小學數(shù)學聽課心得體會
我們心里有一些收獲后，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編為大家收集的小學數(shù)學聽課心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學數(shù)學聽課心得體會1
小學數(shù)學是學生們學習的第一門正式學科，對于他們的數(shù)學基礎(chǔ)打下了堅實的基礎(chǔ)。然而，在傳統(tǒng)的學習形式下，學生們往往會在課堂上出現(xiàn)注意力不集中、聽課效果不理想等問題。為了解決這一問題，小學數(shù)學網(wǎng)課開始出現(xiàn)并逐漸被廣泛接受。在我參與小學數(shù)學網(wǎng)課聽課的過程中，我深切感受到了它的優(yōu)點和不足，下面我將就此展開分析。
首先，小學數(shù)學網(wǎng)課充分利用了多媒體技術(shù)，為學生們創(chuàng)造了一個生動、直觀的學習環(huán)境。在傳統(tǒng)的課堂上，數(shù)學概念往往由老師用黑板和粉筆解釋，學生只有靠聽課來理解。而在網(wǎng)課中，老師可以通過動畫、圖像等多種形式展示數(shù)學概念，使學生們能夠更加直觀地理解。特別是在一些抽象的概念上，如幾何、圖形等，這種直觀性非常有幫助。我記得有一次，老師通過一個可愛的小動畫演示了勾股定理，讓我在不知不覺中理解了其中的道理，這給了我很大的啟發(fā)。
其次，小學數(shù)學網(wǎng)課具有循序漸進的特點，能夠根據(jù)學生的`實際情況進行個性化教學。每個學生的數(shù)學基礎(chǔ)和學習能力都是不同的，傳統(tǒng)課堂上的教學往往是按照統(tǒng)一的進度進行的，導致一些學生跟不上。而在網(wǎng)課中，學生可以根據(jù)自己的情況選擇合適的難度和學習節(jié)奏，自主學習。這樣既可以鞏固他們的基礎(chǔ)知識，又可以激發(fā)他們的學習興趣和動力。我在網(wǎng)課上學習的過程中感受到了這一點，通過不斷選擇和調(diào)整難度，我可以在不斷挑戰(zhàn)中提高自己的數(shù)學水平，這讓我感到非常有成就感。
然而，小學數(shù)學網(wǎng)課也存在一些問題。首先，學生在網(wǎng)課中容易分散注意力，無法保持高度集中。與傳統(tǒng)的課堂相比，網(wǎng)課中老師無法面對面地與學生進行互動，這導致學生們?nèi)菀自趯W習時走神。有時候我也會在課堂上無意識地打開手機看一會兒微信，這打亂了我的學習節(jié)奏。其次，網(wǎng)課中學生與老師之間的交流較為困難。如果學生在學習中遇到問題，他們無法馬上向老師請教，只能通過網(wǎng)課平臺留言或等待老師的回復。這種延遲和不及時的交流容易讓學生產(chǎn)生困惑和焦慮情緒，對學習效果造成一定影響。
為了解決以上問題，我認為可以從兩方面入手。首先，在設(shè)計網(wǎng)課時，可以加入更多的交互元素，例如在課程中設(shè)置小測驗和問答環(huán)節(jié)，讓學生能夠積極參與。這樣可以提高學生的學習興趣和動力，同時也增加了學生與老師之間的互動。其次，在學習過程中，學生也需要自我管理，保持專注和集中注意力，良好的學習習慣對于提高學習效果非常重要。例如，可以在學習時選擇一個安靜的環(huán)境，關(guān)閉手機等與學習無關(guān)的事物，使自己能夠更好地專心學習。
綜上所述，小學數(shù)學網(wǎng)課在提高學生學習效果方面具有諸多優(yōu)點，如直觀性、循序漸進和個性化教學。然而，它也存在一些問題，如學生注意力分散和師生交流困難。為解決這些問題，我們可以加強網(wǎng)課的互動性，并且學生也需在學習過程中自我管理。相信隨著科技的發(fā)展和教育的改革，小學數(shù)學網(wǎng)課將會更加完善，為學生們提供更好的學習平臺。
小學數(shù)學聽課心得體會2
20xx年09月30日，由盧龍縣教研室組織的小學數(shù)學學科優(yōu)質(zhì)課聽課活動在五里臺小學舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到講課的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關(guān)注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
1、我深刻地感受到了小學數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活。
教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調(diào)整學習的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。如小學一年級的老師講圖形的知識，老師選擇的教具都是來源于生活，有露露瓶、玻璃球、橄欖球、易拉罐、牙膏盒、藥盒還有魔方。這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化�！�
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。
