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電影《心靈捕手》觀后感范文（精選21篇）
認(rèn)真觀看完一部影視作品以后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，是時(shí)候?qū)懸黄^后感好好記錄一下了。那么你真的會(huì)寫觀后感嗎？以下是小編為大家收集的電影《心靈捕手》觀后感范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
電影《心靈捕手》觀后感 篇1
在國(guó)慶后，我們看了《心靈捕手》這一部讓人印象深刻的電影。男主威爾是一名大學(xué)里的清潔工，而他卻與眾不同。他是一名天才，無(wú)論數(shù)學(xué)還是歷史政治，他總能說(shuō)出讓人驚嘆的話語(yǔ)，可他因?yàn)槌錾碡毢陀啄甑脑庥�，形成了他封閉和叛逆的心理。
一天，蘭博教授發(fā)現(xiàn)了他的天賦，他期望威爾能用天賦來(lái)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，然而威爾卻將蘭博請(qǐng)來(lái)的心理醫(yī)生全部氣走。無(wú)奈之下，蘭博只能向自己的大學(xué)室友肖恩求助，在威爾和肖恩的心理交流后，威爾從封閉的內(nèi)心世界走了出來(lái)，最終敢于面對(duì)生活，從而走上成功之路。
《心靈捕手》中沒(méi)有刺激的打斗，沒(méi)有讓人熱血奮起的情節(jié)，但他卻是一部真正能走入人內(nèi)心的電影。肖恩用他獨(dú)特的方式和誠(chéng)懇的態(tài)度，打開了威爾的心房，使他能從童年的陰影中走出來(lái)，擁抱這個(gè)美好的世界。在朋友的勸說(shuō)下，威爾改變了自己對(duì)人生的看法，使自己可以實(shí)現(xiàn)獨(dú)特的人生價(jià)值。他們從多個(gè)方面給威爾溫暖，給予他信任與關(guān)愛(ài)，才打開了威爾的心結(jié)。與之同時(shí)，我們也應(yīng)懂得，將煩惱告訴朋友和親人，最終也會(huì)在關(guān)愛(ài)與信任中放下痛苦，那時(shí)我們的心扉才會(huì)真正地敞開。
生活中有許多磨難，導(dǎo)致我們不敢去面對(duì)生活。“這不是你的.錯(cuò)，這不是你的錯(cuò)”，這話語(yǔ)就如那句“錯(cuò)的不是我，是這個(gè)世界”一樣，反映我們內(nèi)心的吶喊。在我們最無(wú)助痛苦的時(shí)候，都應(yīng)尋找自己的心靈捕手，抓住自己的快樂(lè)，保護(hù)自己的心理，在自己最無(wú)助時(shí)為自己指點(diǎn)迷津。
開啟自己的心靈吧，讓我們忘記痛苦，釋放壓力，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
電影《心靈捕手》觀后感 篇2
心靈捕手是一部?jī)?yōu)秀的電影，在70年奧斯卡獲得了最佳劇本獎(jiǎng)，是一部經(jīng)典的反映教師題材的電影。
電影主要講述了一個(gè)天才少年威爾，他是一名孤兒，在童年飽受欺凌，但他在學(xué)習(xí)方面頗有天賦，尤其是數(shù)學(xué)，他能輕易解開由麻省理工大學(xué)教授出的難題。但他并沒(méi)有接受過(guò)正統(tǒng)的教育，只做清潔工、建筑工人等工作。數(shù)學(xué)教授蘭波在發(fā)現(xiàn)其天賦之后，決定拯救他，找來(lái)了心理醫(yī)生，但是由于威爾在童年遭受過(guò)巨大的打擊，不愿意打開心靈與他人交流，心理醫(yī)生都被他利用高智商趕走。
無(wú)奈之下，蘭波只好找到了自己的大學(xué)同學(xué)尚恩。經(jīng)過(guò)幾次別開生面的談話后，威爾發(fā)現(xiàn)尚恩并不像其他人一樣，他們關(guān)系逐漸變好，在這期間尚恩也向威爾講述了自己親愛(ài)的妻子去世的故事，并由此告訴威爾，完美不是最好的，適合自己的.才是最好的。威爾長(zhǎng)久以來(lái)封鎖的內(nèi)心，開始升起第一縷陽(yáng)光。
在接受心理治療期間，威爾與史凱蘭陷入愛(ài)河，但由于威爾總覺(jué)得自己配不上身為富家女的史凱萊，在史凱蘭決定前往加州之時(shí)，威爾決定分手。其實(shí)威爾不愿意離開，是因?yàn)椴簧嶙约旱暮糜巡榭恕Ｖ蟛榭说囊欢卧捀淖兞司S爾，他說(shuō)每天最開心的時(shí)候便是希望去接威爾士，威爾早已離開。查克認(rèn)為威爾不能像他們一樣，碌碌無(wú)為地度過(guò)平淡的一生，不能浪費(fèi)與生俱來(lái)的才華與天賦。
在這時(shí)候，威爾與西恩進(jìn)行了最后一次談話，這次終于打破了威爾心中禁錮已久的枷鎖。威爾哭泣地抱著尚恩，尚恩也被其拯救，決定重新面對(duì)生活。影片最后威爾駕車前往加州尋找史凱蘭。
這部電影最重要的情感分別為師生情、友情、愛(ài)情。威爾雖然有天賦，卻不知道自己想要什么，而尚恩在經(jīng)歷妻子死去之后，也不愿意打開自己的心靈，影片中的高潮便是二人互相拯救的部分。
查克雖然覺(jué)得每天和威爾玩耍是最開心的事情，但卻希望威爾能離開他們，因?yàn)樗麄兏幌肟匆娝�，最終泯然眾人。這是真正的朋友才會(huì)有的想法，也是最使我感動(dòng)的部分。
這部電影告訴我們，如何才能不枉活一生，教會(huì)我們?nèi)绾巫穼?nèi)心。因?yàn)槿嘶钜簧�，最重要的便是找到自己�?nèi)心深處的聲音。
電影《心靈捕手》觀后感 篇3
一生中，人總是會(huì)遇到各種各樣的艱難險(xiǎn)阻，而有時(shí)候常常會(huì)因?yàn)檎系K的難以逾越或是對(duì)于殘酷現(xiàn)實(shí)的無(wú)法承受，我們選擇逃避和抗拒，并且逐漸陷入到越來(lái)越深的自我否定和自我懷疑的漩渦之中。但其實(shí)當(dāng)你真正走出那個(gè)瓶頸時(shí)，你回過(guò)頭去看，發(fā)現(xiàn)你其實(shí)沒(méi)那么容易被打倒，那份喜悅無(wú)以言表。抽空看了一部高分電影《心靈捕手》，感觸甚是深刻。
故事發(fā)生在麻省理工學(xué)院，一位大學(xué)教授藍(lán)勃在課堂上公布了一道十分復(fù)雜難做的數(shù)學(xué)題目。藍(lán)勃教授所帶的學(xué)生中不乏有許多高材生，但他們都解不出這道題目的答案�？墒�，這道高材生都無(wú)能為力的題卻被學(xué)校里面的一個(gè)清潔工威爾解開了。藍(lán)勃很驚訝，畢竟雖然我們總說(shuō)人不可貌相，可是我們還是覺(jué)得別人給自己的第一印象是非常重要的，像威爾這樣的清潔工能夠解出這樣的數(shù)學(xué)題目，藍(lán)勃的第一反應(yīng)是無(wú)比震驚的，甚至還有愉悅的感覺(jué)。雖然這不是他自己做的，而是通過(guò)別的方法得到的答案，但是他看到了一個(gè)天才。
威爾是一個(gè)自甘墮落的孩子，他整天和幾個(gè)問(wèn)題青年一起瞎逛，他們連一份維持自己生活來(lái)源的'正經(jīng)工作都沒(méi)有，打架斗毆，偷盜乃至襲警等。藍(lán)勃教授很欣賞威爾的才華，他不想威爾就這樣自甘墮落下去，埋沒(méi)了一個(gè)閃閃發(fā)光的金子，可是首要的任務(wù)就是解決威爾的心理問(wèn)題，藍(lán)勃教授請(qǐng)了很多心理醫(yī)生來(lái)輔導(dǎo)他，但威爾總是十分強(qiáng)烈地抗拒治療。最后在百般無(wú)奈之下，藍(lán)勃教授去找了自己大學(xué)時(shí)期的好友——心理教授尚恩。尚恩一直默默地陪伴著威爾，改變威爾，最后在藍(lán)勃教授和尚恩教授的不懈努力下，威爾終于克服了童年的陰影，打開了自己珍藏了很久的心結(jié)。威爾是一個(gè)聰明絕頂?shù)哪贻p人，但是心中卻懷著躲避和自卑的克制，他漠視身邊的一切，藐視才華給他帶來(lái)的成功和希望，他渴望“平凡”，奢求“混沌”，但威爾卻是非常幸運(yùn)的，他遇到了這樣的兩位老師，他的才華沒(méi)有被埋沒(méi)，他的生活也走上了正軌。在這里我們應(yīng)該思考，人生不該總是墮落，墮落不是我們?cè)撟非蟮臇|西，而應(yīng)該把握住正確的方向，不要簡(jiǎn)單地否定自己，給自己的人生畫一個(gè)標(biāo)簽，你都沒(méi)有真正去嘗試過(guò)，去克服過(guò)，你怎么會(huì)知道自己的人生就只是那樣呢？
印象最深的便是教授對(duì)威爾的那一席談話�！拔覀冞�都是個(gè)孩子，我們總是將自己想成為一名大人。這個(gè)世界很大，每天都在發(fā)生著很多事情，可是作為孩子的我們，卻總是以為自己成熟得不得了，我們總是紙上談兵，說(shuō)著書本上的那些語(yǔ)句，想著電影里面的那些情節(jié)，可我們卻從來(lái)沒(méi)有去實(shí)踐過(guò)，而且我們不懂的很多，關(guān)于性方面的東西，也不懂得如何和異性相處，我們都曾譏笑過(guò)別人，卻從未好好的審視過(guò)自己�！边@段話是整部電影里最觸動(dòng)人心的一段談話。
電影《心靈捕手》觀后感 篇4
《心靈捕手》，又名《驕陽(yáng)似我》，講述的是一個(gè)心靈交互與救贖的故事。這個(gè)電影中沒(méi)有驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景，也沒(méi)有觸目驚心的情節(jié)，有的是它所表達(dá)的耐人尋味的主題及心靈之門開啟的全過(guò)程。其核心之處也就在于西恩如何開啟了威爾的心靈之門，使之走出由于童年創(chuàng)傷所導(dǎo)致的心靈牢籠，能夠有勇氣去感受生活、更積極地面對(duì)世界，勇敢地踏上追求真愛(ài)的人生旅途。
看完《心靈捕手》，心里的滋味真不知道該怎么形容，震撼，惆悵，感概……
