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高考語文真題名師深度解析
在日常學習和工作中，許多人都需要跟試題打交道，試題是命題者根據(jù)一定的考核需要編寫出來的。你所見過的試題是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的高考語文真題名師深度解析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高考語文真題名師深度解析 1
你的七大姑八大姨愛你，那叫私愛，這個叫大愛，大家看，現(xiàn)在的作文正在教我們學會大愛，你媽在你小時候很窮的時候給你買個鋼琴，這個很感動，但是文章不能這樣，生命成熟讓你明白所有生命都需要敬畏，所有平凡都是偉大的，需要你明白文學都是隱形的翅膀，都是天邊的云彩，需要你去明白，隨著社會的不斷發(fā)展，我們正在漸行漸遠，哪些最純美的東西遠遠離去，我們無法改變這個事實，但是我們可以通過寫文章去反思這個事情，之后的考試一定沿著這個方向進一步深化。
今年考試呈現(xiàn)出的最基本特點：
第一個，考的是學生思維，不考學生的記憶，之前背誦了現(xiàn)成段落的學生可能會非�？謶�，因為他發(fā)現(xiàn)今年背的東西不管用了。
第二個，考的對生命的理解，而不是對生活和情感，而是你怎么用生活把情感理解清楚。
材料作文最能看出一個人，同樣的材料不同的觀點不一樣，從你的不同觀點中，我可以迅速推斷出你的心智水平是否達到成熟，這樣可以把好的學生區(qū)分出來，這是一個全國命題的趨勢。
剛才我說了一下這次2012年全國高考語文卷子的點評，一般我們都會說這個題目怎么樣，而國老師是把每道題目怎么寫，具體操作教給你，我覺得這個更有用。
再下來，簡單看看閱讀題，我們新高二的學生，我們新高三的學生，你們剛剛接觸到高考題的時候，大家一直有這樣的困惑，老師，我之前背了很多東西，但是這些都是我無法合理運用到考試中，究竟怎樣解決呢？
我們看一下，這是考試對閱讀題的要求，通過這個，能夠讓自己的進步自己察覺到，也可以定位到自己問題在哪兒？一個問題答不出來有三個原因，第一個，你沒有達到初級理解的程度，但是考試還有另外一個，就是深度理解，在你把這些背會之后，是否能夠用自己的理解去解決，你至少要知道一個答題的基本模式。
問題就出現(xiàn)在這兒，在高考難度中還有一個難度叫運用，運用也有兩個層次，一個叫初級運用，很簡單，就是你背下一個模板，這個東西在什么情況下是什么作用，一聽到作用你就興奮了，條件反射，答出來了。但是高考解決的是高級應用，換詞了，請回答這樣寫有什么樣的目的，有什么樣的用意，我沒有背過什么叫目的，什么叫用意，老師告訴你閱讀題你這樣答，你背下來答對了，這是初級運用，我換個詞，因為目的就是用意，用意就是作用，換了之后就答不出來，原因是我給了你一個間接情景，換了問法，所有題目難，難在我的設問方式一般都是間接設問，答案還是那個答案，但是問法換一個你沒有見過，你可能答不出來，這也是一個高三的學生要關注的，一個高三學生怎么可能沒有背過東西呢？可是為什么真正考試時候的時候答不出來呢？原因就是問法換了，要識別間接情景。
老師現(xiàn)在手中，因為時間緊張，先拿到了北京卷，就先和大家說說，其實道理是一樣的。
每年考試都考這個，表現(xiàn)手法，包括三個東西，一個叫表達技巧，一個叫修辭，一個叫表達方式。很多學生資料特別多，背了特別多，其實沒有效果，我給大家列出來，大家看，手法表達三個，表達技巧、修辭和表達方式，這當中哪個你是最熟的？你一般說這個，錯了，表達方式是你最熟的，表達方式包括描寫、議論、抒情，一般學生寫得再差，他可能不會用比喻，但是會用敘述，所以表達方式是你最會的，這個就不考了。
