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高考作文“感情”點(diǎn)滴談

時(shí)間:2023-04-30 06:22:25 高考輔導(dǎo) 我要投稿
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高考作文“感情”點(diǎn)滴談

文章不是無(wú)情物,這個(gè)情,當(dāng)然是真情。但歷年的高考作文中,總有一些背情逆理的假大空文章。由是,2001年的語(yǔ)文《考試說(shuō)明》在作文基礎(chǔ)等級(jí)里加上了“感情真摯”的要求,表述為“思想健康,感情真摯”;2004年的語(yǔ)文《考試說(shuō)明》將這條表述置換為“感情真摯,思想健康”。小小的位置置換似乎傳遞了這樣的信息:作為導(dǎo)向,高考評(píng)分深刻關(guān)注作文的“感情真摯”,以試圖糾正應(yīng)試作文中普遍存在的矯揉造作的不良文風(fēng)。

高考作文“感情”點(diǎn)滴談

    感情真摯,就是要求考生在文章中能夠自然地表達(dá)真情實(shí)感,不矯飾,不做作。

從古為文,感人心者,莫先乎情。劉勰在《文心雕龍情采》中說(shuō):“夫桃李不言而成蹊,有實(shí)存也;男子樹(shù)蘭而不芳,無(wú)其情也。夫以草木之微,依情待實(shí);況乎文章,述志為本。言與志反,文豈足征?”意思是很明白的:桃李不事張揚(yáng),但樹(shù)下自然地走出一條小路,那是因?yàn)闃?shù)上結(jié)滿了果實(shí);男兒種下蘭花,但嗅不到它的芬芳,那是因?yàn)樗麅?nèi)心沒(méi)有這份情感。憑草木這樣微末的事物,(尚且)要據(jù)情感來(lái)求實(shí)理,何況文章要以表達(dá)心志為根本呢。言語(yǔ)與心志相背,文章怎能充分地表達(dá)呢?

毫無(wú)疑問(wèn),感情真摯是作文最基本的寫(xiě)作要求之一。但是,縱觀歷年考場(chǎng)作文,寡情無(wú)情、虛情矯情的作文實(shí)在不少?忌笥讵M小的生活圈子和膚淺的閱讀層面,急于事功地從時(shí)文那里套取法寶,機(jī)械模仿與簡(jiǎn)單照搬,造成情感的或荒或蕪、失真失度?紙(chǎng)上多的是獨(dú)吟自唱的傷感,矯情做秀的落寞,搔首弄姿的輕浮,少的卻是真正關(guān)注心魂的交響,和從這心魂里流瀉出來(lái)的文字。這種虛情假意的文章,真讓人有粉黛了面目以邀寵幸的感覺(jué)。

考生在寫(xiě)文章時(shí)要注意,感情千萬(wàn)來(lái)不得弄虛作假,試圖用矯情和謊言代替真情的做法,實(shí)踐證明是不能取悅 于閱卷老師的。如果明白文章的真情源自生活的真情,真情為文就非難事。

首先,要體察真情。成長(zhǎng)中的青年,要善于體驗(yàn)自身已承受的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。人生不如意事常八九,這就要求我們總用積極進(jìn)取的樂(lè)觀態(tài)度直面生活,不被浮云遮望眼,觀察體驗(yàn)到生活中的真善美,發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟出人生的真情、真諦。

其次,要表現(xiàn)真情。作文是無(wú)需將真情藏掖起來(lái)的。要敢于把自己從生活中獲取的真實(shí)感動(dòng)袒露于字里行間,用己的淚去濡濕人的眼,用己的情去撞擊人的心?紙(chǎng)作文完全能有真情的流動(dòng),由是,無(wú)需刻意地取悅而終獲首肯。

第三,要升華真情。考場(chǎng)作文當(dāng)然有它的功利性,這就是要讓閱卷者能夠產(chǎn)生真正持久的感動(dòng)。這樣,光有作者自己的感動(dòng)還是不夠,還需要將這種感動(dòng)升華到一定的高度,使之共鳴、共振,甚至從中得到普遍的人性而不無(wú)啟悟。

湖南卷2007年的作文題是“詩(shī)意地生活”,有一位老師寫(xiě)了一篇下水作文,開(kāi)篇這樣寫(xiě)到:

“記得豐子愷先生說(shuō)過(guò):由兒童變?yōu)槌扇耍帽扔汕嘞x(chóng)變?yōu)楹。青蟲(chóng)生活和蝴蝶生活大不相同。很多時(shí)候,我們大人先生已做成了蝴蝶,便忘卻了要從爬行開(kāi)始,就不顧了青蟲(chóng)們是否情愿,在它們身上裝了翅子,以為可以一同飛翔!

文中寫(xiě)到一個(gè)女孩:“女孩一律是嘴饞的,阿津念念不忘我女兒給她的雪峰橘,我便挑選了幾個(gè)送她。乃瞻我橘,她便載欣載奔地飛來(lái),旋即飛回她的座位,每人一瓣地讓緊鄰桌兒的同學(xué)有點(diǎn)分享,便寶貝地將橘兒收藏在她獨(dú)有的世界里,有好些時(shí)日不吃!

