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學(xué)習(xí)《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

時(shí)間:2025-01-11 11:04:51 佩瑩 心得體會(huì) 我要投稿

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì) (精選15篇)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。怎樣寫好心得體會(huì)呢?以下是小編精心整理的學(xué)習(xí)《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì) ,歡迎大家分享。

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì) (精選15篇)

  學(xué)習(xí)《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì) 1

  通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),我感覺受益匪淺,對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更新的認(rèn)識(shí),對(duì)今后的工作有更大的幫助,下面簡(jiǎn)要談一下我的體會(huì)。通過學(xué)習(xí),掌握了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。

  一、注重理論聯(lián)系實(shí)際。

  新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要結(jié)合具體內(nèi)容,盡量采取“問題情境一一建立模型一一解釋一一應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開,教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景,使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程中,更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生從上學(xué)的第一天起,就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的力量,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。

  二、把學(xué)生放在了首要位置。

  現(xiàn)代教育觀念一一邁向?qū)W習(xí)化社會(huì),提倡終身學(xué)習(xí)一一使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要努力讓學(xué)生做一做,從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享,并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力,在交流中鍛煉自己,把思想表達(dá)清楚,并聽懂、理解同伴的描述,從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,觀察思考,然后探究出結(jié)論。

  三、因材施教、面向全體學(xué)生。

  “人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo),要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此,我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同層次,可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的'基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開,根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,由此來豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),提高思維水平。同時(shí)幫助后進(jìn)生樹立信心。

  四、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)與自主探究。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。讓學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  總之,通過本次的學(xué)習(xí),使我受益很大,必將對(duì)我今后的工作起著重要作用。

  學(xué)習(xí)《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì) 2

  四月底,新課標(biāo)正式發(fā)布,這是雙減政策下的第一個(gè)課標(biāo),意義深遠(yuǎn)而重大,相信我們一線教師都在認(rèn)真的研讀和體會(huì)。

  新修訂的課標(biāo)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),強(qiáng)調(diào)育人為本,突出實(shí)踐育人,發(fā)展素質(zhì)教育。新課標(biāo)優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)了指導(dǎo)性,對(duì)于“教什么”“怎么教”“為什么教”“教到什么程度”有了更明確的指導(dǎo)。

  新課標(biāo)核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造,這四個(gè)方面缺一不可,屬于一個(gè)整體。這一點(diǎn)令我印象深刻。學(xué)生在此素養(yǎng)內(nèi)涵下應(yīng)具備以下能力:1.認(rèn)同并熱愛文化,對(duì)文化有堅(jiān)定的信心,懂得去傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;2.具備良好的語感,會(huì)積累梳理整合的語言文字,能在具體語境中有效溝通,對(duì)的語言文字有深厚的情感;3.具有積極思考的習(xí)慣,思維有敏捷性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性,還要有好奇心、求知欲,崇尚真知;4.具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美、運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美的能力,還要有正確的審美觀和健康的審美意識(shí)。我們要謹(jǐn)記思維能力的提升、文化的傳承、審美能力的培養(yǎng)都是建構(gòu)在對(duì)祖國(guó)語言文字的理解和運(yùn)用上。

  這些核心素養(yǎng)其實(shí)大部分都在學(xué)校的教學(xué)體系里才能體現(xiàn),和家庭教育的關(guān)系不大,因此,它給我們一線教師指引了新的方向。首先,我們?cè)谛W(xué)的六年時(shí)間里,要帶領(lǐng)學(xué)生好好認(rèn)字,讀熟課文,再引導(dǎo)讀百十本高品質(zhì)的書籍,書寫幾十篇洋洋灑灑的文章,當(dāng)然,還要誦讀大量的詩詞和古文,最好是熟讀成誦,充分感受祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。書讀多了,視野就會(huì)開闊,積累就會(huì)增多,思維也會(huì)活躍,語感也會(huì)得到提高。低年級(jí)從薄薄的繪本開始,過渡到中年級(jí)一周一兩本的橋梁書,再到高年級(jí)兩周一本的經(jīng)典名著。隨著年級(jí)升高,書也要越來越厚重,越來越耐人尋味,一定要逐步改善那種快餐化、碎片化、網(wǎng)絡(luò)化的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然,我們也要利用學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間定期的開展讀書交流會(huì),分享讀書心得,如果再有一些激勵(lì)機(jī)制會(huì)更能提高學(xué)生的讀書興趣。想要和同學(xué)們?cè)谧x書上有共鳴,我們作為語文老師也要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積累。新課標(biāo)在教學(xué)研究和教師培訓(xùn)這個(gè)版塊也提到了語文教師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),提升自身文化修養(yǎng)。

  其次,語文占了百分之二十的課時(shí)量,那我們應(yīng)該有充足時(shí)間在平時(shí)的閱讀和寫作訓(xùn)練上注意學(xué)生的愛國(guó)主義教育,注意紅色文化和先進(jìn)文化的浸入,提升文化自信。和平年代的少年兒童畢竟不了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦和建設(shè)初期的辛酸,體會(huì)不到英雄和建設(shè)者的.鴻鵠之志。那么,我們要利用機(jī)會(huì)擴(kuò)展教材和延伸課堂,比如講小英雄雨來,我們要聯(lián)想到王二小、劉胡蘭……講錢學(xué)森,我們要拓延到袁隆平、屠呦呦……我們?cè)趥湔n的時(shí)候除了精心鉆研教材,我們還得注重相關(guān)知識(shí)的銜接,以及知識(shí)的廣度和深度。所以,作為語文老師,我們涉獵的知識(shí)要更全面而深刻,多去關(guān)注時(shí)事,多去了解歷史,天文地理爭(zhēng)取樣樣熟知。閱讀訓(xùn)練中閱讀能力的培養(yǎng),語言學(xué)習(xí)與運(yùn)用也是培養(yǎng)審美能力和提升審美品味的重要途徑。學(xué)生通過閱讀訓(xùn)練感受美,通過寫作訓(xùn)練創(chuàng)造美,四者巧妙地融合在一起。

  新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)給小學(xué)語文教學(xué)注入了新的血液和活力,同時(shí)也是新的挑戰(zhàn)。接下來的時(shí)間里,我們?cè)趯?shí)踐中不斷實(shí)踐探究,不斷總結(jié)反思,幫助學(xué)生建構(gòu)完整的學(xué)習(xí)能力體系,努力達(dá)到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。

  學(xué)習(xí)《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì) 3

  20xx年7月18日-19日有幸參加了為期兩天的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(道德與法治)暑期線上專題培訓(xùn)活動(dòng),雖然只有短短的兩天的時(shí)間,但是我受益匪淺,課堂上的每一位學(xué)員都聽的十分投入,授課老師的講解更是聲情并茂,現(xiàn)就學(xué)習(xí)主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)感受談?wù)効捶ǎ?/p>

