小學(xué)語文培訓(xùn)心得15篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后,可以尋思將其寫進心得體會中,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?下面是小編整理的小學(xué)語文培訓(xùn)心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得1
前段時間,我參加了全國著名教育專家課改研討會。通過,我認識到了課改的必要性、急迫性,初步了解了課改的一些內(nèi)容。
新課標(biāo)規(guī)定全面提高的語文素養(yǎng),規(guī)定學(xué)生擴大知識面,規(guī)定課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方法又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方法,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方法轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方法一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方法也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方法轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的.方法轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意思上的教與學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。
在教學(xué)實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點作法:
1、認真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動成長的學(xué)習(xí)辦法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點,找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,有效地實施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的現(xiàn)實出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不一樣教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實踐的機遇,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)辦法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學(xué)辦法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動的學(xué)習(xí),學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得2
剛剛過去的暑假里,我們幸運地參加了小學(xué)語文能力提升的培訓(xùn),并且第一次接觸了項目學(xué)習(xí)。幾天的項目學(xué)習(xí)是教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式的根本變革。緊張的學(xué)習(xí),讓我真正意識到:在語文學(xué)習(xí)中,應(yīng)充分尊重學(xué)生,自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)力,最終使語文課堂成為孩子們潛心讀書,獲得個人感受和獨特體驗的過程。項目學(xué)習(xí)拓寬了教學(xué)內(nèi)容,引進了課堂資源,使語文教學(xué)要合理地回歸生活,時時、處處、事事都是語文教學(xué)的資源。,也從真正意義上實現(xiàn)了大語文觀,
開學(xué)初我讀了班上學(xué)生的假期日記,記事的部分不錯,能將事情的來龍去脈敘述得清楚明白�?梢坏綄懢暗娜沼�,不是籠統(tǒng)就是泛泛而談,即使寫作功底不錯的學(xué)生也都言之無物。因此在要運用教材教,而不是教教材這一思想的指導(dǎo)下,在教學(xué)第一單元自然奇觀時,我把教學(xué)的重點放在了如何用具體形象的語言描寫景物。這節(jié)課我以巴金先生對榕樹的描寫作為切入點,在學(xué)生已對課文有了充分理解的.基礎(chǔ)上,設(shè)計了這堂課的教學(xué)。為了讓學(xué)生運用課上獲得的方法,我又利用了選讀課文《五彩池》,使學(xué)生的認識進一步加深。隨即,我又出示了學(xué)生的習(xí)作,讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)寫作時的問題,并當(dāng)堂進行集體式的修改。我利用第一單元的教學(xué),進行了一次嘗試,由于個人的能力有限,所以很多環(huán)節(jié)還欠商榷,效果還要等時間去驗證,但我堅信,引領(lǐng)孩子們用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去看世界,必能盡享一路的美景:激發(fā)孩子將自己的所見記錄于筆端,必能寫出一幅佳作;帶領(lǐng)學(xué)生成就詩意語文的同時,必能收獲屬于自己的詩意人生。
我想,對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)非一日之功,對于如何在語文課堂中落實新課程語文標(biāo)準(zhǔn)的探索也是任重而道遠,但是,我相信在座的專家、各位老師,在我們大家共同的努力下,這探索必然會達到“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在在燈火闌珊處”的境界。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得3
前段時間,我參加了全國著名教育專家語文課改研討會。通過學(xué)習(xí),我認識到了課改的必要性、急迫性,初步了解了課改的一些內(nèi)容。