“她是哭笑都不矯飾的女孩,高挑的模樣兒長(zhǎng)袖善舞,動(dòng)靜也就不甚分明。一堂課下來(lái),我正微慍她上課偶爾講小話,她因趕明兒賽舞而即刻要出發(fā),需為很?chē)?guó)粹的舞做個(gè)解說(shuō),便惶惶然來(lái)找我。我于跳舞之類(lèi),思想的底子是藏著偏見(jiàn)的。倒不是盲目于手舞足蹈的美,總覺(jué)得要耽擱些備考的專(zhuān)題,甚是為她可惜。我在她的催促聲里,湊成幾句,她歡天喜地地走了。不知怎地,我竟惦記起她來(lái),她畢竟學(xué)舞起步晚些,我不知道她的舞可是好,也不知道她索要的詞兒可是妥貼……間天,阿津回來(lái),老遠(yuǎn)就讀到她歡喜的生氣,努力堅(jiān)持的舞蹈已能讓她升上大學(xué)!

文章這樣結(jié)尾:“生路既非單一,為何要用我們的經(jīng)驗(yàn)去左右了阿津們的飛翔呢?我只是知道舞蹈是肢體的藝術(shù),并不曾了解在尋舞的路上,她會(huì)見(jiàn)鳥(niǎo)在飛,蝶在舞?阿津千真萬(wàn)確是個(gè)現(xiàn)代的女孩,而漢唐歌舞的流風(fēng)余韻總該有點(diǎn)兒著落的罷,純凈如阿津的孩子愿來(lái)作些傳承,其實(shí)是對(duì)的!

“小蟲(chóng)從葉緣的卵里探出它的頭腦,重要的是自己的攀爬。大人先生卻很不以蟲(chóng)們的自在為然,即刻就要蟲(chóng)成了蝶去。結(jié)果就沉寂了它們的夢(mèng)想,即便將來(lái)果真可以飛了,卻只是先前的蝶的重復(fù)!

盡管是摘錄文字,我們已經(jīng)讀到了師生間的真情,以及由這份真情所傳遞出來(lái)的思悟。

葉圣陶先生在《作文論》中說(shuō):“我們作文,要寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的、自己的話!边M(jìn)而提出兩個(gè)致力的目標(biāo),“就是訓(xùn)練思想與培養(yǎng)感情”,他想以此改變假大空文章子孫不絕的局面,其用心可謂良苦。經(jīng)歷20余年的高考實(shí)踐,“思想健康”和“感情真摯”相輔相成,相得益彰,共同構(gòu)成文章的精髓,漸已成為作文教學(xué)的共識(shí)。這也是《考試說(shuō)明》將“思想”“感情”并提的根本所在?梢哉f(shuō),感情的虛假蒼白甚至消極頹廢,必定要影響到作文思想的建樹(shù),說(shuō)得通俗一點(diǎn),感情真摯與否,不僅僅是一個(gè)作者有無(wú)其情的小問(wèn)題,它還是一個(gè)關(guān)乎文章思想高下的大問(wèn)題。

那么,從操作的層面上,怎樣做才能寫(xiě)出“真情”作文呢?我們提倡:事當(dāng)、情真、言美。

事要當(dāng)。議論文中舉事用例,必須以能支撐文章觀點(diǎn)為度。感情往往寄寓在一定的事件中,感情“真”,先要求事件“當(dāng)”。事情憑空捏造固不可取,都來(lái)親歷也不足信。敘事當(dāng)否,全在事件本身的真實(shí)性、典型性以及情感度。真實(shí)并不無(wú)感動(dòng)且足夠支持立論的材料,可來(lái)自兩個(gè)方面:自身或親友師長(zhǎng)體驗(yàn)到的斑斕的生活和豐富的閱讀。其所見(jiàn)所聞所感所思,以“當(dāng)”(貼切)為尺度,有所選取地驅(qū)遣于我們的筆端。

情要真。中學(xué)生的生活體驗(yàn)、情感閱歷多不可能太豐富太復(fù)雜,很多時(shí)候,調(diào)動(dòng)真情的確并非易事。在可有多種選擇的情況下,要慎重取舍事件。“為情造文”,關(guān)鍵在一個(gè)“為”字。平日里做了有心人,積累既豐,見(jiàn)識(shí)便廣,所謂成竹在胸,心中有情,怎么寫(xiě)都會(huì)是好的。臨陣時(shí)才來(lái)抱佛腳,感受已淺,認(rèn)識(shí)輒低,所謂全無(wú)主持,心中歷亂,弄不好就會(huì)矯揉造作,貽笑方家。拒絕體驗(yàn)的虛情假意,絕不可能打動(dòng)人心;而開(kāi)啟人生的真情實(shí)感,則必須在對(duì)現(xiàn)時(shí)生活有所體察、認(rèn)知的基礎(chǔ)上才能獲得。

言要美。生活中有形形色色的人,有紛紛繁繁的情,如何表達(dá)?而所表現(xiàn)的感情,有高雅粗俗之分。并非只要是真情實(shí)感就可以入文,語(yǔ)言要迎合哪類(lèi)情味,是頗有講究的。美好的語(yǔ)言是高尚的情感最終得以附麗的基本保證。一般說(shuō)來(lái),就算面對(duì)同一景物人事,因作者的

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