  一、思想上的轉(zhuǎn)變

  說實(shí)在的,一開始聽到這門課程沒有在任教之前在思想上就把它當(dāng)副科,覺得沒有主課的優(yōu)勢(shì),但在任教期間逐漸的有了轉(zhuǎn)變,明白了上好道德與法治課程是多么關(guān)鍵的事情啊!我所執(zhí)教的是五年級(jí),對(duì)于五年級(jí)這個(gè)年齡階段的孩子,恰恰缺乏的就是對(duì)孩子的思想上、心理上、行為上的教育,然而,道德與法治課程恰恰是依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平與認(rèn)知特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、法治等教育,由近及遠(yuǎn)、由淺入深,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和踐行核心價(jià)值觀,做到“內(nèi)化于心、外化于行”。所以,育人先育心,一味的抓高分,升學(xué)率,使我們的孩子失去了快樂,同時(shí)失去了個(gè)性發(fā)展,也更失去了我們幾千年來的傳統(tǒng)美德。

  二、培訓(xùn)收獲

  每位老師的課各有千秋,左兆軍老師的課非常細(xì)致,左老師從教材出發(fā),分單元、逐課進(jìn)行了細(xì)致的教材解析。就編寫意圖、教材結(jié)構(gòu)、教材特點(diǎn)、教材解讀、教學(xué)時(shí)需要注意的問題以及本冊(cè)教材涉及到的法律知識(shí),課上如何輕松導(dǎo)入法律知識(shí)的.學(xué)習(xí),如何設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)進(jìn)行講解。讓老師們?cè)诰o扣法治教育大綱的前提下,引導(dǎo)學(xué)生了解法律的內(nèi)涵、認(rèn)識(shí)法律與生活的關(guān)系、理解法律發(fā)揮的作用,夯實(shí)德育法治根基,為新學(xué)期使用好道德與法治教材做好充分的準(zhǔn)備。

  聽了顧新紅老師的課讓我對(duì)作業(yè)有了新的認(rèn)識(shí),作業(yè)的正確定位:它是課堂教育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),一個(gè)必要補(bǔ)充,是課外的練習(xí),是老師為了完成課程目標(biāo),實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù),而利用非教學(xué)時(shí)間由學(xué)生自主完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。根本問題就在于,我們對(duì)作業(yè)的研究還不夠清楚,如何通過設(shè)計(jì)、管理讓它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生最大效能!兜赖屡c法治》學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)我們要遵循以下原則:

 。ㄒ唬﹫(jiān)持立德樹人;

 。ǘ﹫(jiān)持以生為本;

  (三)堅(jiān)持開放創(chuàng)新。作業(yè)的設(shè)計(jì)思路要深挖教材資源、鏈接生活、關(guān)注熱點(diǎn)問題、整合各種資源。

  曹金龍老師以《學(xué)習(xí)貫徹新課標(biāo),落實(shí)立德樹人根本任務(wù)》為主體展開講解,通過為什么要修訂新課標(biāo)、修訂的新課標(biāo)新在哪里、新課標(biāo)對(duì)教學(xué)有哪些挑戰(zhàn),三個(gè)大問題進(jìn)行詳細(xì)探討,做到真正落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

  王小倩老師講到在教學(xué)過程中,運(yùn)用小組合作,老師要指導(dǎo)到位,了解學(xué)生特點(diǎn),不要知識(shí)點(diǎn)從零出發(fā),在課堂教學(xué)中提出的問題不能打散,要圍繞一個(gè)主題來提出,并且要在恰當(dāng)時(shí)機(jī),升華情感,加強(qiáng)孩子們的知識(shí)點(diǎn)。

  三、樹立不斷學(xué)習(xí)的觀念

  在這次培訓(xùn)中,老師的講解讓我折服,我與他們的差距真是太大了,我想只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要,才能在自己的工作中游刃有余,真正地做到以“學(xué)生為本”,為學(xué)生服務(wù)。

  總之,這次培訓(xùn)是非常及時(shí)的,相信此次的學(xué)習(xí),能在自己今后的常規(guī)教學(xué)工作中發(fā)揮重要作用,教師要不斷深入鉆研教材,讀出教材的本意和新意,把握教材的精髓和難點(diǎn),把教材內(nèi)化為自己的東西,要強(qiáng)調(diào)教材的基礎(chǔ)性地位和主干性作用,超越教材的前提是源于教材,必須對(duì)教材有全面準(zhǔn)確的理解,真正弄清楚教材的本義,尊重教材的價(jià)值取向,只有這樣才能更好地落實(shí)新課標(biāo),才能進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。

  學(xué)習(xí)《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì) 4

  第一、明確自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的要求

  自主學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自立(基礎(chǔ))、自為(實(shí)質(zhì))、自律(保證)。具體表現(xiàn)為:學(xué)生參與制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容,參與制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo),學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)解決問題,發(fā)展思維,掌握方法,養(yǎng)成習(xí)慣。有自己的情感投入和體驗(yàn),并以之激發(fā)自己學(xué)語文、用語文,自己能在語文實(shí)踐中及時(shí)反思并調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)要求明確共同的任務(wù),要求學(xué)生積極承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任,師生之間,生生之間相互支持和配合,共同完成任務(wù),要求師生共同評(píng)估學(xué)習(xí)活動(dòng),尋求改善途徑。合作學(xué)習(xí)不僅要求掌握合作的學(xué)習(xí)方式,更要培養(yǎng)合作的生活態(tài)度。探究學(xué)習(xí)著重探索和研究。探究學(xué)習(xí)要求在語文實(shí)踐中,學(xué)生自主獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)重要現(xiàn)象,在對(duì)重要現(xiàn)象的觀察體驗(yàn)感悟中,有針對(duì)性的所及與處理相關(guān)信息,在對(duì)問題的探索認(rèn)識(shí)體驗(yàn)感悟的過程中,積極表達(dá)交流,逐步形成,并呈現(xiàn)、說明、評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)探究解惑,在

  探究學(xué)習(xí)中掌握防獲取知識(shí)形成能力,培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀,特別是發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新和探索進(jìn)去精神。

