難、偏、舊和過于注重書本知識(shí)的傳統(tǒng)分科課程有顯著區(qū)別。

  綜合課程與分科課程相對(duì)應(yīng),綜合課程是一種雙學(xué)科或多學(xué)科的課程組織模式,它強(qiáng)調(diào)學(xué)科。間的內(nèi)在聯(lián)系性,強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科的相互整合。單從學(xué)科本身的發(fā)展來看,分科課程與綜合課程兩種課程組織形式各有其存在價(jià)值,因?yàn)閷W(xué)科的發(fā)展呈現(xiàn)分化和綜合并駕齊驅(qū)的趨勢(shì)。

  小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得 31

  近期,認(rèn)真研讀了《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,受益匪淺,讓我對(duì)科學(xué)課程有了全新的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)用高度概括的語言,表述了科學(xué)課程的性質(zhì)是體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程,具有實(shí)踐性。

  一、培養(yǎng)核心素養(yǎng)

  科學(xué)課程對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)有了明確的'要求,從科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任四個(gè)方面提出課程要求?茖W(xué)學(xué)科內(nèi)容豐富,學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的時(shí)候可以明白自然奧秘,領(lǐng)略科技力量。通過把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中,可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),進(jìn)而提高小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

  二、聚焦核心概念

  核心概念是學(xué)生應(yīng)掌握的核心內(nèi)容,是學(xué)科結(jié)構(gòu)的主干部分。新課標(biāo)設(shè)置十三個(gè)學(xué)科核心概念,四個(gè)跨學(xué)科核心概念。圍繞核心概念組織教學(xué)有利于提高學(xué)生的元認(rèn)知學(xué)習(xí)能力,有利于學(xué)生掌握學(xué)科的基本知識(shí)結(jié)構(gòu),有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移。

  總之,教師是教育的靈魂,課程是教育的核心。新課程、新課標(biāo)、新理念,促進(jìn)師生共同發(fā)展。

【小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得】相關(guān)文章:

小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得02-14

科學(xué)新教材培訓(xùn)心得03-07

小學(xué)新教材培訓(xùn)心得04-21

小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得04-25

小學(xué)語文新教材培訓(xùn)心得11-06

[小學(xué)科學(xué)]對(duì)新教材(《科學(xué)》)的思考04-30

新教材培訓(xùn)的心得04-05

小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得12-30

小學(xué)英語新教材培訓(xùn)心得5篇04-11