影片從麻省理工大學(xué)著名教授的一堂數(shù)學(xué)課開始，教授得意地給學(xué)生們留下了一道引以為榮的數(shù)學(xué)難題，不料卻讓一個(gè)清潔工，威爾，解答了。這讓教授很是吃驚。他終于發(fā)現(xiàn)了威爾——聰明絕頂、數(shù)學(xué)天才，卻叛逆放蕩、惹事生非，被少年法庭拘留。教授不忍心看著這樣一個(gè)天才就此荒廢，所以向法官求情保釋了威爾。雖然教授希望威爾能夠找到自己的人生目標(biāo)，但之前的幾個(gè)心理醫(yī)生都無(wú)能為力。一個(gè)試圖用人本主義觀點(diǎn)的勸說(shuō)方式，迅速完成干預(yù)，結(jié)果是欲速則不達(dá);一個(gè)企圖用催眠探尋威爾心靈最深層的土地，然而他的不配合讓治療無(wú)疾而終;只到西恩的出現(xiàn)，是這個(gè)資深的心靈捕手解救他這個(gè)心靈受創(chuàng)的孤獨(dú)天才。
幼年被棄，并且還常遭養(yǎng)父的毒打，這樣的童年陰影讓威爾對(duì)這個(gè)世界默然。長(zhǎng)大后更是將自己緊鎖在狹隘的自我空間中，不再相信別人，也不再真心付出任何感情。強(qiáng)烈的自卑感充斥著他的每一滴記憶。拒人于千里之外，以為這是保護(hù)自己最好的方式，或者說(shuō)，他根本沒(méi)有良好的自我意識(shí)。威爾太缺少愛(ài)了，他需要愛(ài)，需要得到幫助。西恩洞察到威爾內(nèi)心封閉而自卑的根源，即他擺脫不了幼年經(jīng)歷的陰影，導(dǎo)致他不敢去信任別人，不敢面對(duì)世界，不敢付出愛(ài)甚至不敢承受愛(ài)。信任是探知心靈的基礎(chǔ)，而西恩的可貴之處就在于此。他在信任的基礎(chǔ)上與威爾建立了平等的互動(dòng)關(guān)系，進(jìn)而捕捉到其內(nèi)心深處的創(chuàng)傷。我們看到，信任不是一開始就有的。
在第一次談話時(shí)，他們的心靈不是交互的而是碰撞與沖突的。威爾由一張畫莽撞的評(píng)論了西恩的感情與生活，激怒了西恩，因?yàn)槟切┰捙鲇|了他冰封已久的心結(jié)�？少F的是，西恩率先敞開心扉，以寬容、理解和信任與威爾進(jìn)行了一次深入而平等的溝通，也許就是那次談話觸動(dòng)了威爾的內(nèi)心。同時(shí)，我們也可以看到，西恩在啟發(fā)威爾的過(guò)程中，自己也在重新審視自己的過(guò)去。雖然在過(guò)去的婚姻生活中扮演了一個(gè)救贖者的角色，但他并不后悔，依然回味著那美好的回憶。西恩應(yīng)用的是心理分析的治療方法，這讓治療取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。更值得一提的是，治療中西恩向威爾袒露了一些自己的事情，這是與原則相違背的。不過(guò)，我們應(yīng)該看到的是適度得暴露心理師的一些經(jīng)歷是可能起到推波助瀾的效果的。事實(shí)上，也就是因?yàn)檫@些而得到了威爾的信任，在西恩的面前脫下了偽裝的外殼。
從影片中我也看到，沉默應(yīng)該是一個(gè)心理師必備的素質(zhì)，并且知道什么時(shí)運(yùn)用最好。在心靈即將開啟之前，西恩耐心的等待威爾，等待其想好該不該說(shuō)出自己心中的痛，將一個(gè)透明的威爾展現(xiàn)在心理師的面前。但當(dāng)時(shí)機(jī)成熟的'時(shí)候，他是絕不會(huì)放過(guò)的。終于，徹底沖破了束縛威爾多年的心靈枷鎖。他緊抱著西恩，泣不成聲。在電影中還有一個(gè)非常重要的人物，那就是蘭博教授，他也應(yīng)該是威爾的一個(gè)救贖者。但他的救贖顯然有著功利目的，并試圖將自己的價(jià)值觀強(qiáng)加給威爾，希望他能夠走自己為之所設(shè)想、甚至設(shè)計(jì)好的道路。他的“救贖”，不是從人性的本質(zhì)出發(fā)，不是出自平等的關(guān)愛(ài)，而更像是一種操縱，所以他觸摸不到威爾的心靈，也打動(dòng)不了他。影片的最后，心靈釋放后的威爾告別了朋友，道別了西恩，也拒絕了蘭博教授給他安排的人生規(guī)劃，他開著車上路了，去追求屬于他的愛(ài)情了，去追尋一條自己向往的人生之路。
經(jīng)過(guò)一年教師工作的歷練和假期的心理咨詢師的培訓(xùn)，我回過(guò)頭來(lái)，再來(lái)看這部影片，讓我感觸很多，獲益匪淺。對(duì)待孩子，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待家長(zhǎng)，即使是一樣的行為也會(huì)有不同的理由和迥異的家庭背景，不僅要教會(huì)孩子們學(xué)習(xí)的方法，更重要的是捕捉到孩子的心靈，走進(jìn)去，走進(jìn)那個(gè)黑暗不堪，充滿恐怖角落，救贖他們，讓他們感受陽(yáng)光和美好！
電影《心靈捕手》觀后感 篇5
假期看完《心靈捕手》這部影片之后，我想了很多，這部電影之所以打動(dòng)我，是因?yàn)閯∏楹侠矶腥�。盡管講的是導(dǎo)師與天才的故事，但是強(qiáng)調(diào)的卻是“等待天才的自我發(fā)掘與定位”。它不是簡(jiǎn)單的導(dǎo)師指明一條道路給天才的故事，而是導(dǎo)師如何觸動(dòng)天才學(xué)生對(duì)生活道路的自覺(jué)選擇。
一個(gè)麻省理工學(xué)院的數(shù)學(xué)教授，在他系上的公布欄寫下一道他覺(jué)得十分困難的題目，希望他那些杰出的學(xué)生能解開答案，可是卻無(wú)人能解。結(jié)果一個(gè)年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這道數(shù)學(xué)題并輕易的解開這個(gè)難題。威爾是一個(gè)真正天才，他的數(shù)學(xué)天賦足以改變世界，可惜，和很多未經(jīng)雕琢的天才一樣，他有著很多的問(wèn)題，打架滋事，叛逆不羈，甚至為此幾乎入獄，為了幫助威爾回到正途，不再浪費(fèi)他那非凡的天賦，經(jīng)過(guò)教授和他的心理學(xué)家朋友西恩的不懈努力，威爾終于克服了童年的陰影，突破了影響他多年的心理障礙……這種導(dǎo)師與天才學(xué)生相互交往的過(guò)程，對(duì)雙方都同樣是觸動(dòng)。也同樣給雙方下一個(gè)階段的生活都帶來(lái)了改變，這是這部電影最值得一看的地方。
片中有這樣一句話：“很多人都無(wú)從得知自己的天賦，因?yàn)檎也坏较嘈潘麄兊睦蠋�，于是就認(rèn)為自己很笨�！彪y道不是這樣嗎?審視我們的教育，看每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程，在風(fēng)華正茂、青春飛揚(yáng)的年代，很多人確實(shí)并沒(méi)有能在一位良師的指引下找到自我，從而看不清前進(jìn)的道路，于是前進(jìn)的道路變得格外曲折。
這部影片與我們所理解的傳統(tǒng)意義上的教育教學(xué)相距甚遠(yuǎn)，它是一個(gè)有著重重心理障礙的天才少年在心理學(xué)家?guī)椭龑?dǎo)下的自我救贖。它更像心理醫(yī)生的必讀教材。但是作為老師，我們依然能從電影中得到不少啟發(fā)。因?yàn)槲覀兌荚絹?lái)越深刻地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今學(xué)生的心理問(wèn)題已日趨嚴(yán)重。因?yàn)樾睦硪蛩囟l(fā)令人扼腕的種種悲劇，已是經(jīng)常見諸于各種媒體。因此，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們每個(gè)老師都或多或少扮演起了心理醫(yī)生的角色。特別是做班主任的，如何在平時(shí)的教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理疏導(dǎo)，已是迫在眉睫的事。雖然我是一名英語(yǔ)教師，但在平時(shí)的授課中也不能忽視學(xué)生的心理問(wèn)題。
捕手是棒球中的一個(gè)位置，由英文的Catcher而來(lái)，至今有很多引申含義，大意為能抓住某種東西的人�！靶撵`捕手”的確是形象、生動(dòng)。別人都說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，按說(shuō)我們教師應(yīng)該是學(xué)生“心靈捕手”，應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生，同樣的也應(yīng)用賞識(shí)的目光看待所教的學(xué)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩亲约旱暮⒆�。�?duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更多是要花費(fèi)精力，找到他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少”。影片中那位教師的賞識(shí)教育所得到的效果是值得我們深思的。所以我贊賞“賞識(shí)教育”。賞識(shí)就是一種期待，而期待則是我們給成長(zhǎng)中的學(xué)生最好的禮物。學(xué)生們會(huì)從這種期待中看到：自己得到了一份特別的愛(ài)和關(guān)注。
這種愛(ài)和關(guān)注會(huì)使他們?nèi)硇牡馗械接鋹偤图?dòng)，并充滿了一種回報(bào)期待的欲望和勇氣，而最終這種欲望和勇氣又將產(chǎn)生怎樣的奇跡，我們自己也難以預(yù)料。我的學(xué)生中有這樣的一些需要關(guān)愛(ài)的有潛力的弱差生，我試著來(lái)做他們的欣賞者，關(guān)注者，友好者，給予他們力量，給予他們斗志，給予他們尊重，做他們?nèi)缗笥岩粯拥膸熼L(zhǎng)。一次寫不對(duì)，講給他聽，報(bào)給他寫。再不會(huì)，變一種形式來(lái)教他如何記憶，用謎語(yǔ)，用游戲，用手勢(shì)……讓他們能在成長(zhǎng)中覺(jué)醒，從而有樂(lè)學(xué)的沖動(dòng)，有愛(ài)學(xué)的激情，讓他們幸福地學(xué)習(xí)。在經(jīng)意與樂(lè)意之中，收獲成功。