  第二、正確認(rèn)識(shí)自主合作探究的對(duì)立面

  對(duì)立面包括教師的指導(dǎo)性學(xué)習(xí),教師應(yīng)該有意識(shí)的強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位,要對(duì)學(xué)生驚醒必要的指導(dǎo)和要小的幫助。包括使他們明了學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容,開發(fā)和利用學(xué)習(xí)資源,涉及語文學(xué)習(xí)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的意義和價(jià)值,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,反思評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。合作學(xué)習(xí)的對(duì)應(yīng)面是學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)錢,個(gè)體都應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己的思考和認(rèn)識(shí),這樣,合作學(xué)習(xí)才會(huì)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的新的建構(gòu)。探究學(xué)習(xí)的`對(duì)應(yīng)面是學(xué)生的接受學(xué)習(xí)。如果接受學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者是主動(dòng)地,能夠?qū)⑿轮R(shí)與已有的知識(shí)體系建立實(shí)質(zhì)的聯(lián)系,就是有意義的。

  第三、在綜合性學(xué)習(xí)中運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

  綜合性學(xué)習(xí)既符合語文教育的傳統(tǒng),又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征,有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,應(yīng)該積極提倡。

  學(xué)習(xí)《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì) 5

  暑假有幸參加了晉中市小學(xué)數(shù)學(xué)教師研修活動(dòng)——小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀培訓(xùn),國(guó)內(nèi)知名教授的講座中重點(diǎn)分析了20xx年新課標(biāo)修訂的背景與要點(diǎn)、新課標(biāo)的理解與表達(dá)、課標(biāo)內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學(xué)建議,聽完講座讓我對(duì)20xx數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。也認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)需要后期慢慢去閱讀并理解。特別是史寧中教授的講座讓我受益匪淺,史教授一開始就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中將“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”集中到“三會(huì)”一會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與其中學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步形成和發(fā)展的,這就需要我們以后數(shù)學(xué)的教學(xué)過程緊扣新課標(biāo)。史教授還重點(diǎn)分析了新課標(biāo)中的變化,整體的領(lǐng)域沒有變化,對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,形式上基于抽象結(jié)構(gòu),理念上更強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng),這些都需要結(jié)合后期教學(xué)實(shí)踐去理解。若想自己的教學(xué)能夠緊跟時(shí)代的步伐,基于對(duì)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí),我對(duì)我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作有了如下規(guī)劃和見解。

  一、加強(qiáng)教育和教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

  讀完《課標(biāo)》并不意味著真正的讀懂《課標(biāo)》,課標(biāo)背后依托著大量的教育教學(xué)理論,比如:何為核心素養(yǎng)內(nèi)涵的一致性、表現(xiàn)的階段性、表述的整體性;什么是核心素養(yǎng)中教育特征的意識(shí)、觀念和能力;主題整合中概念與抽象、性質(zhì)與推理、關(guān)系與模型、運(yùn)算與運(yùn)算等等術(shù)語,這些高度概括化的信息,需要我將所學(xué)的理論知識(shí)與之建立聯(lián)系,需要通過不斷地研讀和例證來加深認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)理解。只有真正的使這些上位的概念植入腦中、融入觀念里,才能正確的在教學(xué)中加以應(yīng)用。

  二、提高研究數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部聯(lián)系的意識(shí)

  史寧中教授提到,學(xué)生有時(shí)做不對(duì)題是因?yàn)樽x不懂題目表達(dá)的意思,于是新課標(biāo)將小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科從原來的2個(gè)學(xué)段分成3個(gè)學(xué)段,將學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展更加的細(xì)化,使得階段性目標(biāo)更加明確,這就需要涉及我前面提到的關(guān)于教師對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段性目標(biāo)的掌握。同時(shí)史寧中教授也建議教師要有各類層級(jí)的備課,比如:集體、學(xué)年、學(xué)段、學(xué)校數(shù)學(xué)教師備課。這一點(diǎn)我非常的認(rèn)可,也正如國(guó)外教育學(xué)家所說的,學(xué)生在中高年級(jí)能否順利學(xué)習(xí),依賴于他在低年級(jí)時(shí)是否學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)。所以我認(rèn)為,我們小學(xué)教師應(yīng)該系統(tǒng)的研究課標(biāo)中涉及的幾大領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)以及重點(diǎn)內(nèi)容,從每個(gè)領(lǐng)域中規(guī)范好教學(xué)的一致性,讓學(xué)生在低段所學(xué)的知識(shí)在中段以及高段學(xué)習(xí)的.知識(shí)里也應(yīng)該解釋的通。通過《課標(biāo)》中的主題整合,不應(yīng)只是關(guān)注“存在”,而應(yīng)關(guān)注于“關(guān)系”,真正做到“研究對(duì)象”。

  三、反思教學(xué)中不科學(xué)、不規(guī)范的方面

  在教學(xué)研究中我們教師不免會(huì)突然迸發(fā)新的意識(shí),這些意識(shí)的萌芽是不是正確的,是不是向《課標(biāo)》靠攏的,都需要我們借助《課標(biāo)》不斷地審視。記得曾經(jīng)聽過吳正憲老師講三角形的周長(zhǎng)一課,她正是按照史寧中教授在會(huì)上提到的運(yùn)用尺規(guī)作圖將三條邊首尾相連依次落在一條直線上的方法來上課的,傳統(tǒng)觀念里只有到了高段才使用的圓規(guī),卻在三年級(jí)的課堂里出現(xiàn)了,這新穎的方法加之學(xué)生的表現(xiàn)給了所有人眼前一亮的觸動(dòng)。通過今天的學(xué)習(xí),我想我們?cè)诮虒W(xué)中要保持隨時(shí)審視的習(xí)慣,摒棄復(fù)雜的傳授,將問題簡(jiǎn)單化、系統(tǒng)化才是今后應(yīng)該為之努力的方向。

  史教授提到,“數(shù)學(xué)化”是一條漫長(zhǎng)的道路,數(shù)學(xué)化的實(shí)現(xiàn)不應(yīng)只是埋頭苦教,如何真正做到會(huì)教數(shù)學(xué),應(yīng)將成為我教學(xué)的必修課。

  學(xué)習(xí)《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì) 6

  這次有幸參加了xx市一中小學(xué)數(shù)學(xué)2022版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)標(biāo)》的學(xué)習(xí)報(bào)告,而感到高興。雖然是一天短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間,但收獲不少,能夠得到這樣的學(xué)習(xí)是我的幸運(yùn)。這天的上午是由xx市教研員張教授對(duì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的背景、修訂的目標(biāo)和修訂的基本原則為我們做出詳細(xì)的分析。下午是xx市教研員湯教授對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新改編的一年級(jí)教材詳細(xì)的做出了解讀和分析。課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》提出:“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!薄安煌娜嗽跀(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是對(duì)人的主體性地位的回歸與尊重,不僅需要正視學(xué)生的差異,尊重學(xué)生的個(gè)性,而且應(yīng)注重學(xué)生自主發(fā)展。

