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日記兩則教學反思（精選10篇）
在充滿活力，日益開放的今天，課堂教學是重要的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的日記兩則教學反思，歡迎閱讀與收藏。
日記教學反思 1
《日記兩則》記錄了“我”的兩次“夢”。是一篇以“夢”為主線，以“助人為樂”為教育思想的課文。
我們班的大部分學生在開學初就已經(jīng)開始每周一篇寫日記，但總是言之無物，感覺沒有東西可以寫。在課本上這是同學們第一次接觸日記。上課前，聯(lián)想到學生寫日記出現(xiàn)的問題，我放棄了開始的教學設(shè)計，決定重新備課，爭取經(jīng)過這一課的學習，學生寫日記有質(zhì)的飛躍。
在掌握了生字詞的讀寫以后，我提出這樣一個問題“這一課和我們之前學的課文有什么不一樣的地方？”引導學生去發(fā)現(xiàn)總結(jié)。學生很快說出這一課第一行寫的是日期、星期及天氣，其他的課文都不是這樣。根據(jù)學生回答我用課件展示強調(diào)日記格式。接著，我讓學生談?wù)勔酝约簩懭沼浻心男├Щ蟆W生談的還真不少，比如“每次寫的時候總感覺沒啥可寫，”“有時候就是為了完成老師布置的任務(wù)才隨便寫一點的�！�
話鋒一轉(zhuǎn)，我說：“讀讀課文，兩篇日記記了什么事情？”學生讀了一遍課文就總結(jié)出來了，課文主要寫了“我”做了兩個夢，兩個夢是有聯(lián)系的，通過對夢境的描寫，刻畫了助人為樂的媽媽，和學著媽媽也做個助人為樂的孩子的我。我拿出班級學生的'日記，指出學生的日記多數(shù)是在記流水賬，在對比課文體會小作者是如何通過自己的筆寫自己的所思所想。
通過學生的發(fā)言可以看出他們收獲不少。最后我們共同總結(jié)出平時要多觀察生活，做生活的有心人，日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。
這節(jié)課我們學習了日記，課后我讓每個學生都寫了一篇日記，效果還不錯。不足之處是學生有感情的朗讀時間太少，情感教育落實不夠。
日記教學反思 2
本篇課文的內(nèi)容與學生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學生都有過這樣的生活體會，所以很容易引起學生的共鳴。于是，我著重引導學生感悟課文內(nèi)容，讓學生走進作者的內(nèi)心世界，感同身受。
我抓住文章的關(guān)鍵詞句，引導學生準確地體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對語言的敏感。朗讀本課，要重點領(lǐng)會作者關(guān)愛他人的思想感情，并對日記的內(nèi)容和寫法有一個直觀的印象。
1．自由朗讀。抓住“‘我’做了一個什么夢，夢想成真了嗎”這個問題，自由朗讀課文。
2．在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導點撥學生，因為“我”的夢想沒有實現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的'難度較大，要多指導�？梢栽O(shè)計一些學生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？并組織學生討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？
3、讀第二則日記，可以讓學生思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么？同指導學生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。
4．比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？