作為一名教師，每天面對(duì)幾十名孩子，面對(duì)幾十雙充滿渴望和期待的眼睛，我們的.言行舉止，我們的情感態(tài)度，無(wú)不深深影響著每一個(gè)孩子。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或表現(xiàn)不佳的時(shí)候，嚴(yán)厲的批評(píng)，大聲的斥責(zé)，換來(lái)的是孩子暫時(shí)的服從，表面的聽話，但同時(shí)也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒(méi)有轉(zhuǎn)變孩子，實(shí)現(xiàn)自己的工作目標(biāo)，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作帶來(lái)更大的麻煩。所以，全新的時(shí)代需要擁有全新觀念的老師，全新的時(shí)代賦予“敬業(yè)”和“專業(yè)”全新的含義。
教師是跟人打交道的工作，我們的工作對(duì)象是雖然年幼無(wú)知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨(dú)特個(gè)性的孩子。這就更加要求我們關(guān)注孩子的內(nèi)心世界和精神需求，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和渴求，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取奮發(fā)向上的意志品質(zhì)遠(yuǎn)比傳授知識(shí)更重要。我們要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，時(shí)時(shí)刻刻歷練自己，用我們無(wú)限的愛(ài)心、耐心、細(xì)心和關(guān)心，盡可能使用鼓勵(lì)或激勵(lì)的的語(yǔ)言，為孩子也為自己創(chuàng)造美好的教育境界。教育是充滿著生機(jī)的鮮活的過(guò)程，是人與人心靈的相冊(cè)和對(duì)話。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動(dòng)。教育里洋溢著微笑的面孔，教育里飽含著真情的問(wèn)候。教育中涌動(dòng)著生命之流，綻放著成長(zhǎng)之花，展現(xiàn)著智慧之境，培植著理性之魂。
電影《心靈捕手》觀后感 篇6
《心靈捕手》又譯《驕陽(yáng)似我》，這部電影主要講述了一個(gè)天才少年在一位心理咨詢師的幫助下，撫平童年傷痛，找到璀璨人生方向的故事。它以較為專業(yè)的視角讓學(xué)習(xí)心理學(xué)的人，通過(guò)觀看電影對(duì)本專業(yè)的心理咨詢實(shí)務(wù)有更直觀的感受。電影當(dāng)中的心理咨詢場(chǎng)景看起來(lái)稀松平常，但是在漸進(jìn)的咨詢中，資訪雙方的關(guān)系卻在不斷地深入。最終他們甚至成為忘年之交，相互影響，相互促進(jìn)，讓人生轉(zhuǎn)變得更加美好更加奪目。
在當(dāng)今有許多心理咨詢師給自己“心靈捕快”這樣一個(gè)定位，從電影中我們也能夠體會(huì)心理咨詢時(shí)常是捕風(fēng)捉影的迷離，不得見其本來(lái)面目。所以也就要求咨詢師有著敏銳的知覺(jué)，及時(shí)調(diào)整策略。并且能夠?qū)τ趤?lái)訪者的問(wèn)題和心境感同身受，而不是站在局外人的角度去說(shuō)教。對(duì)于我們，在觀看電影、欣賞藝術(shù)的同時(shí)，更該關(guān)注的是這一咨詢中的資訪關(guān)系，以及咨詢師是如何應(yīng)對(duì)和化解這樣一個(gè)初看起來(lái)甚為棘手的咨詢。以便我們看完電影能所獲益，拓寬思維。
首先需要了解的是主人公威爾和咨詢師肖恩他們各自不同的人生遭遇，由于記憶的存在，讓生活成為一個(gè)連續(xù)體。在這種程度上，每一個(gè)今天的人都是由無(wú)數(shù)的昨天構(gòu)成的，總是會(huì)不可避免地帶著歷史的印記。資訪關(guān)系讓威爾和肖恩這兩個(gè)原本幾乎八竿子打不著的人，存在于一個(gè)空間，開始他們之間的交流。而所有的人際交往都是人與人之間的相互作用，影響勢(shì)在必行，不可避免。于是兩個(gè)帶著不同歷史印記的人，他們的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)，在相遇的那一刻發(fā)生碰撞，或是閃爍智慧的光輝，或是流露煙花的.凄美，或是干脆就是一道閃電，空前絕后，把人生徹底地分成兩半。有些東西已在昨日死，有些東西卻今日生。就像傳統(tǒng)意義上咨詢師幫來(lái)訪者換個(gè)活法，在影片中不得不說(shuō)肖恩也在一定程度上改變了威爾的人生，但這種改變主要是源于威爾自己內(nèi)心的愿望，外因總是通過(guò)內(nèi)因起作用的。
那么威爾經(jīng)歷了什么而使他成為今天的自己呢?從影片中我們可以了解到，他是遭父母拋棄的孤兒，輾轉(zhuǎn)幾個(gè)領(lǐng)養(yǎng)家庭，受到養(yǎng)父及同學(xué)的暴力。他很有數(shù)學(xué)天才，在麻省理工學(xué)院當(dāng)清潔工。實(shí)際上由于他超常的記憶力和超脫的思維能力，他甚至是各科的天才，無(wú)論歷史經(jīng)濟(jì)還是生物化學(xué)。在他的世界里，還有二、三好友始終相伴，并且都是生死兄弟。整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，他因打架或行竊屢屢犯科，卻能夠自如地在法庭上為自己辯護(hù)。由于種種經(jīng)歷塑造了他看似不羈的性格，還有他為保衛(wèi)自己內(nèi)心深處不受傷害的防御機(jī)制：在別人離開自己之前離開別人。以致于在遇到知心戀人時(shí)也不敢袒露自己，而選擇鬧翻、選擇放棄�？傊o我留下的印象是一個(gè)很難信任、藏得很深的天才人物。
給他做咨詢的肖恩呢，因?yàn)槭峭柕拈L(zhǎng)輩，人生經(jīng)歷更為豐富，并且有著更深沉的情感體驗(yàn)。他是那種行過(guò)許多地方、見過(guò)許多人、經(jīng)過(guò)許多事、見過(guò)人世盛放與凋零的悲歡的長(zhǎng)者。他曾經(jīng)參軍、打仗、與戰(zhàn)友情深。遇到一個(gè)正當(dāng)好的人，卻又在相伴多年之后失去最愛(ài)的她，即他深愛(ài)的妻子。他在我的眼中是平凡的那一個(gè)，也是不俗的那一個(gè)。有天才而甘愿平凡，懂得忍耐和理解，注重信任，有著深厚沉重的人生經(jīng)驗(yàn)同時(shí)又保持著溫和與善良。
在蘭博教授找到肖恩來(lái)給威爾做咨詢之前，有兩個(gè)心理咨詢師為威爾提供了咨詢服務(wù)。第一個(gè)咨詢師被威爾調(diào)戲說(shuō)他隱瞞自己是同性戀，惱羞成怒而離去。在咨詢談話過(guò)程中，這個(gè)咨詢師總是使用“不要…”之類的告誡。這樣的言行不但是不尊重來(lái)訪者的表現(xiàn)，也很容易讓來(lái)訪者在咨詢中形成阻抗。第二個(gè)咨詢師采用的是催眠療法，可惜威爾并不配合他，而是佯裝被催眠，并以此來(lái)戲弄咨詢師。在這段咨詢過(guò)程中，我們都能注意到，蘭博教授和他的助手湯米也在場(chǎng)。這樣的非親非故人物的存在，簡(jiǎn)直就像一種監(jiān)視，我想沒(méi)有一個(gè)來(lái)訪者能夠做到在這樣的他人在場(chǎng)的情況下真正放松下來(lái)。第二個(gè)咨詢師也一樣自負(fù)出走。那么后來(lái)，蘭博無(wú)法只得找到肖恩。我相信肖恩本身是一直奉行著一種理念的，這在他一出場(chǎng)的電影鏡頭里就有體現(xiàn)。他在講心理專業(yè)課程的時(shí)候，反復(fù)提到“信任”一詞，這表現(xiàn)出了他對(duì)信任的強(qiáng)調(diào)和重視。
在蘭博教授的勸說(shuō)下，肖恩接下了這個(gè)咨詢。于是開啟了一輪威爾與肖恩的心靈之旅，從第一次開始咨詢的相互試探到最后一次結(jié)束咨詢關(guān)系的心意相通。這是一個(gè)有魔力的過(guò)程，不是上帝在其中施了魔法，而是兩顆真心的相互融合。我們來(lái)看他們的幾次咨詢，第一次是威爾仍然桀驁不馴地一直抽煙，兩人隨意聊些共同感興趣的東西或者彼此熟知的領(lǐng)域。從這里我們也可以看出，對(duì)咨詢?nèi)藛T經(jīng)驗(yàn)和閱歷有無(wú)形的要求，因?yàn)樗氐媚軌蚋鷣?lái)訪者聊得起來(lái)。第一次咨詢他們相互試探，威爾在發(fā)現(xiàn)自己對(duì)一幅畫的評(píng)論引起肖恩情緒反應(yīng)的時(shí)候，便開始利用這點(diǎn)來(lái)激惹肖恩，卻不知肖恩的激烈行徑實(shí)則是出于對(duì)自己已故妻子的深切在乎。在第二次咨詢中，肖恩經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考平靜了下來(lái)，認(rèn)為威爾這樣輕巧的評(píng)論只是因?yàn)樗恢雷约撼林氐耐露�。他以一個(gè)長(zhǎng)者應(yīng)有的風(fēng)度原諒了一個(gè)少年未經(jīng)世事的膚淺。
