游戲活動(dòng)案例：玩轉(zhuǎn)螺絲陀螺

　　一、活動(dòng)背景

　　在操作區(qū)，我們投放了材料陀螺。本來是想提供給幼兒拼插各種圖形，鍛煉幼兒小手肌肉的發(fā)展及創(chuàng)造性思維�？蓻]想到海晨無意間發(fā)現(xiàn)了陀螺能像陀螺一樣旋轉(zhuǎn)后，這個(gè)現(xiàn)象立即吸引了許多孩子的注意，大家也都紛紛開始嘗試起了“轉(zhuǎn)動(dòng)”陀螺。就這樣，旋轉(zhuǎn)陀螺的游戲在我們班風(fēng)靡了起來。由此，我們和幼兒一起設(shè)計(jì)了活動(dòng)區(qū)游戲“玩轉(zhuǎn)陀螺”。

　　二、活動(dòng)內(nèi)容與過程實(shí)錄

　　區(qū)域活動(dòng)開始了，孩子們一遍又一遍的嘗試著轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺，有的手握在下面轉(zhuǎn)、有的手握在上面的柄轉(zhuǎn)、有的把陀螺倒過來轉(zhuǎn)……幼兒的方法各種各樣。只見海晨和宇陽自發(fā)地開展起了比賽：比一比誰轉(zhuǎn)得久。海晨拿了個(gè)大陀螺，宇陽拿了小陀螺，比賽開始了。第一次游戲海晨的大陀螺贏了，宇陽不服氣，又進(jìn)行了第二次比賽。在沒有任何干擾和失誤的情況下，海晨的大陀螺又贏了。宇陽還是不服氣，說：“你的陀螺比較大，我的比較小，所以你的才轉(zhuǎn)得比較久�！焙３坎幌嘈�，宇陽提出了兩個(gè)人交換陀螺再比賽一次。果不其然，這回宇陽真的贏了，海晨驚呼道：“原來大陀螺真的比小陀螺的轉(zhuǎn)得更久�！边@下子其他孩子們都紛紛選擇了大陀螺來游戲。看著大陀螺被搶購一空，海晨嘀咕著思考了起來：“怎樣才能讓小陀螺轉(zhuǎn)得比大陀螺更久呢?”

　　中班是幼兒從平行游戲到合作交往游戲的過渡期，他們不再滿足于獨(dú)自游戲，開始有了與同伴交往的心理需求，合作與配合能力在游戲中不斷地得到發(fā)展。海晨和宇陽自發(fā)開展了比賽，將游戲從原有的“如何使陀螺轉(zhuǎn)起來”提升到了“怎樣使陀螺轉(zhuǎn)得更久�！闭f明幼兒并不是盲無目地的在游戲，他們的探索行為從表面開始在不斷的深入，而且這些幼兒自己想出來的玩法能給她們更多的游戲樂趣。

　　海晨和宇陽自發(fā)地開展起了比賽：比一比誰轉(zhuǎn)得久。海晨拿了個(gè)大陀螺，宇陽拿了小陀螺，比賽開始了。第一次游戲海晨的大陀螺贏了，宇陽不服氣，又進(jìn)行了第二次比賽。在沒有任何干擾和失誤的情況下，海晨的大陀螺又贏了。

　　教師的思考：怎樣才能讓小陀螺轉(zhuǎn)得比大陀螺更久呢?有的認(rèn)為應(yīng)該使小陀螺變大，有的認(rèn)為應(yīng)該使小陀螺變重……

　　宇陽還是不服氣，說：“你的陀螺比較大，我的比較小，所以你的才轉(zhuǎn)得比較久�！焙３坎幌嘈牛�宇陽提出了兩個(gè)人交換陀螺再比賽一次。果不其然，這回宇陽真的贏了，海晨驚呼道：“原來大陀螺真的比小陀螺的轉(zhuǎn)得更久�！边@下子其他孩子們都紛紛選擇了大陀螺來游戲�？粗�大陀螺被搶購一空，海晨嘀咕著思考了起來：“怎樣才能讓小陀螺轉(zhuǎn)得比大陀螺更久呢?”

　　教師的思考：

　　1.目標(biāo)調(diào)整：

　　a.進(jìn)一步探索如何使陀螺轉(zhuǎn)得久。

　　b.通過比較，初步感知物體重量與慣性的關(guān)系。

　　2.游戲玩法調(diào)整：嘗試使用輔助材料，使陀螺轉(zhuǎn)得更久。

　　三、活動(dòng)的特點(diǎn)及價(jià)值所在

　　幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)提出問題“如何讓小陀螺轉(zhuǎn)得比大陀螺久”，并嘗試自己解決問題，說明幼兒已具備了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。尋找讓小陀螺轉(zhuǎn)得更久的多種辦法。在自己的動(dòng)手嘗試與探索中，獲得了成功的喜悅。

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