縣大討論活動查擺問題階段工作總結(jié)范文

　　##縣解放思想大討論活動進入查擺問題階段之后，縣委、政府高度重視，精心組織，及時部署了第二階段的工作任務,各單位進一步統(tǒng)一思想，扎實開展了查擺問題階段的各項工作，把查擺問題與當前工作緊密結(jié)合起來，做到活動與工作同步推進，達到了預期的效果�，F(xiàn)將永勝縣解放思想大討論活動查擺問題階段的工作情況小結(jié)如下：

　　一、主要做法

　�。ㄒ唬﹪栏窆ぷ鞒绦�，開好動員會議

　　結(jié)合解放思想大討論第一階段學習活動的深入開展和作風建設教育活動的要求，各單位在充分準備的基礎上，全縣各單位共召開第二階段動員會議97場次，主要領導要作了動員講話，認真總結(jié)了第一階段的工作，分析了存在的問題和不足，進一步統(tǒng)一了廣大干部職工的思想，對第二階段的工作作了詳細的工作部署，并將召開動員會的情況上報到領導小組辦公室。

　　（二）采取多種形式，廣泛征求意見

　　一是各單位（特別是文化、教育、衛(wèi)生、社保等窗口單位）通過發(fā)放征求意見表、調(diào)查問卷、召開座談會、設置意見箱、集體（或個別）訪談等形式，圍繞我縣“經(jīng)濟發(fā)展、政治文明、文化建設、社會和諧、生態(tài)文明、作風建設”六個方面的主要任務，廣開渠道聽意見，深入基層找問題，認真查擺出了各單位存在的突出問題和個人在思想作風、學風、領導作風、生活作風和工作作風上存在的不足。全縣共召開座談會96次，設置意見箱54個，各單位向上級主管部門、分管領導、下屬基層站所（村委會）、服務對象、社會各界代表發(fā)放了征求意見表，并將征求到的意見、建議在干部職工大會了進行了通報，進一步明確了整改工作的方向和任務。同時，各單位將征集到的意見、建議進行梳理、匯總，統(tǒng)一填報了查擺問題登記表，送督查組審核通過后進行了公示，接受干部群眾監(jiān)督。經(jīng)過認真梳理、匯總，排除相同問題后，全縣97家單位圍繞“六個方面”的主要任務共查擺出存在的突出問題115條，其中：經(jīng)濟發(fā)展方面26條，政治文明方面19條，文化建設方面19條，社會和諧方面25條，生態(tài)文明方面17條，作風建設方面9條。

　　二是根據(jù)##市解放思想大討論活動領導小組《關于認真做好##省解放思想大討論活動意見征集工作的通知》的要求，結(jié)合我縣實際，及時開展了征求意見工作，采取座談、問卷等形式，廣泛征求全縣干部群眾、社會各界的意見和建議，全縣共征求意見547人次，排除了相同意見，征求到意見和建議87條，其中科學發(fā)展方面24條，深化改革方面31條，擴大開放方面22條，思想認識方面10條。確保了最廣泛的了解民情、反映民意、集中民智，并對征集到意見和建議進行認真分類梳理，形成了分析報告上報了市解放思想大討論領導小組辦公室。

　�。ㄈ�）堅持發(fā)揚民主，開好“兩個會議”

　　一是各單位召集有關人員、服務對象、上級分管領導、干部群眾召開了民主評議會議，對本單位、本部門和領導班子成員以及查擺出來的問題進行了廣泛評議，進一步肯定成績，提出了相應的改進意見和建議。

　　二是根據(jù)解放思想大討論活動和作風建設教育活動的要求，各單位在開好民主評議會議的基礎上，邀請聯(lián)系的督查組領導參加，及時召開了領導班子（含副科以上非領導職務）查擺問題民主生活會，單位一般干部職工旁聽了會議。各單位領導班子和個人針對存在的問題和不足，深入剖析了矛盾問題產(chǎn)生的根源，積極探討解決問題的思路和辦法，提出了切實可行的整改措施，認真加以改進。會后，各單位將召開民主生活會的相關材料及時上報了縣紀委和組織部。

　�。ㄋ模└愫谜�面教育，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情

　　結(jié)合全縣作風建設教育活動的開展，由共青團##縣委聯(lián)合縣委政法委在縣委禮堂組織舉辦了兩場麗江十大杰出青年王志堅同志先進事跡報告會,政法系統(tǒng)、駐永部隊、青年文明號集體、縣直部門以及縣一中、民族中學、職業(yè)高中的干部職工和團員青年代表共1000余人聆聽了王志堅同志的事跡報告，社會反響強烈，通過身邊模范人物的先進事跡，教育引導好廣大團員青年積極進取、奮發(fā)有為，極大的激發(fā)了全縣干部群眾干事創(chuàng)業(yè)的熱情，把全縣廣大黨員干部的思想統(tǒng)一到縣委、政府的決策布署上，為進一步構(gòu)建和諧永勝、推動各項工作打下了堅實的思想基礎。