這次他選擇自我坦露的方式，向威爾訴說(shuō)自己的故事，其實(shí)也是一種試探，只不過(guò)換了種靈巧的方法。第三次咨詢是難得甚至令人詫異的相對(duì)無(wú)言。在這緊張焦灼的對(duì)峙后，迎來(lái)了資訪關(guān)系的轉(zhuǎn)折，他們開始在咨詢中分享笑話，后來(lái)肖恩甚至對(duì)威爾袒露心扉說(shuō)出自己妻子的小毛病，并以自己的觀念去影響他，甚至逼著他去面對(duì)現(xiàn)實(shí)、尋求改變。而威爾也在這樣的過(guò)程中逐漸放松身心，雖然他仍然防御著。但當(dāng)肖恩說(shuō)出自己童年有個(gè)酗酒的父親對(duì)自己使用暴力時(shí)，威爾也坦白了自己童年受虐的經(jīng)歷，那個(gè)時(shí)候他們既是同病相憐又是交通心神。肖恩一直在幫助威爾面對(duì)自己內(nèi)心真實(shí)真正的想法，同時(shí)鼓勵(lì)他不再害怕、不再彷徨、不再退縮。最為可貴的是，雖然他是一個(gè)引路人，但他卻并不想左右威爾的人生。因此他要與蘭博教授辯論，而爭(zhēng)取把選擇權(quán)交給威爾自己，這當(dāng)然很大程度上基于他對(duì)威爾的了解。最后一次咨詢，他一次次地飽含深情和理解地告訴威爾：“這并不是你的錯(cuò)”，徹底卸下了威爾心中的防線，也是由于他敢于面對(duì)過(guò)往凝固不逝的傷害，讓他能生活得更坦然，人生之路也收獲更多幸福。最終這兩個(gè)男人相擁而泣，十分感人。電影的最后，好像又回到了一開始的時(shí)候。只是當(dāng)朋友來(lái)叫威爾時(shí)，他終于已經(jīng)離開了。威爾受了肖恩的影響，最先去做的是：去見一個(gè)女孩，也就是他的戀人。從此開始了他自己獨(dú)特光芒的人生，不管未來(lái)世事如何發(fā)展，就像肖恩說(shuō)的，我們相信：“真情所在，何必言悔。”
從這個(gè)電影給我們展示的內(nèi)容來(lái)看，心理咨詢不再神秘，它尤其樸實(shí)無(wú)華，但人心改變卻盡在其中。我們需要學(xué)習(xí)、借鑒、領(lǐng)悟肖恩是如何解碼威爾深藏的心理，以及我們對(duì)于來(lái)訪者應(yīng)有的態(tài)度和承諾。而威爾自身能夠得到如此改變，其實(shí)也能體現(xiàn)更易改變的來(lái)訪者的特點(diǎn)。要想使咨詢有效果，年輕、領(lǐng)悟能力強(qiáng)的咨詢者應(yīng)該更符合條件。總是整部電影給我的感受是心理咨詢是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程，愿我們?nèi)蘸笕缒芄ぷ髟谶@樣的崗位上，也能夠提升自己并助力他人。
電影《心靈捕手》觀后感 篇7
今天觀看了美國(guó)影片《心靈捕手》，看后對(duì)這部沒(méi)有太多刺激驚心動(dòng)魄場(chǎng)面但卻能深深觸碰我心靈的電影感觸頗深。影片講述了一個(gè)關(guān)于心靈互動(dòng)與救贖的故事。MIT作清潔工的男主角威爾是個(gè)在智商超人的數(shù)學(xué)天才，他可以很成功的運(yùn)用自己的天賦完美的解出那些數(shù)學(xué)題。卻是一個(gè)在MIT的教室門外打掃衛(wèi)生的清潔工，他輕而易舉的解出了教授研究了2年的數(shù)學(xué)難題。貧寒的出身以及幼年遭遇形成他自我封閉的性情，可對(duì)于自己的生活卻是一團(tuán)糟。他打架，偷竊，毆打警察，甚至要被捕入獄，并以叛逆不羈的行為來(lái)掩飾自卑、宣泄苦悶。
蘭博教授無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了威爾的天賦，他將面臨監(jiān)禁的威爾保釋出來(lái)并擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)人，關(guān)鍵的時(shí)候西恩教授幫了他一把。西恩經(jīng)過(guò)和威爾的心靈上的觸碰與交流，打開了威爾的心靈之門，使之走出由于童年創(chuàng)傷所導(dǎo)致的心靈樊籠，能夠有勇氣去感覺(jué)生活、更積極地面對(duì)世界，勇敢地踏上追求真愛(ài)并與紅塵相容的人生之路。做為業(yè)余的電影愛(ài)好者，我并不想對(duì)電影的劇情設(shè)置，或是人物臺(tái)詞，服裝做出太多的評(píng)論，當(dāng)然在這些方面這部電影做的很好。這是一部?jī)?nèi)涵深刻的電影，我更多獲得的`是心靈上的震撼與啟迪。我們雖然在才能方面無(wú)法和威爾相比，但我們?cè)谌松秤錾�，和威爾是相似的。每個(gè)人或多或少都有自己的傷痛，或是和自己過(guò)不去的心理障礙，我們可能有時(shí)候能意識(shí)到，有時(shí)候意識(shí)不到。
如果我們忽視了這些心理障礙，它們就很可能會(huì)給我們的生活帶來(lái)許多消極影響。像威爾這種天才都會(huì)無(wú)形之中被他們困擾，何況我們這些凡夫俗子呢？威爾依靠西恩的幫助，走出了心理陰影。我們能依靠的是自己，當(dāng)然還有我們身邊的人，甚至是心理醫(yī)生。這是在告訴我們，交流，溝通是多么的重要。設(shè)想一下，如果威爾沒(méi)有和西恩交流溝通，那么一個(gè)天才就會(huì)被埋沒(méi)，甚至連自己基本的生活都無(wú)法料理。如果，我們有心理障礙卻沒(méi)能與人很好的溝通交流，可能我們的整個(gè)人生都會(huì)改變。不能小瞧心理的重要性，因?yàn)樾挠卸啻螅枧_(tái)就有多大，我們的人生很大程度上取決于我們擁有怎樣一顆心，我們擁有怎樣的心態(tài)。其次，我們應(yīng)該明白自己到底心屬何處，自己想要什么，一個(gè)不知道自己想要什么的人，其實(shí)是很可悲的。
正像影片一開始的威爾一樣，縱使自己有再聰明的頭腦，縱使有再淵博的學(xué)識(shí)，縱使有令無(wú)數(shù)人羨慕的非凡能力，但是他不知道自己生活的意義，不知道自己的理想，所以他只能像一個(gè)痞子一樣，打架，偷竊，無(wú)所適事。聯(lián)系個(gè)人經(jīng)歷，受益頗深。我曾經(jīng)喜歡過(guò)一個(gè)女孩，但卻不敢向她表白。我和她不是很熟，我整天神魂顛倒，學(xué)習(xí)的時(shí)候也不能全身心地投入。我整天猜測(cè)著她是個(gè)什么樣的人，猜測(cè)著和她是否合適，有時(shí)候還會(huì)陷入種種幻想之中�？赐赀@部電影后，才覺(jué)得自己當(dāng)初是多么的愚蠢。如果當(dāng)初知道我想要什么，我就不會(huì)那么做了。因?yàn)槲耶?dāng)初想要的是學(xué)習(xí)的進(jìn)步與優(yōu)異，想要的是甜蜜的戀愛(ài)，既然這樣，我就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，同時(shí)應(yīng)該接近那個(gè)女孩，找到合適的機(jī)會(huì)向她表白，我想要的是愛(ài)情與學(xué)業(yè)兼得，那么我就應(yīng)該朝著這一方向努力，而不是像當(dāng)初的我一樣，學(xué)習(xí)耽誤了，也沒(méi)能得到那個(gè)女孩。影片的最后，心靈釋放后的威爾告別了朋友，道別了西恩，也作別了蘭博教授給他安排的人生規(guī)劃，他開著車上路了。他要去哪里？是去追求愛(ài)情，還是在追尋一條自己選擇的人生之路？威爾的車最終駛向了哪里？這已經(jīng)不重要了，因?yàn)橥栆呀?jīng)有能力去選擇他的生活道路，并在自己所選擇的道路上堅(jiān)定前行。我們也應(yīng)該早日確定自己究竟想要什么樣的人生，之后再為了這個(gè)目標(biāo)努力，人生因此會(huì)很精彩。
電影《心靈捕手》觀后感 篇8
多年前，當(dāng)我想追逐自由時(shí)，我反復(fù)的看《肖申克的救贖》，看他爬過(guò)50米長(zhǎng)的臭水溝，獲得了自由；當(dāng)我人生迷茫時(shí)，我也會(huì)想起《阿甘正傳》，沒(méi)有目的的奔走在路上，不停的跑啊跑啊，一直跑到自己覺(jué)得很累了，不想跑了，然后人生開始轉(zhuǎn)向；重新回看《心靈捕手》，也是因?yàn)槲覀儍?nèi)心的需求，分享給大家，也是希望在你需要的時(shí)候，成為你拐角口的一盞明燈。
藍(lán)波的同學(xué)尚恩教授，是一位教授心理學(xué)的老師，他的出場(chǎng)就抓住了我，因?yàn)樗膶W(xué)生說(shuō)：“信任是什么？如果病患不信任你，他就無(wú)法對(duì)你坦誠(chéng)相待，治療對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就毫無(wú)意義�！边@就是心理治療的第一步，醫(yī)患先建立信任關(guān)系。
其實(shí)不只是醫(yī)患之間要建立信任關(guān)系，任何關(guān)系要深入，有真正的情感交流，都必須要有信任為基礎(chǔ)，這是良好關(guān)系的基礎(chǔ)。而心理醫(yī)生要與患者有真正的深度交流，更需要先建立信任關(guān)系，這種信任，不只是醫(yī)生要獲得患者的信任，還有醫(yī)生對(duì)患者的信任。所以尚恩與威爾的第一次會(huì)面，除了尊重威爾的隱私，把不相干的人都趕出去了之外，也是為了創(chuàng)造一個(gè)安全的只有他們兩個(gè)敞開交流的環(huán)境，這個(gè)不只是一種技巧，更是一種人性上的體貼，尚恩與威爾，他們更加像兩個(gè)朋友之間平等的交流，沒(méi)有套路，只有真誠(chéng)。
可是對(duì)防御心很重的威爾來(lái)說(shuō)，這種只有兩個(gè)人的環(huán)境卻讓他感覺(jué)不自在了。不知道你們有沒(méi)有過(guò)這樣的感受，當(dāng)你在人群中時(shí)，你反而感覺(jué)是安全的，這個(gè)時(shí)候你不會(huì)害怕被人關(guān)注，你也不需要去面對(duì)什么，可是只有兩個(gè)人時(shí)，你會(huì)感覺(jué)氣氛立馬緊張起來(lái)，你害怕對(duì)方說(shuō)什么，你無(wú)處逃避。有這樣心理的人，可能會(huì)害怕與人單獨(dú)相處，不會(huì)主動(dòng)創(chuàng)造這樣的相處環(huán)境，能回避盡量回避，當(dāng)然也會(huì)很少與人主動(dòng)溝通，深度交流。
威爾即是這樣的人，當(dāng)尚恩與他對(duì)話，他甚至都不敢直視，假裝淡定的顧左右而言他，評(píng)價(jià)尚恩的屋子裝璜，評(píng)價(jià)他的書，猜測(cè)他是自己印象里嘲笑的那一類人，評(píng)價(jià)他畫的畫，盡管他并不是真的懂畫。而尚恩呢，就像一個(gè)完全不設(shè)防的人，威爾問(wèn)什么，他答什么，再自然的詢問(wèn)威爾的一些看法。這樣的一種無(wú)對(duì)抗，就像出手遇到了高手，你所有的招都泥入石流，被對(duì)方的無(wú)招解得一干二凈，毫無(wú)破綻。