5．最后我出示日記格式，并啟發(fā)學生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。
我還有一些不足，需要制定相應(yīng)的措施進行改正：
首先對特定年齡段的學生能力和適應(yīng)他們的學習方式方法了解不到位。在今天的教學活動中，讓二年級的學生在課文中準確畫出問題答案的句子，我發(fā)現(xiàn)在這個特別的年齡段的教學活動中，教學方法是不能信手拈來，要考慮到學生的年齡特征和能力水平。
再次，讀書。二年級的學生應(yīng)該以讀為主，在這之前，我一直擔心度把大量的時間給學生讀書，就勢必會減少識字和理解課文的時間。但在上了這節(jié)課之后，我明白了他們應(yīng)該通過反復(fù)地朗讀來找到問題的答案，來理解課文。我想，今天過后，我會將適當?shù)臅r間還給學生來讀書。
日記教學反思 3
理解日記內(nèi)容的過程，既是學生體會關(guān)愛的過程，也是學生學習語言文字的過程。教師應(yīng)以朗讀，聽讀，評價的.方式去完成這一教學目標，學生自己寫的日記也許有不少問題，或許標點不正確，或許有錯別字，或許掉字，或許加字，但肯定有值得贊賞的地方。教師要在學生初學寫日記時給予肯定和鼓勵，保護好學生學寫日記的興趣。結(jié)合我們今年開學初就開始練習日記，對日記我沒有給以嚴格要求，而是以激發(fā)學生寫日記興趣為主，每次日記進行點評，充分調(diào)動了學生的興趣，并且在每次評點日記中學生對日記要求和格式也慢慢有了很好的領(lǐng)悟，所以在上這節(jié)課時很輕松，學生能很好的掌握這節(jié)課的內(nèi)容和要點。
日記教學反思 4
昨天下午，我準備了一節(jié)公開課，課題是《日記兩則》，我從“一年有多少天”入手，引導學生認識記日記的重要，從而進入今天的教學。接下來的流程就是學習字詞，分析課文內(nèi)容。課文教學我圍繞這一主線進行，“夢想白紗裙——媽媽不給買———我不讓媽媽買”，先分析后美讀，最后以“媽媽是否小氣”升華文章主題。計劃很好，設(shè)想也不錯，可在教學過程中，卻出了很多錯，特別是讀文的過程，很多學生讀不出期的'效果�？磥磉@一點還需要在以后的教學中多下功夫。
老教師還給我提了很多中肯的意見，如在識字教學時應(yīng)教會學生連字成詞，連詞成句。在學生讀書時少齊讀，換換花樣，可以比賽讀。學生回答問題時要養(yǎng)成舉手的習慣。
另外，我覺得這節(jié)課的內(nèi)容有點多，適當減少一點，也許會更從容。
日記教學反思 5
《日記兩則》是一片以“夢”為主線，以“助人為樂”為教育思想的課文。課文的內(nèi)容與學生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學生都有過這樣的生活體會，所以很容易引起學生的共鳴。于是，我著重引導學生感悟課文內(nèi)容，讓學生走進作者的內(nèi)心世界，感同身受。
理解日記內(nèi)容的.過程，既是學生體會關(guān)愛的過程，也是學生學習語言文字的過程。教師應(yīng)以朗讀，聽讀，評價的方式去完成這一教學目標，學生自己寫的日記也許有不少問題，或許標點不正確，或許有錯別字，或許掉字，或許加字，但肯定有值得贊賞的地方。教師要在學生初學寫日記時給予肯定和鼓勵，保護好學生學寫日記的興趣。
結(jié)合我們今年開學初就開始練習日記，對日記我沒有給以嚴格要求，而是以激發(fā)學生寫日記興趣為主，每次日記進行點評，充分調(diào)動了學生的興趣，并且在每次評點日記中學生對日記要求和格式也慢慢有了很好的領(lǐng)悟，所以在上這節(jié)課時比較輕松，學生能很好的掌握這節(jié)課的內(nèi)容和要點。
日記教學反思 6
指導寫日記的重點是指導日記內(nèi)容，要讓學生知道日記記什么，還要舉一些例子告訴學生應(yīng)該如何去思考。防止學生在初寫日記時無從下手，不知道記什么。
本課在朗讀指導上我注意了如下幾點：
