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初中化學(xué)教學(xué)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的初中化學(xué)教學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
初中化學(xué)教學(xué)教案1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：
1、知道化石燃料（煤、石油、天然氣）是人類社會(huì)不可再生的重要自然資源。
2、知道石油煉制出的幾種主要產(chǎn)品及其用途，通過(guò)對(duì)煤和石油綜合利用的化學(xué)工業(yè)原理的了解，認(rèn)識(shí)化學(xué)在解決人類資源問(wèn)題中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的資源意識(shí)。
3、了解化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境認(rèn)識(shí)。
4、了解選擇燃料要綜合考慮的因素，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、化石燃料的類型。
2、為什么要開(kāi)發(fā)和利用新能源？
3、化石燃料的燃燒及對(duì)空氣造成污染的原因。
難點(diǎn)：化石燃料燃燒時(shí)產(chǎn)生的有害氣體。
三、教學(xué)方法：
1、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式，在當(dāng)今社會(huì)合作精神也是一個(gè)必不可少的條件�！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，提高公民適應(yīng)社會(huì)生活的能力。在課堂教學(xué)中我們應(yīng)把師生合作作為走向成功的起點(diǎn)，把生生合作作為尚未開(kāi)發(fā)的重要教學(xué)資源。生生合作是師生合作走向成功教育的起點(diǎn)，智慧常常在相互交流、撞擊中產(chǎn)生，在相互啟發(fā)、補(bǔ)充中完善。在相互交流中促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)揮主體作用，成為課堂的真正主人�！� 2、采用預(yù)先進(jìn)行閱讀調(diào)查（查閱書(shū)籍、報(bào)刊、上網(wǎng)、參觀訪問(wèn)等），課上交流學(xué)習(xí)的形式來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)。基本環(huán)節(jié)設(shè)定為：設(shè)置問(wèn)題情境→提出討論話題→表達(dá)與交流→總結(jié)和評(píng)價(jià)。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)具有一定的激勵(lì)性，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的智能，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，幫助學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)自己在群體中的相對(duì)水平。評(píng)價(jià)可以采用個(gè)人、小組或團(tuán)體的形式，既可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行；既評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，也可評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)成果。
四、教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)課的主導(dǎo)思想：了解我國(guó)的能源和資源短缺的國(guó)情，知道化石燃料綜合利用和開(kāi)發(fā)新能源的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和資源意識(shí)；通過(guò)學(xué)習(xí)化石燃料及其綜合利用，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)在人類生活和社會(huì)進(jìn)步中所發(fā)揮的重大作用——“化學(xué)，人類進(jìn)步的階梯”。
關(guān)鍵信息：
依據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)、使用教材，將教材作為出發(fā)點(diǎn)，作為素材來(lái)呈現(xiàn)。我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了仔細(xì)的分析以后，把教材內(nèi)容設(shè)計(jì)為“化石燃料的昨天、今天、明天”三部分。在第一部分中以化石燃料的形成為主線，讓學(xué)生體會(huì)化石燃料漫長(zhǎng)的形成過(guò)程；在第二部分中側(cè)重當(dāng)今社會(huì)對(duì)化石燃料的綜合利用，知道化石燃料是人類重要的自然資源，對(duì)人類生活起著重要作用；第三部分讓學(xué)生了解化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響以及化石燃料的不可再生性，需要合理開(kāi)采和節(jié)約使用，并認(rèn)識(shí)使用和開(kāi)發(fā)清潔能源的重要性。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，可以提高學(xué)生收集資料、整理資料的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
五、教學(xué)對(duì)象分析：
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：
八年級(jí)的學(xué)生，已初步了解矛盾對(duì)立統(tǒng)一的辯證思維規(guī)律，能初步認(rèn)識(shí)化學(xué)應(yīng)用帶來(lái)的兩重性，形成了運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)。
2、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：
化石燃料的種類：煤、石油、天然氣，形成過(guò)程漫長(zhǎng)而且是不可再生資源。
空氣污染及污染空氣污染主要是空氣中存在一定濃度的有害氣體和煙塵，目前計(jì)入空氣污染的項(xiàng)目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒物，而這些物質(zhì)主要來(lái)自于燃料的燃燒、化工廠產(chǎn)生的廢氣等。新能源有太陽(yáng)能、地?zé)崮�、風(fēng)能、水能等。