當(dāng)然，插刀子是威爾的強(qiáng)項(xiàng)，只要是人，還沒(méi)有修成神，他必定有他的軟肋，何況是完全敞開的尚恩，就這樣被威爾東扎西扎，最后終于扎到了痛點(diǎn)。
威爾評(píng)論尚恩的一幅畫，暴風(fēng)雨中的小船，驚慌失措，暗示尚恩的內(nèi)心。此時(shí)的威爾表現(xiàn)得就像一個(gè)狡猾的算命先生，一邊插刀子，一邊察言觀色。一般人被如此暗示的時(shí)候，必定要對(duì)號(hào)入座一番，想想，誰(shuí)的內(nèi)心沒(méi)有過(guò)驚惶的時(shí)候呢，就像風(fēng)雨中的小舟，不知道方向，心無(wú)法安定的人，更是時(shí)時(shí)處于這種心境中，而尚恩除了承認(rèn)這是他學(xué)心理學(xué)的`原因，卻并沒(méi)有什么其他反應(yīng)。
威爾仍不放棄，觀察到劃船的女人，來(lái)了一句更狠的：“你一定是娶錯(cuò)了女人�！碑�(dāng)尚恩警告他說(shuō)話小心一點(diǎn)時(shí)，威爾知道他扎準(zhǔn)了。他問(wèn)尚恩：“她怎么了？拋棄你了？跟別的男人跑了？”
尚恩終于被激怒，直接卡住了威爾的脖子，警告他再說(shuō)他太太的壞話，他將會(huì)殺了他。這不是通常的心理醫(yī)生該有的表現(xiàn)，而正因?yàn)樯卸鳑](méi)有設(shè)防，沒(méi)有把自己當(dāng)醫(yī)生，把威爾當(dāng)病人，他的反應(yīng)才更真實(shí)。
看到這里，其實(shí)我心里的有個(gè)問(wèn)題隱隱有了答案。相互設(shè)防的兩個(gè)人之間，為了維護(hù)表面的和平，必定要扭曲自己的行為，即使心里不爽，也會(huì)一臉微笑，而不設(shè)防的人之間，大家的棱角都自由的伸展著，一不小心就會(huì)扎到對(duì)方。所以容易起沖突的，可能恰恰是關(guān)系比較好的人。當(dāng)然也有另一種情況，對(duì)對(duì)方不信任，處處設(shè)防，哪看哪不對(duì)勁，總覺(jué)得對(duì)方針對(duì)你，無(wú)事生事，這又是另一種可能了。
威爾與尚恩的第一次過(guò)招贏了，他“陰謀得逞”的離去，內(nèi)心大概想著又嚇跑了一位，而尚恩則一夜未眠。威爾的話觸動(dòng)到了他，他可能又憶起了妻子，或是從威爾身上看到了過(guò)去的自己。藍(lán)波說(shuō)威爾與尚恩一樣，絕不僅僅他們是一個(gè)地方的人。
電影《心靈捕手》觀后感 篇9
《心靈捕手》講述的是一位年輕的清潔工威爾輕松地解開了一位麻省理工學(xué)院教授在公布欄上寫下的一道十分困難的題目。教授發(fā)現(xiàn)了這個(gè)天才，欣喜萬(wàn)分，希望把他培養(yǎng)成自己心目中的天才。然而，威爾聰明絕頂，卻叛逆不羈，甚至到處打架滋事。他因?yàn)槌錾碡毢芡瓯慌暗年幱坝绊�，心靈似乎上了鎖，教授無(wú)法走進(jìn)他的世界。教授請(qǐng)來(lái)了許多心理學(xué)家為威爾做心理輔導(dǎo)，都被這個(gè)頑固小子洞悉心理反被羞辱，紛紛宣告他已經(jīng)“無(wú)藥可救”。直到遇到了西恩，一位“性情古怪”深居簡(jiǎn)出的教授，才使威爾正視自己的人生，逐漸地自我揭露，走出童年陰影。
威爾除了與查克等好友相伴時(shí)，會(huì)不時(shí)流露出肝膽相照的兄弟般情誼之外，都以防衛(wèi)與攻擊的心態(tài)對(duì)待別人，生活在自負(fù)與自卑相沖突的世界中：他自負(fù)地嘲弄修理哈佛小子、戲弄心理專；卻以自卑心理拒絕女友凱蘭的真情付出，正如西恩說(shuō)的，他有著強(qiáng)烈的自我保護(hù)主義，他要在別人舍棄他前先舍棄別人，他害怕受傷害，所以不敢嘗試與人建立親密關(guān)系。
在影片中，威爾與心理學(xué)家西恩細(xì)膩地展開了一場(chǎng)“心靈角力戰(zhàn)爭(zhēng)”。西恩給威爾的心理輔導(dǎo)一共有八次，八個(gè)場(chǎng)景處處叫人難忘，包括一言不發(fā)、嚴(yán)詞激烈、行動(dòng)粗暴等，每一次都讓威爾對(duì)自己有了更深入的了解，每一次輔導(dǎo)都給威爾和西恩無(wú)限的思考。威爾的選擇與未來(lái)，牽動(dòng)著每一個(gè)人的心。西恩以自己刻骨銘心的生命體驗(yàn)向威爾發(fā)出真誠(chéng)的邀請(qǐng)，并真心說(shuō)道：“除非你談自己，說(shuō)你是誰(shuí)，那我就著迷，我愿意加入�！钡牵栆�?yàn)橥陝?chuàng)傷，自幼被本該愛(ài)護(hù)他的人舍棄，而放棄了對(duì)他人的信任與情感的投入，以防衛(wèi)的心理來(lái)隔絕真實(shí)情感的表達(dá)。
在這八次的輔導(dǎo)中，西恩運(yùn)用了多種咨詢技巧，巧妙地打開了這個(gè)桀驁不馴的年輕人的心扉。當(dāng)威爾毫無(wú)顧忌地批評(píng)羞辱這位咨詢師時(shí)，西恩在惱羞成怒后并沒(méi)有放棄，繼續(xù)按時(shí)與威爾見面，毫不隱瞞地說(shuō)出了自己的心理感受和矛盾，逐漸袒露了與威爾相似的經(jīng)歷。有一次西恩問(wèn)威爾志向時(shí)，因?yàn)橥柕暮�，西恩敞開屋門對(duì)威爾說(shuō)：“不要浪費(fèi)我的時(shí)間，你走吧！”“和對(duì)一個(gè)連簡(jiǎn)單問(wèn)題都不能誠(chéng)實(shí)回答的人談話，是浪費(fèi)我的時(shí)間！”威爾無(wú)語(yǔ)離開，卻讓他開始反思自己的行為和言語(yǔ)。
在最后一次的輔導(dǎo)中，用同一句話“這不是你的錯(cuò)”，反復(fù)逼問(wèn)威爾，威爾在西恩的`逼問(wèn)下，由無(wú)所謂到認(rèn)真對(duì)待，到惱怒，到痛哭流涕，到與西恩緊緊擁抱。威爾在經(jīng)歷一系列的心理感受后，終于充分理解到自己的過(guò)去經(jīng)歷不是自己的錯(cuò)，沒(méi)有必要一直背負(fù)著這個(gè)包袱而不肯真實(shí)面對(duì)生活，一直拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己，一直用糟蹋自己的才華與別人的真摯感情來(lái)逃避人生。
影片的最后，心靈釋放后的威爾告別了朋友，道別了西恩，也作別了蘭博教授給他安排的人生規(guī)劃，他開著車上路了。他要去哪里？是去追求愛(ài)情，還是在追尋一條自己選擇的人生之路？威爾的車最終駛向了哪里，這已經(jīng)不重要了，因?yàn)橥栆呀?jīng)有能力去選擇他的生活道路，并在自己所選擇的道路上堅(jiān)定前行。
電影《心靈捕手》觀后感 篇10
影片是講述一個(gè)桀驁不遜，卻又聰明絕頂?shù)哪贻p人的故事。在他20年的生活中從未遇到過(guò)心靈捕手—一位更加具有智慧的長(zhǎng)者。本片主人公威爾僅有20歲，他從未上過(guò)大學(xué)，卻對(duì)數(shù)學(xué)有著癡迷的愛(ài)，自己博覽群書，但是由于卑微的出身和經(jīng)濟(jì)的貧困，他只能在麻省理工學(xué)院做一名清潔工，以讓自己有機(jī)會(huì)看到數(shù)學(xué)教授寫在黑板上的講義。源于這樣一件事情：一位著名的數(shù)學(xué)教授注意到了他，而從此改變了他的命運(yùn)。教授在黑板上寫下一道他覺(jué)得十分困難的題目，希望他那些杰出的學(xué)生能解開答案，可是卻無(wú)人能解。威爾卻在下課打掃時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這道數(shù)學(xué)題并輕易地解開了這個(gè)難題。數(shù)學(xué)教授在找不到真正的解題者之后，又下了另一道更難的題目，終于找出了這個(gè)數(shù)學(xué)天才—這個(gè)可能是下一世紀(jì)的愛(ài)因斯坦的年輕人。
威爾從小被親生父母所遺棄成為孤兒，后來(lái)又受到養(yǎng)父的虐待，缺乏家庭的愛(ài)和管束，對(duì)任何人都不再信任，內(nèi)心極度自卑，外表卻是桀驁不遜，甚至到處打架滋事，并被少年法庭宣判送進(jìn)少年監(jiān)護(hù)所。最后經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)教授的保釋并向法官求情，才讓他免受牢獄之災(zāi)。雖然教授希望威爾能夠重拾自己的人生目標(biāo)，而用盡方法希望他打開心結(jié)，但是許多被教授請(qǐng)來(lái)為威爾做心理輔導(dǎo)的心理學(xué)家，卻都被這個(gè)有著驚人的高智商的毛頭小伙子洞悉心理反被威爾羞辱，紛紛宣告威爾已“無(wú)藥可救”。
數(shù)學(xué)教授在無(wú)計(jì)可施的情況下，只好求助他的大學(xué)同學(xué)及好友桑恩，希望他來(lái)開導(dǎo)這個(gè)異常聰明而又前途迷茫、汲汲可危的年輕人。而這位受人仰慕的心理學(xué)家能做到嗎？片中的女主角密妮·達(dá)伊爾是一位年輕美麗的哈佛女生，吸引了威爾的全部視線。究竟威爾在眾人的幫助下會(huì)不會(huì)將以前生命中所遭受的困境都拋之腦后，重新找回生活呢？到底最后他能不能打開心胸?fù)肀繒?huì)不會(huì)把他之前所遭遇的困境拋諸腦后？心理咨詢真有如此大的魔力打開這個(gè)青年的心扉，捕捉到他的心靈？
心理咨詢的魔力：咨詢師的最基本的功能是與來(lái)訪者建立良好的咨訪關(guān)系，并幫助來(lái)訪者找到問(wèn)題的癥結(jié)，可以采用的技術(shù)有很多，但關(guān)鍵還是咨詢師的真誠(chéng)、信任、同感、以當(dāng)事人的利益為重，還有咨詢師敏銳的洞察力，他的咨詢技巧如對(duì)峙、澄清、反復(fù)逼問(wèn)等的巧妙運(yùn)用。讓我們看看這位高明的咨詢師是如何巧妙打開這個(gè)桀驁不遜的年青人的心扉所運(yùn)用的技巧。
