小學(xué)教師工作總結(jié)（常用13篇）
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)教師工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)教師工作總結(jié) 篇1
時間過得飛快，從陽春支教回來一年了。一年來，我自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，克服個人的種種困難，以校為家，全身心投入到工作中去。我既擔(dān)任語文教學(xué)，又要擔(dān)任班主任，還要兼顧各種研討課、示范課、講座及我名班工作室的各項培訓(xùn)活動。任務(wù)雖繁重而艱巨，但我追求創(chuàng)新，講究科學(xué)的管理方法，效果顯著，受到領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁的高度評價。
“心在哪里，風(fēng)景就在哪里！”是我大榕樹班的口號，也是我的座右銘，它時刻鼓勵我相信風(fēng)景就在眼前，鞭策著我堅持不懈地去尋找那絢麗的“風(fēng)景”。
一、樂于工作，愛生如子，工作一絲不茍。
這一年來，我上學(xué)期帶六（2）班，本學(xué)期我又接新班五（5）班。我認(rèn)真鉆研教材，研究案例，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，電訪家訪，攥寫論文，開展活動，布置班級文化……讓孩子們樂學(xué)好學(xué)。
二、樂于傳播，傳遞先進(jìn)的教育管理理念。
身為“名班”，但我從不以“名班主任”自居，樂于把自己的經(jīng)驗分享給他人。為了傳播好班級管理的科學(xué)方法，先后做了近10場的講座。尤其是本這學(xué)期區(qū)開展“最美教室”評比，我先打造好“大榕樹”班的“樣板房”給大家參觀，再給全校班主任進(jìn)行相關(guān)構(gòu)建班級主題文化的培訓(xùn)，還把培訓(xùn)資料變成博客分享給大家。通過參觀、講座、微信和Q群等宣傳，起到了驚人的示范效果，全校每一個班的班級主題文化都開展得有聲有色。
三、樂于奉獻(xiàn)，有計劃地進(jìn)行培優(yōu)補差。
上學(xué)期的`六（2）班的某同學(xué)，家庭比較困難，我巧妙地讓他承包清洗羽毛球館而掙了400元錢�，F(xiàn)在的五（5）班貧困孩子更多，面對這考試只有十來分“四大天王”等同學(xué)，我不放棄，通過家訪、補習(xí)、鼓勵等方法，千方百計地喚醒他們的學(xué)習(xí)動力�，F(xiàn)在，我們“大榕樹”整個班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等都大有好轉(zhuǎn)。
四、樂于積累，積攥寫教書育人的心得體會，扎實地開展課題研究。
為了讓更多人了解家庭教育的重要，我間博客、組Q群，堅持每天在微信和QQ空間里寫日記，商討工作，交流經(jīng)驗，分享收獲，把小小講臺搬到更大、更廣闊的生活中，讓大家都來建言獻(xiàn)策。碩果累累：
1、扎實開展名班工作室的各項工作，堅持每月都組織開展活動。
2、積極撰寫論文，本學(xué)年二篇榮獲全國一等獎；二篇獲廣東省二等獎。
3、省級課題《如何利用班級博客提升學(xué)生的思想素養(yǎng)》圓滿結(jié)題，新課題《社交網(wǎng)絡(luò)平臺在中小學(xué)德育工作中的應(yīng)用》于xxxx年5月立項。
4、xxxx年2月被評為“廣東省優(yōu)秀班主任”。
5、心理健康活動錄象課《被冤枉時》入選廣東省教育廳聚焦課堂系列“百個優(yōu)質(zhì)中小學(xué)德育課例”。
6、xxxx年4月被評為珠海香洲區(qū)“十佳女教職工”，五一期間，有幸代表珠海市“最美女教師”的唯一代表拍宣傳片。
7、xxxx年11月，我“大榕樹”班教室被香洲區(qū)評為“十佳最美教室”。
以后將一如既往地再接再厲，靜心工作，潛心育人。
小學(xué)教師工作總結(jié) 篇2
時間過得如此之快，已經(jīng)有三年多了，自我感覺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同事的關(guān)心幫助下，經(jīng)過這一年的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我獲益良多，也在教學(xué)工作中取得了很大的進(jìn)步。無論如何，我還有很多不足之處需要進(jìn)一步改進(jìn)和提高，現(xiàn)將工作中的不足和改進(jìn)方式總結(jié)如下：
1、教學(xué)基本功。對于教師而言，扎實的教學(xué)基本功是最基本的素質(zhì)之一。在一年多的教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)自己講課的語速過快，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上。因此，在今后的教學(xué)工作中，我會多加注意，盡快解決這一問題。
2、教師角色。我覺得自己還沒有真正進(jìn)入教師的角色，代學(xué)生說的做的.太多，束縛了學(xué)生的思維發(fā)展。主要原因是我了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和其他情況還不夠，所以在教學(xué)時不敢大膽地放手讓學(xué)生去獨立探索。
3、教學(xué)常規(guī)管理。在學(xué)生對學(xué)具的操作上，有待提高我的管理能力。往往大部分孩子按照我的指示去做了，但有一小部分的孩子總在自己的學(xué)具上擺弄。這些孩子就會錯過我講到下面的部分，影響他們的學(xué)習(xí)效果，也降低了整個課堂的效率。
4、靈活運用教材。學(xué)科教師必須要有掌握和靈活使用教材的能力。教師應(yīng)該站在學(xué)生發(fā)展的高度，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，總體擬定出每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際，靈活選擇教學(xué)方法，設(shè)計合理的科學(xué)的教學(xué)過程。教師不但要以教材為依據(jù)，還要有靈活處理教材的能力，不拘泥于教材，讓教材為師生服務(wù)，而不是成為教材的奴隸。教師更應(yīng)該深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實際，精心設(shè)計教學(xué)過程，巧妙地將教材的知識思路轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的教學(xué)思路，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供合適的空間。