在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：老師講分數(shù)乘整數(shù)時時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在親自體會、親自計算等數(shù)學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的`主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。
3、精彩的導課非常重要。
參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。有的是從復習知識開始，慢慢的引進新知識，有的是從看圖片中自己總結(jié)新知識，有的是從游戲中找到新知識。
4、教師評價要及時到位并且多方位。
教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5、注重“板書”的設(shè)計與書寫。
多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計呢？板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等�？傊鞍鍟庇种匦禄氐搅俗约旱奈恢�，發(fā)揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。
6、這些課在教學過程中應(yīng)用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學數(shù)學聽課心得體會3
這兩天觀看了全國小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課的相關(guān)視頻，任課老師講的十分精彩，讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了幾位教師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到小學數(shù)學課堂的靈活多變。下面就從一下幾點談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。
一、扎實的教學功底，靈活的駕馭課堂
我感受最深的是選手們基本功都很扎實，組織調(diào)控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經(jīng)驗。
二、重情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙的引入新課
精心創(chuàng)設(shè)教學情境，采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學，結(jié)合學生的生活實際創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容的教學情境，學生在較為親切自然的情境學習，興趣很濃。如第一節(jié)《小數(shù)的.意義》，教師通過自我介紹，如：身高1.75米，體重64。5公斤，視力：4.2，4.6。體現(xiàn)了小數(shù)和整數(shù)的區(qū)別及小數(shù)的意義；情境有效激發(fā)了學生的學習興趣，使枯燥的數(shù)學知識變得鮮活起來，有利于激發(fā)學生的思考，既有效也具有合理性。在教學復式折線統(tǒng)計圖時，老師以學校要舉行一分鐘跳繩比賽，我們五年級選哪個老師參加比賽？這一問題切入，情境的創(chuàng)設(shè)既激起學生學習的興趣，又使數(shù)學與生活緊密的聯(lián)系起來。
三、關(guān)注學生的情感，重知識的形成過程
幾位老師都能讓學生獨立的去解決問題，教學中遇到一些稍復雜的問題，都讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。如：在學行四邊形面積的計算公式時，老師先讓學生提出猜想，然后分組進行驗證，最后匯報交流，學生采取各種方式驗證了猜想，得出了最后的計算公式。對于學生的難點問題，對于學生的難點問題，老師耐心的去啟發(fā)引導，突出教師是主導，學生是主體教學理念。
四、教學課件制作巧妙，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學中的重要作用。在學習23×12時，老師巧妙的借助方格圖，讓學生通過各種方法理解了23×12的算理，突破了難點。既形象又生動，吸引著學生的注意力。充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
五、例題設(shè)計精巧，激發(fā)學生興趣
例如：在學習《分數(shù)的意義》時，師生在學習完本節(jié)的知識點后，通過一個小游戲，仿照0。5的介紹方式，讓學生題別的小數(shù)：0.80，0.425等做自我介紹，讓學生在快樂的氛圍中鞏固了本節(jié)課的知識。在學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，整個練習過程設(shè)計，由易到難，螺旋上升，學生熱情高漲。尤其是火眼金睛辯對錯：讓學生發(fā)現(xiàn)問題，并讓學生說說錯在哪些地方，改正錯誤，加深了對難點的理解。
五、注重學習小組的作用，發(fā)揮集體的力量
討論交流的主體是學習小組。合作交流是數(shù)學重要的學習方式，通過小組的合作，討論，交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到結(jié)論。老師對學生匯報進行匯總或評價訂正，提高了學生自主學習的積極性。