剩下的修辭，你看到比喻、擬人，這個看到太多了，這個也不考。所以剩下來看，真正要考的就是表達技巧中的前三個，因為前三個都沒有聽說過，比如說象征，一個是對比，什么是對比？有人認為兩種東西互相比就是對比，這就是為什么你考得分少，比如我和姚明來比個子，我肯定是襯托他，因為他是人，我和瓶子比，因為我們品種不同，用瓶子的矮來烘托我的高大。
你們背過詩，李白寫過“天臺四萬八千丈”，寫天目山太高了，品種相同互相比較，或者叫襯托，用五岳的`矮來襯托天目山高。白居易寫《琵琶行》，寫琵琶女的琴聲太好聽，說琴聲響起，四處寂靜，唯見江心秋月來，琵琶和月亮之間不一樣，因此用月亮來烘托琵琶琴聲好聽，所以不要以為你懂對比。
象征也是，今年的北京卷子，張海迪寫的那篇文章依然還是考象征，去年考的是祁連雪，祁連山在這里有什么象征？象征就是用一個抽象物表象出來，我愛你太直白，所以用月亮代表我的心。2005年名字叫《合歡樹》，說媽媽我愛你太直白，可以寫成我愛樹。2008年，北京卷叫《碧云寺的秋色》，想說大自然，我愛你，太簡單了，愛碧云寺的秋天，就是愛大自然的象征，2009年叫《司馬祠》，庭院就是司馬遷的象征。2011年，就是去年，說大西北你太有生命力了，我贊美你，寫大西北我愛你，具體的祁連山的雪。
2012年，張海迪寫的文章，生命最偉大的就是我登上的梅里雪山，今年上來告訴你，梅里雪山有什么作用，按照學校講的結(jié)構(gòu)什么的，你就0分，真正的就是象征。表達了作者對生命的敬畏，就這種東西，這種題在考試中叫鑒賞。
語文跟英語最大區(qū)別是什么？英語題叫細節(jié)，Why、What、How，大家看英語中經(jīng)常是這樣問的，但是今年北京卷幾乎沒有這樣問，因為語文比你第二英語層次更高，英語只要你能讀懂就行了，而語文你要能欣賞出它好在哪兒。所以外語體經(jīng)�？吹降氖荳hy、What、How，而語文經(jīng)常是這樣寫有什么意義的，有什么的表達方式，有什么的修辭手法。
類似的問題一下就凸現(xiàn)了，北京卷這么多年一直堅持以鑒賞為主，對象征的考察就是重中之重，05年的題目叫《合歡樹》，這個寫法有什么效果呢？只要還記得老師講過的，在這么多手法中主要有三個，一個象征，一個對比，一個欲仰先抑。孩子愛媽媽就去看樹，為什么看樹呢？因為樹就是媽媽的象征，這樣寫的特點就是含蓄抒情，構(gòu)成了全文的行文線索，就是我前面強調(diào)過好多好多次的象征的好處。
2011年的北京卷叫祁連雪，雪是《祁連山》的文眼，雪有什么作用，當然雪是熱愛大西北，大西北生命力的象征嘛，構(gòu)成了全文的行文線索。
2010年的行文線索叫海棠花，我雖然喜歡海棠花，但卻似乎與海棠花無緣，作者與海棠花真的無緣嗎？第二問，海棠花有什么作用？海棠花又是作者思念故鄉(xiāng)的象征，海棠花的作用是含蓄、抒情，構(gòu)成了全文的行文線索，這種五六分的大題，在北京卷，算今年已經(jīng)出了5次了。大家回去找找張海迪那部小說的前言部分，同樣是一篇散文，其中提到梅里雪山，去年是祁連雪，今年是梅里雪山，只要你記得我說的象征是什么，這五六分一點沒問題了。
我給大家最后拿出一點點建議，我們新高三的學生在接下來復習中需要注意什么？
第一個，關鍵詞。
國家瑋：今年給新高三的學生提出一個新的建議，大家今年要著重從這樣三點進行新一輪的復習，第一個，作文徹底改變思路，雖然這樣寫很俗，但是這是今年開始整個語文作文的導向——愛，如果在愛前面加一個字的話，叫“大愛”，不是你周圍的是，高三跟初三學生最大的差別就是你的愛要有文化，要有社會，要有對蒼生的生命的大的關懷，你意識到這個，你的語文成績會真的好起來。
