期末復習研討會交流發(fā)言稿

　　在社會一步步向前發(fā)展的今天，越來越多地方需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿可以提高發(fā)言人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現(xiàn)自己。那么你有了解過發(fā)言稿嗎？以下是小編收集整理的期末復習研討會交流發(fā)言稿，希望能夠幫助到大家。

期末復習研討會交流發(fā)言稿1

　　老師們：

　　下午好！轉(zhuǎn)眼間這學期已經(jīng)過去了大半，第三次月考也于一周前順利結(jié)束。這次考試由于個人方面的原因，我沒有參與。但是根據(jù)教務處的反映，在整個考試過程中，秩序井然，紀律嚴明，組織嚴密，達到了預期的效果，各個任課老師也對本學科進行了耐心的批閱和總結(jié)�？荚嚱Y(jié)果真實，較好的反應了我校這段時間學生學習的真實水平和現(xiàn)狀。這次月考從成績看比期中有進步，這要歸功于全體老師。感謝你們的努力和付出，也感謝你們對教學工作的支持。今天，之所以召開第三次月考質(zhì)量分析會：一是對上一段工作的一個小結(jié)，二也是期末復習的一個研討。 我們舉行這樣的質(zhì)量分析會，就是要讓我們的老師看到前一段的成績，以便于總結(jié)得失，使后一階段的教學工作再上新臺階。

　　一、前段教學工作取得成績的原因

　　從開學到現(xiàn)在，我們的教學秩序總體上是穩(wěn)定的，我們的老師本著對事業(yè)的責任心，本著對同學們的美好前途負責，懷著強烈的奉獻精神，在教育的道路上追求著、探索著。張艷老師雖年齡較大，但老當益壯，除了初一初二政治學科教學外，還擔任著班主任，為我校年輕的教師隊伍樹立了良好的榜樣；龍淑華，伊影等老師雖然工作任務比較多，但是不叫苦不喊累，全力以赴投入到初三工作；特崗教師工作有熱情，講方法，為我們一線教學增添了生機和活力。還有更多的老師排除各種干擾，把教學工作放在第一位，默默無聞地奉獻著�？梢哉f，正是老師們的這種積極向上精神，才使我們的教學出現(xiàn)了和諧、愉快、奮發(fā)的局面。

　　二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計

　　三、前段教學中存在的問題

　　從這次月考中，我發(fā)現(xiàn)在我們的教學中還存在著一些問題，值得我們關注：

　�。� 1 ）、就初三來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標還有距離，需要在教學中逐步提高，使我們的第一梯隊的學生更具爆發(fā)力，爭取在最后的中考顯現(xiàn)其優(yōu)勢。

　�。� 2 ）、需要進一步提高擦邊生的成績，促使更多的同學進入第一梯隊。

　　（ 3 ）、學科中的差科問題相當突出。以此次考試為例，每一名同學都存在著或多或少的差科，差科成了制約我們的同學提高總成績的“瓶頸”，需要我們?nèi)パa差。

　�。� 4 ）、有的課容量比較小，而且很少有中考滲透。

　�。� 5 ）、課堂講課時學法指導少，學生活動少，有的老師只是為了完成這節(jié)課的教學任務。

　�。� 6 ）、個別老師課堂上不能激發(fā)學生學習興趣，與學生溝通交流少，甚至和部分學生形成對立面。

　�。� 7 ）個別教師還不能處理好個人困難與學校工作之間的關系。

　　班級管理方面：在平時的檢查中經(jīng)常能夠看到，早上班車一到班主任老師就進班，檢查班級衛(wèi)生，指導學生進行晨讀。各節(jié)課上課前班主任也大多來到班級；自習課，班主任老師都能按時到班督促學生。所以，至今為止，整體情況不錯，學習風氣比較好。但也還存在著一些不足 , 主要表現(xiàn)在：

　�。� 1 ）班級紀律不穩(wěn)定，有時班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時，紀律就比較亂；

