【推薦】語文教學工作總結(jié)范文合集5篇
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編收集整理的語文教學工作總結(jié)5篇，歡迎大家分享。
語文教學工作總結(jié) 篇1
第二學期六年級語文教學工作圓滿完成�，F(xiàn)將本學期教學工作簡單總結(jié)于下。
一、積極學習新課程教學理念，優(yōu)化語文課堂教學
我注意廣泛閱讀《教師之友》、《小學語文教學》、《小學語文教學設(shè)計》等優(yōu)秀教育雜志，不斷學習新的理論知識，分析語文教育教學規(guī)律，借鑒優(yōu)秀教學設(shè)計；并結(jié)合自己的工作實際，改進常規(guī)的教育教學方法，努力提高自己的教學水平。
二、注重語文教學的人文性
語文學科的人文性是指學生在語文學習過程中實現(xiàn)自我成長的過程，是在特定的時間、空間中，教師與學生雙向體驗生命運動的過程。尊重人，尊重人的生命價值，尊重具體人的文化及其多樣性，也是人文性的應(yīng)有定義。
1、關(guān)注學生情感世界
在語文課堂教學中，我利用美、利用形象，使教學觸及到學生的情感世界，讓學生的情感伴隨著他們的認知活動，讓學生的情感在對文本的不斷熟悉中發(fā)展，隨著文本的不斷發(fā)展得到新的情感體驗，并把自己的情感體驗傾注于文本的閱讀中，讓學生與文本產(chǎn)生互動的效果。這樣通過情感，通過長期的積淀和浸染，培養(yǎng)起學生的人文素養(yǎng)。
2、關(guān)注學生的精神世界
精神的豐富需要精神的灌溉。我們面對著學生，給予他們微笑，拍拍他們肩膀，或撫摸一下他們的腦袋，親近每一個學生，關(guān)心每一個學生，但是在語文課堂上，這還遠遠不夠。我們要觸及學生的精神世界，用寬容和感動來聆聽他們內(nèi)心深處的聲音。在課堂上，我盡量設(shè)身處地站在學生角度，以他們的眼睛看這個世界，用他們的認知衡量這個世界，并以此為入口引導(dǎo)學生、組織學生，使課堂氛圍更融洽，讓學生的學習更有效。
3、關(guān)注學生的人格發(fā)展
語文絕不是一般意義上的.基礎(chǔ)知識與基本技能訓(xùn)練的學科。語文教育要通過一篇篇凝聚著作者靈感和激情，代表著人類精神財富的文章，去潛移默化影響一個人的氣質(zhì)、修養(yǎng)、道德、品格、個性以及人生觀。在課堂教學中，我常常引導(dǎo)學生由文本聯(lián)想開去，比照自己的生活實際，談自己的收獲與困惑，從而讓他們產(chǎn)生一些關(guān)于人生的感悟。
三、遵從實際改進教學方法
知識是智力和能力的基礎(chǔ)，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的過程，又能使學生加深對知識的理解。在語文教學中，我重視發(fā)展學生的思維，促進語言與思維的統(tǒng)一發(fā)展。
1、重視培養(yǎng)學生的自學能力。培養(yǎng)自學能力，我引導(dǎo)學生積極參加聽說讀寫的實踐。重視在實踐中學習語言，理解語言，運用語言。教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學習。我著重培養(yǎng)學生認真讀書，認真思考的習慣，預(yù)習和復(fù)習的習慣，獨立完成作業(yè)的習慣，看書報和聽廣播的習慣，勤動筆的習慣。
2、在激發(fā)學生寫作興趣上下工夫。新課程標準要求高年級 “能寫簡單的記實作文和想象作文”的要求。在指導(dǎo)學生寫作中我要求他們：“寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話。”寫想象作文時激發(fā)他們展開想象和幻象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。鼓勵學生走進大自然，走進社會，注意觀察周圍的人、事、景、物，自主選擇興趣的題材來，然后根據(jù)作文內(nèi)容自己擬定題目。
3、改進作文的批改與講評。我在批改學生的作文時，采用少改多就，“尊重學生的意愿，肯定學生的滴點進步，講求實效”。孩子是需要鼓勵的。作文寫好后，我指導(dǎo)學生自己讀讀，要一邊讀一邊改。哪兒丟字了，哪兒多字了，哪個字錯了，哪個句子有毛病，一經(jīng)上口朗讀就能立刻發(fā)現(xiàn)。組織在小組內(nèi)同學相互修改。作文講評廢止了往日的“一言堂”。我發(fā)動全班同學都來參加講評。選幾篇典型的作文印發(fā)給大家，讓學生自己當眾來讀，引導(dǎo)同學們來討論修改的方法，意見不一致可以爭論。
四、不足及今后努力的方向
由于年輕識淺和思想上的懈怠，本期的教學工作還存在很多的不足，歸納起來有以下幾點：
1、思想上掉以輕心
認為自己已經(jīng)有幾屆帶畢業(yè)班的經(jīng)驗，所以工作中不夠細致，掉以輕心。背誦、墨寫等任務(wù)完全放手交給學生，檢查不夠細致。
2、五認真工作不夠扎實
只在教教材的層面上教學，沒有細致思考用教材教，導(dǎo)致鉆研教材深度不夠。五認真工作中，作業(yè)批改后改錯不及時，階段性考試和總結(jié)不及時。