新課標(biāo)規(guī)定全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),規(guī)定學(xué)生擴大知識面,規(guī)定課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方法又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方法,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方法轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方法一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方法也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方法轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方法轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意思上的教與學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。
在教學(xué)實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點作法:
1、認真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的.培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,熱門思想?yún)R報真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動成長的學(xué)習(xí)辦法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點,找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,有效地實施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的現(xiàn)實出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不一樣教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實踐的機遇,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)辦法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學(xué)辦法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動的學(xué)習(xí),學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得4
我有幸參加了小學(xué)語文骨干教師第5期培訓(xùn),培訓(xùn)的主題是:如何上好習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)課。培訓(xùn)分三部分:主題講座、課例觀摩和觀課議課。
整個活動安排得有序完整。對于此次活動,我有以下幾點體會:
一、習(xí)作指導(dǎo)課,激發(fā)興趣尤為重要
興趣是最好的老師,學(xué)生是習(xí)作的小主人,如果學(xué)生都無興趣參與,習(xí)作指導(dǎo)課將是一個空殼。課例老師非常注意激發(fā)學(xué)生興趣,課堂上充分調(diào)動學(xué)生說話、寫話的興趣。我最欣賞她課前創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)語,結(jié)合身邊真實的情景,靈活的引入課堂習(xí)作內(nèi)容。
學(xué)生一下子找到自己說話寫話的方向,情緒高漲地進入課堂,不像我們平時的作文課,老師簡單枯燥地讓學(xué)生讀一讀習(xí)作要求,自己講一下要求,學(xué)生就動筆作文,結(jié)果許多學(xué)生覺得無話可說,有的學(xué)生胡編亂造幾句。時間一長,提起作文,學(xué)生就“頭疼”。課例老師的教學(xué)機智非常靈活,大膽放手,將說話寫話的權(quán)利放給學(xué)生,給予激勵性評價,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性和主動性,學(xué)生的參與度達到了百分百。
二、習(xí)作指導(dǎo)課,應(yīng)重視方法的遷移和運用
反思我們平時的教學(xué),老師分析了不少,也講了不少的表達方式。可是,怎樣真正應(yīng)用到作文實際中,達到學(xué)以致用,那不是一件容易的事情。今天,課例教師結(jié)合課本片段認真指導(dǎo)學(xué)生讀片段,分析片段,自主性發(fā)現(xiàn)片段的表達方式,再模仿片段寫法,真實地表達。
從指導(dǎo)寫作到評改作文片段,始終沒有離開方法的遷移應(yīng)用效果的分析。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作漏洞,老師及時引導(dǎo),點撥,使學(xué)生作文一步步達到生動具體的程度。我想,以后的作文教學(xué),要注意閱讀與習(xí)作相結(jié)合,要結(jié)合課文表達方式,鼓勵學(xué)生大膽應(yīng)用。才能達到真正意義上的本體性教學(xué)目的。
三、注意詞語積累與習(xí)作相結(jié)合
平時的課堂教學(xué)、課外閱讀中,學(xué)生積累了不少好詞佳句。學(xué)生寫作文之前,如果老師根據(jù)需要,給出部分好詞語,讓學(xué)生選擇性應(yīng)用到作文中,作文詞匯豐富,加之表達方式的遷移應(yīng)用,學(xué)生作文就不會干巴巴,語言表達必然優(yōu)美動人。課例老師重視提供詞語,讓學(xué)生選擇應(yīng)用。
其實,我覺得更應(yīng)該重視平時的閱讀積累,鼓勵應(yīng)用平時知道的詞語,學(xué)生才不會那么死板地只會用老師給的詞語,應(yīng)該提醒學(xué)生大膽應(yīng)用平時知道的詞語,可以讓學(xué)生說說哪些詞語適合這一方面的描寫,盡量應(yīng)用。
通過這次培訓(xùn),我受益匪淺,今后的習(xí)作指導(dǎo)課中,我應(yīng)當(dāng)多一些鼓勵性評價。在整體到部分,再回到整體。每一塊的指導(dǎo)中,要盡量做到具體到位的指導(dǎo),注意課文表達方法的遷移應(yīng)用,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。還要注意平時多練筆,讓學(xué)生有語言表達的機會。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得5