5、及時評價學(xué)生。教師要針對學(xué)生的表現(xiàn)及時進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，以有利于學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)。在這一點上，我自己還有很大的不足，需要進(jìn)一步加強和提高。
小學(xué)教師工作總結(jié) 篇3
一、形成性評價
在體育課堂教學(xué)過程中，達(dá)標(biāo)和技評測試是鞏固動作、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的達(dá)標(biāo)和技能評價是教師根據(jù)學(xué)生測試的情況分別給予A、B、C、D個等級的評價，而學(xué)生完成測試前努力學(xué)練的真實準(zhǔn)備過程教師卻不得而知。事實上，個別學(xué)生因體育基礎(chǔ)扎實，課堂上沒有認(rèn)真學(xué)練而得A，而有的學(xué)生經(jīng)歷了一系列的自主探索活動和刻苦學(xué)練，終因基礎(chǔ)或偶然的失誤而得B，甚至得C或D。這樣的評價方式有較大的片面性，不能真實反映學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，與新課標(biāo)“以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、體現(xiàn)合作意識”相背離。為了激勵和促進(jìn)學(xué)生平時學(xué)習(xí)，注重對學(xué)生技能的形成和發(fā)展過程的記錄，加強其合理性、有效性和科學(xué)性，筆者用了一個學(xué)期的時間進(jìn)行了實驗和探索，歸結(jié)了如下評定方法：形成性評價要關(guān)注縱向比較，淡化橫向比較，以圖表曲線形式來體現(xiàn)，表現(xiàn)性評價以定性描述的形式來反映學(xué)生的情況。
在指導(dǎo)學(xué)生評價時仍采用A、B、C、D四個等級的形式進(jìn)行評價，以一周為單位運用圖表曲線的形式進(jìn)行評價，見圖1。
一周教師評定：
一周家長評定：
圖1是學(xué)生完成達(dá)標(biāo)和技能評測試后對自己本次學(xué)習(xí)過程的自我評價，其也可以用作教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)后對學(xué)生二次學(xué)習(xí)效果的自我評價。其評價標(biāo)準(zhǔn)是：A表示學(xué)生對課本知識與技能理解透徹、掌握準(zhǔn)確、思路清晰、充滿信心；B表示學(xué)生對課本知識與技能基本掌握、思路清晰、較有信心；C表示學(xué)生通過學(xué)練、模仿能完成動作，但信心不足；D表示學(xué)生對課本知識與技能模糊不清，無法獨立完成所學(xué)動作。
假如某學(xué)生第一周測試為C等，第二周為A等，第三周為B等，第四周為B等，第五周為A等，可用圖2表示。
從圖2、圖3可以看出，學(xué)生首次完成測評時的真實情況，以及通過后續(xù)努力學(xué)練后掌握技能的情況。這種評價方式的作用是：能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展過程；提高學(xué)習(xí)能力，增強自信心，調(diào)整學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和與人交往的能力；通過自我評價和相互評價增強參與意識。通過圖表曲線形式來直觀表示學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生和家長都能一目了然學(xué)生本周內(nèi)在該方面的表現(xiàn)。在圖下面還有教師評定和家長反饋欄，這主要是教師在必要的時候以定性描述的語言對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行表現(xiàn)性的評價。它可以使學(xué)生和家長能對這一時期學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個較全面、詳細(xì)的了解。
二、階段性評價
一個學(xué)期進(jìn)行到一半，需要對前半個學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)完成情況進(jìn)行檢驗，查找其存在的'問題和具體的優(yōu)勢，以便后半學(xué)期師生共同進(jìn)行調(diào)整和進(jìn)一步發(fā)展。階段性評價主要從以下幾個方面搜集評價資料：
1、每個學(xué)習(xí)單元上交本單元學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的小結(jié)；
2、每單元每位學(xué)生上交一次自己最滿意和最不滿意的測試成績；
3、月考核情況分析；
4、學(xué)生參加校內(nèi)外各種活動的獲獎證書復(fù)印件；
5、每位學(xué)生每月上交的小制作、小設(shè)計、小論文、小報告等；
6、讓每位學(xué)生每個月上交一份課外自我健身的活動項目。
以上材料逐一收入學(xué)生成長記錄袋中，并按如下表格形式進(jìn)行匯總、評價，見表1。
一個學(xué)期結(jié)束后，打開該學(xué)生的成長記錄袋，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況清晰可見，也可把它作為學(xué)生送給父母的厚禮，幫助家長全面了解學(xué)生在校的表現(xiàn)和成長軌跡。這些材料還可以作為對學(xué)生綜合評價的一個依據(jù)。
三、終結(jié)性評價