  我覺得一天的學(xué)習(xí)對(duì)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)有了初步的了解,從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議等定位上更加準(zhǔn)確,我們的教學(xué)一直以來是在繼承和揚(yáng)棄中前行的,我經(jīng)常問自己:真正熟悉課標(biāo)嗎?其實(shí)每次在學(xué)習(xí)的時(shí)候很了解,可是就是過后忘記了,不能把學(xué)到的新理念靈活的運(yùn)用到教育教學(xué)中,只有備課時(shí),能熟悉本單元或本課時(shí),所以總是很慚愧。8月8日在湘潭學(xué)習(xí)了一天,在8月23日這天我們教研組又一起學(xué)習(xí)課標(biāo),分析對(duì)比新舊課標(biāo)的一些變化,理解了課標(biāo)改變的意義。

  我們組的每個(gè)數(shù)學(xué)都教師認(rèn)真地閱讀分析了課標(biāo),發(fā)現(xiàn)新的.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)情景出發(fā),提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流機(jī)會(huì),體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者,引導(dǎo)者,合作者。明確提出“四基”是數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的基本目標(biāo)。下面談一下自己膚淺的體會(huì)與想法:基本技能對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),怎樣學(xué)習(xí),還要加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練。除了“雙基”所要求的,基于“四基”的教學(xué),在注重學(xué)生分析問題能力和解決問題能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,還要注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和提出問題的能力的培養(yǎng),在培養(yǎng)學(xué)生演繹推理能力的基礎(chǔ)上,還要注重歸納推理能力的培養(yǎng)。掌握數(shù)學(xué)基本思想就是掌握數(shù)學(xué)的精髓。基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在教學(xué)中老師給他們提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。

  還發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)比舊課標(biāo)更理性些、數(shù)學(xué)教材的編排更完美些、數(shù)學(xué)教學(xué)更有層次些,教材的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了一定的變化,新教材比舊教材教學(xué)內(nèi)容的編排更為科學(xué)合理,我想:無論是課標(biāo)的修改還是教材的改編,最終目的是促使數(shù)學(xué)課程更加完善,更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與教育改革的需要,從而最大限度地發(fā)揮其應(yīng)用的價(jià)值。而課標(biāo)的修改需要很多專家親臨一線的教學(xué)與研討,只有這樣修改的課標(biāo)才更加符合學(xué)生的認(rèn)知。

  十年的新課改給我們教師提出了更高的要求,我們要繼續(xù)加強(qiáng)課改學(xué)習(xí),不斷的探討,使新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中,新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們?cè)?jīng)多次在教學(xué)中困惑,不知所措,但通過學(xué)習(xí),我們又引來了新的姿態(tài)站在教育前沿。無論遇到多大的艱難,我們始終緊跟著新課標(biāo)、新理念,才不會(huì)迷失自己的方向,切實(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。領(lǐng)悟教學(xué)精神,落實(shí)好新課標(biāo)的要求,教好書,培養(yǎng)好學(xué)生!才是我作為一名教師一生中最大的愿望和幸福。

  學(xué)習(xí)《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì) 7

  今年暑假我學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,作為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)一線老師,如何落實(shí)20xx版新課標(biāo)教學(xué)理念,優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),結(jié)合我對(duì)20xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究,談?wù)勎覍?duì)新課標(biāo)指導(dǎo)下如何展開數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)感悟:

  一、引入數(shù)學(xué)繪本,營(yíng)造真實(shí)有趣的教學(xué)環(huán)境。

  小學(xué)生的知識(shí)量、生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷比較少,要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)語言去探索現(xiàn)實(shí)世界,需要?jiǎng)?chuàng)造真實(shí)有趣的教學(xué)環(huán)境,使小學(xué)生獲得更加真實(shí)的代入感,可以針對(duì)教學(xué)主題需求,引入數(shù)學(xué)繪本教學(xué)是一個(gè)非常有效的選擇。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科,而繪本故事采用圖文并茂的形式,使我們的課堂教學(xué)情景化、生動(dòng)化。

  二、用好課前預(yù)習(xí)單,激發(fā)自主學(xué)習(xí)探究的內(nèi)驅(qū)力。新課標(biāo)要求教學(xué)從學(xué)生“學(xué)會(huì)(被動(dòng))”向“會(huì)學(xué)(主動(dòng))”轉(zhuǎn)變,而預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”這一技能的重要手段。著名的教育家葉圣陶先生曾說:“預(yù)習(xí)的時(shí)候絕不會(huì)沒有困惑,困惑而無法解決,到討論的時(shí)候就集中了追求解決的注意力!笨梢,好的預(yù)習(xí)習(xí)慣能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力,能有效提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。而一份好的課前預(yù)習(xí)單,更能起到事半功倍的效果。

  三、游戲賦能課堂活動(dòng),讓學(xué)習(xí)興趣持久保鮮。

  孫曉天教授分享過這樣的一個(gè)學(xué)校的宣傳語:“來吧,來我們這里也是玩”?吹竭@樣的學(xué)校,估計(jì)沒有孩子是不喜歡的。玩是孩子的天性,對(duì)于游戲,孩子總是樂此不疲的,而40分鐘的`課堂學(xué)習(xí),孩子們的注意力會(huì)隨著老師講課的變化而變化,也會(huì)隨著上課時(shí)間的長(zhǎng)短而分散,適時(shí)的插入合適的游戲,最能吸引孩子們的注意力。

  四、發(fā)揮評(píng)價(jià)育人的導(dǎo)向,堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),改進(jìn)教師教學(xué)。針對(duì)一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,其評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在三個(gè)階段,一是課前評(píng)價(jià),教師通過課前學(xué)情分析,結(jié)合學(xué)生的不同特征,給予不同的、中肯的、實(shí)用的評(píng)價(jià),使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是課中評(píng)價(jià),課堂學(xué)習(xí)過程中,教師結(jié)合學(xué)生的自主思考、探究、合作交流、分享等表現(xiàn),對(duì)于過程性的學(xué)習(xí)能力給予一定的評(píng)價(jià),肯定學(xué)生的努力和參與;三是課后評(píng)價(jià),結(jié)合課后的學(xué)習(xí)結(jié)果,設(shè)計(jì)創(chuàng)新性檢測(cè),采用多元的評(píng)價(jià)機(jī)制。同時(shí),評(píng)價(jià)主體不僅僅限制于師生評(píng)價(jià),鼓勵(lì)并倡導(dǎo)學(xué)生間的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)和孩子間的評(píng)價(jià)。

  學(xué)無止境,教無止境。當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異,網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及,兒童青少年成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生了深刻變化,作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師,面臨著新的挑戰(zhàn),對(duì)于課堂教學(xué)也提出了更高的要求,讓我們勤勉認(rèn)真、不斷創(chuàng)新實(shí)踐,為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕影羧硕Γ?/p>