1．引導學生感受課文內(nèi)容，讓學生進入作者的內(nèi)心世界，感同身受。因為本篇課文的內(nèi)容與學生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學生都有過這樣的生活體會，所以很容易引起學生的共鳴。做到這一步，朗讀指導就會事半功倍。學生的朗讀無非就是讀出自己的理解，讀出自己曾經(jīng)有過的生活感受！
2．抓住文中的.關(guān)鍵語句，引導學生準確地體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對語言的敏感。如，第一則日記第一自然段中的“一定”一詞是理解全篇日記的關(guān)鍵，作者做夢時的幸福感和對媽媽給自己買裙子的自信就是通過這個詞表達的，后來小作者的失望和對媽媽沒有給自己買白紗裙子的埋怨也是由這個詞鋪墊和襯托的�？梢哉f理解了“一定”一詞在這里的作用，就理解了第一則日記小作者的心情。所以說，引導學生準確地體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，對朗讀指導、對語感的培養(yǎng)都會起到重要作用。
日記教學反思 7
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學生感受他們之間的差別�！拔摇蹦前准喨沟膲簦趮寢尩挠绊懴�，變成了苗家山寨里的民族同心舞。
在教學的開始，我先讓同桌互查預(yù)習情況，然后讓生分自然段朗讀課文，有個學生在朗讀的過程中出現(xiàn)了讀錯字音的情況，我只照顧到了那一個同學，實則應(yīng)面向全體，讓全班同學把那個易讀錯的字進行齊讀，大家一起來幫助他糾正字音，加深印象！當生讀完整篇課文后，我提出了個問題：這篇文章介紹了小作者的那幾個夢？生思考并回答。緊接著我就讓學生放下課本，專心地看黑板，繼而進行生字詞的學習。在這環(huán)節(jié)中，我的問題并沒有起到很好的效果，課文講的不僅僅是夢，夢并不是課文的重點，夢只是課文的一部分，學生知道了小作者做了幾個夢，也不能代表學生理解了課文。如果我再上這篇課文，我一定給生默讀課文的時間，放手讓生去說，他們都讀懂了什么，而不是以我的一個片面的問題來阻礙學生的思維。
接著就是生字詞的學習，我板書帶有生字的詞語，并給生字加上了標點，期間，我運用了生范讀，全班齊讀；接著去掉拼音，學生齊讀、男女生分讀、開火車讀；在這環(huán)節(jié)中，我還是采取以往的做法，學生非常熟悉，做一這部分進行的.很順利。
接著就是生字的學習：在這部分中，我依舊才用的是老方法，學生記住了哪個字就說哪個字，其他同學有補充的就繼續(xù)說。學生都有自己的方法：加一加、減一減、換一換···過程雖然順利，但略顯凌亂，因為孩子總是東說一個，西說一個，每個字都是單記的，所以很浪費時間。作為老師，我應(yīng)該引導孩子進行歸類記憶，如：左右結(jié)構(gòu)的字放在一起記、同類偏旁的字放在一起記、字形相像的字放在一起記憶等等。這樣既節(jié)省時間，孩子還容易區(qū)分相像的兩個字，一舉兩得。
就這樣一節(jié)課就結(jié)束了~這節(jié)課學生進行了初讀課文，理解課文大意；掌握了生字詞。第二節(jié)課我會帶領(lǐng)學生深入理解課文，體會小作者思想感情上的變化，并學習課后要寫的生字。兩課時我結(jié)束此課。這節(jié)課我們學習了日記，課后我讓每個學生都寫了一篇日記，效果不錯。寫日記可以培養(yǎng)小學生觀察生活，做生活的有心人，經(jīng)常寫日記，要寫出帶有自己思想感情的日記，日記不能說假話，說空話，要說真話，說實話。要通過自己的筆寫自己的所思所想，自己所遇到的每一個人，每一件事都可以通過日記的形式寫下來，久而久之，就能積累許多有趣而生動的寫作素材，只是孩子在寫日記的過程中容易出現(xiàn)流水賬的現(xiàn)象，這點還需加強講解和練習。
每寫一次反思，我都會有很深刻的體驗：那就是再優(yōu)秀的老師，只要不認真?zhèn)湔n，他都沒辦法把課上得精彩。以后我還要努力。