終結(jié)性評價是學(xué)生對自己在整個學(xué)期的學(xué)習(xí)情況的定性描述，可以通過同學(xué)互評、家長反饋，結(jié)合一個學(xué)期收集的成長記錄材料，進(jìn)行自我評價，最后請教師給予客觀真實的評價。教師的評語力求簡明扼要、具體，盡量使用激勵性的語言，客觀、全面地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，同時也要指出學(xué)生在哪個面具有潛力，哪方面還存在不足，使評語有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心，提高學(xué)習(xí)體育的興趣，明確自己今后的努力方向，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步成長，見表2。
四、綜合評價
在新課程改革背景下越來越多學(xué)校將形成性評價與終結(jié)性評價兩者結(jié)合起來，進(jìn)行綜合評價。如果將本班學(xué)生學(xué)習(xí)體育的情況分為A （學(xué)習(xí)優(yōu)秀） 、B （學(xué)習(xí)良好） 、C （進(jìn)一步努力將成為良好） 、D （須加倍努力，積極改進(jìn)學(xué)習(xí)方法以趕上大多數(shù)同學(xué)）四類，見表3。
參考文獻(xiàn)
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[3]祝智庭、教育技術(shù)培訓(xùn)教程[M]、北京：北京師范大學(xué)出版社， 20xx、
小學(xué)教師工作總結(jié) 篇4
我是打心底里喜歡教育的,所以我把教育當(dāng)作自己終生為之奮斗的事業(yè),而非謀生的一份職業(yè)。出于這種心理和責(zé)任，我?guī)ьI(lǐng)六年級畢業(yè)班走過了他們小學(xué)階段的最后一個學(xué)期。雖然道路稍有曲折，但過程卻是快樂的，令人難忘的�，F(xiàn)將本學(xué)期的一些工作重點小結(jié)如下：
教學(xué)方面，我將重點放在重知識的'掌握和基本技能的培養(yǎng)上。這是依據(jù)本班學(xué)生的實際情況而定的。一直以來，插班生不斷，很不巧的是，這些插班生普遍存在基礎(chǔ)差、懶惰、成績不理想等諸多毛病。于是，到了六年級，班中便囤積了一大批基礎(chǔ)薄弱的民工子女。這些學(xué)生家長整日忙于生計，無暇顧及孩子學(xué)業(yè)，于是給教育帶來了一定的麻煩。基于上述情況，本學(xué)期，我不得不花大量的時間和精力去教一些最基本的知識和學(xué)習(xí)技能。
再者，為了不至于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上失去興趣，我努力改革自己的課堂;參加瑞安市中心組學(xué)習(xí)，與各優(yōu)秀教師共同探索教學(xué)之奧秘，共同成長，盡量使課上得簡單、樸實，又不缺乏情趣。俗話說，興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就不怕成績上不去。
在班主任工作中，我本著“對學(xué)生的安全、健康負(fù)責(zé)”的教育理念，把安全工作放在第一位。其次，班級中，特殊家庭的學(xué)生也比較多，稍有不慎，便有可能使學(xué)生誤入歧途。所以我便把德育放在重要的位置，確保每位學(xué)生都能健康、快樂地為自己的小學(xué)階段畫上圓滿的句號。
青春與教育并驅(qū)。青春有了教育相伴，便有了神采;教育有了青春的注入,更顯朝氣。送走畢業(yè)班，不是教育的落幕，而是教育新的開始。
小學(xué)教師工作總結(jié) 篇5
本學(xué)期，我執(zhí)教三年級二班的教學(xué)，我們知道三年級數(shù)學(xué)在整個小學(xué)階段占據(jù)著非常重要的位置，我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，改變舊的教學(xué)觀念，我在教學(xué)的同時認(rèn)真參加各種教研活動。把新的教學(xué)理念運用在自己教育教學(xué)。在教學(xué)中我把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，積極探索，改革教學(xué)方法。
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：
(一)數(shù)與代數(shù)：
元、角、分與小數(shù)，乘法，認(rèn)識分?jǐn)?shù)。
(二)空間與圖形：
對稱、平移和旋轉(zhuǎn)，面積，面積單位。
(三)統(tǒng)計與概率：
統(tǒng)計與可能性，平均數(shù)，
(四)實踐活動：
森林旅游，旅游中的數(shù)學(xué)，體育中的數(shù)學(xué)。
我在課堂教學(xué)中正確處理好“教”與“學(xué)”，“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系，把教與學(xué)的重點放在“學(xué)”上，在教法上著眼于“導(dǎo)”，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動探索、主動參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，促使學(xué)生樂學(xué)，學(xué)會，會學(xué)。
在數(shù)與代數(shù)的教學(xué)中、我結(jié)合購物的.具體情境理解小數(shù)的意義，初步認(rèn)識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的的乘法，還會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。要求學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。在空間與圖形中、結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱的知識。認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會進(jìn)行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。在統(tǒng)計與概率中、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。實踐活動的教學(xué)，我和學(xué)生一起準(zhǔn)備一起活動，模仿商店購物，排律隊形等活動。教學(xué)中，從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