3、對語文學科的工具性重視不夠
語文學科具有工具性和人文性相統(tǒng)一的特點。教學中，我注重了語文學科的人文性，卻認為六年級的學生不必過分強調(diào)工具性。生字、詞語、段落等知識的教學方法機械單一、用力較少。
語文教學工作總結(jié) 篇2
為進一步貫徹落實新課程改革要求，營造濃厚的讀書氛圍，以形式多樣的讀書活動為載體，引導(dǎo)學生遨游書海，增強文化底蘊。塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化，促進全校學生綜合素養(yǎng)的全面提高，我校開展了讀書伴我成長活動。為努力營造良好的班級讀書學習的氛圍，我在創(chuàng)建方面花費了大量的精力和時間，整個過程，學生們都能積極參與到這個活動中來，期末取得了良好的效果。回顧這一學期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的`喜悅，有面對一些不足而產(chǎn)生的遺憾;有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間;有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績后的欣喜和快樂。總之，這學期的創(chuàng)建工作使我想起了很多。
整個活動，我始終以開展有益的讀書活動為中心，吸引學生堅持讀書，培養(yǎng)良好的讀書習慣，讓孩子在書的海洋中自由暢游，汲取養(yǎng)分，與好書結(jié)成朋友。
1、制定計劃，安排讀書內(nèi)容。根據(jù)學生實際情況，在開學時制定了讀書活動計劃，安排了適合學生的讀書書目。
2、利用晨會、班隊，向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的圖書，介紹一些同齡兒童讀書受益的，并定期開展古詩詞小小講座，拓寬學生的視野，提高學生課外閱讀的興趣和能力。
3、堅持召開每月一次的有關(guān)讀書方面的主題隊會，如故事會、朗誦詩詞大賽、科學知識競賽、精品故事大賽等等，給學生架設(shè)展示自我的舞臺，讓學生充分顯示自己的才能，提供進行互相交流，彼此學習的機會，同時增長知識，增進了解和友誼。
3、充分發(fā)揮班干部、小小讀書迷的模范作用，經(jīng)常召開小干部座談會，肯定長處，指出不足，逐步帶動整體共同學習，共同成長�；顒又�，涌現(xiàn)一批故事大王和小小讀書迷。學生在活動中學得輕松，學得快樂。
4、利用家庭的力量，親子讀書收益頗豐。班級的讀書活動也得到了家長的大力支持，家長熱情地為孩子選書買書，還一起參與活動，利用休息時間與孩子共同讀書，進行交流和討論，使得孩子更有信心和興趣把書一一讀好讀完。
總之，一學期的讀書活動開展以來，學生讀書的興趣大有提高，讀書也成了學生每周所期待的一項活動。相信，這樣的活動長期開展下去，營造書香校園、書香班級目標一定能夠達到。
語文教學工作總結(jié) 篇3
一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧自己親歷的教學路程，有辛苦，有煩惱，更有快樂，留下很多美好的回憶，積累了教學經(jīng)驗。為此對本學期的語文教學工作總結(jié)
以下發(fā)“導(dǎo)學案”為抓手，以“高效課堂”理念為指南，重視“前置作業(yè)”的布置和“小組合作學習”的交流，在課堂教學中，注重知識的傳授、技能的增進，關(guān)注學生“情感、態(tài)度、價值觀及學生創(chuàng)新思維能力”等方面的發(fā)展，實現(xiàn)高效的課堂的信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂的要求。
一、重視主體參與
教學活動能充分體現(xiàn)學生的生命活力和豐富的個性，能充分落實學生的主體地位，是促進學生發(fā)展的重要方式，主體參與是教學活動產(chǎn)生的基礎(chǔ)，決定著教學活動的始發(fā)、教學活動的過程、教學活動的質(zhì)量。教學活動的基本形態(tài)就是交往和探究。交往是活動的基本形式，要給學生創(chuàng)造“學”的空間，“交流”的平臺，讓學生在交流中分享、在探究中深化，使學生真正成為學習語文的主人，徹底扭轉(zhuǎn)被動學習的局面。本學期，我注重“前置作業(yè)”的.設(shè)計與布置，注重課文的讀與誦，在老師講課之前，學生對課文的消化達到百分之五十。
二、要鼓勵學生敢于質(zhì)疑問難
