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初三雙困生轉化工作總結范文
自從升入初三后，我班舉行了多次班會，加上個別談心、輔導、整個班集體在各個方面有了較大的轉變，特別是雙困生的轉化尤其明顯。
首先，在學校工作的統(tǒng)一安排下，對學生的行為習慣進行了力度較大的整治，從課堂上課的坐姿，書本的擺放，衣著穿戴、發(fā)式等進行了統(tǒng)一要求，課間活動該做什么，不該做什么，制定了明細的規(guī)章，無規(guī)矩不成方圓，學生因有了這些規(guī)則上課紀律得以保證，聽課，效率有了大幅度的提高，學習成績也逐步在進步，各科老師均反映常川豪、張志立、周亞壯、張敏等同學有了明顯的轉化。
其次，在課余時間多找雙困生個別談心輔導，也是我們工作的重點，這些學生大多自卑，不敢主動親近老師，我就主動親近他們，和他們談在家里做作業(yè)的情況，了解他們究竟在學習上失誤在哪里，及時給予指導，利用聊天的形式拉近師生距離，讓他們感受到老師在關注他們也喜歡他們，比如范忠林這個男孩，年令小一歲，自制力差，但腦子靈活，我就經(jīng)常和他父母電話聯(lián)系，不讓到早到校遲回家，以避免他路上貪玩、去網(wǎng)吧，課余多用贊賞，鼓勵性的話語教育他，他愛做手工就給他制定將來當個雕塑家的人生目標，讓他制成目標卡貼在課桌上，天天看，天天督促自己，初三后發(fā)現(xiàn)他，學習自覺主動了進步，也十分明顯。
再次，對待雙困生的一些錯誤，應采取較寬容的態(tài)度，這些學生最主要的毛病是自我約束力差，他們有時犯一些錯誤完全沒有意識，并非出于惡意，這時我就比較寬容，多在私下里指出，不當著全班諷刺、挖苦、批評，給他留一點自尊，留一次機會，這樣他覺得老師尊重他，他也就能夠尊重老師，犯錯的次數(shù)也就逐漸減少了，如我班的郭曉景上課愛說話，管不住自己的嘴，當他課堂說廢話時，我就用眼神制止他，讓他及時意識到自己錯了，并停止，課后讓他記錄下犯錯的次數(shù)一次，兩次、多次的談心，終于使他改掉了多嘴的毛病，課堂效率明顯提高，學習成績有了飛躍性的進步。
當然對待雙困生也不能一味遷就、縱容，該狠狠地批評教育時絕不能姑息養(yǎng)奸，如頂撞老師的、去網(wǎng)吧的，打架斗毆的，發(fā)現(xiàn)之后及時與家長聯(lián)系，采取強硬措施，責令其改正。
老師不是圣人，有時也會因情感因素對這些雙困生產(chǎn)生厭棄心理，每當這時我就想：每個孩子都是上帝派到人間的天使，只不過他們折斷了翅膀，這些雙困生一樣是可愛的天使，只不過他們的翅膀傷口太大而已，縫起來費勁罷了，讓我們做一個為所有天使縫補翅膀的人吧。
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