　�。� 2 ）學生學習抓得不緊，學習主動性差，還有的不能按時完成作業(yè)，有的學生厭學情緒嚴重，無所謂態(tài)度嚴重。主動問問題的學生少；學生學習方法較死板；學生不會合理安排時間，不能有效學習；課后不復習；運用知識不夠靈活；缺乏主動性，對老師的講解分析不加重視；學生對難題缺乏信心和攻堅精神；學生缺乏運用基礎知識進行自主學習和創(chuàng)新的能力。

　　（ 3 ）、個別學科上課時尤其是晚自習時班級秩序較差，教務處和我檢查時都幫助過任課教師維持秩序。

　　四、對期末前本學期教學工作的幾點個人不成熟的建議，僅供大家參考：

　　1 、讓學生牢記學習目標，想方設法增強學生學習主動性

　　現(xiàn)在我們的狀況是學生學習的氛圍和主動性比過去有所改善，但還是不盡人意。學習目標越具體，學習的主動性就越強。因此，對于我們班主任和任課老師來說，首先要幫助學生訂立學習目標，目標可大可小，可遠可近，但不可無目標。每過一個階段，幫助學生問一問自己，距離目標還有多遠，還需要在哪些方面下功夫。如此，才能每日、每周、每月有進步、有突破、有成效。

　　我們說教學，離不開兩個字：教師的教和學生的'學。從現(xiàn)在課堂教學改革和教育形勢來說，學生的學所占的地位越來越重要。各種學習任務最終要靠我們同學們落實和完成的，積極學和被動的學，效果是截然不同的。因此，對于每一位任課老師來說，都要加強對學生學習主動性的培養(yǎng)。課前認真預習、課堂上認真聽講，積極開動腦筋思考，課后進行鞏固，遇有疑難問題積極和同學們探討，和老師交流，尤其是要加強師生之間的交流：我們老師一是要給師生的這種交流創(chuàng)造一個平臺，二是要發(fā)自內(nèi)心的不厭其煩的交流，學生能感受到你發(fā)自內(nèi)心的真愛，三是交流的形式要多樣化，利于學生的接受。只有這樣，才能讓學生對我們老師感興趣，才能對我們這門學科感興趣，才能夠全身心的投入到我們的課堂學習中來，才能夠真正的逐步提高我們的課堂效率。過去的“填鴨式”教學，我們現(xiàn)在還部分存在。學生缺乏學習主動性和針對性，為了作業(yè)而作業(yè)。只管完成，從未認真思考過，作業(yè)沒有起到查缺補漏的作用。我們有些老師恨鐵不成鋼，希望通過大量的作業(yè)來喚起學生對這種門學科的重視，從而導致個別班級個別科目作業(yè)量過大，不僅沒有取得想要的效果，反而導致了學生的逆反心理，進入一個惡性循環(huán)狀態(tài)，從而對整個班級的學習產(chǎn)生了負面的影響。

　　2 、搞好補差

　　面對我們學校的學生現(xiàn)狀，我們的班主任和任課老師要協(xié)助學生清楚的知道自己的優(yōu)勢學科和弱勢學科。應該說我們學校每個學生都有差科，差科補不起來，我們的成績就不能達到真正的理想狀態(tài)。