我見過原來好多打70分、80多分的學生，最后能打130，他們覺得老師你講這個沒有意義，但是我按照你的想法去考慮的時候，發(fā)現(xiàn)語文是做不了假的。我們老師也很聰明，這個題目讓你能寫上司馬遷、蘇東坡的，我絕對不出，也就是今后的押題對語文備考是毫無意義。
第二個是閱讀，給你一個關鍵詞就是本質(zhì)，為什么還要學語文，一個高三的卷子給你父母做，如果他不是教語文的話，他能及格的話就不錯了。語文為什么會存在？都是中國人說話方式是不一樣的，有些人說話方式叫我愛你，有些人說話叫月亮代表我的心，因為語文說話方式有兩種，一種是直白的，一種是用含蓄的，還有人用含蓄、委婉的方式去闡述大家都懂的道理。
因此李白的偉大不在于他說我思念故鄉(xiāng)，他說的是“舉頭望明月”，李白不說我熱愛大自然“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，因為語文的本質(zhì)就是象征，用一個具體的物來說明一個抽象的概念，當有人這樣說話的時候，語文就產(chǎn)生了，這是語文學科的本質(zhì)。
第三點，我給大家寫在這兒，我們都說要夯實基礎，這點老師沒有意見，但是夯實基礎一定要搞清楚，語文基礎不是背來的，所以現(xiàn)在開始大家記住一件事情，你要明白語文作為學科存在是文氣當先，在接下來一年中，你真正閱讀三到五個世界上確實有影響的作家作品，不用那么多，你沒有必要讀魯迅全集，你只要看魯迅選集，就叫魯迅先生講的，真貨色，學了12年的語文，一個人真正的沒有看過兩三篇作文嗎？
所以語文的本質(zhì)是寫霍金、奧巴馬嗎？還是寫沈從文、劉墉，如果你了解你寫什么，語文就不會走偏，語文絕不僅僅是背點成語、校正字詞就能學會，很多人非常后悔，如果我讀了一篇沈從文的作品，我會是什么樣子。
今年的高考題和語文命題充滿了文化氣息的現(xiàn)象告訴我們，我們學了12年的語文是真的要讀點書的，而這點書絕不是市面上買到的什么“一口氣讀完歷史”，你得留下時間來去讀，我想今年你在看完老師的深度解題之后，在你去考試的2013年一定會有不俗的表現(xiàn)，一定能拿個高分，因為語文一直與人的生命體驗相關的，這不是大話，而是真正所有的學生得了高分，在學生的卷子當中我一字一句讀出來的，我在字里行間讀出了愛，讀出了對語文的了解，讀出了鮮活的文氣，謝謝大家。
最后，新東方在線網(wǎng)絡課堂祝廣大考生取得優(yōu)異成績。
高考語文真題名師深度解析 2
1、全國甲卷（云南、廣西、貴州、四川、西藏）
中國共產(chǎn)黨走過百年歷程。在黨團結(jié)帶領人民進行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂。我們過的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我們唱的歌曲如《義勇軍進行曲》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，我們讀的作品如《為人民服務》《沁園春·雪》《荷花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學習的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵。我們心中有陽光，我們腳下有力量。我們的未來將融匯于中華民族偉大復興的新征程，我們處在一個大有可為的時代……