  學(xué)習(xí)《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì) 8

  周三下午在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下,我校全體數(shù)學(xué)教師參加了油田教育中心組織的小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的線上培訓(xùn)。通過本次培訓(xùn),我對(duì)新課標(biāo)有了新的理解,下面我就談一下自己的感受:劉主任從小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)的演變、數(shù)學(xué)課程核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其表現(xiàn)以及基于新課標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新變革幾個(gè)方面為大家深入剖析了“20xx版課標(biāo)”。

  一、抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

  劉主任提到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要由三方面構(gòu)成:

  (1)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界。

  (2)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界。

  (3)會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。

  抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去思考問題,在實(shí)際操作中去體會(huì)數(shù)學(xué),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),為應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)來源實(shí)際生活,教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā),從平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始,在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外,還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),記下身邊的數(shù)學(xué),靈活利用已有的.數(shù)學(xué)知識(shí)去思考問題,養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

  三、對(duì)比理解新課程的基本理念,靈活使用教學(xué)方法。我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵,因?yàn)榛纠砟钍墙虒W(xué)的導(dǎo)航。例如,原標(biāo)準(zhǔn):義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標(biāo)準(zhǔn):數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),體現(xiàn)基礎(chǔ)性.普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,靈活采用有效的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展。

  總之,面對(duì)新課程改的挑戰(zhàn),我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),我們必須正確、深入理解新課標(biāo)思想,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,領(lǐng)悟教材、回歸課堂,把握課堂教學(xué)的基本要求,改進(jìn)教學(xué)方式,提高專業(yè)能力,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣。

  學(xué)習(xí)《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì) 9

  xx年xx月xx日,我參與了《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)線xxx上學(xué)習(xí)會(huì)》,今天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。學(xué)習(xí)會(huì)中首先xx教授對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行解讀,接著老師進(jìn)行分享,總結(jié)。以下是我的學(xué)習(xí)心得:

  一、核心素養(yǎng)內(nèi)涵

  核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素,文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向,思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征,學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透,融合互動(dòng),協(xié)同發(fā)展。

  1 .語言能力

  語言能力指運(yùn)用語言和非語言知識(shí)以及各種策略,參與特定情境下相關(guān)主題的'語言活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的語言理解和表達(dá)能力。英語語言能力的提高有助于學(xué)生提升文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,發(fā)展跨文化溝通與交流的能力。

  2 .文化意識(shí)

  文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞,是學(xué)生在新時(shí)代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。文化意識(shí)的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)家國(guó)情懷和人類命運(yùn)共同體意識(shí),涵養(yǎng)品格,提升文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

  3 .思維品質(zhì)

  思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征,反映學(xué)生在理解、分析,比較,推斷、批判,評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平。思維品質(zhì)的提升有助于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,對(duì)事物作出正確的價(jià)值判斷。

  4 .學(xué)習(xí)能力

  學(xué)習(xí)能力指積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語學(xué)習(xí)策拓展英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有助于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、英語課程的育人價(jià)值

  義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性統(tǒng)一,以英語為紐帶的跨文化是學(xué)習(xí)育人的重要途徑。英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀:學(xué)生為主體,在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在遷移的中創(chuàng)新。

  三、考試與評(píng)價(jià)改革

  考試方向:強(qiáng)化育人

  考什么:以課標(biāo)為依據(jù),解決真實(shí)問題怎么考:采用真實(shí)情境和真實(shí)任務(wù)xx

  四、老師分享總結(jié)

  課標(biāo)內(nèi)容分析:

  1、英語占比越來越低

  2、考試難度增大

  3、英語教學(xué)從學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力

  20xx從年的新課程標(biāo)準(zhǔn)中我們了解到了英語教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化,英語課時(shí)量可能減少,但是考試難度增加了,英語教學(xué)的理念和方法也朝著“真實(shí)課堂”的思路在轉(zhuǎn)變,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變觀念,多動(dòng)腦筋,多想方法,加強(qiáng)英語與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活情景、在現(xiàn)實(shí)問題的情景過程中說英語、學(xué)英語,讓學(xué)生愛上英語。

  學(xué)習(xí)《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì) 10

  一、勞動(dòng)樹德

  勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德,是中國(guó)人民幾千年來傳承的優(yōu)良品質(zhì)。自古以來,勤勞、節(jié)儉、辛勤已成為一-代又-代的習(xí)慣。“立德樹人,勞動(dòng)為先”,勞動(dòng)是道德臻于完善的源泉。熱愛勞動(dòng)、尊崇勞動(dòng)、勤奮勞動(dòng)自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德。

  現(xiàn)行教育制度下,學(xué)校教育的核心仍是智育的培養(yǎng),即學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),基于此目標(biāo),學(xué)校減少了或甚至沒有勞動(dòng)教育的安排。在家庭教育中,多數(shù)家長(zhǎng)過于注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),把勞動(dòng)視為孩子的額外負(fù)擔(dān),極少讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng),這些做法導(dǎo)致孩子丟失了基本生活自理能力。在學(xué)校教育中,勞動(dòng)也被等同于值日掃地,缺乏全方位的勞動(dòng)教育。在家長(zhǎng)和教師眼中,勞動(dòng)教育被視為了智育的阻礙,所以我們所培養(yǎng)的大多是“四體不勤、五谷不分”的學(xué)生,除了學(xué)習(xí),沒有勞動(dòng)技能,什么都不會(huì),什么都需要依賴別人。所以,學(xué)校需開設(shè)多種形式的勞動(dòng)教育課程,在勞動(dòng)教育中深化德育教育,樹立學(xué)生健康的勞動(dòng)觀。

  《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出,義務(wù)教育勞動(dòng)課程以豐富開放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體,重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗,接受鍛煉、磨煉意志,培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

  通過勞動(dòng)教育,使學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛,懂得勞動(dòng)成果來之不易的道理,從而獲得一定的勞動(dòng)成就感,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛勞動(dòng)的情感。讓學(xué)生在勞動(dòng)中養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì),在勞動(dòng)中培養(yǎng)合作共享的精神,在勞動(dòng)中形成助人為樂、服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的公益精神,這些都是當(dāng)今學(xué)生最需要的道德品質(zhì)。

  在勞動(dòng)教育中滲透德育,能端正學(xué)生的“三觀”,提高社會(huì)公德,學(xué)會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng),學(xué)會(huì)合作和助人,經(jīng)受意志品質(zhì)的磨礪,且有助于解決當(dāng)下德育虛化問題。