六、教學語言富有感染力
課堂評價及時，關(guān)注了學生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中，每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價，尤其是學行四邊形面積這一問題的解決策略，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵，使整節(jié)課都充滿著活力。
通過這次學習，我深切的體會到新課程下的數(shù)學課堂更應(yīng)富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性，充滿生機和活力，讓學生通過自主探索和合作交流，激活他們的學習興趣，進而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在課堂教學中，教師要善于引導和促進學生主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)。同時，也認識到了自己的不足，在今后的工作中，不斷地學習、積累，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。
小學數(shù)學聽課心得體會4
這次的聽課已經(jīng)結(jié)束了，我作為一名教師，感覺自己的教學方式還是有的，進步的聽課當中，我也聽取了別的老師在上課期間是一個什么樣的方式，是一個什么樣的教學方式，就讓我打開了一扇新的窗戶，也讓我在這個過程當中了解到了更多的教學方式，知道了，自己有哪些缺點，應(yīng)該怎么去面對這一點是非常非常開心的，也是值得一提的，這是停課期間，我也學習到了很多教學方式，就是技巧，我在后面聽課感受到了，作為一名數(shù)學老師，應(yīng)該做好哪些東西應(yīng)該做好哪些教學規(guī)劃學習到了很多珍貴的教學經(jīng)驗，我也有了一些心得。
首先在這次聽課當中，我把自己全部的精力都放在了聽課當中，我學習到了很多先進的教學方式，也了解到了各種老師在教學當中發(fā)揮的一些能力，這就讓我更加看清了自己在工作當中應(yīng)該做好哪些，我的教學方式一直都是在挑戰(zhàn)自己，我希望自己能夠有所進步，這次的聽課讓我更加堅定了自己，也讓我在這個過程當中學習到了很多很多知識，提升自己的教學能力，有很多種方式，但是在聽課這個過程當中是直接看到別人的教學經(jīng)驗，這也讓我成長了很多，也讓我吸收了很多知識，不僅僅對我來講是一個非常有難度的`挑戰(zhàn)，也是在接下來的工作當中有著非常大的意義。
這份工作已經(jīng)不斷地打磨了，我也讓我在這個過程當中需求了足夠多的經(jīng)驗，聽課的過程雖然說比較枯燥，但是我卻感覺是非常充實的，也是感覺非常的有樂趣，能夠看到別人的一個教學方式，對于我來講是十分有趣的，也是有很大幫助，因為這其中直接牽涉到的別人的教學經(jīng)驗，作為一名數(shù)學教師，我時刻都清楚自己在教學方式當中有哪些不足，需要做到哪些地方？有什么東西要改正，這都是我面對的一些問題。
所以在下一階段的工作當中，我一定會加強對自己教學方式的一個完善，也會提高自己的能力，做好了這些才能夠有希望，在下一階段的工作當中處理到位，積極的做好相關(guān)的工作規(guī)劃，讓自己時刻處在一個清醒的狀態(tài)，下面保持好狀態(tài)，這份工作對我而言是非常好的，也是有一個正面的影響作用，讓我也能夠把控好機會，從這個聽課過程當中吸取到的學習經(jīng)驗，教學經(jīng)驗，讓我受益匪淺，我一定會更加努力做好自己的工作的。
小學數(shù)學聽課心得體會5
20xx年10月13日我有幸去泰安參加了“山東省小學數(shù)學教學能手評選活動”。老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我只想跟大家交流一下本次聽課活動帶給我的感受。
1、上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進�！崩蠋熖岢鲆蓡�，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念。
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
3、各課都展示了《新課標》的新理念。在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。讓學生學有價值的數(shù)學，使數(shù)學更貼近生活，才能使學生學得主動，因為數(shù)學來源于生活，而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學