20xx年8月1日至8月4日我參加了縣教育局組織的小學(xué)語文教師培訓(xùn),這次培訓(xùn)給我的感受可以用一句詩概括“春種一粒粟,秋收萬顆子”。在這次培訓(xùn)中王拴龍、杜海洋、燕小艷等各位老師的精彩報告正是如此,他們以自己的教學(xué)實踐和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強大的動力和深奧的理論指導(dǎo)。我覺得只有靜下心來拓寬知識視野,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),刻苦鉆研業(yè)務(wù),在平時的實際教學(xué)工作之中善于學(xué)習(xí)、思考、總結(jié),這樣的話歷經(jīng)寒暑,久經(jīng)磨練,方能不斷提高自己的教育教學(xué)能力和水平,一定會做到成竹在胸,卓爾不凡。下面我就這次培訓(xùn)談?wù)勛约旱捏w會:
這次培訓(xùn)內(nèi)容非常貼合實際教學(xué)。比如:燕小艷老師講的“怎樣上好微型課”,我從中知道了微型課與微課的區(qū)別在于微型課是形體齊備而規(guī)模較小的一個完整的教學(xué)過程的濃縮,而微課是指以視頻為主,要載體記錄教師在教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。燕老師還以自己講的《楊氏之子》一課為例,講了上好一節(jié)微型課必須具備的六點:取舍、主線、導(dǎo)入、小結(jié)、板書、亮點。這些的講述本是我對微型課的一概不知變?yōu)檠矍耙涣粒@也為我們面臨參加評審職稱的老師做了一個鋪墊。
這次培訓(xùn)中每個做報告的老師都會毫無保留的把自己的教學(xué)經(jīng)驗、心得等一一講述給我們每個參加培訓(xùn)的老師。比如:安亞妮老師在講“記敘文閱讀方法及解題策略”之前把自己的教學(xué)中的感悟告知了大家:關(guān)心學(xué)生生活勝于關(guān)心學(xué)習(xí);減輕學(xué)生作業(yè)量;甩掉黃金教程、字詞句篇;以身作則,堅持閱讀。而這些正是我們工作中常常犯得錯誤,同時也在提醒每個教師在實際教學(xué)工作中更要注重的是為人師表,以身作則和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
在觀摩了清華附小校長竇桂梅老師講的《圓明園的毀滅》一課,讓我覺得竇老師不僅僅教給學(xué)生的.是知識,更是讓學(xué)生懂得了“落后就要挨打”的道理,這樣一來更加激發(fā)了學(xué)生的愛國之情,同時也讓學(xué)生意識到只有努力學(xué)習(xí),才能立志報國。再者竇老師在執(zhí)教的過程中非常注重有針對性的評價,注意通過恰當(dāng)而又精妙評價語引導(dǎo),激勵學(xué)生,加強了朗讀指導(dǎo),讀出了畫面;讀出了情感;讀出了見解;讀出了方法,這一點非常值得我借鑒和學(xué)習(xí)。
總之,這次培訓(xùn)對于我來說是一次難忘的充電機遇,縣教育局給我們提供了這個再學(xué)習(xí),再提高的平臺讓我們湊集在一起學(xué)習(xí),取長補短,共同提高。因此,在今后的工作中,我將建立終身學(xué)習(xí)的觀點,在師一日,便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識,增長自身的才干,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè),也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念,我定會努力,增強學(xué)習(xí),提升自己,做一名合格的小學(xué)教師。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得6
在這蔚藍輕暖的四月天里,我有幸參加了陳老師安排的教師成長期培訓(xùn)活動,聆聽了陳老師工作室8位優(yōu)秀老師的講座,這些優(yōu)秀教師兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人敬佩,熱情開朗、平易近人的態(tài)度使人倍感溫柔。在短短的一天培訓(xùn)中,我反思了以前工作中的不足,讓我對教師這個特殊的職業(yè)有了進一步明確的認識,真是受益匪淺。下面是我通過這次培訓(xùn)的收獲和體會:
一、 做一個認真負責(zé)的教師。
英國前首相丘吉爾說:“高尚、偉大的代價就是責(zé)任。”德高望重的于漪老師也說:“選擇了教師這個職業(yè),就是選擇了高尚�!苯處熯@個職業(yè)的特殊性,對教師的職業(yè)要求會更高,他要求教師要有高尚的道德情操,要有行為世范的道德準(zhǔn)則。
俞紅燕老師說,每個學(xué)生的童年只有一個,他們不可能經(jīng)歷兩次的小學(xué)教育,所以,必須對班里的每一個學(xué)生及其他們的家庭負責(zé)。俞老師的話,讓我一下子感覺到了身上的重擔(dān)。那么怎樣做才算是認真負責(zé)的老師呢?我想,不光是要認真負責(zé)孩子的`學(xué)業(yè)成績,更重要的是教會孩子如何做人。正如偉大的教育家陶行知先生說:“先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人。”因此,做一個負責(zé)任的教師,我們還要為學(xué)生的健康快樂負責(zé),關(guān)心他們的生活、關(guān)心他們的精神成長。
二、 做一個不斷反思的教師。
反思是一種學(xué)習(xí)態(tài)度,是一種工作態(tài)度。培訓(xùn)中,我發(fā)現(xiàn)每一位優(yōu)秀老師的成長道路上都離不開反思。 反思有很多方面。楊佳老師用她的教學(xué)故事來反思,記錄她和學(xué)生一起成長的道路。周穎老師也在報告中強調(diào)課堂展示課后的反思的重要性。唐老師也是一樣,只要有點滴感悟,就會及時記錄下來等等這些,都是值得我們虛心學(xué)習(xí)。
我想只有經(jīng)過反思,才能使自己的經(jīng)驗不斷的在思維加工中,去粗存精,去偽存真,才會得到提煉、得到升華。
三、 做一個堅持等待的教師。
生活需要等待。而作為教師,更應(yīng)該學(xué)會等待。這就需要我們老師能夠用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生,用足夠的耐心去培養(yǎng)學(xué)生。
曾經(jīng)聽同事說到過,教育是最能體現(xiàn)“一分耕耘一分收獲”的領(lǐng)域,只要我們付出真誠的努力,就一定會取得成效,盡管更多的時候不是那么直接,那么迅速。當(dāng)我們用等待的心情看待學(xué)生時,我們就能對學(xué)生少一點苛責(zé),少一點失望,少一點感嘆,而多一份理解,多一份信心,多一份親切。如果我們給每一棵樹開花的時間,就會收獲一片綠蔭,得到滿院芳香!
我現(xiàn)在還是教育事業(yè)中的新兵。我深知在教育事業(yè)的道路上,才剛剛起步,還有很多知識和技能需要學(xué)習(xí)。希望通過不懈的努力,我能像所有優(yōu)秀教師一樣,耐得住寂寞,經(jīng)得起挫折,守得住成功!
