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理解常見文言實詞在文中含義的實招秘訣
一、解題步驟
第一步,審題?匆笫沁x正確的還是選不正確的。第二步,對有把握的選項迅速作出判斷。第三步,借助方法,主攻難點。對于有理解難度的實詞可以借助聯(lián)系舊知、語境推理、語法分析三個方法來解決。
二、解題方法
1.語境分析法
即根據(jù)上下文意思推斷詞義。文言實詞絕大部分是一詞多義的,但在具體的語境中意義是確定的,我們可以結(jié)合上下文語境所說的事和理來判定實詞的含義。如:
(2006年全國卷Ⅰ)“士類益以此多之”,題目中給的詞義是:稱贊。在古漢語中,“多”有五個義項:①數(shù)量多;②重要,重視;③贊美;④多數(shù),大都;⑤實足,只。我們根據(jù)語境“及去東陽歸家,經(jīng)年歲,口不言榮辱,士類益以此多之”來推斷,原文說何遠離開東陽回到家鄉(xiāng)后,數(shù)年不談榮譽恥辱之事,士大夫們更因為這樣而贊賞他,由此可以判定解釋為“稱贊”是正確的。
2.結(jié)構(gòu)分析法
即根據(jù)整句中對應(yīng)詞語的意思推斷詞義。文言文中排比句、對偶句、并列詞句等對舉的現(xiàn)象很多,在兩兩、三三的對舉句中,位置對稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反。這樣通過對已知詞語的詞義、詞性分析,就可以推知未知詞語的詞性、詞義。如:
“亡國破家相隨屬,而圣君治國累世不見也!保ā肚袀鳌罚┥舷戮湟浴岸毕噙B,表并列關(guān)系,據(jù)“亡國破家”這個并列結(jié)構(gòu)的短語可推知“圣君治國”亦當(dāng)為并列關(guān)系,譯為“圣明之君,治平之國”。若譯成“圣明的君主治理國家”,則為主謂關(guān)系,與前句結(jié)構(gòu)顯然不相對應(yīng)。
3.語法分析法
即根據(jù)詞在句中的語法功能推斷詞義。句子的結(jié)構(gòu)是固定的,組合是有規(guī)律的,詞在句中所處的語法位置,為我們推斷詞義提供了依據(jù)。如主語、賓語常由名詞、代詞充當(dāng),謂語大多由動詞、形容詞充當(dāng),狀語大多由副詞充當(dāng)?shù)。語法分析包括:根據(jù)句子結(jié)構(gòu)推斷該詞的詞性或語法成分;根據(jù)語境分析該詞可能涉及的文言詞法現(xiàn)象,如文言多義詞、古今異義詞、單音雙音詞、通假字、異讀字、偏義復(fù)詞、詞類活用等。如:
(2006年安徽卷)對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是:( )
A.《詩》《書》所述,要在安民 要:關(guān)鍵
B.吾州里有千頭木奴,不責(zé)汝衣食 責(zé):需要
C.詢之老成,驗之行事 詢:詢問
D.資生之業(yè),靡不畢書 資:資財
【解析】A項“要”字作主語,當(dāng)為名詞;B項“責(zé)”作謂語,當(dāng)為動詞 ;C項“詢”作謂語,當(dāng)為動詞;D項“資”支配“生”,當(dāng)為動詞,不是名詞,可以斷定解釋錯誤!百Y”當(dāng)解作“供給”,如“固大王資余兵”(《史記·項羽本紀(jì)》)。
【答案】D
4.聯(lián)想推斷法
即根據(jù)學(xué)過的知識推斷詞義。高考文言文閱讀所考查的實詞,其意義和用法在課本中一般都能找到語例。因此,我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識舉一反三,相互比照,辨其異同,由此正確理解詞義。如:
(2006年全國卷Ⅰ)“遠與恢素善”可以聯(lián)系《鴻門宴》中“素善留侯”,結(jié)合語境推知為“友好、友善”之義;“尚輕俠”可聯(lián)系《促織》中“宮中尚促織之戲”句,推知為“崇尚”義。
5.鄰字借推法
即根據(jù)相鄰的字來推斷詞義。文言文中,有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節(jié)語素合成的,它們可以分成兩種情況:一是偏義復(fù)詞,一是同義復(fù)詞。偏義復(fù)詞,用義偏在其中一個語素上,另一個語素只是起陪襯作用;同義復(fù)詞是同義復(fù)用。如:
(2006年湖北卷)對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是:( )
A.不徒高談虛論 徒:只是
B.及有試用,多無所堪 堪:勝任
C.至乃尚書郎乘馬,則糾劾之 糾:糾正
D.卒為羈旅 羈旅:寄居
【解析】 C項“糾”與“劾”進義對舉,當(dāng)為同義復(fù)詞,“劾”是“彈劾”的意思,因此推知“糾”應(yīng)為“檢舉、告發(fā)”之義。
【答案】C
6.成語對應(yīng)法
即借助熟知的成語推斷詞義。在成語中保留了大量的文言詞義,我們在掌握了一定量的成語后,便可以根據(jù)一些成語的意義、用法,推斷出文言詞義。如:
(2006年重慶卷)對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是:( )
A.民不堪命,舊尹莫敢詰問 堪:忍受
B.拜住袖其疏入諫
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