1、真誠(chéng)的溝通：當(dāng)威爾毫無(wú)顧忌地批評(píng)并同樣用他的博學(xué)來(lái)羞辱這位咨詢師的時(shí)候，咨詢師桑恩在惱羞成怒之后陷人了強(qiáng)烈的心理矛盾之中，但是他并沒(méi)有放棄，他按時(shí)與威爾見面，并毫不隱瞞說(shuō)出了自己的心理感受和矛盾，說(shuō)出威爾的過(guò)人之處，威爾被桑恩的真實(shí)和真誠(chéng)所動(dòng)容，心靈受到了震顫。
2、同感：桑恩通過(guò)和威爾交談，發(fā)現(xiàn)這個(gè)小伙子的桀鶩不遜夸夸其談的背后實(shí)際上是深深的自卑，他敏銳地洞察到威爾做的所有事情都是來(lái)源于強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)，包括威爾對(duì)數(shù)學(xué)教授安排的所有的工作都嗤之以鼻、對(duì)自己深深喜愛(ài)的女友的粗魯?shù)鼐芙^、寧愿自己去搬磚頭，做雜活，對(duì)自己的才華的無(wú)情糟蹋等等，都讓桑恩對(duì)威爾有了更深刻的認(rèn)識(shí)，這是桑恩能充分同感威爾的敏銳之處。
3、澄清：威爾雖然聰明絕頂卻無(wú)法看清楚自己的問(wèn)題，他一方面大談搬磚頭應(yīng)該受到尊重，做雜役也不是什么丟人的事情，在任何一個(gè)地方只要靠自己的力氣干活吃飯就是可以的事情，自己的`追求就是這樣。而另一方面卻每天乘40分鐘的火車，到全球最受敬重的大學(xué)去做雜役，并躲起來(lái)把難題解答在黑板上，然后又否認(rèn)是自己做出來(lái)的。桑恩看清楚了這一切，他質(zhì)問(wèn)威爾為什么這么做，為什么不在自己的家門口做雜役呢？威爾啞口無(wú)言。桑恩繼續(xù)展開攻勢(shì)，問(wèn)威爾的志向是什么？威爾隨口亂說(shuō)，說(shuō)要到南方牧場(chǎng)去當(dāng)牧羊人，桑恩敞開屋門，對(duì)威爾說(shuō)：“不要浪費(fèi)我的時(shí)間，你走吧�！绷�(xí)慣了口出狂言的威爾大惑不解，連聲強(qiáng)調(diào)咨詢的時(shí)間還沒(méi)有結(jié)束，桑恩說(shuō)：“對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題都不能誠(chéng)實(shí)回答的人談話，是浪費(fèi)我的時(shí)間�！蓖枱o(wú)語(yǔ)離開，卻留給了威爾許多沉思，他開始反思自己，反思自己矛盾的行為和言語(yǔ)。
4、對(duì)峙：桑恩與威爾有5次交鋒，包括一言不發(fā)的對(duì)峙，言詞激烈的對(duì)峙，行動(dòng)粗暴的對(duì)峙等，每一次的對(duì)峙都讓威爾對(duì)自己的了解深人了一步。每一次的對(duì)峙都給予了威爾和桑恩無(wú)限的思考，思考自己存在的價(jià)值和意義，思考在面臨考驗(yàn)的時(shí)候是退縮放棄還是直面挫折。這也是這部影片最扣人心弦的部分，故事的一波三折正是通過(guò)不同的對(duì)峙淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)。
5、反復(fù)逼問(wèn)：當(dāng)桑恩從威爾的檔案中了解到威爾是一個(gè)孤兒，自幼就被本該愛(ài)護(hù)他的人舍棄，并受到養(yǎng)父的虐待，滿身是傷疤的時(shí)候，心理感到強(qiáng)烈的震撼，因?yàn)樯６饕步?jīng)歷了同樣的遭遇，他明白了威爾的自卑的根源，從而更深層次理解了威爾要在別人舍棄他之前先舍棄別人，這也是他強(qiáng)烈的自我保護(hù)的根源。談起這段痛感的經(jīng)歷的時(shí)候，面對(duì)威爾表現(xiàn)出的無(wú)所謂的態(tài)度，桑恩沒(méi)有氣惱，反而用同一句話“這不是你的錯(cuò)”連連逼問(wèn)威爾，威爾在桑恩的逼問(wèn)下，由無(wú)所謂到認(rèn)真對(duì)待這句話，到惱怒，到痛哭流涕，到與桑恩緊緊擁抱，威爾在經(jīng)歷了這一系列的心理感受后充分理解了桑恩的話，自己過(guò)去的經(jīng)歷真的不是自己的錯(cuò)，為什么自己要一直背著這個(gè)沉重的包袱不肯真實(shí)地面對(duì)生活，不肯接受真摯的情感，一直拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己，一直通過(guò)踐踏自己的才華來(lái)?yè)嵛孔约�？他認(rèn)清楚了自己，看到了自己的優(yōu)缺點(diǎn)。這是一個(gè)多么殘酷而漫長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)新自我，新生活的美好開端。
桑恩就像一個(gè)機(jī)敏而富有智慧的獵手一樣，在多見于桀驁的威爾面前，通過(guò)自己的真誠(chéng)和嫻熟的心理咨詢技術(shù)打開了威爾的心扉，捕捉到了威爾的心靈，找到了威爾的心理問(wèn)題的癥結(jié)所在，幫助這個(gè)富有才華的年青人重新找到了屬于自己的生活，使他把所遭遇的困境和痛苦拋諸腦后，重新打開心胸?fù)肀?/p>
當(dāng)威爾重新應(yīng)聘工作，駕車駛往心愛(ài)人的城市時(shí)，每一個(gè)觀眾的心里對(duì)心理咨詢有了深刻感觸，也充滿了對(duì)生命的驚奇！
電影《心靈捕手》觀后感 篇11
參加過(guò)心理咨詢培訓(xùn)班，看這部電影的時(shí)候是從心理咨詢的角度看欣賞的！
《心靈捕手》講述了一個(gè)內(nèi)心不完美的孩子，在心理咨詢師的幫助下，從扭曲成長(zhǎng)為健康的故事。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是心理咨詢的成功案例。主角威爾和謝恩是被動(dòng)的幫手和顧問(wèn)。在我看來(lái)，故事的主題，從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，就是用愛(ài)和信任來(lái)強(qiáng)化靈魂，走向健康。
欣賞《心靈捕手》，對(duì)于電影內(nèi)容的故事背景我不會(huì)問(wèn)太多原因，尤其是主人公威爾為什么會(huì)有如此聰明的頭腦和驚人的記憶力。那些想法不是導(dǎo)演想表達(dá)的，只是作為天賦的象征出現(xiàn)在電影里�！吧埔忉鳙C”狩獵的目標(biāo)是人心，但靈魂是屬于自己還是屬于他人？無(wú)論是他還是他自己，對(duì)電影的理解都不會(huì)有太大的影響，因?yàn)檫@一切都是基于一定的心理學(xué)理論。看電影時(shí)腦子里蹦出來(lái)的詞都是和心理學(xué)有關(guān)的詞：自我意識(shí)，潛意識(shí)，心理暗示，阻抗心理，共情，自我暴露，自我成長(zhǎng)…
影片主人公威爾是一個(gè)有著足夠羨慕和仇恨的普通人。雖然他的`社會(huì)地位不高，只是一個(gè)在麻省理工學(xué)院不受人關(guān)注的清潔工，但他那難忘的記憶和對(duì)數(shù)學(xué)的敏感大腦顯然與這個(gè)身份格格不入。但與此同時(shí)，他的社會(huì)背景和社交圈使他成為一個(gè)自我放逐的社會(huì)青年，失去了人生目標(biāo)和方向。懶散，浮躁，自我意識(shí)，讓人感受到他的傲慢和攻擊力，類似于披頭士的生活和朋克態(tài)度。這些都讓想救他的蘭博教授無(wú)計(jì)可施，連心理醫(yī)生都不知所措。
心理學(xué)老師謝恩接手后，整個(gè)情況發(fā)生了變化。
電影《心靈捕手》觀后感 篇12
成長(zhǎng)于波士頓南區(qū)貧民窟的威爾·杭汀，是位絕頂聰明卻叛逆不羈的年輕人。平日除了在麻省理工學(xué)院擔(dān)任大樓的清潔工作之外，便是與三五好友在酒吧喝酒、泡妞、整整哈佛的「聰明小孩」;一人獨(dú)處之時(shí)，就「一目十行」各式人文與科學(xué)的新知。某天「隨意解答」數(shù)學(xué)系藍(lán)勃教授所留下的數(shù)學(xué)難題，隨即引起學(xué)校師生們的驚異;在與他人打架滋事，并宣判送進(jìn)少年觀護(hù)所之后，藍(lán)勃教授便費(fèi)心地將他保釋出來(lái)，要求他參與數(shù)學(xué)研討與接受心理輔導(dǎo)。藍(lán)勃教授期望威爾能重視并發(fā)揮自己的天賦異稟，不再惡作劇、耍蠢、吹擂而耗費(fèi)生命;不過(guò)，威爾卻毫無(wú)不在意，經(jīng)常耍弄前來(lái)為他輔導(dǎo)治療的心理專家。
藍(lán)勃教授在無(wú)計(jì)可施的情況下，只好求助與他有「愛(ài)恨交織心結(jié)」的大學(xué)好友尚恩出馬，開導(dǎo)并救助前途岌岌可危的威爾。尚恩一本「信任是突破心防的重要關(guān)鍵，不彼此信任就無(wú)法坦誠(chéng)相待」的信念，「不以作之師而以作之友」的心態(tài)傾聽威爾對(duì)知識(shí)求問(wèn)、人際互動(dòng)、愛(ài)情探索、人生信念以及親情傷害等知性問(wèn)難與情緒宣泄;日漸撫慰他受創(chuàng)的心靈，幫助他重新拾回對(duì)人的`信任，并鼓起勇氣向女友表達(dá)愛(ài)意。在此同時(shí)，難忘喪妻之痛的尚恩在與威爾彼此「角力互動(dòng)」的過(guò)程中，受到來(lái)自威爾莽撞的生命力沖擊，亦逐漸開啟因喪妻而封閉的心房，重新追尋情感的歸宿。
電影《心靈捕手》觀后感 篇13
看完《心靈捕手》這部影片之后，我想了很多，寫下了這篇觀后感。
這部電影講述了一個(gè)名叫威爾的麻省理工學(xué)院的清潔工的故事。威爾在數(shù)學(xué)方面有著過(guò)人天賦，卻是個(gè)叛逆的問(wèn)題少年，在教授蘭博、心理學(xué)家桑恩和朋友查克的幫助下，威爾最終把心靈打開，消除了人際隔閡，并找回了自己和愛(ài)情的故事。
這部電影之所以打動(dòng)我，是因?yàn)閯∏楹侠矶腥ぁ１M管講的是導(dǎo)師與天才的故事，但是強(qiáng)調(diào)的卻是“等待天才的自我發(fā)掘與定位”。它不是簡(jiǎn)單的導(dǎo)師指明一條道路給天才的故事，而是導(dǎo)師如何觸動(dòng)天才學(xué)生對(duì)生活道路的自覺(jué)選擇。