小學(xué)語文培訓(xùn)心得7
通過幾天的培訓(xùn),我學(xué)到了豐富的知識,還進一步的提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),首先是聆聽了局長對這次培訓(xùn)的報告講話,生動地闡述了這次教學(xué)技能培訓(xùn)的重要性,也是我市教育發(fā)展的需要。又聽了張老師和李老師對四年級英語上、下冊教材的分析后,使我對教材有了一個更新的認識,并獲取了教材上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是教材編排特點。兩位老師對教材分析栩栩如生,分析了教材的總體目標(biāo),教材的編排特點,教學(xué)建議及教材中各單元之間知識點的聯(lián)系,并提出一些建議,要求我們教學(xué)過程中所選的素材盡量符合兒童實際,從兒童的現(xiàn)實生活和童真出發(fā)。以下幾個方面是我的心得體會:
一、要有效的創(chuàng)設(shè)情境,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
我們都知道,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在很大的程度上是取決于學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的`先導(dǎo),是推動學(xué)生掌握知道和獲取知識的源泉,要求我們教師要創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的教學(xué)情境,這樣才能吸引學(xué)生的注意力,還要求我們根據(jù)實際情況采取游戲、表演等實際活動,使學(xué)生全身心地置身于真實的教學(xué)活動情境中。如此一來,我們教學(xué)過程就得心應(yīng)手了。
二、對待學(xué)生要溫和、微笑、信任、多贊揚
微笑體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛護,是“愛”的一種表現(xiàn)。實踐也證明,教師的微笑,能取得多方面的教育效應(yīng),從教育心理學(xué)的角度說,凡是教師寄予希望的學(xué)生,感受到教師的關(guān)心,愛護和鼓勵,他們就常常以積極的態(tài)度對待老師,對待學(xué)習(xí)和對待自己,就會得到更多的回報。但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生,則勢必走向反面。
三、要以情動心,與學(xué)生心與心的交流
俗話說:情通才能理達,情不通則理不達。如果教師不講情,就會把課講得干干巴巴,枯燥無味,影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說,兒童的心靈像一架多弦琴,其中有一根弦是和音,只要找到它彈一下,就會使其它弦一起振動,發(fā)生共鳴,協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦,使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,教學(xué)就會收到更好的效果,因此教師在教育學(xué)生時要講實話、真話、要理論聯(lián)系實際,這樣學(xué)生就會感到親切,不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴,從而受到生動深刻的思想教育。
以上是本人在本次學(xué)習(xí)中的心得全會,在今后的教學(xué)及管理工作中不斷落實,力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者,在愛中實施教育,把一切為了學(xué)生。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得8
林老師留著一頭的披肩長發(fā),臉上始終掛著淡淡的微笑,再加上那似乎來自天籟的甜美嗓音,這位來自齊魯大地的老師倒有一份江南女子的婉約氣質(zhì)。林老師講座的題目為《漂泊與返鄉(xiāng)——關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的回望與沉思》,單看講座的題目,就有一種朦朧的詩意美。果不其然,林老師的講座從葉圣陶、呂叔湘、張志公三位語文界老前輩關(guān)于語文概念的闡述開始談起,她的講座中就彌漫著一股優(yōu)雅的清香,如一首美妙的小詩,如一曲動聽的音樂,又如一幅清新的水墨畫。林老師通過都德《最后一課》中韓麥爾先生的一句名言——“一個亡了國,當(dāng)了奴隸的民族,只要牢牢記住自己祖國的語言,手中就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”,讓我們明白,作為一個中國人,應(yīng)該懷著敬畏的態(tài)度學(xué)習(xí)自己的母語,更應(yīng)該將自己的母語發(fā)揚光大。
接著,林老師針對當(dāng)今的小學(xué)語文教學(xué),談了四條建議:
1、語文應(yīng)該加強文學(xué)因素的教學(xué);
2、語文教育實質(zhì)是一種文化傳遞的過程;
3、語文的外延與生活的外延等同;
4、生命教育應(yīng)該成為我們頭頂?shù)?光環(huán)。
對于當(dāng)今語文界一直爭論不休的工具性和人文性之爭,林老師認為語文教學(xué)應(yīng)該是從語言文字訓(xùn)練出發(fā)到情感態(tài)度價值觀,最后再一次回到語言文字訓(xùn)練,這不是又一次回到語文教育的原點,而是螺旋式上升的循環(huán)往復(fù)。而當(dāng)今的語文課堂最缺乏的恰恰就是這一點,有時候,我們把語文課上成了班會課、思想品德課、科學(xué)課、美術(shù)鑒賞課,缺乏了語文課應(yīng)該有的味道。在講座的過程中,林老師在不知不覺間向我們展示了她深厚的語文功底,對于一些古典的詩詞名句信手拈來,對于余秋雨、海德格爾作品中的經(jīng)典旁征博引,對于王崧舟、竇桂梅、孫雙金、于永正、賈志敏等老師的授課特點如數(shù)家珍。聽到這里,我不禁想起了教育在線論壇上薛瑞萍老師(網(wǎng)名看云)的一句名言——“站在講臺上,我就是語文�!贝藭r此刻的林老師就是我們眼前活生生的語文。
一天的報告結(jié)束了,但這場報告帶給我們的思考卻遠遠沒有停止:一位優(yōu)秀的語文老師應(yīng)該是怎樣的?一節(jié)好的語文課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是怎么樣的?語文教學(xué)的根在哪里?在今后的教學(xué)中,我們一定要牢牢把握住語文教學(xué)的根——語言文字訓(xùn)練,把語文課堂的根留在我們的課堂上,留在我們對文本的解讀中,留在孩子們瑯瑯的讀書聲里,留在孩子們成長的歷程中,讓語文真正為孩子們的成長助力。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得9
這次也是學(xué)校來組織我們語文老師去參加了培訓(xùn),語文的一個教學(xué)方面,還有老師給我們講解了很多關(guān)于上課相關(guān)的知識,也是讓我有很多收獲,自己也是有一些心得體會。