本學(xué)期我認(rèn)真抓學(xué)生的作業(yè)書寫習(xí)慣。自己每次做好下水作業(yè)。學(xué)生的作業(yè)提高很快，清楚、整潔。從作業(yè)上，看學(xué)生的掌握情況，經(jīng)行個別輔導(dǎo)，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。期中考試，學(xué)生取得好成績。教學(xué)中，我認(rèn)真地備好課。在備課中，我認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)用書。學(xué)習(xí)好新教學(xué)大綱，虛心地學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學(xué)方法。從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性等思維能力。在教學(xué)中，有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在日常生活中處處存在。并通過學(xué)生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法，創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了學(xué)生感知知識形成的過程。
有所付出，就有收獲，這次三年級的口算比賽，我班六名同學(xué)參加比賽，五名同學(xué)獲得第二名的好成績。形成良好的班風(fēng)，學(xué)生之間平時相互比比誰是口算大王，解題大王。雖有收獲，但也有不足之處，有的學(xué)生空間觀念很差，有待老師幫助提高。
小學(xué)教師工作總結(jié) 篇6
【關(guān)鍵詞】自我評價；相互評價；能力培養(yǎng)策略
自我評價和相互評價是學(xué)習(xí)者為促進(jìn)學(xué)習(xí)成功，提高學(xué)習(xí)效果，檢測學(xué)習(xí)成果，主動積極的評價認(rèn)識、動機(jī)和行為的過程。心理學(xué)研究表明，自我評價與相互評價的培養(yǎng)有助于激活學(xué)生的思維，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生學(xué)會對自身學(xué)習(xí)進(jìn)行即時有效監(jiān)控，掌握與其有關(guān)的知識和技能，進(jìn)而成為學(xué)習(xí)的主人。
然而小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自我評價和相互評價總體態(tài)勢是：他們已有一定的評價意識，尚處在掌握初步技能階段，評價水平還較為稚嫩，抗干擾性較差。
根據(jù)以上論述，我認(rèn)為自我評價和相互評價的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿教師教學(xué)、學(xué)習(xí)的全過程之中。從思維中體現(xiàn)出評價的水平，從學(xué)習(xí)中提高評價的水平。同時，以通過自我評價和相互評價來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動的全面性。由此，我探索了一些方法：
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們充分地感到自己的主體意識，激發(fā)思維，從而進(jìn)行自我評價和相互評價
好奇和愛動是孩子的天性。教師要注重在新課導(dǎo)入時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，使學(xué)生埋藏創(chuàng)新意識的萌芽。使每位學(xué)生都有事可做，各自動腦動手，出現(xiàn)問題時可及時進(jìn)行交流，集思廣益，促進(jìn)學(xué)習(xí)相互性。如在學(xué)習(xí)正方形的周長計算時，先請每位同學(xué)用一根20厘米的鐵絲圍成一個正方形，這樣學(xué)生就會主動地動腦思考怎樣圍，在圍的時候應(yīng)該注意什么。接著，可以讓學(xué)生來評價自己和別人的作品，開展評價活動，激發(fā)他們的競爭意識。通過評價活動促進(jìn)對問題的解決，從而理解和掌握所學(xué)的`知識。
二、提供條件，主動探索，開展自我評價和相互評價的活動
心理學(xué)研究表明：學(xué)生思維活動總是由問題開始的，在解決問題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個不斷質(zhì)疑的過程。創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生的思維在問題的思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。教師應(yīng)提供主動探索和發(fā)現(xiàn)問題的條件，學(xué)生經(jīng)過努力，取得成績，這樣才敢于進(jìn)行自我評價和相互評價的活動。如“把一根長20厘米的鐵絲圍成一個長方形，求這個長方形的長是多少厘米，寬是多少厘米？”也可以讓學(xué)生自己動手操作一下，讓他們有一個感性的認(rèn)識，然后給他們足夠的空間進(jìn)行交流、進(jìn)行討論，使他們的思維向深層發(fā)散。同時，通過他們之間的自我評價和相互評價，很快地得到解決這道問題的四種方法，從而使學(xué)生的創(chuàng)造性思維火花開始碰撞。
三、開展交互學(xué)習(xí)，增強信心
交互學(xué)習(xí)有利于自我評價和相互評價的培養(yǎng)。交互學(xué)習(xí)，我們可采用兩種方法進(jìn)行：
1、師生角色的互換。我們可以每一節(jié)課都設(shè)計一定的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生走上講臺，面對全體同學(xué)講述自己的解題思路，提出不理解的地方，以求幫助。對于這些小老師的講述，不必求結(jié)果的正確，但求表述的清晰。每天輪換，人人都要有經(jīng)歷，旨在增強學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感和自信心。
同時，要求下面的同學(xué)對這些小老師的講述進(jìn)行評價。注意教師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，多以鼓勵，從而創(chuàng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