問題生活化，因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂，我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活，讓學生認識到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中也處處有生活的道理。加強數(shù)學教學的實踐性，給數(shù)學找到生活的原型，讓學生體驗到“學數(shù)學”不是在“記數(shù)學，背數(shù)學，練數(shù)學，考數(shù)學”而是在“做數(shù)學”。在教學中應(yīng)以學生為主體，教師為主導，教師在“導”中幫助學生主動建構(gòu)知識。充分發(fā)揮學生的主動性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的讓學生通過活動積極地獲得知識，將感性的'實際活動與學生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來，促進學生健康成長，更好地發(fā)展學生的各方面能力。
4、對認識《新課標》的感受。通過一天的學習使我對《新課標》有了更新的認識，即教師重視數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學生生活實際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學生在數(shù)學學習中的主人地位，注意提供學生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學習方式，注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力；注意激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。
5、對《新課標》的新思考。數(shù)學的知識，思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶。數(shù)學本身來源于生活，現(xiàn)實生活里充滿數(shù)學。我們注意從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生具有一定數(shù)學價值的，生動有趣的，有利于學生主動探索的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學習素材，以激發(fā)學生學習數(shù)學的策略與機智，吸收他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義。
總之，數(shù)學教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。
小學數(shù)學聽課心得體會6
三月下旬，我有幸參加了“湖北省教育學會第七屆小學數(shù)學專業(yè)委員會會員大會”。會議內(nèi)容主要是湖北省各地區(qū)選拔的教師優(yōu)質(zhì)課競賽。3月20日，我只聽了四節(jié)課。印象最深的是黃石鐵山三小方儒廣老師講的人教版一年級下冊的《統(tǒng)計》一課。方老師這節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)一個“動物踢球比賽”情境，讓學生當裁判，嘗試記錄數(shù)據(jù)。從中學習統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表的知識。這節(jié)課我認為整個設(shè)計比較好，一是設(shè)計的“小動物踢球比賽”的情景導入很適合一年級的學生；二是課中設(shè)計了一個學生比賽夾球，完成統(tǒng)計圖表。學生既體驗了緊張的比賽，又學習了統(tǒng)計的知識，真是玩中學，很輕松；三是本節(jié)課最出彩的地方，老師告訴學生本節(jié)課的知識學完了，請同學們看動畫片，同學們樂不可支，但只有三部動畫片供大家選擇，，在同學們選擇的同時，又運用了統(tǒng)計的知識，這個設(shè)計真是巧妙，對整節(jié)課起到了畫龍點睛的作用，讓人回味。講這節(jié)課的方老師教學語言也很有激情，善于把握和調(diào)動整個課堂，學生在老師的引導下，注意力集中，學得輕松而快樂，整節(jié)課也體現(xiàn)了學生的主體地位。
3月21日上午，我先是聽了兩場專家報告，后來又聽了武漢東西湖區(qū)吳家山一小特級教師朱小麗的一節(jié)五下的數(shù)學課——《分數(shù)的意義》，碰巧我也教五年級數(shù)學，周四剛上的這個內(nèi)容，所以這個內(nèi)容我非常熟悉，更能感悟特級教師的.風采。這也是我第一次現(xiàn)場聆聽特級教師上課，以前總是聽同事們說特級教師上課怎么好，怎么好，今天如愿以償。整節(jié)課沒有很精彩的設(shè)計，也沒有很精美的課件，只是按書上的內(nèi)容講，但老師教學節(jié)奏緊湊、語言準確精煉，重難點很突出，學生學習效果也非常好。數(shù)學課的原汁原味，讓人細品，韻味無窮。我覺得很適合平常的教學。不像賽課，或多或少都有表演的性質(zhì)。一節(jié)這樣的大型賽課，反復修改演練，至少不下十幾次，課件要求多么精美，設(shè)計也要求有新意，能創(chuàng)新。雖然賽課有許多學習借鑒之處，但能運用推廣嗎？平時，數(shù)學老師上兩個班的數(shù)學課，課多，作業(yè)批改也多，哪有時間對一節(jié)課反復研究，根本就沒這個時間，連備課都是晚上在家里備。而且這樣的表演課可害苦了執(zhí)教老師，每天一心二用，甚至沒心思正常上課，白天累了一天，晚上在家里還要反復研究課，上了改，改了上，教案都不知要寫多少遍詳案，晚上熬夜到一兩點正常，真是勞命傷財，老師的壓力還要背負至少一個月。請問這種賽課難道不是表演嗎？能推廣到平常幾乎不能用課件的常規(guī)課嗎?