　　那么，如何補。

　�。� 1 ）、前提是靠自己，這個自己即是我們的學生也是我們的老師，訂好計劃，慢慢來，爭取逐步提高。

　�。� 2 ）、內(nèi)容是從基礎抓起。對于差科以教材為重點，強化基礎，不追求偏難題�？荚嚹軐⒒�礎題的分數(shù)得住即可。

　�。� 3 ）、適當傾斜，各任課老師在班主任的協(xié)調(diào)之下，每天擠出固定時間讓學生傾斜薄弱學科。對于薄弱學科，一定要盯住不放，不能松懈。

　�。� 4 ）、持之以恒，每天不需要投入多少，貴在堅持，堅持住，相信自己一定會有提高。

　　3 、讓學生充滿信心，相信自己

　　我們的孩子們由于種種原因，缺乏信心，總認為自己不行，有很強的自卑感。天生我材必有用，成績差一點不要怕，要有信心去改變。有句格言：心態(tài)決定習慣，習慣決定性格，性格決定人生。要不斷激勵學生，鼓舞學生，要讓孩子們知道“我們不是最優(yōu)秀的，但我們是最執(zhí)著的”，這個工作不僅僅是靠我們班主任老師來完成，說實話，班主任一個人也完成不了，我們需要全體任課老師能真正的發(fā)自內(nèi)心的去關愛我們的學生，激勵我們的學生，發(fā)揮團隊的作用，挖掘集體的力量，營造一個全員育人的整體的氛圍，做到：不挖苦、不歧視、不拋棄、不放棄！我們學校之所以有師生關系比較緊張的學科，學生反映上來的其中一個重要的原因就是我們老師給的批評永遠多余表揚，有的甚至根本就不是批評直截了當?shù)目瘫〉耐诳�，這種狀況下，孩子們的信心從哪去找！

　　張艷的例子現(xiàn)在的孩子是早熟的，敏感的，脆弱的，所以我們老師們只有發(fā)自內(nèi)心的設身處地的為他好，他才會真正的悅納你，靠近你，追隨你，我們需要做的只是給他們一點找到自信的機會和條件。

　　4 、注意勞逸適度，提高效率

　　學習是一個積累的過程，成績靠的不是一時的激情。從態(tài)度上要端正，從方法上要講究效率，向課堂 45 分鐘要質(zhì)量。應該說，我們大多數(shù)同學在課堂上的表現(xiàn)是積極的，大多數(shù)老師在課堂上是投入的；但個別同學在課堂上睡覺，沒有把黃金時間把握好，個別老師的投入不僅已經(jīng)占用了學生僅有的課間 10 分鐘，甚至還影響到了下一節(jié)課。我們倡導老師們積極的生活，當然也希望老師們能將這種積極地心態(tài)傳遞給我們的孩子們。學習時積極投入地學，該活動時放開地玩。我們師生都要學會合理利用時間，從而才能提高教與學的效率。

　　“不為失敗找理由，要為成功找方法”，讓我們共同努力，采用有效措施，為我們整個學校的成功而奮斗！最后，祝愿同志們身體健康，工作愉快，期末考試取得優(yōu)異的教學成績。謝謝大家，我的發(fā)言完了。

期末復習研討會交流發(fā)言稿2

親愛的同學們：

　　這期的時間很緊，我們用于中考總復習的時間大致就兩個半月的時間，要怎么在這短短的兩個多月的時間里，抓好中考總復習，力爭取得好的復習效果，就要讓我們的復習緊張而有序地進行。為了達到這個目的，我的想法是分四個方面進行，看大家覺得是否妥當，并糾正。

　　一、萬丈高樓平地起——立足課本，狠抓基礎

　　俗話說，中考歷年來一直在不斷變化，無論是考試形式還是題型，但其基本考點始終圍繞著課本和大綱。因此，在復習過程中，我們應該以課本為主線，同時注重以下幾點：

　　1、夯實課本，抓實詞匯、短語、句型和交際對話

　　現(xiàn)今的中考是在考查學生的基礎上，更注重能力和語言運用的考查，特別是加大了閱讀和書面表達的分值。因此，學生的詞匯量大小和語言素材的積累必然會影響他們在進行完形、閱讀、選詞填空和書面表達時的成績。基于此點，建議用五個周左右的時間，進行第一輪的復習，和學生一起把書過一遍，把應該掌握的重點短語、句型和情景交際進行一次鞏固性的復習與運用，即夯實課本。在這一輪復習中，我們主要是抓好學生的'詞匯復習、短語復習以及句型和交際用語的復習，以講練結(jié)合的方式，每天對復習的單詞短語進

　　1行聽寫，為了提高學生的口語表達能力，老師要求學生在重要的對話中進行默寫訓練。此外，還要通過習題的形式鞏固和運用復習的短語、句型以及情景交際用語，使學生既能理解書本知識，又能夠在實踐中加以鞏固和應用。通過理論和實踐的有機結(jié)合，達到更好的教學效果。