請結(jié)合材料，以“可為與有為”為主題，寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【名師解讀】
全國甲卷的作文題具有很強的綜合性，材料本身提供了豐富的寫作空間。
考生首先應從主題入手，思考“可為”與“有為”的關系。作為關系型話題，它們以相對概念的形式出現(xiàn)，考生首先應講清“可為”與“有為”二者之間的關聯(lián)。
結(jié)合材料最后一句，可以看出時代是“大有可為”的，而青年自當“有為”，據(jù)此，可以將話題延伸到“個人”和“時代”之間的關系，由此思考“小我”與“大我”之間的關聯(lián)。
更進一步，還可以思考“歷史”與“現(xiàn)在”的關系。這百年的文化是開創(chuàng)今日“可為”時局的原因，也是當今青年“有為”的底氣，由此可以進一步拓展自己的思維。
材料中有一句“我們處在一個大有可為的時代”，據(jù)此可談環(huán)境對人的助推作用。一篇文章不必面面俱到，畢竟文章的容量有限，寫作的時間有限。所以，最好能抓住一個點，集中發(fā)力。你覺得寫哪一個觀點，你的故事最能打動人，事例最有說服力，那你就選這一個觀點。
材料主旨總結(jié)：把握時代賦予的機遇與條件，汲取優(yōu)秀歷史文化中的精神力量，在“可為”的時代下爭當一名“有為”青年。
【名師下水文】
可為”之世，“有為”之時
源自：郇說 作者：山東濰坊高新區(qū)東風學校 郇壯
五千年中華文明源遠流長，七十載共和國征程浩浩蕩蕩。中國共產(chǎn)黨發(fā)軔百年，勢如巨龍，從不止息；青年后浪繼往開來，燦若百卉，灼灼肆放！
青年后浪，在這“可為”之世，我們要創(chuàng)造自己的“有為”之時，讓每一刻的奮發(fā)，成就自己最光輝的青春底色！
百年砥礪，百年磨難。僅僅一個世紀前，“整個華北已經(jīng)放不下一張安靜的書桌”，大江南北狼煙滾滾，炮聲隆隆，華夏神州萬馬齊喑。青年周恩來高呼“為中華之崛起而讀書”曾經(jīng)深深敲擊著每一個立志救亡的學子的心靈：國家積貧積弱，如何“可為”？民族前路渺茫，怎能“有為”？
從《義勇軍進行曲》中不甘為奴的吶喊，到《紅巖》中革命志士舍身忘我的作戰(zhàn)；從李大釗、夏明翰“砍頭不要緊，只要主義真”的求索，到焦裕祿、錢學森“蹲下去才能看到螞蟻”的奉獻……一個個熠熠閃光的名字，一段段刻骨銘心的事跡，成為了祖國披荊斬棘的奮進史中最美的注腳。魯迅先生有言：寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅！即使在最困難的年代，中國人也在“不可為”中做到了奮發(fā)“有為”！
時光荏苒，日月?lián)Q天。奔騰發(fā)展的新時代，為我們創(chuàng)造了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的“可為”之路。2018年，22歲的曹原被英國《自然》雜志評為影響世界的十大科學人物，“石墨烯駕馭者”橫空出世！就在近日，北大“數(shù)學大神”韋東奕手提饅頭礦泉水接受采訪的視頻走紅網(wǎng)絡，這位取得突破性成果的質(zhì)樸學神，從來不為喧囂所動，而是靜水流深，默默“有為”。
眾皆“可為”的時代，曹原抬頭仰望，選擇與智慧共舞；“韋神”低頭耕耘，選擇與知識相伴；青年抗疫者們，不計報酬，無論生死，選擇與祖國民族共渡難關……所謂“有為”，便是將個體命運匯聚到時代的洪流當中；所謂“有為”，便如保爾柯察金影響一代又一代青年的那句名言：我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)……