語文的教學(xué)其實并不是那么的容易,想要做好,我們的準(zhǔn)備工作也是要做足,這次培訓(xùn)也是重點的講解了如何去做好教案的準(zhǔn)備,如何在課堂之前的準(zhǔn)備做好,這樣不但是課堂更加的順利進行,同時也是可以讓我們更好的去應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的問題。特別是我們對于課堂的一些問題,一些知識點,必須要熟悉,雖然小學(xué)的知識并不是特別的難,但是那只是對于我們老師來說,但對于學(xué)生們來說,如何把這些知識講細,講得更加的淺顯,也是需要我們花費時間去做好的,只有是在課堂之前做好了準(zhǔn)備,再來上課,也是能上的更好一些,老師也是列舉了很多的例子也是讓我們看到,優(yōu)秀的老師是怎么去準(zhǔn)備一節(jié)課的,要做的東西也是很多,和我自己相比起來,我也是感覺這次培訓(xùn)讓我懂得了更多,我要去優(yōu)化的也是蠻多的。
課堂的講解要更加的生動一些,雖然語文所教學(xué)的是我們的母語,但是也是不能松懈,覺得學(xué)生們能學(xué)得好的,也是有學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)沒有那么大的興趣,而想要他們主動的去學(xué)習(xí),也是需要我們老師在講課的時候更加的生動,讓他們感興趣,培訓(xùn)之中,也是聽了一堂示范課,從課堂的教學(xué),以及學(xué)生們的表現(xiàn)來看,我也是體會到,一名優(yōu)秀老師的課堂真的.和我有很大的不同,要學(xué)的方面也是有很多。這次的培訓(xùn)讓我更加的意識到自己和其他優(yōu)秀老師的差距,更懂得了要做好這份語文教學(xué)的工作,自己也是要多學(xué),培訓(xùn)里學(xué)到的我也是要去運用,多去思考,感受。從而讓自己的課堂能教的更好。
通過這次的培訓(xùn),我也是意識到,自己的教學(xué)其實也是有挺大的提升空間,讓我更明白,除了做好工作,也是需要自己不斷的去學(xué),這樣才能讓自己的水平提高,能讓學(xué)生們更喜歡我的課堂,會去更自主的學(xué)習(xí),這樣才能把學(xué)生們給教好了。培訓(xùn)里老師也是反復(fù)的跟我們說了很多,學(xué)習(xí)的重要性,不單單是學(xué)生們,其實我們更需要去學(xué)習(xí),只有我們的知識儲備更多,教學(xué)的方法更多,那么才能真的更好的去把學(xué)生教好的。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得10
8月25日、26日、27日,我參加了區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的三天,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會:
一、教師要不斷進行知識更新
一個成功的教育者,首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容,一是打破,二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的.方式、方法,建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師,實踐經(jīng)驗是財富,同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受,也能一時地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗,自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進行知識更新,用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。正如陳龍安教授編寫的《創(chuàng)造思考歌》歌詞:
創(chuàng)造思考,動動頭腦,點子多,方法巧,見解新,面面到,解決問題不可少。大家來創(chuàng)造,明天會更好!
二、在教學(xué)活動中,教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任兒童,相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給兒童,俯下身子看兒童的生活,平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童,兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,教師也就可以自如開展教學(xué)活動。那么,怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢?這次培訓(xùn)的專家讓我認知道,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)兒童心理上的認知沖突,使兒童處與一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,教師要放手給兒童,給他們想、做、說的機會,讓他們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,給兒童充分表達自己思維的機會,讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的兒童說。這樣,兒童自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高,個體才能得到發(fā)展。
三天的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)結(jié)束了,但留給我的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說過:“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上�!边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得11
今天,在上饒縣七中參與了上饒縣小學(xué)語文雙課培訓(xùn)。
上午是林小英老師上的兩節(jié)作文指導(dǎo)課。
林小英以一個紙杯猜硬幣的魔術(shù)作為現(xiàn)場作文材料,魔術(shù)完整、成功、有新意并且和學(xué)生互動,因此學(xué)生對接下來的作文有料可寫,有寫的興趣和激情。這是一個不錯的主意。
更不錯的是接下來的作文指導(dǎo)。林小英從擬題入手。小組討論后紙板展示,師生點評各作文題優(yōu)劣。接著引導(dǎo)回憶剛才的情節(jié),按魔術(shù)的準(zhǔn)備、進行、結(jié)束分階段讓他們復(fù)述,在講述時提醒他們的用詞、怎樣說更合適、確切、生動,以及當(dāng)時不同的人的心理各是怎么樣的,這對于學(xué)生來說,很有幫助。這樣子大概有一節(jié)課。第二節(jié)課是習(xí)作,習(xí)作后是展示和點評,其間還穿插學(xué)生對學(xué)生的點評,教師的點評也很到位,眼光較敏銳。特別是在剛才活動中承擔(dān)不同角色的學(xué)生(例如有一位被選作魔術(shù)師助手,還有一位是上臺配合的嘉賓,其他是觀眾),他們的寫法、心理活動、觀察事件的視角完全不同,特別是魔術(shù)師助手,他是魔術(shù)成敗的關(guān)鍵,他所描寫的魔術(shù)活動完全迥異于他人,可以說這次作文做到了寫真實感受,又避免了千篇一律。
這是一次有效的作文教學(xué)。