學習是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的過程。在這個過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是解決問題的關(guān)鍵。愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因此，在教學活動中，必須注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，即培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。除了課堂教學鍛練學生質(zhì)疑能力之外，應(yīng)鼓勵學生在前置性作業(yè)和小組探究中積極大膽地質(zhì)疑問難�？傊�，教師要鼓勵學生敢于提出疑問，引導(dǎo)學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質(zhì)疑的時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。 在教學過程中，利用小黑板，以小組為單位，板書問題，展示給全班。以問題導(dǎo)讀，以讀釋疑求趣。
三、創(chuàng)設(shè)問題， 引導(dǎo)學生主動探索
問題是思維的出發(fā)點，有問題才會去思考，思維總是指向解決某項任務(wù)的。教師根據(jù)自己對教材的鉆研和掌握，結(jié)合學生實際認知水平有針對性地提出幾個“環(huán)環(huán)相扣，步步深入”，帶有挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)學生學習興趣，促使他們積極地去思考，產(chǎn)生強烈的求知欲。充分調(diào)動學生學習的主體性，促進學生自主探索學習，以 “學生探索明白”為主。根據(jù)課文特點和學生實際生活，提出牽一發(fā)而動全身的問題，引導(dǎo)學生去探究、交流和感悟，充分挖掘課文的資源，培養(yǎng)學生的解決問題的能力。
四、轉(zhuǎn)化教師角色。
學生的創(chuàng)造性與教師有密切關(guān)系，這就要求教師轉(zhuǎn)變妨礙學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教育觀念，增強教育創(chuàng)新意識，善于根據(jù)具體教育情景，靈活運用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設(shè)計能調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。課堂教學的效果，最終要體現(xiàn)在學生身上。只有通過學生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹 焙汀皩?dǎo)演”，要像導(dǎo)演給演員說戲那樣，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。
五、加強學法指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”若學生學數(shù)學缺乏正確的學習會事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學�！彼越處熢趥魇谥R的同時，還應(yīng)注重學習方法的指導(dǎo)，幫助學生掌握科學的認知方法。在潛移默化中逐步培養(yǎng)學生的思維能力，從而使學生在探索知識的過程中，不斷進行創(chuàng)新。
六、優(yōu)化對學生的評價方式，鼓勵學生創(chuàng)新
應(yīng)對學生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的激勵，讓學生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來，鼓勵表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學生。讓學生從評價中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感，進而產(chǎn)生進一步學習的動力。這種豐富多彩的評價方式，實際是對學生創(chuàng)新活動的一種肯定，更能激起學生創(chuàng)新的積極性。
總之，實施小學語文高效教學，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力將有重要作用，相信隨著我們不斷探索研究，實施高效教學的步驟將會越來越完善，最終成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。
語文教學工作總結(jié) 篇4
這學期是師生拼搏苦戰(zhàn)的一學期。在上好新課的基礎(chǔ)上，穩(wěn)定和鼓勵學生，有計劃有目的的進行了艱苦的強化訓(xùn)練，進行了摸底考和模擬考，從基礎(chǔ)知識、語言運用、古詩文默寫、閱讀、寫作等方面作了系統(tǒng)的訓(xùn)練，復(fù)習和鞏固了所學知識。在中考中。從所取得的成績中可以看出扎實基本功，有目的的進行艱苦的強化訓(xùn)練是取得成功的基礎(chǔ)。小結(jié)如下：
一、聯(lián)系教材，研究課標。