2、開展小組學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)可以使每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。教師可以從兩個方面進(jìn)行組織：首先，要明確小組討論的要求。主要是要求學(xué)生學(xué)會仔細(xì)聽，學(xué)習(xí)清晰表達(dá)，嘗試幫助自己和他人修正錯誤，達(dá)到討論活動的應(yīng)有效果。其次，要注意小組人員的構(gòu)成。每小組由4人組成，其中基礎(chǔ)較好的1人，中等2人，較差的1人。這樣才能使小組的討論達(dá)到應(yīng)有的效果，使每位學(xué)生敢于說敢于評，使全體學(xué)生都有所提高。
小學(xué)教師工作總結(jié) 篇7
作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自我的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的提議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個“提議”談?wù)勎业南敕ā?/p>
一、教師，珍惜兒童對你的信任
“教師應(yīng)對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸�！逼鋵�，師生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是平等的，融洽的，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會蹲下來看學(xué)生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時候，我們應(yīng)當(dāng)給他們更多的鼓勵;在學(xué)生做的不好的時候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們在認(rèn)識的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自我的提高，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。
二、教學(xué)相長，取長補短
“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學(xué)生能夠?qū)W到許多東西”
想一想，我這幾個月的教學(xué)其實真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。對于新教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點，要時刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自我的學(xué)習(xí)方法，使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效。
要對同事們的經(jīng)驗加以研究和觀察，并進(jìn)行自我觀察，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步構(gòu)成自我的教育思想。
“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗，并不是把個別的方法和方式機(jī)械的搬用到自我的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”
這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自我成為科研型教師的.信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下頭是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會：
經(jīng)過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須更新觀念。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，進(jìn)取評價學(xué)生。
小學(xué)教師工作總結(jié) 篇8
不知不覺在xx小學(xué)一年的輪崗教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，總結(jié)這一年的工作得失感觸很多。和每個教師一樣，我認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)后進(jìn)生。老老實實做人，踏踏實實做事。盡自己最大的努力做好每一件事。下面我總結(jié)一下自己在課堂教學(xué)中的點滴收獲。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)
如何創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自覺主動的去嘗試，變苦學(xué)為了學(xué)呢？我主要采取了三個途徑：意識從教學(xué)內(nèi)容入手，充分挖掘教材本身的趣味因素，滿足并激發(fā)學(xué)生的情感需求和求知欲望。二是合理組織教學(xué)密度，教學(xué)難度和速度，做到有張有弛、難易交替，使學(xué)生始終如一保持飽滿的求知熱情。三是針對兒童心理特征，創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)方法，設(shè)置引人入勝的教學(xué)情境。
二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試，變學(xué)會為會學(xué)
在課堂上老師做到老師少講學(xué)生多說，老師少說學(xué)生多思，讓學(xué)生通過自己動手動腦，自我嘗試，發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)習(xí)新知，運用新知。
三、溝通知識聯(lián)系，變知識為能力