  二、勞動(dòng)增智

  勞動(dòng)教育和智育都是全面發(fā)展中的重要組成部分,二者既有區(qū)別又有聯(lián)系。明末清初思想家顏元認(rèn)為,勞動(dòng)不僅可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,使國(guó)家強(qiáng)盛,而且有益于人身體、思想和社會(huì)的發(fā)展。由于體制的增強(qiáng),學(xué)習(xí)起來可以“振竦精神,使心常靈活”。所以說,勞動(dòng)可以“練智”“達(dá)才”,發(fā)展人的智力。

  《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》根據(jù)不同年齡段學(xué)生智力特點(diǎn),以豐富開放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體,設(shè)置了由若干個(gè)項(xiàng)目組成任務(wù)群的同時(shí),也明確了每個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),杜絕了讓勞動(dòng)課成為學(xué)生簡(jiǎn)單動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳和放松身體、減輕學(xué)習(xí)壓力的天堂的.現(xiàn)象,明確了智育與勞動(dòng)共生共長(zhǎng)的原有之意。無論日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)還是服務(wù)性勞動(dòng),都是智力性與創(chuàng)造性的,它們雖然需要身體的參與,但遠(yuǎn)比此更重要的是它們是在智力的指導(dǎo)下進(jìn)行的,并自始至終貫穿著智力活動(dòng)。一項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)的出色完成,要求學(xué)生在實(shí)干的同時(shí),學(xué)會(huì)巧干,開動(dòng)腦筋思考以什么樣的方式和方法,用更少的時(shí)間,將任務(wù)完成的更好。手腦并用,有效開展勞動(dòng),從而達(dá)到勞動(dòng)成果和思維改進(jìn)雙豐收。

  三、勞動(dòng)強(qiáng)體

  新時(shí)代教育,在關(guān)注學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)之上,人們更關(guān)注學(xué)生的德、智、體、美、勞五育并舉,全面發(fā)展。隨著新課改的不斷改革,“以勞強(qiáng)體,以體促勞”勞動(dòng)教育和體育教育之間逐漸相互融合,以此來促使學(xué)生更好發(fā)展。

  就勞動(dòng)教育本身而言,它屬于一種自帶消耗能量的身體活動(dòng),在過程中,學(xué)生通過勞動(dòng)既改變了生活環(huán)境等因素,又鍛煉了身體。

  根據(jù)每個(gè)年齡段學(xué)生體能和發(fā)育的特點(diǎn),《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》將勞動(dòng)教育分為四個(gè)學(xué)段,第一學(xué)段(1~2年級(jí))、第二學(xué)段(3~4年級(jí))、第三學(xué)段(5~6年級(jí))和第四學(xué)段(7~9年級(jí)),為每個(gè)學(xué)段設(shè)置了不同的勞動(dòng)課程。比如1~2年級(jí)的學(xué)生身高和體重會(huì)有明顯的增長(zhǎng),在進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí),不能出現(xiàn)劇烈運(yùn)動(dòng)和高負(fù)荷勞動(dòng),所以他們的勞動(dòng)課程是完成簡(jiǎn)單的個(gè)人物品清理,居室、教室等衛(wèi)生保潔、整理與收納,以及垃圾分類等勞動(dòng)任務(wù)。

  為保證勞動(dòng)教育的連續(xù)性,起到持續(xù)教育的效果,勞動(dòng)課程貫穿小學(xué)和初中兩個(gè)階段,平均每周的一節(jié)勞動(dòng)教育課,也是體育課后的有益補(bǔ)充。

  四、勞動(dòng)育美

  全面加強(qiáng)新時(shí)代的勞動(dòng)教育和美育是構(gòu)建全面發(fā)展教育體系的重要內(nèi)容,勞動(dòng)教育和美育緊密聯(lián)系、互相促進(jìn),二者融合遵循“以勞育美、以美育人”的關(guān)系。

  《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布是開展新時(shí)代勞動(dòng)課程的里程碑事件,教師要精準(zhǔn)把握各部分的關(guān)鍵點(diǎn),在教學(xué)實(shí)踐中,立足新課標(biāo),不斷修正我們的課堂教學(xué),才能讓學(xué)生達(dá)成各學(xué)段的勞動(dòng)素養(yǎng)要求,真正落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容,是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑,加強(qiáng)勞動(dòng)教育,進(jìn)一步理解教育內(nèi)涵。勞動(dòng)課程的核心素養(yǎng)內(nèi)涵之-以德育為主題,樹立健康的勞動(dòng)觀。

  《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中提出學(xué)科融合的理念,在電工、金工、木工、種植等項(xiàng)目實(shí)踐中,融入物理、生物、美術(shù)、音樂等學(xué)科知識(shí)。學(xué)科融合的課程理念,能發(fā)揮勞動(dòng)綜合育人功能,不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)情感,增強(qiáng)創(chuàng)新精神,更有利于提升學(xué)生審美能力。

  勞動(dòng)教育的每一個(gè)項(xiàng)目都可以培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng),通過勞動(dòng)教育,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美。

  德智體美勞全面發(fā)展,字字千金,都是經(jīng)過多年總結(jié)摸索才得出來的。孩子們要全面發(fā)展,做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,成為對(duì)社會(huì)有用的人,成為國(guó)之棟梁。

  勞動(dòng)教育的開展意義重大,勞動(dòng)教育不是自成系列的教育形態(tài),它牽涉和包含了諸多教育形態(tài),不僅包含技能、智能、審美、體育等要素,還包含智育、德育等方面內(nèi)容,也即是說,勞動(dòng)教育開展好了,能全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  學(xué)習(xí)《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì) 11

  伴隨著新一輪義務(wù)教育課程改革的進(jìn)行,教育部頒布了新的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)。為幫助教師進(jìn)一步理解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵實(shí)質(zhì),將新課標(biāo)的教育理念和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)中,開展了新課標(biāo)深度解讀與教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)。8月24日、25日的學(xué)科課程培訓(xùn),分為四場(chǎng),共11個(gè)學(xué)習(xí)專題。我有幸參與學(xué)習(xí),收獲頗多。

  在“學(xué)科課程”的培訓(xùn)中,專家老師們結(jié)合《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,為老師們深入解讀了新課標(biāo)的新理念、新變化和新方向,以及教師如何做好地理課程的“教—學(xué)—評(píng)”給出了很多理論指導(dǎo)和方法指導(dǎo)。新課標(biāo)、新理念、新方向,通過聆聽講座、研讀新課標(biāo),將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:

  (1)教—落實(shí)核心素養(yǎng)。

  新課標(biāo)課程理念中,明確指出,“堅(jiān)持育人為本,確定基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的'地理課程目標(biāo)!币簿褪钦f,我們的教學(xué)目標(biāo)將由三維目標(biāo),轉(zhuǎn)為核心素養(yǎng)目標(biāo)。地理課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力,體現(xiàn)的是地理課程對(duì)培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳倌甑莫?dú)特價(jià)值。為此,教師要依據(jù)核心素養(yǎng),結(jié)合課程內(nèi)容,確定課程目標(biāo)。

  除此之外,大單元教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)等教學(xué)理念的提出,也為教師開展地理課程提出了新的要求;罨n程內(nèi)容,優(yōu)選課堂教學(xué)素材,問題情境化、情境生活化、活動(dòng)主題化等形式或?qū)⒊蔀槲磥淼乩碚n堂的主旋律。

 。2)學(xué)—注重學(xué)生參與。

  做的再美味的菜,孩子不吃,也無法吸收菜中的營(yíng)養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、對(duì)終身發(fā)展有用的地理,培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目標(biāo)很美好,最關(guān)鍵的是要學(xué)生能積極參與課堂。

  如何才能讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂?除了創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境之外,教師還需要根據(jù)學(xué)生的差異,設(shè)計(jì)多層次的學(xué)習(xí)任務(wù),材施教。多開展動(dòng)手實(shí)踐和戶外實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生深度參與課堂,在親身經(jīng)歷中讓學(xué)習(xí)發(fā)生,從而達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。

 。3)評(píng)—發(fā)揮評(píng)價(jià)功能。

  以往的教學(xué)中,我們更注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),對(duì)過程性評(píng)價(jià)較為忽略。新課程中初了終結(jié)性評(píng)價(jià)外,還強(qiáng)調(diào)過程性評(píng)價(jià),注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、引導(dǎo)、改進(jìn)、激勵(lì)功能。在評(píng)價(jià)方法上,發(fā)揮學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的作用,促使學(xué)生反思和自我改進(jìn),使評(píng)價(jià)真正成為教育過程的組成部分。

  對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)到何種程度,評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)如何?新課標(biāo)中的“學(xué)業(yè)質(zhì)量”中給出了較為明確的要求!皩W(xué)業(yè)質(zhì)量”要求作為教師評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要參考。在教學(xué)中,教師需要根據(jù)“學(xué)業(yè)質(zhì)量”標(biāo)準(zhǔn)制定更加詳細(xì)的評(píng)價(jià)細(xì)則,以便評(píng)價(jià)過程更直觀、更有效。

  只有知識(shí)更新,才有實(shí)踐創(chuàng)新。培新學(xué)習(xí)只是一個(gè)知識(shí)更新的過程,如何把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人,讓核心素養(yǎng)落地,更需要我們?nèi)?shí)踐創(chuàng)新。

  學(xué)習(xí)《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì) 12

  我通過對(duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),教科研活動(dòng)月開展以來,我校又進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),我感覺受益匪淺,對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更新的認(rèn)識(shí),對(duì)今后的工作有更大的幫助,下面簡(jiǎn)要談一下我的體會(huì)。通過學(xué)習(xí),掌握了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。

  新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要結(jié)合具體內(nèi)容,盡量采取“問題情境——建立模型——解釋——應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開,教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景,使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程中,更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生從上學(xué)的第一天起,就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的力量,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。

  現(xiàn)代教育觀念——邁向?qū)W習(xí)化社會(huì),提倡終身學(xué)習(xí) ——使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事——讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要努力讓學(xué)生做一做,從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享,并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力,在交流中鍛煉自己,把思想表達(dá)清楚,并聽懂、理解同伴的描述,從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,觀察思考,然后探究出結(jié)論。

  “人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的`人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo),要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此,我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同層次,可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開,根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,由此來豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),提高思維水平。同時(shí)幫助后進(jìn)生樹立信心。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。讓學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  總之,通過本次的學(xué)習(xí),使我受益很大,必將對(duì)我今后的工作起著重要作用。

  學(xué)習(xí)《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì) 13

  對(duì)如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。下面談一下自己的感受:

  一、要用新理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作

  新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位,強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑,持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

  二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

  恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景創(chuàng)設(shè),不僅為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開成功的序幕,而且會(huì)成為他們主動(dòng)探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域奧妙的動(dòng)力,因此,教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),不僅要有激趣的作用,還要求情境與教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的知識(shí)背景,學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來。如果僅僅為了追求時(shí)尚而繳盡腦汁,捏造教學(xué)情景那就不可能很好的為教學(xué)服務(wù)。

  1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

  在“空間與圖形”部分的教學(xué)中,教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng),使學(xué)生通過觀察、測(cè)量、折疊、討論,進(jìn)一步了解自己所生活的空間,認(rèn)識(shí)一些常見的幾何體與平面圖形。學(xué)生通過觀察、比較、想象,體會(huì)到在不同的方向看到的是不一樣的,逐步發(fā)展空間觀念。

  2、加強(qiáng)估算,鼓勵(lì)算法多樣化

  估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用,在本學(xué)段教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能。

  我認(rèn)為,數(shù)學(xué)生活雖然與生活關(guān)系密切,但畢竟是兩個(gè)不同的概念,是兩個(gè)不同的`范疇,適度而恰當(dāng)?shù)穆?lián)系生活,對(duì)于數(shù)學(xué)是大有裨益的,但正如生活難以數(shù)學(xué)化一樣,如果數(shù)學(xué)教學(xué)一味的追求生活化而迷失了自我,是得不償失的,數(shù)學(xué)課的“主角”永遠(yuǎn)只能是數(shù)學(xué)本身,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務(wù),也可以用生活中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)能力,但不能走失數(shù)學(xué)本身。

  學(xué)習(xí)《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì) 14

  隨著教育改革的不斷深入,《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)運(yùn)而生,為我們的教育教學(xué)工作指明了新的方向。近期深入學(xué)習(xí)新課標(biāo),猶如在教育的迷霧中點(diǎn)亮一盞明燈,讓我收獲頗豐,也引發(fā)了諸多深刻的思考。

  在知識(shí)體系構(gòu)建方面,新課標(biāo)展現(xiàn)出更強(qiáng)的整合性與連貫性。它打破了傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)的壁壘,強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科領(lǐng)域之間的相互滲透與關(guān)聯(lián)。例如在語文教學(xué)中,不再局限于單純的字詞、語法講解,而是融入了跨文化交流、信息整合等多元元素,引導(dǎo)學(xué)生從更廣闊的視野去理解和運(yùn)用語言文字,培養(yǎng)他們綜合性的.學(xué)習(xí)能力,以適應(yīng)未來復(fù)雜多變的社會(huì)需求。