《課程標準》規(guī)定：語文素養(yǎng)的考查包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和語文綜合性學習五個方面，每個方面的考查又涉及到學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的發(fā)展狀況，自然試題中會重視語文積累和運用的考查、重視語言文字獨特的人文價值，關(guān)注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，尊重學生在發(fā)展過程中的個體差異。題目不會難，但會很靈活，會有多層次的考查。如測試語文積累與運用中，既有測試記憶，也有測試學生的理解水平，還有測試其運用能力等。另外通過研究《課程標準》就明確了復(fù)習的`范圍。如50篇詩文以及14部課外讀物，而這些都在課文中出現(xiàn)過，聯(lián)系教材，只需作好重點內(nèi)容的鞏固就行。
二、大刀闊斧，對各知識塊進行定性、定量。
一份試題一般是由“積累與運用”“閱讀”“寫作”三大板塊構(gòu)成的，而對于每塊知識就要大刀闊斧的定量，以便精講精練�！胺e累與運用”這一知識塊中，只需抓好優(yōu)秀詩文的默寫，其它的音、字名著以及口語交際，是靠平時的積累，無需多練。在“閱讀”塊中，側(cè)重于課外文章的分析訓(xùn)練。在古文的閱讀中，課內(nèi)古文側(cè)重于“四記一諷一表一戰(zhàn)”（《桃花源記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》）的復(fù)習訓(xùn)練�，F(xiàn)代文閱讀中則要著重在對文章的整體感悟能力、對信息的篩選能力、對文章內(nèi)容的深入探究能力以及讀書方法和語文學習習慣的培養(yǎng)上。在“寫作”塊中，半命題和話題或材料作文是常規(guī)題型，因此審題的訓(xùn)練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求，并不是可寫“四不像”的文章，因而訓(xùn)練中要先分文體，明確各種文體的要求后，在固定時間內(nèi)靈活運用各種文體，集中訓(xùn)練幾次。
三、善于取舍，精選精練。
進入復(fù)習階段，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出來，組合為各訓(xùn)練塊，在我們復(fù)習鞏固好教材上該知識塊的要點后，及時訓(xùn)練，強化知識。對于考試心理的指導(dǎo)，則是考前的適當休息放松與適度緊張結(jié)合；考中認真作答，先易后難，勿漏做，合理分配答題時間；考完后一定仔細檢查；每場考試結(jié)束后，要盡快對下一科做準備，別把思維滯留在上一科目中。在整場考試中教師要特別做好少部分學生的心理工作，他們常常是考得出來的卻不考，更有甚者是在考場上睡覺，我們應(yīng)該做好這類考生的思想心理糾正工作。 后進生的不良思想、習慣以及不良學習態(tài)度，對想學好的同學的負面影響總是難以戰(zhàn)勝，許多問題是老師講過訓(xùn)練過的，到了考場上卻做不出來，留下了不必要的遺憾。當然，這也是我今后的努力方向。
語文教學工作總結(jié) 篇5
時光匆匆我，一個學期又過去了。這學期我擔任六年級語文教學。我對教學工作嚴肅認真，勤奮學習，深入研究教法，虛心學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。
一、基本情況概述
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學生易接受。本班的學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的話教學，同學們還不能適應(yīng)。另一方面，這班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
二、取得的成績與經(jīng)驗
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『桂林山水』 的時候，這課的主題是“了解和感受桂林山水的景美”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設(shè)法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
三、采取的方法和措施
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。
因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的`學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎(chǔ)又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
四、不足及今后努力的方向
經(jīng)過一個學期的努力，畢業(yè)考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向別人學習，爭取進步，取得更好成績。
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