我在教學(xué)過程中，特別重視知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識的連接點、生長點，在新舊知識的`生長點上引入新知，做到新課不新。
四、關(guān)愛學(xué)生，甘于奉獻(xiàn)
尊重學(xué)生任何一個孩子在成長過程中難免會犯錯誤。對學(xué)生犯錯，我每次都做到耐心、細(xì)心和學(xué)生一起找原因，分析后果，讓學(xué)生真正認(rèn)識到不妥之處，發(fā)自內(nèi)心地改正錯誤。 班主任在平時的工作中做個有心人，才能更好地尊重學(xué)生。
五、沉穩(wěn)邁步，一路前行
在教育教學(xué)路上，我始終把自己當(dāng)作一名新兵，一路前行，一路反思。我也能把自己的教學(xué)心得與學(xué)科組老師分享。
這一年的輪崗教學(xué)雖然結(jié)束了，但使我認(rèn)識到今后社會對教師的素質(zhì)要求更高。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)教師工作總結(jié) 篇9
在過去的一年里，我作為小學(xué)教師，認(rèn)真履行著我的教育使命。在教學(xué)工作中，我努力提升自身教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
在備課方面，我充分利用課余時間準(zhǔn)備教案，認(rèn)真研讀各種教學(xué)資料，確保每堂課都能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，靈活運用多媒體教學(xué)手段，讓課堂更加生動有趣。
在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，鼓勵他們勇于表達(dá)自己的'觀點和想法。我耐心細(xì)致地解答學(xué)生提出的問題，確保他們能夠充分理解和掌握知識點。
在班級管理方面，我積極與同事、家長和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，建立良好的師生關(guān)系和家校合作。我注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和團(tuán)隊意識，倡導(dǎo)陽光向上的學(xué)習(xí)氛圍。
我在這一年的工作中取得了一定的成績，但也意識到自己還有很多不足之處需要改進(jìn)和提高。我會繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，為每一個學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持和幫助，讓我們一起努力，共同創(chuàng)造更加美好的教育未來。
小學(xué)教師工作總結(jié) 篇10
一、思想方面
本人能夠做到認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟國家的教育方針和政策，樹立素質(zhì)教育思想，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感；力求做到嚴(yán)于律已、寬以待人；端正思想，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。積極參加學(xué)習(xí)，關(guān)心國家事，教育目的明確，態(tài)度端正，勤奮刻苦；教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。
二、教學(xué)工作方面
�。ㄒ唬┱J(rèn)真?zhèn)湔n，制定教學(xué)計劃。認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加備課組活動并經(jīng)常聽各科老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。
�。ǘ┰鰪娚险n技能，提高教學(xué)質(zhì)量：在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
三、師德師風(fēng)方面
認(rèn)真學(xué)習(xí)《師德師風(fēng)規(guī)范》，準(zhǔn)時參加每次的學(xué)習(xí)會議，努力提高自身素質(zhì)。工作中服從工學(xué)校安排，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，和同事間和睦相處。俗話說“身教重于言教”，時刻做好學(xué)生的榜樣，樹立自身的。行為規(guī)范！進(jìn)一步提升了自己的師德師風(fēng)，提高了自己的道德品質(zhì)，認(rèn)真開展批評與自我批評，做事從處著眼，從小事做起，循序漸進(jìn)，“積小善成善”。
四、工作態(tài)度方面
在平時的教學(xué)工作過程中做到不無故遲到、早退。工作中能全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念，按綱課程要求，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的'要求制訂行之有效的教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，面向全體學(xué)生扎實地開展工作，帶領(lǐng)學(xué)生上好課。
本人還十分注重個人的專業(yè)學(xué)習(xí)和提高，緊緊抓住課程這一契機(jī)，通過匯報課、研討課的聽課、評課，撰寫授后思，在實踐中應(yīng)用等方式，加深對課程的理解和領(lǐng)會。
小學(xué)教師工作總結(jié) 篇11
時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬又過了一學(xué)期。這是勞碌的一學(xué)期，也是充實的一學(xué)期，收獲的一學(xué)期。這一學(xué)期我負(fù)責(zé)高二(6)、(10)兩個班的教學(xué)工作。我結(jié)合學(xué)生的實際狀況，有針對性地制訂了教學(xué)計劃，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、充分的課前備課