青年后浪，從來不是時代大潮的過客與看客，我們是海底深深涌動的驅(qū)動力，我們奏響山海間最響亮的音符！
在“可為”之世，讓我們創(chuàng)造屬于自己的“有為”時刻！
2、全國乙卷（河南、山西、江西、安徽、甘肅、青海、內(nèi)蒙古、黑龍江、吉林、寧夏、新疆、陜西）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
古人常以比喻說明對理想的追求，涉及基礎、方法、路徑、目標及其關系等。如漢代揚雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣�！贝笠馐牵灰粩嗉訌娦摒B(yǎng)，端正思想，并將“義”作為確定的目標，再付諸行動，就能實現(xiàn)理想。
上述材料能給追求理想的當代青年以啟示，請結(jié)合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【名師解讀】
吉林省撫松縣松江河鎮(zhèn)長白山二中安鳳霞老師：
今年的全國乙卷高考作文命題，在材料的選擇上延續(xù)了2020年課標卷全國Ⅱ卷的經(jīng)典名言加熱點的形式。有所不同的是2020年的經(jīng)典格言材料，更傾向于對文章需要確立的主題的表述和拓展上；而2021年全國乙卷的經(jīng)典格言更傾向于行文指向的一個界定。
“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣”是對命題首句中“古人常以比喻說明對理想的追求，涉及基礎、方法、路徑、目標及其關系”的具體解讀。這句話，幫助學生明確行文主要方向要探討如何追求和實現(xiàn)理想。這一經(jīng)典名句取自漢代揚雄編撰的《揚子法言·修身卷第三》。
作為開篇文句，這句話本身也是修身卷第三中的核心觀點。這個句子淺顯易懂，從作文命題角度體現(xiàn)了語文對于傳統(tǒng)文化的關注和繼承，強調(diào)了傳統(tǒng)文化思想對學生成長所具有的不可或缺的濡養(yǎng)之用。
從題目的難易程度來看，文題和2020年、2019年作文命題保持了命題指導思想和風格上的一致，命題覆蓋學生平時關注和練習的范圍，不偏不難，適用于不同層次的學生水平，具有廣泛的考查意義；同時切入點精巧，避免了學生空泛地理解文題，保證了更多的學生在最大的程度上可以在一個統(tǒng)一的標準下，進行文字上的競技。從命題技術上體現(xiàn)了試題考查需要的公平。
這一命題符合高考語文關注社會現(xiàn)實，倡導積極進取的精神，關注學生的.情感態(tài)度價值觀，全面考察學生的核心素養(yǎng)的命題要求。在“躺平”成為熱詞的背景下，“追求理想”這一命題更彰顯出語文教學對于青少年健康成長的正向引導作用。學生對于這一文題不陌生，跑題不容易，但審題時需要正確解讀，任務要求和命題材料之間的關系，需要做到切中題點，明確行文需要突出的內(nèi)容，做到不偏題。
同時，追求理想是一個陪伴了學生整個成長過程的話題，學生在不同的年齡階段和接受教學的不同的水平條件，對于理想的理解也是各有不同的。所以這樣的作文題目想要答高分，還是需要在構(gòu)思、選材、文筆的潤色上下功夫。
【名師下水文】
用實力眺望理想，用奮斗創(chuàng)造明天
源自：吉品語文作者：太原師院附中吉學斌