日記教學反思 8
今天將日記兩則結(jié)束，課堂伊始，以自己做過的夢來進入這一課。孩子們的興致還是很高的，今天我們接著來學習日記兩則。學生讀全文說說自己的體會及問題。讀第一篇日記時，主要引導學生體會夢中的美，同時注意了語言文字的訓練，但是讓學生說話練得太多，時間沒把握好。如：羨慕、迫不及待等并通過一些重點的詞句進行指導朗讀。
現(xiàn)實中對媽媽做法的不理解，所以認為媽媽很小氣，在這里我先引著學生順著小作者的思路讀，體會小作者從高興——生氣——不高興的心情。先不以自己的認識去分析，當學生把第一篇日記讀得十分符合人物時，我問：小作者對自己媽媽這樣做很不理解，那你的認為呢？你認為他的媽媽到底小氣嗎？再默讀課文思考。
結(jié)果學生就開始了分析，有認為她媽媽舍得買那么多書給她，并也買了裙子給她，只是和她要的不一樣罷了，說明她媽媽還是很關(guān)心她的等等，學生的意見也還真多。
后一則日記，主要解決剛才的'問題：阿英是誰？她在哪里？媽媽為什么要給她也買一份禮物？最后這個小女孩為什么又不要那條白紗裙了呢？經(jīng)過讀思結(jié)合學生理解得算是透的了，于是在理解的基礎(chǔ)上組織學生反復(fù)讀，并結(jié)合理解讀出不同的語氣。小作者的心情也高興了。
至于日記的格式強調(diào)的還是不夠詳細。這一課時的教學重點沒能把握好，研究教材還不夠透徹。板書過于簡單，沒能突出主題，重點詞的板書不夠到位，應(yīng)該注重簡潔明了，并且一些重點詞應(yīng)該及時地寫在黑板上。
其實應(yīng)該在課尾組織學生說說自己心中的想法。聯(lián)系生活說自己的決心和做法，說自已也要怎樣節(jié)省來幫助阿英及像阿英一樣的小孩。我應(yīng)該順之將其引入現(xiàn)實，那就是節(jié)省錢，來資助濟源山區(qū)的一些貧困學生。 可是時間不夠了。整堂課時間安排有些前松后緊。
日記教學反思 9
日記是孩子們很熟悉的寫作形式，蘇教版的習作要求比人教版更寬泛，三年級下冊習作7的《寫日記》沒有要求必須寫觀察日記，也沒有限制必須記當天發(fā)生的事，這些都讓我的教學變得更輕松自由。教材布置的習作任務(wù)這樣表述：“請你回憶一天的所見所聞、所做所想，選擇一件最有意思的事，仿照例文寫一篇日記�！崩氖且患隆�
據(jù)此，我的教學內(nèi)容是指導學生用日記記錄事，設(shè)計了兩個教學重點：一是教學生寫什么，即幫助學生找日記的素材；二是教學生怎么寫，即幫助學生把事寫具體明白。在確定兩個教學重點的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的'教學模式引導學生表達，即表達詞組——表達一句話日記——表達具體的日記。
表達詞組是為了幫助學生找素材，給學生幾個詞組：去鄉(xiāng)下、好朋友、課堂上、過生日、獲獎、洗襪子、打球、演出、省略號引導學生接下去說詞組，邊說邊回憶往事。
在學生說出一長串詞組后質(zhì)疑：一天中類似的事情發(fā)生得太多了，有必要都用日記一一記錄嗎？在討論中學生認識到要記錄印象深刻的、有意義的事。至此，寫什么的教學目標達成了。
怎樣寫是另一個教學重點。我先出示四則“一句話日記”，請學生讀一讀，再模仿說。設(shè)計了分組比賽的形式，限制五分鐘內(nèi)兩組車輪戰(zhàn)，學生積極性高漲，說得沒完沒了，主要是任務(wù)較為簡單，只要是印象深刻的往事就能用兩三句話表達出來，不要求太長太具體。在學生意猶未盡時，我斷然截斷，拋出重點——怎么把日記寫出寫具體？于是引導學生讀教材中的例文，學習例文寫事抓住過程和人物動作、神態(tài)、心理，再給出一則一句話日記，是以放風箏為內(nèi)容的，要求學生說具體。有了例文的鋪墊，孩子們口吐蓮花，把我給的三句話改得很長很具體。
再精心準備的課，上完后還是會覺得有這樣那樣的瑕疵，寫作課是第一次出去上，感覺還是引導的深度不夠，個人水平也有限，素質(zhì)還有待提高吧。
日記教學反思 10