威爾是一個(gè)真正天才，他的數(shù)學(xué)天賦足以改變世界，可惜，和很多未經(jīng)雕琢的天才一樣，他有著很多的問(wèn)題，打架滋事、叛逆不羈，甚至為此幾乎入獄。為了幫助威爾回到正途，不再浪費(fèi)他那非凡的天賦，經(jīng)過(guò)教授和他的心理學(xué)家朋友西恩的不懈努力，威爾終于克服了童年的陰影，突破了影響他多年的心理障礙……
這種導(dǎo)師與天才學(xué)生相互交往的`過(guò)程，對(duì)雙方都同樣是觸動(dòng)，也給雙方下一個(gè)階段的生活都帶來(lái)了改變，這是這部電影最值得一看的地方。
很多人都無(wú)從得知自己的天賦，因?yàn)檎也坏较嘈潘麄兊睦蠋�，于是就認(rèn)為自己很笨，多少人因此錯(cuò)過(guò)了這個(gè)一步登天的機(jī)會(huì)，多少人的天賦被扼殺在搖籃里。所以我們每一個(gè)人不能忽視我們身邊每一個(gè)人的心理問(wèn)題，幫助他解決它，才能使他成功。
電影《心靈捕手》觀后感 篇14
小韋是身世可憐的青年，從小失去雙親，經(jīng)常受到養(yǎng)父的虐待，以致他對(duì)社會(huì)和他人極不信任。但是，他在數(shù)學(xué)和化學(xué)方面具有超人的才華，而且遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了哈佛大學(xué)的高才生。他對(duì)自己的出身感到自卑，他不敢正確面對(duì)自己的內(nèi)心情感，他過(guò)著種放蕩不羈的生活，而且愛(ài)打抱不平，那應(yīng)該是不愿意看到有人被欺負(fù)，就像他不愿意被別人欺負(fù)樣。他愛(ài)上了個(gè)哈佛的女孩，而當(dāng)女孩向他示愛(ài)的時(shí)候，他卻不敢接受，因?yàn)樗撬闹械呐�，是完美的，是神圣的。他覺(jué)得自己配不上她。他沒(méi)有意識(shí)到自己的.才華可以讓他過(guò)另種生活，他同樣具有優(yōu)秀的品質(zhì)，他是個(gè)天才而他卻不愿意發(fā)揮其所長(zhǎng)。他生活在社會(huì)的最底層，干著粗重的活，經(jīng)常打架斗毆。然而，他也交了幾個(gè)真正的朋友，這些朋友雖然沒(méi)有他那樣的才華，但是卻對(duì)他真心真意，這是小韋人生中的大筆財(cái)富。他們希望小韋能離開他們所生活的環(huán)境，去追尋種高質(zhì)量的生活，這才是真正的朋友。
林保教授堪稱師長(zhǎng)的典范，與歷史上些抹殺學(xué)生成就的害怕超越自己的流氓教授形成鮮明對(duì)比，他竭盡全力幫助小韋擺脫心理壓力投身科學(xué)，我認(rèn)為這是種難能可貴的品質(zhì)。
那位心理學(xué)家是相當(dāng)出色的，他能夠根據(jù)小韋的心理問(wèn)題給其恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最終使他找到了自我認(rèn)同感，走出了過(guò)去陰暗的生活，去追尋自己的事業(yè)與愛(ài)情。Hedidagoodjob！
天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。個(gè)人只有走出心中的陰霾，找到自我認(rèn)同感，達(dá)觀自信，才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，才能到達(dá)成功的彼岸。
電影《心靈捕手》觀后感 篇15
參加了心理咨詢培訓(xùn)班，看這部電影時(shí)，完全是從心理咨詢的角度來(lái)看賞析啦！
心靈捕手，亦或是心靈伴侶，講述的是一個(gè)心里不完善的孩子在心理咨詢師的幫助下從扭曲走向健康的成長(zhǎng)故事。再說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就是一個(gè)成功的心理咨詢的案例。主人公威爾、尚恩，一個(gè)是被動(dòng)的求助者，一個(gè)是咨詢師。在我看來(lái)故事的主題從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)即是：用愛(ài)、用信任強(qiáng)大心靈，走向健康。
欣賞《心靈捕手》我不會(huì)對(duì)電影內(nèi)容的故事背景問(wèn)過(guò)多的為什么，特別是關(guān)于主人公威爾為什么會(huì)有這么聰明的頭腦驚人的記憶，那些不是導(dǎo)演想要表達(dá)的思想，只是作為一種天賦的象征出現(xiàn)在電影中。“心靈捕手”獵捕的對(duì)象固然是人們的心靈，但是心靈的歸屬究竟是自己還是他人呢？無(wú)論是己或他，對(duì)于影片的理解都不會(huì)有太大的影響，因?yàn)檫@一切都是建立在一定的心理學(xué)理論基礎(chǔ)上的。欣賞電影時(shí)在我腦海里跳躍的詞語(yǔ)都是與心理學(xué)相關(guān)的詞：自我意識(shí)、潛意識(shí)、心理暗示、阻抗心理、共情、自我暴露、自我成長(zhǎng)……
從影片的主人公威爾是一位擁有足以令人感到羨慕嫉妒恨得普通人，他的`社會(huì)地位盡管不高，僅僅只是麻省理工大學(xué)的一名不收人關(guān)注的清潔工，但是其過(guò)目不忘的記憶力和對(duì)數(shù)理的敏感大腦，能夠在瞬間知曉答案顯然與這種身份格格不入。不過(guò)與此同時(shí)則在于他的社會(huì)背景和交際圈層致使他成為了一個(gè)自我放逐、失去生活目標(biāo)和方向的社會(huì)青年。無(wú)所事事的狀態(tài)、浮躁、自我、雖不張揚(yáng)但卻讓人感到他的狂妄和攻擊力，類似披頭士的生活，朋克的態(tài)度。這些讓想拯救他的蘭波教授無(wú)計(jì)可施，即便是心理醫(yī)生也黔驢技窮。
整個(gè)狀況在尚恩這位心理學(xué)教師接手后發(fā)生了改變。
電影《心靈捕手》觀后感 篇16
奔走在這個(gè)世界上的每個(gè)人都象一棵樹獨(dú)自站立，又和許多樹心手相連構(gòu)成一片片森林，不管多么強(qiáng)大和樂(lè)觀的人，面對(duì)著吃喝拉撒、愛(ài)與信任、理想與現(xiàn)實(shí)、堅(jiān)持與放棄這些問(wèn)題時(shí)都會(huì)有不同程度上的困惑，心靈的城池上飄著陰影。有些人走過(guò)這段旅程，清風(fēng)淡月，一步步走進(jìn)了人生的佳境，有些人沒(méi)能趟過(guò)這條河流，擱淺在了青春的中途。
這是一部心理救贖的電影，成長(zhǎng)于波士頓南區(qū)貧民窟的威爾·杭汀(Will·Hunting)是麻省理工大學(xué)的清潔工，他與他的朋友整天泡酒吧、打架，卻擁有著超人的智慧，是一位數(shù)學(xué)天才。他的數(shù)學(xué)才華是在偶然的情況下被人發(fā)現(xiàn)的，麻省理工大學(xué)的教授在講課時(shí)給學(xué)生布置了一道高難度的數(shù)學(xué)題，能解答出這道題的人都是當(dāng)今的頂尖人物，驕傲的學(xué)子無(wú)人解題，但主人公在很短的'時(shí)間內(nèi)將答案寫在了教室外的黑板上，然而他并不想別人知道是他所為。教授發(fā)現(xiàn)了這個(gè)天才，欣喜萬(wàn)分，希望把他培養(yǎng)成自己心目中的人才。然而他的心扉似乎是上鎖的，教授無(wú)法走進(jìn)他的世界。
主人公走在自信與自卑的邊緣，才華讓他自信，心理創(chuàng)傷卻讓極度自卑。他把未來(lái)總是想象得十分恐懼，內(nèi)心只有負(fù)面的事情，他寧愿與女朋友分手，因?yàn)樗ε卤慌笥褣仐?他寧愿放棄好的職位，因?yàn)樗ε鹿ぷ髦谐鲥e(cuò)，對(duì)未來(lái)的恐懼一直讓他改變不了現(xiàn)有的生活。他沒(méi)有辦法信任別人，因?yàn)樗粣?ài)他的人所拋棄，所以他總是在別人離開之前先拋棄別人，在防正心理下他孤獨(dú)了20年，沒(méi)有人能夠理解他。
主人公緊閉自己的世界時(shí)，什么都進(jìn)不來(lái)也什么都容納不了，在心理醫(yī)生西恩的幫助下，他敞開自己心扉正視自己的過(guò)往，而這時(shí)，陽(yáng)光便進(jìn)來(lái)了。
電影《心靈捕手》觀后感 篇17
開篇想說(shuō)，此電影少兒不宜，但這不是重點(diǎn)。
電影中的藍(lán)勃教授很象現(xiàn)實(shí)中的我們家長(zhǎng)，一心期望威爾能成為他想要的樣子�？膳涯娴暮⒆油枀s總不能如他心愿。
天才的孩子很難找到能引導(dǎo)他的人，最后不得不找到尚恩這位看似不太靠譜，卻有真才實(shí)學(xué)，能捕捉心靈的導(dǎo)師。威爾最終在尚恩的'引導(dǎo)下找回了自己，但事與愿違，這樣的威爾卻與藍(lán)勃想要的樣子相去甚遠(yuǎn)。很顯然，對(duì)于藍(lán)勃來(lái)說(shuō)，他是失望之極的。
我們家長(zhǎng)究竟是做“藍(lán)勃”還是做“尚恩”，是讓孩子按照我們家長(zhǎng)的想法，過(guò)上我們家長(zhǎng)認(rèn)為的“未來(lái)幸福生活”不管他樂(lè)意不樂(lè)意，還是讓孩子做回他自己，無(wú)論他的未來(lái)是怎樣的，只要他感覺(jué)開心，自己樂(lè)意就行。
這部影片看得我心里好為難。我是一個(gè)普通家長(zhǎng)，我想什么，藍(lán)勃能代表我，我做的究竟是對(duì)是錯(cuò)？影片中是有答案的。問(wèn)問(wèn)身邊的家長(zhǎng)，在現(xiàn)實(shí)中你們扮演的角色是藍(lán)勃還是尚恩？其實(shí)答案不用回答，因?yàn)榻^大多數(shù)家長(zhǎng)都用行動(dòng)去回答了這個(gè)問(wèn)題。藍(lán)勃說(shuō)“我能有今天的成就是逼迫出來(lái)的，人生需要逼迫”現(xiàn)實(shí)中我們逼迫孩子學(xué)習(xí)，參加各種各樣的培訓(xùn)、輔導(dǎo)等等都是我們用來(lái)逼迫孩子的工具。
影片的最后，威爾告訴尚恩他的選擇，尚恩不問(wèn)他的選擇是什么，只問(wèn)他是不是自己要的。找回自己，做自己喜歡做的事，開心生活，開心工作，“去他的菲爾德獎(jiǎng)?wù)隆�，這應(yīng)該就是尚恩自己的想法與做法，也是威爾的想法。尚恩對(duì)威爾的期望也僅僅如此而已。