  對(duì)于學(xué)生主體地位的凸顯是新課標(biāo)又一核心亮點(diǎn)。它倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂,教師從知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。課堂上,學(xué)生被賦予更多自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)。在數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐中,小組合作解決問題的環(huán)節(jié)增多,學(xué)生們各抒己見、相互啟發(fā),不僅深化了對(duì)數(shù)學(xué)原理的理解,更鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通表達(dá)能力,真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到極大激發(fā)。

  同時(shí),新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)培育提出了更高要求,涵蓋學(xué)科素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)。以科學(xué)學(xué)科為例,除扎實(shí)掌握科學(xué)知識(shí)外,還著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究精神以及對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)知。這種全方位素養(yǎng)導(dǎo)向促使我們?cè)谌粘=虒W(xué)中設(shè)計(jì)更具實(shí)踐性、開放性的課程活動(dòng),像組織學(xué)生開展校園植物調(diào)查、環(huán)保項(xiàng)目研究等,讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中提升素養(yǎng),而非死記硬背知識(shí)要點(diǎn)。

  然而,在學(xué)習(xí)踐行新課標(biāo)過程中,也面臨一些挑戰(zhàn)。一方面,教學(xué)資源的適配問題亟待解決。新課標(biāo)的綜合性課程設(shè)計(jì)需要豐富多元的教學(xué)素材,如跨學(xué)科融合的教材、教具以及線上資源等,而目前部分學(xué)校在這方面儲(chǔ)備相對(duì)不足。另一方面,教師的專業(yè)成長(zhǎng)壓力增大。要駕馭新課標(biāo)下的課堂,教師需不斷拓寬知識(shí)面,精通多學(xué)科知識(shí),掌握新的教學(xué)方法與技術(shù),這對(duì)教師的繼續(xù)教育和自我提升提出了緊迫要求。

  總之,《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》為義務(wù)教育階段教學(xué)勾勒出全新藍(lán)圖,雖前路挑戰(zhàn)重重,但它帶來的機(jī)遇與變革力量不容小覷。作為教育工作者,我們要堅(jiān)定信念,持續(xù)學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新實(shí)踐,將新課標(biāo)理念落地生根,為學(xué)生成長(zhǎng)成才鋪就堅(jiān)實(shí)道路,助力他們邁向充滿無限可能的未來。

  學(xué)習(xí)《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì) 15

  隨著教育改革的不斷深入,《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)運(yùn)而生,為義務(wù)教育階段的教學(xué)工作指明了新方向。近期,我深入學(xué)習(xí)了這一標(biāo)準(zhǔn),猶如在教育的海洋中找到了更為精準(zhǔn)的導(dǎo)航儀,內(nèi)心感慨萬千,收獲頗豐。

  一、理念革新:以生為本,素養(yǎng)導(dǎo)向

  新課標(biāo)最顯著的變化之一便是強(qiáng)化了以學(xué)生為中心的教育理念。傳統(tǒng)教學(xué)往往側(cè)重于知識(shí)的單向傳授,而新課標(biāo)將關(guān)注點(diǎn)聚焦于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育,致力于讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中,逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。這要求我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好和成長(zhǎng)需求,從學(xué)生的視角出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣且富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,而非被動(dòng)的知識(shí)接受者。例如,在語文教學(xué)中,組織角色扮演、小組討論等活動(dòng),讓學(xué)生深入文本,不僅理解文字表面的含義,更能體會(huì)作品所蘊(yùn)含的情感價(jià)值,提升文學(xué)鑒賞與表達(dá)交流的素養(yǎng)。

  二、內(nèi)容整合:跨學(xué)科融合,知識(shí)系統(tǒng)性構(gòu)建

  打破學(xué)科界限,促進(jìn)跨學(xué)科融合是新課標(biāo)帶給我的又一深刻啟示,F(xiàn)實(shí)生活中的問題復(fù)雜多樣,并非單一學(xué)科知識(shí)能夠解決,新課標(biāo)倡導(dǎo)將不同學(xué)科的知識(shí)、技能、方法相互滲透、有機(jī)整合。如在科學(xué)課程里引入數(shù)學(xué)模型來解釋物理現(xiàn)象,或是在歷史教學(xué)中結(jié)合地理知識(shí)分析文明的起源與發(fā)展,這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生構(gòu)建更加完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系,培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,提升思維的靈活性與創(chuàng)新性。同時(shí),各學(xué)科內(nèi)部的知識(shí)編排也更加注重系統(tǒng)性與連貫性,從基礎(chǔ)概念到進(jìn)階應(yīng)用層層遞進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)脈絡(luò),避免碎片化學(xué)習(xí)。

  三、教學(xué)方法轉(zhuǎn)型:多樣化探究,精準(zhǔn)化評(píng)價(jià)

  面對(duì)新課標(biāo)提出的新要求,傳統(tǒng)的 “滿堂灌” 教學(xué)方法顯然已不合時(shí)宜。取而代之的是多樣化的探究式教學(xué),如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。教師不再是課堂的主導(dǎo)者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者與合作者。通過設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題或項(xiàng)目任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生自主查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論,讓他們?cè)谔骄窟^程中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,培養(yǎng)批判性思維與合作精神。與之相匹配的.是精準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)體系,不再單純以考試成績(jī)論英雄,而是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),包括參與度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問題解決能力等多維度的評(píng)價(jià),及時(shí)給予反饋與指導(dǎo),為學(xué)生的成長(zhǎng)提供個(gè)性化的支持,幫助他們不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略,實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

  四、教師角色重塑:終身學(xué)習(xí)者,課程開發(fā)者

  新課標(biāo)背景下,教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。為了更好地適應(yīng)新的教學(xué)要求,教師必須成為終身學(xué)習(xí)者,持續(xù)更新教育理念、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能。積極參加各類培訓(xùn)、教研活動(dòng),閱讀前沿教育文獻(xiàn),與同行交流分享,不斷拓寬自己的教育視野,緊跟時(shí)代步伐。同時(shí),教師還應(yīng)擔(dān)當(dāng)起課程開發(fā)者的重任,結(jié)合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)資源,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行二次開發(fā),設(shè)計(jì)出更具針對(duì)性、實(shí)效性的教學(xué)方案,補(bǔ)充拓展教學(xué)素材,豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵,讓課程真正落地生根,滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

  學(xué)習(xí)《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》是一次深刻的教育洗禮,讓我認(rèn)識(shí)到教育改革的緊迫性與必要性。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將以新課標(biāo)為指引,不斷探索創(chuàng)新,努力為學(xué)生打造更加優(yōu)質(zhì)高效的課堂,助力他們成長(zhǎng)為具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力與社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代人才,向著教育的新征程奮勇前行。

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