培訓(xùn)第二個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)交流,其實更像評課。幾位事先約好的老師假裝是臨時發(fā)揮,但他們一致的只講好話而沒有深刻思考,讓他們暴露了行跡。如果說有一兩位真的是自己臨場發(fā)言而不是被導(dǎo)演的,那只能說,她們確實很膚淺、無知。更讓我不可接受的是,最后一位女教師講了很多她自己臨時把其他課改為習(xí)作課的事例,讓人很難相信是真的,表現(xiàn)的是那種不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言描述,經(jīng)不起推敲。其中有一件事例很糟糕,做了錯誤的價值導(dǎo)向:學(xué)生看見教室門后一只碩大的蜘蛛而靜不下心早讀,結(jié)果她用掃帚打死了,還讓孩子們寫剛才的情景,寫各自發(fā)現(xiàn)蜘蛛的`心理感受。殘忍殺害一只蜘蛛也許對于很多人來說不放在心上,但對于小孩子來說,尊重生命是極其重要的一課。老師親手殺死一個對人并無惡意的生命,這做了一個什么樣的示范?漠視生命,任意毀滅生命,這將給孩子們心理投下一個不可抹去的陰影。這時候引導(dǎo)學(xué)生觀察小生命、并叮囑孩子不要輕易傷害它,比什么作文都更有價值、更有意義。生命都是相通的,一個沒有被大人無意中教壞的孩子絕對不會去傷害小生命,而不會傷害一只蜘蛛的孩子,對自然、對他人的生命就天然的具有尊重和關(guān)愛。這件事反映出來的是成人世界(包括教師)對生命教育的無知和漠視。
再談?wù)勎覍ψ魑慕虒W(xué)的看法。作文教學(xué)應(yīng)有上等法和下等法。
上等法:尊重學(xué)生內(nèi)心真實、自然的感受,以愛、包容的態(tài)度引導(dǎo)孩子遠離謊言、冷漠、自私、偏激,學(xué)會客觀全面觀察世界,學(xué)會獨立思考。教師以自己的人文素養(yǎng)和語言修為示范與學(xué)生,不刻意而教,乃自然而然提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)。增加學(xué)生視聽、閱讀的范圍和質(zhì)量,接受人類厚重多樣的人文積淀的熏陶。
下等法:具體的用詞技巧、修辭手法、謀篇布局。
上法為主,下法為輔。今小英所用,我輩所研究,多下法也,而上法謬之猶遠。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得12
前些時候,縣教研室組織全體語文教師一起學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂版),回來后,我又通讀了一遍。讀完后,我對語文教育的課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面有了更深的認識,在以后的教學(xué)中也有了更明確的目的。
在這次新課標(biāo)中,一些修改過的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活,也更加人性化和有針對性,對于傳遞祖國的漢字文化無疑是更有益的。現(xiàn)在我針對第二學(xué)段的目標(biāo)談一下自己的感受。
1、新課標(biāo)在識字和寫字目標(biāo)上減少了會寫字的'數(shù)量,減輕了學(xué)生會書寫漢字的負擔(dān),也減輕了一些學(xué)習(xí)壓力。現(xiàn)在的學(xué)生接觸的新事物多了,他們對新事物的好奇心和探索能力也更強了。但是我們的教育卻仍然把他們牢牢鎖在應(yīng)試教育的框框里,讓他們失去了開發(fā)自己興趣和培養(yǎng)自己愛好的時間,適當(dāng)?shù)臏p輕一些學(xué)習(xí)壓力,可以讓學(xué)生嘗到更多的童年樂趣,在這些童年樂趣中積累的經(jīng)驗和經(jīng)歷對他們以后的學(xué)習(xí)也會有促進作用。
2、在閱讀目標(biāo)上增加了對學(xué)生不理解的地方提出疑問的要求。學(xué)習(xí)貴在有疑,針對疑問可以提出問題,并且找到解決的方法�,F(xiàn)在的教育還是停留在教師講授的階段,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機會和能力都不足,而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)已經(jīng)幾經(jīng)論證,是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題,并找方法解決問題的過程中可以培養(yǎng)自己的探究能力和思維方式,并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。在以后的學(xué)習(xí)中舉一而反三,形成較強的自學(xué)能力,這對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常必要的。
3、習(xí)作目標(biāo)中指出“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚�!边@個目標(biāo)的提出比原先“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。”更具體,也更明確了。使得教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時,有更清晰的思路,也更有利于學(xué)生把作文寫得生動有趣,在寫作時突出重點,抓住細節(jié)描寫。
總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),讓我們看到了中國教育越來越貼近生活和釋放學(xué)生天性以及跟隨時代發(fā)展而不斷改進的一面,相信在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力有更大的進步。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得13
20xx年5月31日全縣小學(xué)語文教師很榮幸的獲得了一次寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會,參加縣培訓(xùn)中心組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對我來講這是一次來之不易的機會,通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)可以充實自己,完善自己,提高自己,升華自我。此次培訓(xùn)使我感悟多多,這一天主要聽了王琴玉專家的一節(jié)理論指導(dǎo)課及課堂實踐課,親身體驗了一些活動,使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了她所講的內(nèi)容在實際教學(xué)活動中的重要性。
一、重新對孩子有了新的認識
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,作為一位小學(xué)語文教師及班主任,除了具有淵博的知識,良好的思維品質(zhì),在教學(xué)過程中,教師要對現(xiàn)在的孩子有一個正確的科學(xué)的認識。就如王老師所講一樣“現(xiàn)在的孩子就是具有兒童精神的大人”,所以我們不再把知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對課堂教學(xué)有了新的認識