青春，是我們一生中最燦爛的季節(jié)，也是最夢幻的季節(jié)。理想之于青年，猶如燈塔之于茫茫大海之上的航船，指引著我們破浪前行。而對理想的追求，則涉及基礎、方法、路徑、目標及其關系等。漢代揚雄曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣�！笨梢姟肮病薄笆刚薄暗拿鳌倍甲龅搅�，方能一發(fā)必中。不過，在這里我更看重“弓硬”。沒有過硬的實力，再遠大的理想都只能是空想。
我不否認“矢正”“的明”的重要性，相反，我認為它們是青年人實現(xiàn)理想的前提。只有端正了思想，確定了目標，再付諸行動，理想才有可能實現(xiàn)。生活中，我們有許多青年人理想信念模糊，缺少奮斗動力，只想“佛系”“躺平”，這樣的青春只會在虛度中枯萎。個人的理想只有和國家民族的命運聯(lián)系在一起，才能實現(xiàn)真正的價值。袁隆平一生致力于雜交水稻研究，他的“禾下乘涼夢”和十四億中國人的溫飽聯(lián)系在了一起，他的功績將永遠為國人銘記�？龈咴�，我們年輕的官兵血灑高原，不失寸土，把最清澈的愛，獻給了他們最摯愛的祖國，他們的理想與國家人民的安危聯(lián)系在了一起，他們的犧牲無上光榮。
但是遠大的理想，還需依靠實力才能實現(xiàn)。紙上談兵，只是脫離實際的盲目自信；空喊口號，只是夸夸其談的表演作秀；望梅止渴，只是自欺欺人的自我滿足。這個世界只相信實力，實力是踏平坎坷的底氣，實力是走向光明的路標。在阿拉斯加中美高層戰(zhàn)略對話上，楊潔篪霸氣地說出：“美國沒有資格在中國的面前說，你們從實力的地位出發(fā)同中國談話……中國人不吃這一套�！边@是崛起大國的實力和底氣，這是上一個辛丑年的中國所無法想像的。如今的中國，嫦娥奔月、蛟龍下海、高鐵飛馳、天舟遨游……越來越多的奇跡在中華大地上創(chuàng)造。國家如此，個人亦然，作為新時代的青年，我們正處在一個可以大有作為的時代。我們既要修煉自己的品德，又要增長自己的學識，惟有德才兼?zhèn)�，擁有過硬的本領，才有可能實現(xiàn)自己遠大的理想。
實現(xiàn)理想，要靠實力，但實力的獲得，自然離不開奮斗。青春由磨礪而出彩，人生因奮斗而升華。我們既要有翱翔九天的雄心，又要有腳踏實地的干勁。扶貧攻堅的戰(zhàn)場上，把最美青春留在百色大山的黃文秀，用生命詮釋了“奮斗”的含義；抗疫戰(zhàn)斗中的90后青年，勇挑重擔，不懼艱險，用拼搏和奉獻書寫了新時代最美的青春之歌。作為學生，我們唯有潛心學習，苦練內(nèi)功，才能跟上時代前進的步伐，才能書寫無愧于時代的人生。
風華正茂逢盛世，奮斗拼搏正當時，當代中國為青年發(fā)展提供了廣闊的舞臺，我們也應為實現(xiàn)偉大復興的中國夢貢獻青春和力量。是雄鷹，就勇敢地奮飛翱翔；是駿馬，就盡情地縱橫馳騁。不要停止攀登，不要停止跋涉，來路無可眷戀，腳下站立的永遠是下一座高峰！
用實力眺望理想，用奮斗創(chuàng)造明天！
讓追求理想成為我們的生存哲學
源自：讀者新語文作者：安鳳霞
理想讓人變成這個世界最浪漫的一種生物。(開篇點題，強調(diào)理想對人的重要作用。)“舉頭望明月”之余，我們便想能不能有機緣能夠窺探一下嫦娥的廣寒宮，于是登月變成了我們的理想；“低頭思故鄉(xiāng)”之際，錦衣晝行又成了多少人思慕的來日�。ɑ迷娢�，從科技進步和世俗功名兩個角度對理想進行情境式描繪，增強文章的代入感。）
當我們艷羨古人能夠把理想渲染成一篇情采斐然的大賦時，不免感嘆：我們的理想為什么會在生活中被碾壓成斷句殘篇？（把理想比作大賦和斷句殘篇，生動優(yōu)美。）
我們常常在電視劇中看到身著寬袍大袖的古人，念念不忘的是“修身、齊家、治國、平天下”，我們屢屢用筆在紙上端正地寫下“燕雀安知鴻鵠之志哉”，我們也曾在心里探討“一屋不掃，何以掃天下”這句話的內(nèi)在邏輯，可幾經(jīng)推敲下來，我們竟不禁黯然。因為在實際的生活中，我們更多的時候是做了這些語句中的鋪墊成分。（排比行文，例證豐富，喻體“鋪墊成分”，反映普遍而深刻的社會現(xiàn)實。）