我希望不在基層上課的領(lǐng)導們，不要給我們夠忙夠累的一線老師再加負，讓我們安心教書，有點時間學習，搞點研究。我想這是每位老師的心聲，賽課應(yīng)搞點實用方案。
小學數(shù)學聽課心得體會7
上午我參加了在實驗小學舉行的數(shù)學公開課活動。通過這幾節(jié)課的學習，我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。深切感受到課堂教學是一門藝術(shù)，下面我把個人聽課的一點體會匯報如下：
一、通過情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生學習興趣
這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學服務(wù)。例如：李老師上的二年級《1000以內(nèi)數(shù)的認識》，李老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合二年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是李老師在學生主動探索的過程中，讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的`創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學生。根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。
二、創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學生探究興趣
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”李老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之，李教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
小學數(shù)學聽課心得體會8
有幸聽了兩位優(yōu)秀教師許老師、陳老師的兩節(jié)課，受益頗深。
第一節(jié)“比的意義”許老師從學生最熟悉的和感興趣的老師的年齡著手,讓學生自己提出和兩位老師年齡有關(guān)的問題,從而非常自然的引出兩個數(shù)之間除了差和倍數(shù)之外的又一種關(guān)系“比”,這一選材與學生的生活緊密相連,體現(xiàn)了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學過程中,許老師第二部分“自學提綱”的設(shè)計讓學生的主體性主動性得以發(fā)揮。概念課是枯燥的零碎的,然而她放手給學生,學生卻能從中找到樂趣和成就感。他們自學,自我總結(jié),并在徐老師的'引導下完成了“比”“除法”“分數(shù)”三者聯(lián)系與區(qū)別的對比表格,加深了學生對知識的掌握。
陳老師的數(shù)“學廣角--搭配(一)”也結(jié)合了學生的特點,設(shè)計符合低年級的動畫PPT。因為低年級孩子小,陳老師步步細心引導,授課內(nèi)容條理清晰,教學目標順利完成。任老師的“四邊形”通過學生自己歸納總結(jié)出了四邊形的特征,而后一系列的判斷,包括“隱藏--猜想”環(huán)節(jié),調(diào)動學生積極性,鞏固了四邊形特征.最后通過比較提出正方形長方形這兩個特殊的四邊形。整堂課思路清晰,內(nèi)容充實,學生對知識掌握比較牢固。教學目標完成的很好。
聽了二位優(yōu)秀老師的課，我只能說：要學習的還有很多，加油吧姑娘！
小學數(shù)學聽課心得體會9
4月19日我在進修學校聆聽了兩節(jié)數(shù)學課，聽課后感覺受益匪淺，值得我們學習的很多。
第一節(jié)課是的師大附中趙老師的《數(shù)學廣角》，趙老師語言簡潔，思路清晰，引導到位，注重讓學生動手做，動腦想，動嘴說，給了學生充分的空間，注重對學生能力的全面培養(yǎng)，課堂教學效果很好。
第二節(jié)課是省二實驗的 老師的《分數(shù)的意義》，張老師語言流暢，干脆利落，問題的指向性強，課堂教學靈活，讓學生既學到了新知識又鍛煉了能力。
兩位老師的教學讓我學到了很多，對我以后的教學幫助很大，我的課堂教學需要改善的還很多。
首先創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。在分析教材時，要適當舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運用教材，而不是教教材。
其次，注重對學生分析問題，解決問題的能力，將課堂還給學生，教師只是起到引導作用，讓學生在探索，思考中學習，使學生真正成為學習的主人。
再次，加強自己組織語言的能力，既能做到簡潔干脆，又能起到正確引導的.作用。
總之，此次的學習讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
小學數(shù)學聽課心得體會10
北河莊學區(qū)組織教師到民主小學聽公開課課。使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。
這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學服務(wù)。例如：司蕊麗老師上二年級的認識乘法，司老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合二年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是司老師在學生主動探索的過程中，讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學生。