　　2、省時省力，常規(guī)訓練穿插其中

　　為了加強學生的英語寫作能力，我們在總復習的過程中設置了書面表達訓練。每個單元的話題都有相應的寫作練習，讓學生動用正確的寫作技巧和方法，運用掌握的基本句型進行訓練。我們特別注重簡單句的基本句型，每周至少訓練作文一次。在每周評講作文時，老師們會針對學生出現(xiàn)的錯誤提醒他們，并及時指導學生運用正確的英語表述形式，以此幫助他們提高自己的英語寫作水平。我們認為，作文是需要多寫、多改的，而不是口頭講出來的，只有多動筆才能不斷提高。

　　3、考練結(jié)合，穩(wěn)步提升

　　只是復習，學生和老師都不知道復習的成效究竟如何，為了隨時了解復習的效果如何，在復習完每一冊書后，就該冊的內(nèi)容進行一次復習檢測，以檢查復習效果如何。

　　2 序的復習中，穩(wěn)步提升自己，據(jù)學生的情況，區(qū)別對待，以增強學習積極性。

　　二、系統(tǒng)歸類與能力拓展有機結(jié)合

　　1、歸類復習，夯實語法基礎

　　歸類復習是進行的第二輪的復習。雖然現(xiàn)在的英語教學不把語法作為教學的重點，但學生始終要有一定的語法基礎，特別是對各類詞性的詞的用法，始終要有一定的理解和認識，才不在填詞填空上失分以及在運用時才能避免出現(xiàn)“I very like？， He like？， I favorite？ Mr Li teaches our English�！敝�類的錯誤。因此，這一輪的復習，大約用兩周的時間，就初中英語要求學生掌握的實詞，如名詞、動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞和冠詞等，以及初中階段要求學生掌握的時態(tài)、常考的詞語辨析、語態(tài)、簡單句與主要的主從復合句等進行歸納總結(jié)。但在進行歸納總結(jié)時，為了讓學生真正做到理解并能運用，從而提高復習的效果，可以采用讓學生通過習題練習，自己先歸納總結(jié)，老師只進行點撥補充的方式來完成。

　　2、能力拓展，加強篇章訓練

　　短文填空，我們對學生的英語能力要求越來越高，這使得他們需要在無形中大大提升自己的能力�？荚囶}目的變化也表明，未來的英語考試將更注重學生對所學語言知識的分析和綜合運用。然而，這種能力不可能在短時間內(nèi)通過短暫的訓練獲得。因此，在制定復習計劃時，我們也應該考慮如何幫助學生擴展自己的能力。

　　3展，我們在第二輪的復習中開始學習語篇分析的運用。為了讓學生更好地掌握英語綜合運用的技能，我們每天安排一兩篇完形填空或短文填空的題目進行訓練。通過長時間的訓練，學生們不斷感悟和領會英語綜合運用的精髓，逐漸提升自己的能力。這樣的訓練可以幫助學生在日積月累中不斷進步，更好地應對英語考試。

　　三、專題復習，加強薄弱項目的訓練

　　在完成英語課本和語法的歸類復習后，我們將針對今年英語中考的各種題型進行專項復習，包括單項選擇、完形填空、閱讀理解、完成對話、短文填空和書面表達等。這部分復習大約需要三周時間，我們將有意識地對學生進行各種題型的答題技巧和分析方法的系統(tǒng)訓練。同時，我們也會針對學生在解題過程中遇到的薄弱環(huán)節(jié)，進行更多更有效的訓練，讓他們掌握正確的思維方式，減少考場上的失誤。

　　四、磨刀霍霍上戰(zhàn)場

　　進入六月，我們即將迎來中考。在這個關鍵的時刻，學生們的備考已經(jīng)進入了最后的沖刺階段。為了讓他們更好地應對考試，我們在最后兩周的時間里，會對他們進行卷面書寫、機讀卡填寫等方面的答題技巧訓練。同時，我們還會組織模擬考試，讓學生在類似真實考場的環(huán)境下進行演練，以便他們能夠更加從容自信地迎接考試的挑戰(zhàn)。

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