藍(lán)勃與尚恩，誰(shuí)成功？誰(shuí)失�。苛�(chǎng)不同看法不一樣，角度不同看法也不一樣。
此處省略N個(gè)字，因?yàn)槲以诿苤�，在沉思中，難以抉擇自己是繼續(xù)做藍(lán)勃還是“改行”做西恩。因?yàn)槲液茈y說(shuō)服自己不做藍(lán)勃�。。�！
以上矛盾的語(yǔ)言權(quán)當(dāng)觀后感吧。
電影《心靈捕手》觀后感 篇18
在這個(gè)世界上奔跑的每一個(gè)人都像一棵樹一樣孤獨(dú)地站立著，與許多樹相連，形成一片森林。再?gòu)?qiáng)大、再樂(lè)觀的人，在面對(duì)吃喝耶戈、愛(ài)與信任、理想與現(xiàn)實(shí)、堅(jiān)持與放棄等問(wèn)題時(shí)，都會(huì)有不同程度的困惑，靈魂之城漂浮著陰影。有人走過(guò)這一段路程，微風(fēng)輕月輕，一步一步，有人過(guò)不了這條河，滯留在青春的中間。
這是一部心理救贖的電影。威爾亨特在波士頓南區(qū)的貧民窟長(zhǎng)大，是麻省理工學(xué)院的清潔工。他和他的朋友整天泡在酒吧里打架，但他有超人的智慧，是個(gè)數(shù)學(xué)天才。他的數(shù)學(xué)天賦是偶然發(fā)現(xiàn)的。麻省理工學(xué)院的教授在講座中給學(xué)生布置了一道難題。能解決這個(gè)問(wèn)題的都是當(dāng)今頂尖人物。沒(méi)有驕傲的學(xué)生能解決問(wèn)題，英雄卻在短時(shí)間內(nèi)把答案寫在了教室外的黑板上。但是，他不想讓別人知道是他干的。教授發(fā)現(xiàn)了這個(gè)天才，非常高興，希望把他培養(yǎng)成自己的天才。但是，他的心似乎被鎖住了，教授無(wú)法進(jìn)入他的世界。
主人公走在自信和自卑的邊緣。天賦讓他自信，但心理創(chuàng)傷讓他極其自卑。他總是懷著巨大的恐懼去想象未來(lái)，心里只有消極的.東西。他寧愿和女朋友分手，因?yàn)楹ε卤慌笥褣仐�；他寧愿放棄一個(gè)好職位，因?yàn)樗ε略诠ぷ髦蟹稿e(cuò)，對(duì)未來(lái)的恐懼讓他無(wú)法改變現(xiàn)在的生活。他不能相信別人，因?yàn)樗呀?jīng)被別人拋棄了，所以他總是在別人離開之前拋棄別人。他在心理保護(hù)下孤獨(dú)了20年，沒(méi)有人能理解他。
當(dāng)英雄關(guān)閉他的世界時(shí)，他不能進(jìn)入或持有任何東西。在心理學(xué)家肖恩的幫助下，他敞開心扉正視自己的過(guò)去，然后陽(yáng)光就進(jìn)來(lái)了。
電影《心靈捕手》觀后感 篇19
這是一部讓我感動(dòng)至深的電影。關(guān)于天才，關(guān)于人生。影片開頭對(duì)于主人公天賦的發(fā)現(xiàn)及家庭背景并未做驚奇地描寫，而仿佛是自然發(fā)生的事。在麻省理工做清潔工，實(shí)則對(duì)高等數(shù)學(xué)的狂熱。有一幫社會(huì)最底層的難兄難弟，沖動(dòng)，斗毆，實(shí)則是表達(dá)對(duì)社會(huì)的不滿。
影片的起伏點(diǎn)在于蘭博教授為因斗毆面臨坐牢的戴爾保釋，并為其提供學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)和心理輔導(dǎo)，并最終碰上作為心理學(xué)教授的西恩。此時(shí)戴爾的天賦被展現(xiàn)的淋漓盡致。從前幾任心理醫(yī)生的著作中即可研究出對(duì)方的弱點(diǎn)，對(duì)其攻擊。唯有西恩教授在遭受同樣的侮辱及愚弄后，依然放下身段與其交流，用自己的人生及經(jīng)歷來(lái)感化戴爾，并最終得到亦師亦友的關(guān)系，自己的.情操得到升華，心結(jié)也得以解開。
我從影片的后半部分即開始流淚。是因?yàn)槲溢娗橛谒枷胄缘挠捌�，久違了這樣的片子;是因?yàn)楸恢魅斯慕?jīng)歷觸及，回想起自己的人生低潮期;是因?yàn)楸晃鞫鹘淌谟萌松母形蛉ジ谢鳡枙r(shí)流露的真情感動(dòng)，追憶起自己是如何走出那段低潮期的。
西恩教授采用消極的態(tài)度來(lái)對(duì)待戴爾，刺激戴爾關(guān)于人生，關(guān)于真誠(chéng)。年輕氣盛的戴爾，憑著自己的天賦把教授們耍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。從表面上看是這樣，其實(shí)反映出戴爾因家庭暴力引起對(duì)別人的不信任。而當(dāng)西恩教授用親身經(jīng)歷來(lái)與戴爾分享時(shí)，表現(xiàn)出極其真誠(chéng)的態(tài)度，從而教育戴爾與人相處最基本的要素是真誠(chéng)。愛(ài)情亦如是。
關(guān)于天才，關(guān)于成長(zhǎng)。影片還有一個(gè)焦點(diǎn)--天才的成長(zhǎng)。天才是該自我成長(zhǎng)，還是給其規(guī)劃道路。這個(gè)課題其實(shí)會(huì)發(fā)生在我們每一個(gè)人身上，不管你是父母，還是子女。本片給出了答案：自我成長(zhǎng)，并加以一些輔導(dǎo)。慶幸的是，我也在以這樣的軌跡在成長(zhǎng)。
電影《心靈捕手》觀后感 篇20
看完《心靈捕手》，真是感覺(jué)很不一般。當(dāng)然，劇情并沒(méi)有什么特別的，但這部電影卻可以作為心理咨詢的參考教材，也可以作為愛(ài)情心理學(xué)最好的教材！
有時(shí)候，我們自認(rèn)為自己很自信，所以表現(xiàn)得很狂，其實(shí)那背后卻是難以言喻的最深層的自卑，太刻骨銘心，以至于無(wú)法根除。有時(shí)候，我們需要掩飾，掩飾我們自己的脆弱，而在別人面前表現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)，但回到內(nèi)心，在暗夜里卻會(huì)悄然哭泣。
因?yàn)楣陋?dú)，所以我們選擇朋友，選擇和很多人呆在一起，而喧嘩的人群中，卻又獨(dú)自感受著內(nèi)心的孤獨(dú)。矛盾，或許是真的，但，就是這樣的一個(gè)矛盾結(jié)合體。需要朋友，卻又嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包裹著自己的心靈，因?yàn)椋ε率艿絺Γ?/p>
也許，就像劇中人說(shuō)的那樣，“你知道米開朗基羅的很多作品，卻沒(méi)有站在斯汀教堂那兒觀賞過(guò)天花板；你輕慢地提出有關(guān)女人的偏好謬論，但你卻說(shuō)不出在女人身旁醒來(lái)那種幸福的滋味；隨意地引用莎士比亞的詩(shī)文來(lái)談?wù)搼?zhàn)爭(zhēng)，卻從未參加過(guò)戰(zhàn)役，未曾眼見好友躺在自己懷中咽下最后的一口氣；更不了解真正的情感失落，因?yàn)閺奈磹?ài)別人勝過(guò)自己�！�
如果你不踏出第一步，你絕不會(huì)有那種關(guān)系，因?yàn)槟阒豢吹截?fù)面的事。
很奇怪吧？！一顆脆弱的.心靈卻潛藏在一個(gè)高大的身體里，一個(gè)脆弱的靈魂潛伏在一個(gè)富有才華的天才的腦子里。不要笑話�；蛟S，我們每一個(gè)人都有過(guò)這樣的脆弱，雖然我們可能真的很富有才華，雖然我們很可能是國(guó)家高級(jí)知識(shí)分子，雖然我們可能擁有著無(wú)數(shù)人羨慕的職業(yè)！
心鎖，心靈之鎖，唯有愛(ài)和信任，才能打開。也唯有我們自己足夠勇敢，才能找到打開它的鑰匙！勇敢地開啟那把心鎖吧，你或者會(huì)因此找到愛(ài)情，而我或許有可能成為著名的心理學(xué)家和心理咨詢師！用自己的痛苦去拯救別人！
電影《心靈捕手》觀后感 篇21
《心靈捕手》是一部很老的影片了，屬于大學(xué)生應(yīng)該看的十大經(jīng)典勵(lì)志影片之一。今天才心血來(lái)潮看一看。
片中的威力的確是一名非常有性格特別青年，異常聰明�？墒且�?yàn)橥甑慕?jīng)歷，有些心理障礙，對(duì)社會(huì)有叛逆情緒的一面，不大認(rèn)同社會(huì)大部分人的一般價(jià)值觀，我行我素，風(fēng)趣幽默。對(duì)信息的解讀有著自己的思維，喜歡自以為是的解讀他人，雖然很能快速基本了解他人的內(nèi)心。但他畢竟是個(gè)“孩子”，沒(méi)有經(jīng)歷，他的解讀總有些自以為是。他不理解別人的經(jīng)歷，其實(shí)也不能正視自己過(guò)去的經(jīng)歷。教授便是在幫助他，正視自己的過(guò)去，不去逃避。
其實(shí)他所遇到的問(wèn)題，何嘗不是普通人都會(huì)遇到的呢？所謂“心靈捕手”無(wú)非是能夠撼動(dòng)一個(gè)人靈魂的人，是能夠引導(dǎo)靈魂，幫助人找到“自己”的人。但是這個(gè)過(guò)程實(shí)在不容易！
如果問(wèn)自己“你是誰(shuí)？”“你想要什么？”“你在回避什么，逃避什么，為什么要逃避？”“你想成為什么樣的人？”這類問(wèn)題時(shí)，并不一定所有人都能馬上清楚的回答上來(lái)的。其實(shí)，心靈的捕手，不僅在捕獲威力的心，也在敲打著許多人的心，很多人身邊沒(méi)有這樣的心靈捕手，但這些問(wèn)題就是根源，在敲打著一顆顆迷惘，困惑，不知所措，奔放卻沒(méi)有方向的靈魂。
這是一個(gè)浮躁，豐富，復(fù)雜的社會(huì)。人浮于世，為了生存，為了向上爬，為了名與利，人們?cè)诏偪竦?追逐。但追來(lái)追去，也會(huì)在過(guò)程中迷失自我。這個(gè)時(shí)候，缺乏心靈捕手的指引，重新找到自己的“心”，順著心的指向走下去。到底什么是重要的，什么是暫時(shí)的，什么是真的，什么是虛幻的，相信只有當(dāng)人們真正觸及靈魂，直指內(nèi)心，反思，并經(jīng)歷后才會(huì)找到答案。我也希望我能夠早日找到。
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