司老師根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的.學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進�！彼纠蠋熖岢鲆蓡�，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復疑無路”，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之，司教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
小學數(shù)學聽課心得體會11
今年4月2日，我到魚邱湖小學參加縣舉辦的“小學數(shù)學高效課堂展示課”活動，觀摩了來自全縣優(yōu)秀小學數(shù)學教師的展示課，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化�，F(xiàn)將我個人的聽課感受發(fā)表一下看法。
一、注重創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學服務(wù)。例如：李春良老師的`《美麗的街景》一課，首先把學生們引入到一個美麗的青島大街，給人一種身臨其境的感覺，讓學生從逛街游玩中得到學習，寓教于樂、自然親切，知識點明確。這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合小學階段的學生。
二、語言親切，有親和力，師生互動良好。在課堂上，老師們都注重對學生使用“孩子們”這一稱呼，拉近了師生之間的距離，為上好課奠定了感情基礎(chǔ)，另個老師們對學生的鼓勵很及時到位，有利用提高學生的學習自信心。
三、教學手段多樣化，但都緊圍教學目的。如蘭芳老師，利用分級比賽將學生分成喜羊羊與灰太狼兩組，看哪組回答主動積極，就給哪組得小星星，激發(fā)了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍，教學效果良好。
別外，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
在今后的教學工作中我一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學數(shù)學聽課心得體會12
上周二、三、四、五我們小學參加了學習中南、華北、西南十省市第十三屆小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課活動。本次活動對人教版教材中解決問題的課程進行了集中的授課與點評，通過本次活動的學習我有以下收獲：
首先，是對教材的挖掘與處理上，可根據(jù)教參及學情對教材進行加工再創(chuàng)造。例如山西李麗老師執(zhí)教的《分段計費》一課，李老師把教材中行駛的千米，巧妙的設(shè)計為先求行駛8千米的費用，再求行駛千米的費用。既降低了直接求行駛非整千米數(shù)車費的難度，又制造了行駛千米和行駛8千米收費相同的小沖突，調(diào)動了學生分析解決問題的積極性；又如廣西柳州覃佳韻老師執(zhí)教的《歸總問題》更是打破了先求總數(shù)的常規(guī)思路。覃老師在學生還沒上課就已會解決此類問題的前提下，大膽改革滲透了五年級學生才要求掌握的方程思想。
其次，是在課堂的呈現(xiàn)方式上，可采用問題引領(lǐng)，聚焦關(guān)鍵問題體現(xiàn)課堂思路的方法。學生的`學習過程本身就是一個問題解決的過程，可以通過設(shè)置體現(xiàn)學科本質(zhì)的核心問題，引導學生逐步養(yǎng)成求知好問的習慣。例如：人大附中三亞學校于中青老師執(zhí)教的《怎樣拼周長最短》，于老師先問“你有什么疑問，誰來幫他”，“怎樣解決？工作量蠻大的，怎么辦”。又問“請拼的同學上來講講看怎么拼的？先把拼法弄出來”“周長只能算嗎？還可以？”。最后問“是不是給你任意個小正方形都能拼成一個正方形呢？”“這個圖形長什么樣？為什么這時周長是最長的？”。整節(jié)課通過幾個核心問題引領(lǐng)學生獨立思考，實踐應(yīng)用，分析解決問題，培養(yǎng)了學生的探究精神。
再次，是對解決問題這一課型課堂結(jié)構(gòu)的處理上，我也有所收獲。解決問題的課型教材是由“閱讀與理解”“分析與解答”“回顧與反思”這三塊組成的。通過這次的學習，我對“閱讀與理解”的環(huán)節(jié)學習到了如何不依賴重復讀題，就可以更深刻的理解題意。比如，可以通過找一找（關(guān)鍵句），畫一畫（線段圖或示意圖），說一說（所畫圖的意思）等方法來表示題意；“分析與解答”環(huán)節(jié)一般是由老師引導，學生寫一寫（算一算）展示作品再指名講解；“回顧與反思”環(huán)節(jié)一般是回想解答過程，討論總結(jié)模型，或者深化完善結(jié)論,讓學生心中有“數(shù)”。這幾天的課基本上都是這個模式，具體例子不再一一列舉。
總之，第十三屆小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課活動，不論是從教材的處理上，還是授課形式上都帶給了我很多實用的方法，而且也啟迪著我對解決問題課型的思考。
小學數(shù)學聽課心得體會13
20xx年5月17日，我旗教研室組織教師開展區(qū)域教研活動。 在20日，我到浩來呼熱小學聽了劉玉山老師的三年級數(shù)學《面積單位間的進率》一課，在授課中，劉老師采用的是學案導學的教學方法，聽完之后，給我的感觸很深，在這里，我不評論這節(jié)課的好壞，只是就小學數(shù)學課堂教學談一點我的看法。
近幾年，課改活動可以說搞的轟轟烈烈， 課堂教學更是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我認為小學數(shù)學課堂教學應(yīng)該體現(xiàn)生活化、藝術(shù)化。所以，我認為數(shù)學課堂應(yīng)該體現(xiàn)一下幾點：