學(xué)生已經(jīng)具備了查閱資料、對(duì)所查資料進(jìn)行簡(jiǎn)單整理的能力。使用電腦制作簡(jiǎn)單的課件。
六、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：
本節(jié)教學(xué)中使用多媒體和實(shí)物投影儀，用于展示學(xué)生設(shè)計(jì)的課件和化石燃料（煤、石油、石油產(chǎn)品等）的標(biāo)本。
七、教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備階段：
本節(jié)課為教材第四單元“第三節(jié) 化石燃料及其利用”，計(jì)劃安排1課時(shí)（需40分鐘）。
首先安排學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，在對(duì)教材中涉及的.內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)化石燃料的形成、現(xiàn)狀和新能源的開(kāi)發(fā)利用三方面作深入的調(diào)查，這就需要學(xué)生通過(guò)各種途徑廣泛地收集資料。
收集好資料以后，教師開(kāi)始組織學(xué)生分組進(jìn)行資料整理。根據(jù)自愿的原則將學(xué)生分為三大組，每一大組中又可分為幾個(gè)小組，如第一大組研究化石燃料的昨天（形成過(guò)程），其中又可分為煤的形成小組、石油和天然氣的形成小組。每一小組選出負(fù)責(zé)人、中心發(fā)言人，由負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)召集本小組的一切活動(dòng)。有能力的小組還找到了相關(guān)的影視資料，并把它們加以整理制作成了課件，待上課交流時(shí)放映給全班同學(xué)觀看。
我也剪輯了一段海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的影片。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
①：引入
[師]：先請(qǐng)同學(xué)們看一段影片。
這是海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)片斷，任何一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)都是有原因的，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)是為了……
[生]：爭(zhēng)奪石油。
[師]：海灣戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是一場(chǎng)石油的爭(zhēng)奪戰(zhàn)。可見(jiàn)，石油是一種極其重要的自然資源，它與煤和天然氣一起，被人們稱為化石燃料。這節(jié)課，我們就以“化石燃料”為題，共同來(lái)討論、學(xué)習(xí)、了解化石燃料的昨天、今天、明天。
【說(shuō)明：以戰(zhàn)爭(zhēng)影片引入本節(jié)課，可以使學(xué)生在觀看影片的同時(shí)，體會(huì)石油的重要性，了解化石燃料是重要的自然資源，由感性認(rèn)識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
�、冢夯剂系淖蛱�
[師]：同學(xué)們：為什么我們把煤、石油和天然氣稱為化石燃料呢？“化石”二字意味著什么？他們能被稱為化石燃料是因?yàn)樗麄兊男纬山?jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程歷經(jīng)了上億年。哪些同學(xué)收集和整理了有關(guān)化石燃料形成方面的資料? 請(qǐng)他們給大家介紹好不好？
[生1]：植物枯萎后被埋入土中，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)、復(fù)雜的變化就形成了煤。
[生2]：幾百萬(wàn)年前的動(dòng)物和植物的遺骸，埋藏在海底下，由于細(xì)菌的作用，使其逐漸分解，在高溫和高壓的作用下，發(fā)生復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，最后變成了石油和天然氣。
[生3]：我要給同學(xué)們展示我們幾個(gè)同學(xué)提供的有關(guān)于煤、石油、天然氣形成的影視資料，希望能給大家更清楚的介紹。
【說(shuō)明：通過(guò)介紹煤、石油、天然氣這些化石燃料形成的漫長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化石燃料是一次性能源，具有不可再生性，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)�！�
�、郏夯剂系慕裉�
[師]：剛才我們回顧了化石燃料的昨天。經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的等待，我們終于等來(lái)了化石燃料。在今天化石燃料正影響著人類的生活、社會(huì)的文明、科技的進(jìn)步。
咱班里大多數(shù)同學(xué)整理的都是關(guān)于當(dāng)今化石燃料使用方面的資料。下面請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，談一談對(duì)化石燃料利用的認(rèn)識(shí)。
[生1]：煤既是動(dòng)力燃料，又是化工和制焦煉鐵的原料，素有“工業(yè)糧食”之稱。工業(yè)界和民間常用煤做燃料以獲取熱量或提供動(dòng)力。世界歷史上，揭開(kāi)工業(yè)文明篇章的瓦特蒸汽機(jī)就是由煤驅(qū)動(dòng)的。此外，還可把燃煤熱能轉(zhuǎn)化為電能進(jìn)而長(zhǎng)途輸運(yùn)，火力發(fā)電占我國(guó)電結(jié)構(gòu)的比重很大，也是世界電能的主要來(lái)源之一。煤還是重要的化工原料，通過(guò)氣化、焦化和液化等過(guò)程轉(zhuǎn)化成多種材料。但是，煤在燃燒的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量的CO2（溫室氣體）、煙塵、SO2等有害氣體，嚴(yán)重污染環(huán)境。
[生2] （配合自制課件講解）：利用石油中各種化學(xué)成分沸點(diǎn)的不同，可以將石油通過(guò)一個(gè)大的分餾塔，一一分離開(kāi)來(lái)。我們常見(jiàn)的汽油、柴油和煤油就是從石油中提煉出來(lái)的。石油還可以用來(lái)制造基本的化工原料，如甲烷、乙烷、乙烯、苯等，這些產(chǎn)品經(jīng)過(guò)聚合之后可以用來(lái)制造塑料、橡膠、合成纖維、清潔劑、肥料等工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品和生活用品。石油產(chǎn)品的使用也會(huì)造成大氣污染，如汽車排出的尾氣中含有燃油燃燒生成的CO、SO2、NO等有害氣體。