上好新課的前提是備好課，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程和擬定教學(xué)方法尤為重要，因此，我把備課當(dāng)作關(guān)鍵的關(guān)鍵。本學(xué)期，我加強了理論學(xué)習(xí)，特殊是學(xué)習(xí)了中小學(xué)常用的教學(xué)方法，包括講授法，商量法，直觀演示法，練習(xí)法，讀書指導(dǎo)法;而課堂教學(xué)常用方法包括講授式的教學(xué)方法，問題探究式教學(xué)方法，訓(xùn)練與實踐式教學(xué)方法，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法。
通過學(xué)習(xí)，這也為我增加了不少自信。我本著“干什么、學(xué)什么，缺什么，補什么〞的原則，在學(xué)期初上新課前，仔細(xì)討論教材、教參、教案，試題，吃透學(xué)問，力求每一課都備的完善。課后，我仔細(xì)反思，對每節(jié)課進(jìn)行了再備課。
二、高效率的課堂教學(xué)
上好課就要抓好每一次課堂教學(xué)。在教學(xué)中，我注重理清學(xué)問的條理和規(guī)律，堅持每個學(xué)問點講清晰，分析透，通過多種方式將課本學(xué)問化難為易，不給學(xué)生吃夾生飯，增加情景教學(xué)，努力增添課堂教學(xué)的效果。
學(xué)習(xí)了課堂教學(xué)常用方法包括講授式的教學(xué)方法，問題探究式教學(xué)方法，訓(xùn)練與實踐式教學(xué)方法，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法后，在課堂上我有意識選擇去實踐些教學(xué)方法。
依據(jù)數(shù)學(xué)課程的特點，實施較多的是講授式的教學(xué)方法和問題探究式教學(xué)方法，比方概念性課題，一般采納問題探究式教學(xué)方法。
我在上選修2-1《導(dǎo)數(shù)的概念》這一課時，就采納了問題探究式教學(xué)方法。新課引入通過提：
出問題1：上一節(jié)課我們的學(xué)習(xí)跳水問題時知道，平均速度能描述運動員某一時刻的運動狀態(tài)嗎?學(xué)生作答，得出能描述的是瞬時速度。
問題2：如何求運動員的瞬時速度?你能舉例嗎?比方，t=2時的瞬時速度是多少?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p74表格。
問題3：⊿t越來越小，當(dāng)⊿t趨于0時，平均速度v有什么樣的改變趨勢?學(xué)生得出當(dāng)⊿t趨于0時，平均速度都趨近于一個確定的值—13.1，所以，運動員在t=2時的.瞬時速度是—13.1m/s。
問題4：以上求得瞬時速度的過程表達(dá)了一個什么思想?靠近的思想。
問題5：你能得出一個什么結(jié)論嗎?學(xué)生小結(jié)：局部以勻速代替變速，以平均速度代替瞬時速度，然后通過取極限，從瞬時速度的近似值過渡到瞬時速度的精確值。
問題6：函數(shù)f(_)在_=_o處的瞬時改變率怎么樣表示?學(xué)生閱讀教材得出函數(shù)yy=f(_)在_=_o的導(dǎo)數(shù)。學(xué)問點講授完后對昨天作業(yè)進(jìn)行講評，同時增加了一問：求它的導(dǎo)數(shù);最終完成了一道練習(xí)題。而例題課、練習(xí)課則經(jīng)常采納講授式的教學(xué)方法，以教師講，學(xué)生練習(xí)為主。=f(_)在_=_0處的瞬時改變率是：
三、完善的課后反思
看過一句這樣的話“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)〞。學(xué)期初我在中山教師博客和搜狐博客開通了教師博客，把自己的教學(xué)反思放到博客上。堅持一學(xué)期下來，日志總數(shù)為58篇，這都是自己反思的成果，每一篇都反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我進(jìn)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實現(xiàn)教師自身的教學(xué)水平提升。
一學(xué)期來，我的教學(xué)工作中取得了肯定的成果，個人的教學(xué)也有了一點提高，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在肯定的缺乏，如：在教學(xué)工作中課堂語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改良和完善。
小學(xué)教師工作總結(jié) 篇12
一、工作開展
按照《深化城鄉(xiāng)學(xué)校托管聯(lián)動促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展實施方案》精神，我校將10名教師派送到縣實驗小學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。他們都是中青年骨干教師，有很大的發(fā)展?jié)摿Γ伤苄院軓�。學(xué)校交給他們的任務(wù)是：到縣實小參加教學(xué)實踐活動，積極參加教研教改，虛心學(xué)習(xí)縣實小先進(jìn)的教育思想和教學(xué)方法，把自己鍛煉成為科研型教師，一年后把縣實小的先進(jìn)教學(xué)理念和先進(jìn)的管理方法向?qū)W校作詳細(xì)匯報。期間各位交流教師都能嚴(yán)守工作崗位，為實現(xiàn)我縣教育均衡發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、取得的成效
1、提升了農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平
城鄉(xiāng)教師交流，對教育教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。這是一種先進(jìn)教育思想，先進(jìn)教學(xué)方法的交流，是先進(jìn)教研方式的有機(jī)結(jié)合，這種交流使雙方教師相互學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高，對于教育事業(yè)起著重要的推動作用。尤其對于農(nóng)村教師來說，受益最大。對于交流到縣實小的教師能直接感受、學(xué)習(xí)、實踐先進(jìn)的教學(xué)方法。對于本校的老師通過對交流老師帶來的先進(jìn)教學(xué)方法的觀摩和學(xué)習(xí)，也能提高教育教學(xué)水平，所以城鄉(xiāng)教師交流極利于農(nóng)村教師的發(fā)展。