一、重視培養(yǎng)學生從情境圖中捕獲數(shù)學信息的能力。
教 材中“解決問題”的出現(xiàn)改變了過去應(yīng)用題呈現(xiàn)形式單一、結(jié)構(gòu)呆板的情況，以情景、對話等方式出現(xiàn)，例題和習題安排形式多樣，如圖畫、卡通、表格、文字等。 這樣創(chuàng)設(shè)出的情景能培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)學生探索問題的欲望。課堂教學，如同和學生一起經(jīng)歷一次次難忘的旅程，如果教師只為了引導學生到達“終點 站”，那么就會忽略旅途中的“美景”，也就是說，如果我們省去了讓學生收集信息發(fā)現(xiàn)問題的過程，不僅有違課改精神，而且不利于學生思維能力的發(fā)展以及創(chuàng)新 能力的培養(yǎng)，所以，應(yīng)充分利用情境圖給學生展示才能的空間，讓學生全面參與知識的形成過程，主動參與分析問題，知道分析數(shù)量關(guān)系在解決問題過程中的重要作 用，是解決問題的關(guān)鍵。因此在教學和復習時，要讓學生理解和掌握“解決問題”的各種呈現(xiàn)方式，培養(yǎng)學生善于從各種生活情境中捕捉數(shù)學信息、尋求數(shù)學問題、 分析數(shù)量關(guān)系、處理信息的能力，讓學生能夠利用已有的數(shù)學知識解決數(shù)學問題，同時學會概括總結(jié)解決問題的思路和方法。
二、加強學習策略訓練，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。
關(guān) 于解決問題，《標準》中第一學段的教學目標是：“能在教師引導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題。了解統(tǒng)一問題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決 問題的'體驗。初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果�！保诮虒W過程中，教師們常常對要不要強調(diào)某種方法而感到困惑，新課程注重讓學生自己選擇問題解決的 方法，但學生的方法往往不是最簡便、最易懂的。老師擔心解法一多會產(chǎn)生思維混淆，甚至會在學習上產(chǎn)生負遷移。作為教師，我們應(yīng)該知道“多樣化是優(yōu)化的基 礎(chǔ)，優(yōu)化是多樣化的升華”，因此，在教學中，關(guān)鍵是讓學生有機會去思考、去發(fā)現(xiàn)，讓他們有機會經(jīng)歷嘗試與探索的過程，教師作為引導者，一方面要保證學生知 道基本數(shù)量關(guān)系，同時，還要鼓勵學生大膽交流自己的解法，在比較中自主進行“優(yōu)化與篩選”，指出其思維分析過程中的問題，讓學生能掌握基本的解題方法，在 理解問題解決方法多樣化的同時滲透問題解決方法的優(yōu)化思想。
三、重視滲透解決問題的數(shù)學思想。
解 決問題一直是數(shù)學教學的一個重點和難點，在新課程教學中，解決問題更是滲透在每一個教學單元中，因此，它時刻相伴于學生的數(shù)學學習中。然而，有的學生只要 是碰到解決問題，就會不知所措，而有的學生往往在課堂上學懂的知識，在運用時卻又屢屢出錯。仔細分析其中的原因，我認為主要原因是學生缺少解決問題的思考 與方法，欠缺一些數(shù)學思想方法的緣故，而數(shù)學思想它蘊含滲透在知識體系中，是無形的，所以，我們在解決問題的教學中，就要有意識地引導學生去總結(jié)、積累解 決問題的方法與思想。以學生為本，讓學生參與到問題的探究中去，給學生思考、動手的時間和空間，真正讓探究過程成為課堂教學的主旋律。
四、在問題解決過程中用好即時評價和延時評價。
“沒 有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力�！币虼�，課堂評價已經(jīng)成為教學的一個重要組成部分，評價的目的在于 “激勵學生的學習，幫助學生認識自我，建立信心”。因此，教師在教學過程中應(yīng)不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、激勵和贊揚，使學生在心理上獲得自 信和成功的體驗，激發(fā)學生的學習動機，誘發(fā)其學習興趣，進而使學生積極主動地學習。當學生在學習態(tài)度、學習習慣、學習方法、學習結(jié)果等方面取得點滴進步 時，應(yīng)抓住時機，及時進行激勵性評價。當學生理解得不夠準確、表達不夠完整時，教師不要急于作出否定性評價，采用延時評價，應(yīng)利用好學生的錯誤這一生成性 資源，補充設(shè)問，點撥學生引發(fā)思考，使學生經(jīng)歷一個自悟自得的創(chuàng)新過程，真正發(fā)揮評價促進學生學習的作用。
總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。
小學數(shù)學聽課心得體會14
4月14日至4月16日，我有幸參加了全國小學數(shù)學（人教版）示范課觀摩交流會，與會期間一共聽了17節(jié)課、6場專家點評及報告。這是一個難得的學習機會，我認真聽，詳細記，用心去體會……以下是一點點感受，有不當之處，敬請指正。
為期三天的觀摩課活動，給我感受最深的是上課的老師在課堂教學設(shè)計上教學理念超前、各有所長，形式多樣，有的將知識點用一個故事情節(jié)串起來，有的將知識點分散到闖關(guān)的要求中，有的將知識點融入到游戲里……
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生積極投入學習