　　（五）強化督查工作,做好查缺補漏

　　在學習提高階段工作中，辦公室和督查組對全縣各單位副科以上領導干部(含非領導職務)撰寫的體會文章進行了認真核查，有15家單位、34人的心得體會體會文章存在全篇抄襲、互相抄襲或絕大部分抄襲現(xiàn)象。為嚴肅紀律，確保大討論活動暨作風建設教育活動取得實實在在的成效，針對極少數(shù)單位和領導干部的突出問題，領導小組辦公室及時召開了專題會議，對抄襲現(xiàn)象提出了整改意見。要求各單位嚴格按照《督查工作方案》（永解發(fā)〔2008〕2號）文件要求進行整改。并明確提出了四點整改要求：一是體會文章被認定為抄襲的干部職工和所在單位主要領導由聯(lián)系督查組進行誡勉談話。二是責成被認定有抄襲現(xiàn)象的單位召開班子專題民主生活會，認真查找產(chǎn)生抄襲現(xiàn)象的原因，并進行嚴肅整改；民主生活后召開單位職工大會，相關領導和人員要在會上開展批評與自我批評，并嚴格進行整改。三是整改不力的由督查組上報解放思想大討論辦公室，對其進行全縣通報；拒不整改的，領導小組辦公室將有關情況上報縣委，給予組織處理。四是會議記錄復印件及整改情況報告交聯(lián)系督查組審核把關后上報領導小組辦公室存檔。6月21至25日，經(jīng)過五天的扎實整改，收到了較好效果，從源頭上防止了大討論活動走過場、搞形式主義的不良傾向。

　　二、取得的經(jīng)驗

　�。ㄒ唬�廣泛征求意見是做好查擺問題工作的基礎

　　在第二階段工作中，全縣各單位本著實事求是、理論聯(lián)系實際的原則，集思廣益，暢通渠道，深入服務對象和干部群眾中廣泛征求意見，征求到了一些關乎全縣經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的寶貴意見、建議，為查擺問題提供了基層第一手資料。

　　（二）深入查擺問題是搞好整改落實工作的核心

　　在廣泛征求意見的基礎上，各單位緊緊圍繞“經(jīng)濟發(fā)展、政治文明、文化建設、社會和諧、生態(tài)文明、作風建設”六個方面認真查找存在的困難和突出問題，結(jié)合各單位工作實際，深入剖析矛盾和問題產(chǎn)生的根源，探討解決矛盾和問題的思路和方法，著力解決好群眾關注、干部職工關心的熱點、難點問題，找出了永勝與其他區(qū)縣存在的差距，找準了影響和制約永勝發(fā)展的思想觀念和體制機制的障礙。

　�。ㄈ�）強化督查工作是確保整改取得實效的關鍵

　　為保證整改工作取得實際效果，各督查組認真履行職責，敢于碰硬，進一步改進督查方式方法，對各單位查擺問題的過程和查擺出的問題進行全程監(jiān)督檢查，督促各單位向社會作出公開承諾，明確整改時限加以整改。對各單位填報的《查擺問題登記表》進行嚴格把關，并形成書面督查反饋意見和建議上報了領導小組辦公室。對查找問題不實在、整改時限不明確、整改措施不得力的單位，提出了批評意見，并責令限期重新查擺，確保了大討論活動穩(wěn)步推進。

　　三、存在的問題

　　一是少數(shù)單位由于部門工作任務繁重，沒有把開展大討論活動與做好當前工作有機結(jié)合起來，上報材料不及時。

　　二是個別單位查找問題不準，導致整改思路不清、制定措施不得力。

　　三是各單位查擺出的突出問題，強調(diào)客觀原因的多，分析主觀因素的少；關乎全縣發(fā)展的多，涉及單位實際的少。

　　四、下一步的工作打算

　　目前，全縣的大討論活動已進入實質(zhì)性階段，為做好第三階段的各項工作，必須認真抓實以下幾個方面：

　�。ㄒ唬┡e辦一次形勢報告會。要求各單位認真組織好一場形勢報告會，邀請先進典型人物、專家教授作形勢報告，增強廣大黨員干部講黨性、重品行、抓落實、促發(fā)展的自覺性和堅定性。

　�。ǘ�）組織好一次警示教育活動�？h委、政府將組織一次全縣副科以上領導干部警示教育活動。同時，要求各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、各部門以召開黨員干部警示教育會、組織觀看警示教育片等形式，認真組織黨員干部開展警示教育活動，通過典型案例進行警示教育，提高黨員領導干部的黨性覺悟，增強黨員領導干部廉潔自律的自覺性。

　�。ㄈ�）組織好一次演講比賽。廣泛動員，周密部署，認真組織各單位積極參加縣紀委、團縣委舉辦的全縣“喜迎奧運、勤政廉政促發(fā)展”反腐倡廉演講比賽。

　�。ㄋ模┡e辦好一次書畫攝影展。精心安排，認真組織各單位參加“慶七一、迎奧運”書畫攝影展，歌頌改革開放30年來我縣取得的偉大成就，慶祝2008年奧運會。

　�。ㄎ澹﹦�(chuàng)新活動方式，辦好“四個論壇”。在第三階段實施過程中，精心策劃，認真組織好三川、期納、永北三個分論壇和永勝中心論壇，使解放思想大討論活動體現(xiàn)出永勝特色。

　�。�六）樹好一批先進典型。結(jié)合紀念改革開放30年及黨的紀律檢查機關恢復和重建30年，對照“講黨性、重品行、抓落實、促發(fā)展”的基本要求，認真宣傳我縣黨員干部廉潔從政、恪盡職守、真抓實干、無私奉獻的先進事跡，分層分級樹立一批廉政勤政先進典型，利用報刊雜志、電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)等媒體，大力宣傳先進典型的優(yōu)秀事跡，用典型教育人。

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