我執(zhí)教的小學語文人教版第三冊上冊的24課《日記兩則》一文，感受有許多不足之處，現(xiàn)反思如下：
在語文學習中，學生從讀到“悟”的過程，實質(zhì)上是一個從已知領(lǐng)域到未知領(lǐng)域探索的過程，也是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。正如愛因斯坦所說：“提出一個問題比解決一個問題更重要�！币宰x為本，并不是機械地朗讀背誦，為讀而讀，而是要教師通過“以境誘讀、以讀引讀、以說帶讀、以評促讀”等方法，促進學生自主地讀，從而達到“以讀促思，以讀激情，讀中感悟”的目的。
一、以境誘讀
教師通過富有情感的語言，通過音樂、圖片、實物、幻燈、影視片等真實生動的各種媒介，營造讀的情境，從而誘發(fā)學生讀書的熱情，激活學生思維的火花，使學生更好地感悟語言，引起感情的共鳴，達到“語語悟其情”的目的。在本教學環(huán)節(jié)中為了讓學生體會阿英妹妹的生活艱難，我找了一段城市和山區(qū)孩子生活對比的視頻，讓學生聽這段畫面，再通過自己動情的敘述，使學生進入學習情境，更好地體會山區(qū)孩子的.無助與渴望。但是本教學環(huán)節(jié)存在的問題是沒有讓孩子痛快地表達內(nèi)心的感受，放得不開，其實有很多學生他們都有自己的體會。只是老師沒給他們機會表達內(nèi)心世界。
二、以讀引讀
通過教師讀，帶動學生讀，通過優(yōu)生讀，帶動差生讀，或激發(fā)學生情緒，或幫助把握感情基調(diào)，或促進思考加深理解。如在讀第一個夢時語氣有種盼望、期待地感覺，讀第二個夢時有種幫助別人后愉悅的美感；先理解了這兩點后才能讀出語言真摯的情感，在這方面我做得還不是很有啟發(fā)性，沒有讓學生把文本咀嚼細膩，怎么能觸動心靈呢？
三、以讀帶讀
通過讀重點語句，讓學生談感受、談體會，帶動學生深入地研讀課文，同時培養(yǎng)鍛煉學生的說話能力。如本課中設(shè)計的當“我”沒看到心愛的連衣裙時，會有什么樣的疑問；當“我”知道媽媽的別有用心后又會有怎樣的感受；阿英妹妹想對幫助過她得人說什么……這些創(chuàng)設(shè)性的問題需要在讀書的基礎(chǔ)上強化，在表達的邏輯性和嚴謹性上還需要在平時的課堂上下大功夫，讓學生通過對文本的理解自創(chuàng)情景問題，而不是跟著老師指好的路線，有點獨創(chuàng)性，讓思維開放性，而不是蜻蜓點水，一帶而過。只有在這樣，才能幫助學生更深入地感悟課文內(nèi)容，用心感受文本。
四、以評促讀
通過對朗讀的自我評價、同學互評，促進學生思考，幫助學生理解課文，在評價基礎(chǔ)上進一步朗讀，從而激發(fā)興趣，加深興趣，加深感悟，積累語言。教師可以引導學生說說“為什么這么讀？”“哪個地方讀得好，結(jié)合課文具體說說為什么好”或是“讓我們學習他一起讀讀”等促進學生讀文。本課教學中，在整體感知的基礎(chǔ)上，讓學生自由朗讀我的兩個夢，再通過對“讀”的評議，()領(lǐng)悟兩個夢的區(qū)別在哪里。從而達到水到渠成的效果。 本環(huán)節(jié)讀的有點少，所以學生理解不是很到位。
當然，倡導學生獨特感悟的同時，并不是對學生的放任自流，忽視對學生學習語文的基本能力的訓練，而是激活他們的獨創(chuàng)精神，使學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇及內(nèi)蘊的意味綿長，從而促進學生的閱讀意識，提高我們的閱讀教學質(zhì)量。
總之，在今后的語文課堂上，我要讓學生深入地理解文章的內(nèi)容，真正做到“多讀多悟”，達到“畫龍點睛”，”字字珠璣”的境界。充分體現(xiàn)學生為主體，使學生的語文學習扎實、高效，而且充滿樂趣。爭取讓每個學生都會自主的學習，做個快樂的讀書人！
以上只是我個人一些微不足道的見解，但是都是我的肺腑之言。我更想聽到聽課老師的建議，讓我們也能一起學習，一起成長，做個快樂的教書人！
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