新課程實驗教材注重了兒童心理學，教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學學習世界。比如貴州省的王春蘭老師在《打電話》一課中，“將某地發(fā)生車禍，正碰到清明假期很多醫(yī)生護士放假了，值班醫(yī)生要盡快通知休假的15名醫(yī)護人員回到醫(yī)院搶救傷員”為主線引入教學內(nèi)容，這個真實的情境，喚起學生的生活經(jīng)驗，開門見山，直入主題，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此，在教學過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學生學習數(shù)學、發(fā)展數(shù)學、體驗數(shù)學的價值。
二、學習內(nèi)容生活化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系
數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的`數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《平均數(shù)》時，河南省的李敏潔老師利用學生熟悉的讀書情況入手，引導學生自然進入課堂，激發(fā)了學生的學習興趣。課中以讀書作為主線，貫穿整節(jié)課，學生在這個情境中不僅學習了平均數(shù)的知識，還受到了多讀書的教育。這樣的學習對學生不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。
三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了操作活動。
動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結(jié)合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如新疆省的何立姣老師執(zhí)教的《有余數(shù)的除法》一課，她先出示預習要求，讓學生用小棒擺一擺有圖的任意一種圖形，用不同的根數(shù)多試幾次，比一比每次擺的結(jié)果有什么不同，然后讓學生在小組內(nèi)進行交流分享。學生在動手操作中，理解了平均分的兩種情況，從而為理解有余數(shù)的除法做好了鋪墊。
因此，在數(shù)學教學中應(yīng)讓學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展，注意從學生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義。教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。
總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。
小學數(shù)學聽課心得體會15
5月16日，我有幸參加了在xx小學舉行的“xx省第十屆小學教學觀摩研討會”，我有幸聽了14節(jié)數(shù)學課，其中包括特級教師xx上的《確定位置》以及來自全省各地的教師的公開課，受益頗深。
首先，我認識到了培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣是非常重要的。在數(shù)學學習中，如果學生喜歡數(shù)學，樂意學習數(shù)學，就能在課堂上表現(xiàn)出積極的學習數(shù)學的態(tài)度。這樣對他們學習數(shù)學有極大的幫助。在這些課堂上，有些教師注重創(chuàng)設(shè)生活情境，把數(shù)學知識和生活緊密聯(lián)系，啟發(fā)學生思考，引導學生探索，活躍課堂氣氛，幫助學生理解數(shù)學知識和方法。讓學生“身臨其境”，感受數(shù)學學習的樂趣。有些教師則利用多媒體輔助教學，利用圖形、圖像和聲音等媒體，使呈現(xiàn)的教學內(nèi)容形象、生動、富有感染力，能充分吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣，使學生主動參與到學習中來。
其次，我體會到新課程教學應(yīng)該面對每一個學生，實現(xiàn)全體學生共同進步。新課程教學應(yīng)根據(jù)學生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的教學情景，引導學生通過觀察、思考、合作、交流、創(chuàng)造性地提出問題、解決問題。在這樣的課堂上，教師應(yīng)該組織學生運用合作、交流、探究等民主性更強一些的'教學方法，讓學生成為學習的主體，讓他們在民主的氛圍中積極思考、嘗試、探索，讓學生自己體會學習數(shù)學的快樂。
第三，我感受到教師和學生之間的合作非常重要。在課堂上，教師應(yīng)該成為學生學習活動的促進者、指導者和參與者。當學生遇到困難時，教師應(yīng)該走到他們身邊，握握他們的手，拍拍他們的肩膀，用一些激勵性的語言給予鼓勵，讓他們增添勇氣，增強信心，增添力量。當學生取得點滴進步時，教師都應(yīng)該給予恰當?shù)谋頁P，讓他們體驗成功的喜悅。
最后，我感受到教師的素質(zhì)對新課程的實施起著重要的作用。教師的觀念、教師的理論水平、教師的業(yè)務(wù)水平，對教師的教育教學能力產(chǎn)生直接的影響。因此，作為教師，必須認真學習教育理論，樹立正確的教學觀念，不斷提高業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)新課程的教學，才能適應(yīng)發(fā)展的需要。
總之，這次聽課使我對數(shù)學課堂教學有了更深入的認識，為我今后的教學起到了很好的指導作用。
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