我通過此次學(xué)習(xí)之后,明確了小學(xué)語文課最終的落腳點是不僅僅在知識上,還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題,最終讓孩子通過學(xué)習(xí)來達到的目的`:“學(xué)以致用”。以此為最終目標(biāo),教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣:
�。�1)、養(yǎng)成善于關(guān)注的習(xí)慣。
(2)、養(yǎng)成以培養(yǎng)學(xué)生興趣的習(xí)慣。
(3)、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的促進學(xué)生知識積累的習(xí)慣。
(4)、養(yǎng)成每天自覺聽、讀、寫的習(xí)慣。
下午聽了王師們精心準(zhǔn)備的課,讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個特殊的認識過程,同時還是一個師生情感共融、共同成長、共同探求新知的完整的生活過程。因此,教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變,尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇,要超越書本,發(fā)表獨立見解,教師要大膽創(chuàng)新,使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程,要解放學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間,學(xué)會容忍學(xué)生的錯誤,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)會以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí),師生共同成長。放眼看周圍世界,要培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力,在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,體驗成功和培養(yǎng)自信;在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上,注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)評價上,注重運用激勵機制和多元評價。教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫的教學(xué)技能,給教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
三、對課堂教學(xué)設(shè)計有了新的認識
聽了王老師的指導(dǎo)課后,我才知道游戲設(shè)計環(huán)節(jié)中要設(shè)計出高層次的活動,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。能通過游戲,學(xué)到實質(zhì)的東西。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過教師的精心講解,讓我了解了如何較好的進行的聽、說、讀、寫的教學(xué),從教學(xué)法解放學(xué)生沉重的壓力,使他們感到學(xué)習(xí)的快樂,事實上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。王老師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候我們的學(xué)生不愿開口交流是因為沒有安全的語言環(huán)境。教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生覺得很尷尬,長此以往,學(xué)生就不愿當(dāng)眾交流了。因而,要提高學(xué)生的說能力,首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境,教師注重交流的內(nèi)容而不是正確性。利用自我糾錯能力,學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習(xí)中,學(xué)生的口語能力才會不斷的提高。
總之,通過培訓(xùn),使我明白了,我要用教材教學(xué)生,而不是教教材,可以創(chuàng)造性地使用教材,圍繞課標(biāo)可刪可增,另外要鍛煉學(xué)生的實踐能力,也就是聽、說、讀、寫的能力,也就是說在課堂中,有些部分不但要練,還要讓每一個學(xué)生都能參與其中,勇于張口,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學(xué)生都能找到自己的定位,真正喜歡上物理課堂。在今后的工作中,我要把學(xué)到的知識,多用在實際教學(xué)中去,力爭使自己和學(xué)生共同進步,為教學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得14
有幸參加暑期培訓(xùn),我心潮澎湃,思緒萬千,這是我受益匪淺。國家的強盛在教育,教育的強盛在教師,國家對基礎(chǔ)教育的重視,能加大投資力度,空中課堂拉近了中西部的距離,使我們能解除心中的疑惑,不斷提升自身素質(zhì),讓我們在學(xué)習(xí)中成長,在成長中學(xué)習(xí)。
怎樣上好口語交際課,通過理論實踐相結(jié)合,一系列案例、分析透徹、環(huán)節(jié)淸晰、落實到位。片段啟示、反思供我們參考,這是我在培訓(xùn)中有所思,不斷總結(jié)經(jīng)驗,提出問題,給我印象最深的.是《向你推薦一本書》。涉及面廣,有以下亮點值得我學(xué)習(xí):
1、教學(xué)目標(biāo)明確,設(shè)計到位,層次清晰。
2、從年齡特點和學(xué)生興趣出發(fā),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
3、評價突出互動性,人人參與,做主,有話可說,且理由充足。
4、學(xué)生參與性強,拓寬了學(xué)生的知識面,培養(yǎng)了學(xué)生動口、動手、動腦的主體合作意識,一發(fā)而動全身,同時對學(xué)生進行了品德教育。
在教學(xué)中,我也應(yīng)該精心設(shè)計、鉆研教材,做研究性教師,活到老、學(xué)到老。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得15
無需鞍馬勞頓,在家門口就可享受到賈志敏老師語文教學(xué)的盛宴,的確是一件令我幸福的事!
在課堂上,賈老師的聽辨能力非常強,能根據(jù)學(xué)生的回答及時給予恰當(dāng)貼切的評價語,最大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,活躍了課堂的氣氛,使課堂上出現(xiàn)了一個個高潮;在報告中,賈老師背出了多篇課文和作文,由于時間關(guān)系,賈老師背得飛快,使我不由有些汗顏,不禁為70多歲的老人有這么好的記憶力和敏捷的思維能力而感嘆,為他有這樣深厚的教學(xué)功底和敬業(yè)好學(xué)的精神而喝彩!