我們真切向往著有朝一日，我們也能夠周身沐浴著理想的榮光，然而我們卻往往在隔岸觀火中忘記了這世間最素樸的哲學，那就是——任何一種熱愛都需要我們奮不顧身。（“隔岸觀火”深刻反映人們對待理想的不正確態(tài)度，自然引出文章主旨。）
孔子在齊聞《韶》，三月不知肉味。先賢們現(xiàn)身說法，讓我們明白只有“全力以赴，好為茍難”才能夠?qū)崿F(xiàn)傳說中的“積學以儲寶，酌理以富才，研閱以窮照，馴致以繹辭”。（例證典型，論述有力。引文恰當，增添文采。）
正如歌詞中所說，沒有人能夠隨隨便便成功。你所見的驚鴻一舞，不過是無數(shù)個日日夜夜的慢移蓮步而成。(深化主題，強調(diào)努力對于實現(xiàn)理想的重要性。)
漢代揚雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣。”（回扣命題材料，進一步突出文章主旨。)
想要讓自己成為勁弩，又怎么能夠拒絕煣木之苦？（反問修辭，增強語勢，再次申明觀點。）
古有宋濂窮冬烈風之中，為求學踽踽而行；今有黃國平在博士論文中自陳家世之多舛，求學之維艱。然而他們卻用自己堅持不懈的熱愛，詮釋了什么叫窮且益堅。（舉例論證，評古論今，豐富文章內(nèi)容。）
吹滅讀書燈，一身都是月。（引用詩文，渲染努力實現(xiàn)理想帶來的收獲和提升，契合學生讀書生活。）
追求理想，上天給你永遠都是這世間最好的饋贈。而追求理想，需要的永遠是我們的堅持不懈的努力和不被消磨的熱愛。
彭于晏每拍一部電影，就學會一項新技能。他出演《激戰(zhàn)》，學會了綜合格斗，巴西柔術和泰拳，在《海豚愛上貓》拿到海豚訓練師資格證，在《聽說》學會了手語，在《破風》考取了專業(yè)自行車手資格證，在《黃飛鴻之英雄有夢》學會了工字伏虎拳和虎鶴雙形拳，更厲害的是他拍完《湄公河行動》，直接學會了緬甸語和泰語。作為勵志偶像，彭于晏用他的超于常人的努力，告訴我們堅持不懈的努力和自律才能讓我們更快地接近心中的夢想。（以影視明星為例，貼近學生生活，論述深入。）
荀子說：“無冥冥之志者，無昭昭之明；無惛惛之事者，無赫赫之功”。（引用，進一步深化論點。）
讓理想成為我們的生活哲學，讓思考成為我們打開世界的鑰匙，讓內(nèi)心的正義成為我們前進的帆板！讓我們的人生在“冥冥之志”締造的通透中，能夠擁抱我們需要的成功、浪漫和喜悅；如果不能，至少，我們可以擁有對人生正確的認知和真正的熱愛。
只有默默努力，才能更好地發(fā)展自我。（結(jié)尾簡潔，緊扣命題任務核心，強化論點。）
3、全國新高考Ⅰ卷（山東、廣東、福建、江蘇、湖北、湖南、河北）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。
以上論述具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【專家解讀】
材料立足“體育之效”，說明體育與身體強弱的關系，贊揚體育精神，認識體育對人生的意義，引導社會重視體育，關注青少年身體健康，引導學生增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。新高考I卷作文“體育之效，強弱之變”注重考生內(nèi)在的辯證思維能力和批判性思維能力的考查和區(qū)分。
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