2、豐富了教師的教學(xué)經(jīng)驗
我校教師一直面對是小班額農(nóng)村學(xué)生，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)都較差，而交流到縣實小后，很多老師都任雙班專任教師，學(xué)生人數(shù)增多。
面對全新的教育對象，他們就要改變原來的教學(xué)模式，重新探索適合新教育個體的方法，極大的豐富了他們的教學(xué)生活，也能激起他們對教育科研的探索激情。
3、促進(jìn)了教育均衡發(fā)展
教師交流輪崗機(jī)制，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，整體提升義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。隨著交流輪崗制度的建立和覆蓋面的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教師、校長資源的初次配置和再次配置，推進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教師資源共享，促進(jìn)教育公平問題，整體提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量；強化義務(wù)教育學(xué)校教師的統(tǒng)籌管理，使教師由“學(xué)校人”逐步變成“系統(tǒng)人”。
三、存在的`問題
1、認(rèn)識尚未到位，消極對待交流。
2、社會認(rèn)識有偏差，社會上普遍認(rèn)為只是不出色的教師才會被交流，尤其是農(nóng)村教師交流后，普遍都會受到城里學(xué)生的歧視，所以農(nóng)村教師普遍消極對待交流。
3、政策缺損，市局有明文規(guī)定城市交流教師在職評時有加分，但對農(nóng)村交流教師有何優(yōu)惠沒有做出明文規(guī)定，導(dǎo)致農(nóng)村教師交流難。
4、評價與反饋機(jī)制落后，只注重交流的過程，不注重交流的結(jié)果。
四、今后改進(jìn)的意見
1、完善制度，規(guī)范操作。
2、明確職責(zé)，加強考核。
3、做好交流教師的思想工作，確保平穩(wěn)實施。
4、關(guān)心交流教師，力所能及地解決好他們的工作、學(xué)習(xí)和生活問題，促使其迅速適應(yīng)崗位變動，全身心投入教育教學(xué)工作。
5、切實保障交流教師的權(quán)益。
6、加大宣傳力度，消除負(fù)面影響。
小學(xué)教師工作總結(jié) 篇13
轉(zhuǎn)眼間，寒冬已悄然來到我們的身旁。伴隨著幽香的臘梅，伴隨著無暇的白雪，這學(xué)習(xí)的教育教學(xué)工作已接近了尾聲�；仡櫛緦W(xué)期的教育教學(xué)工作，真是收獲滿滿。
這學(xué)期，我們認(rèn)識了敬愛的孫敏霞老師，我很有幸地成為了山口明霞工作室的一員。在這半年多的時光里，孫老師那潤物細(xì)無聲的教育情懷，孫老師那富有啟迪性的話語，猶在耳畔，余音未了。是時候該讀書了，是時候該行動了，這是我在本學(xué)期最大的體會。作為一名教師，如果不讀書，不思考，那是極其可怕而又可悲的。社會的步伐走得太快，如果我們?nèi)绻倮^續(xù)不思進(jìn)取下去，那么祖國未來的花朵，我們有何資格繼續(xù)去澆灌？如果我們再繼續(xù)放縱自己的大好時光，那么祖國辛勤園丁的榮譽稱號，我們有何資格去繼續(xù)擔(dān)當(dāng)？孫老師的到來，猶如一脈清泉，讓我們的心靈歸于平靜。讓我們在日常的工作和生活中，多了一份對人生的思考：我們是誰？我們從哪里來？我們要到哪里去？
在平常的周末或者放假的日子里，我想，很多朋友都會熬夜到很晚，而早上又特喜歡賴床，起得特別晚。這是為什么呢？記得在網(wǎng)上看到過這樣一個說法，覺得非常的有道理：晚睡，是因為沒有勇氣去結(jié)束即將要逝去的`一天；早起，是因為沒有勇氣去開始新的一天。我想，這句話能說出很多朋友的心聲。但每當(dāng)想起孫老師那循循善誘的語言，我便不再懼怕每一天的黑夜，我也不再懼怕每一天的清晨。因為每一天對我來說，都是新的開始。每一天坐在辦公室里的我，都是一個嶄新的我，因為我有自己的事情去做，我有書籍和我做朋友，我并不寂寞；每一天回到家里的我，都是一個嶄新的我，因為我有爸爸媽媽和我分享工作中的喜悅與困擾，我還有書籍和我做朋友，我也不孤單。愛上讀書，讓我看到一個不一樣的自己。
這學(xué)期，承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任，我由數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z文教師，英語是我的老本行，我繼續(xù)擔(dān)任四年級的英語教師。許多同事都問我：“小路，你覺得數(shù)學(xué)好教還是語文好教？”對我來說，這個問題也一直困擾著我。因為，無論是語文和數(shù)學(xué)，對我來說都是新的，我既不是學(xué)中文出身，也不是學(xué)數(shù)學(xué)出身，短暫的教育生涯還沒來得及讓我參透其中的奧秘。我只能說，我會用心去教自己的科目，多多向有經(jīng)驗的教師取經(jīng)，結(jié)合自己本班學(xué)生的狀況，適時地調(diào)整自己的教學(xué)環(huán)節(jié)和結(jié)構(gòu)。哪怕是一個很簡單的知識點，如果我不確定，我都不會向?qū)W生傳達(dá)。記得在一次語文課上，為了理解一篇課文里的一個句子，我反復(fù)讓學(xué)生自己推敲，小組合作，同桌討論，不同的意見多說一說，那次，僅僅理解一個句子，我就花去了快一節(jié)課的時間。下課時間快到了，只見坐在前面的一個小姑娘和我說：“老師，你好認(rèn)真��！”那時，我的心里是暖的，不是學(xué)中文出身的我，耗時耗力的去講解一個句子，直到最后孩子們大徹大悟，我想，最起碼，我已經(jīng)身體力行地教給了他們學(xué)習(xí)的一個真理————認(rèn)真。
作為一名教師，我們課堂上的一舉一動，無不在感染著學(xué)生。因此，做一名有內(nèi)涵的教師，做一名讓學(xué)生尊重的教師尤為重要。從我做起，做一名陽光向上的園丁，那么我們花園里的花朵才會開得絢爛。孩子們，你們是那樣的可愛，愿你們每個人都能揚起你們那可愛的笑臉，快樂學(xué)習(xí)，健康成長！
快過年了，祝福大家新年新氣象，明年都有一個好的開始，簡簡單單做自己，向著幸福一路狂奔下去！
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