我雖已是一名有十幾年教齡的小學(xué)語文老師,談起小學(xué)生作文教學(xué)仍有很多迷惑,但還是認為小學(xué)生寫作文,從字到句到段到篇訓(xùn)練是必由之路,象賈志敏老師在課堂上引領(lǐng)學(xué)生寫作文的過程是扎實的,必要的!他的課堂雖無精美的課件演示,但借著一支粉筆將師生對話的精彩呈現(xiàn)于黑板,讓我們感受到了他深厚的教學(xué)功底,看到了了學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)引導(dǎo)中成長:他給了學(xué)生規(guī)范的引導(dǎo),從而使學(xué)生知道什么是規(guī)范的語言,準(zhǔn)確的語言;他給了學(xué)生規(guī)范的指導(dǎo),從而使學(xué)生明白什么是細致的、準(zhǔn)確的、詳盡的觀察。如果我們每位老師的作文教學(xué)都真正為學(xué)生的成長服務(wù),都真正把功夫花在指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗生活、感悟生活;引領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀、勤于練筆;培養(yǎng)學(xué)生正確的作文觀念、良好的作文習(xí)慣、健全的人格魅力這一條作文教學(xué)的正道上來,我們學(xué)生的作文畏難情緒會逐漸消失。
雖然賈志敏老師的課讓我切實領(lǐng)略了大師的風(fēng)采和超凡的功力,可細細想來,也難免產(chǎn)生一點疑難和困惑:
賈志敏老師作文教學(xué)的第二課時,在作文要求明確的前提下,給學(xué)生15分鐘時間寫作文、定題目,可是我隱隱擔(dān)憂有多少孩子可以完成?接著是每一位學(xué)生都匯報自己的作文題目,七十多歲的賈老師在聽的瞬間判斷并點撥的功力令我折服,但有的題目說過了,有的甚至板書在黑板上了,仍有學(xué)生匯報雷同題目,這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不正反映出前面同學(xué)匯報時學(xué)生沒聽嗎?在整個后半段的講評作文中,大多數(shù)時間是賈老師在和讀作文的那個同學(xué)在交流,作文改得堪稱精彩,可是其他學(xué)生在做什么呢?他們收獲了什么呢?是否可以把學(xué)生的習(xí)作用實物投影儀打出來,然后小作者站在一旁朗讀,老師手執(zhí)紅筆引領(lǐng)所有學(xué)生一起來修改。這樣,被修改作文的學(xué)生能更清晰的看到自己的作文是怎樣被修改的,其他學(xué)生都參與到了作文修改之中,這不是更好么?
賈老師總是強調(diào)自己是一名普普通通的語文老師,為什么他的課堂豐富多彩,活力與內(nèi)涵并重,趣味與知識齊生?然而再反思自己的語文教學(xué),為什么我的課堂有時會生氣、發(fā)火、死氣沉沉?為什么有時會覺得當(dāng)一名語文老師累?當(dāng)然,我從他的身上找到了答案——賈老師說自己68歲才開始學(xué)電腦,用實際行動給我詮釋著“活到老,學(xué)到老”,我還有什么理由不繼續(xù)學(xué)習(xí),求得進步呢?
XX年10月21日至22日我參加了泰安市小學(xué)語文(人教版)教材培訓(xùn),感覺收獲頗豐。那精彩的教學(xué)情景,那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議,令我久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會,那就是受益匪淺。 現(xiàn)將培訓(xùn)體會總結(jié)如下:
一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。
觀摩四節(jié)閱讀教學(xué)課后,我覺得四位泰安名師都很好的反復(fù)研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情,課堂教學(xué)中,每位名師都以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。
二、閱讀教學(xué)中要有的放矢,抓重難點。
在本次培訓(xùn)中,專家們的閱讀教學(xué)教學(xué)建議,使我對人教版教材有了新的理解和把握。采取切實有效的措施,掌握閱讀教學(xué)的一般步驟,培養(yǎng)理解詞句的能力。閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點,要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀;掌握閱讀一篇課文的一般步驟。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)的空間。
三、解讀三年級教材與課堂教學(xué)策略。
1、教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫,刻苦鉆研教材,正確地理解每篇課文的內(nèi)容,明確編者的編輯意圖,才能充分地利用好教材的資源,并有超越教材的可能。但是,在實際的`教學(xué)中,我們也要根據(jù)自己的實際來調(diào)整,直至達到最好的效果。
2、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,教法上有那些變化,有那些獨到的進步和收獲,以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點,找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,有效地實施語文教學(xué)。
3、對于小學(xué)三年級語文教學(xué)來說,教學(xué)有法,教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué),才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機,充滿生命活力。閱讀教學(xué)的專家報告告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會充滿生機。
總之,這次小學(xué)語文(人教版)教材培訓(xùn)為我提供了難得的平臺,我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會,認真學(xué)習(xí),利用時間給自己“充電”,為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
周記
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