[生3]：天然氣是一種生態(tài)型能源或理想的城市能源�？梢岳锰烊粴獍l(fā)電、城市居民生活用氣、壓縮天然氣汽車及其它化工工業(yè)。目前我國(guó)正在實(shí)施“西氣東輸”工程，以緩解東部地區(qū)燃料緊張的困境。
[師]：我注意到，有幾個(gè)小組的同學(xué)在談到對(duì)燃料利用的同時(shí)，還涉及了使用燃料所造成的危害，看來(lái)大家在看待事物時(shí)已經(jīng)習(xí)慣運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)，多角度分析問(wèn)題了。
請(qǐng)大家解決一個(gè)問(wèn)題，打開(kāi)書(shū)p102，活動(dòng)天地。思考我們?nèi)绾芜x擇一種合適的燃料？
[生]：討論并回答問(wèn)題。
[師]：化石燃料在我們的生產(chǎn)、生活中起著舉足輕重的作用，所以為了加快社會(huì)的發(fā)展，人們正在“瘋狂”地開(kāi)采和使用燃料。但是這兒又存在一個(gè)問(wèn)題，化石燃料是取之不盡、用之不竭的嗎？他們是不可再生的資源。我這有一組數(shù)據(jù)，同學(xué)們可以看一下：
[師]：在這個(gè)條形圖中，我們以石油為例，按現(xiàn)在的開(kāi)采速度，在你多大時(shí)就用完了？
[生]：30多歲。
[師]：也許你的孩子上學(xué)時(shí)就只能在教科書(shū)上認(rèn)識(shí)它們了。因此，我們一定要珍惜化石燃料。
【說(shuō)明：這一部分主要涉及對(duì)化石燃料的綜合利用方面的內(nèi)容，讓學(xué)生從中體會(huì)化學(xué)對(duì)改善人類生活、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展所起的巨大作用。在深入了解化石燃料的重要作用的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)化石燃料的使用年限進(jìn)行估算，以認(rèn)識(shí)到合理開(kāi)發(fā)和節(jié)約使用資源的重要性�；剂先紵龑�(duì)環(huán)境造成的污染，也是不容忽視的問(wèn)題，環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)重，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用清潔燃料和開(kāi)發(fā)新能源以及保護(hù)環(huán)境的重大意義�！�
�、埽夯剂系拿魈�
[師]：面對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)化石燃料的需求量這么大，化石燃料所剩的儲(chǔ)量又這么少的困境，那我們應(yīng)該怎么辦？
[生]：開(kāi)發(fā)新能源、尋找代替能源
[師]：根據(jù)我們已有的知識(shí)，你認(rèn)為哪些能源可以替代化石燃料？
[生1]：太陽(yáng)能，可以利用太陽(yáng)能發(fā)電，我們現(xiàn)在已經(jīng)使用太陽(yáng)能熱水器等。
[生2]：核能，我國(guó)現(xiàn)在已建立秦山核電站、大亞灣核電站。
[生3]：風(fēng)能，風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)車、船帆等都是對(duì)風(fēng)能的利用。
[生4]：水能，水能的利用主要在于水力發(fā)電。
[生5]：地?zé)崮?/p>
[師]：除了同學(xué)們談到的這些新能源以外，還有海洋能、氫能、海底可燃冰等能源。
【說(shuō)明：尋找新能源是緩解能源危機(jī)、防止空氣污染的主要途徑，讓學(xué)生了解新能源的種類和用途，可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)】
⑤：感悟與收獲
在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你感觸最深的是什么？能不能用一句話來(lái)表述。
⑥：布置作業(yè)
結(jié)合今天的討論話題，請(qǐng)大家寫一篇有關(guān)化石燃料的小論文。
八、課后反思：
化石燃料是生活和生產(chǎn)中常用的燃料，煤、石油和天然氣等對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也并不陌生。但是學(xué)生對(duì)化石燃料的認(rèn)識(shí)僅僅停留在能燃燒層面上，部分同學(xué)知道一些化石燃料的成分，對(duì)化石燃料如煤、石油的綜合利用知道的不多。因此，本節(jié)課從課前準(zhǔn)備到課堂教學(xué)主要以學(xué)生活動(dòng)為主，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、收集資料、分組整理資料、完成課件、相互交流等形式，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育、國(guó)情教育，使學(xué)生對(duì)能源、環(huán)境這些關(guān)系全球未來(lái)命運(yùn)的共同問(wèn)題有一定的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)情、重視環(huán)境保護(hù)、注意節(jié)約能源。
本節(jié)課在實(shí)施中，需要教師有較強(qiáng)的宏觀調(diào)控能力，這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)中，努力鍛煉自己，提高自身的素質(zhì)，多花時(shí)間去研究學(xué)生的特點(diǎn)、研究如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課外學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，是課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)能力的不斷提高，學(xué)校教育應(yīng)該使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)由課堂逐漸轉(zhuǎn)到課外，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。
初中化學(xué)教學(xué)教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.記住一些常見(jiàn)元素的名稱和符號(hào)；初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具。
2.知道元素的簡(jiǎn)單分類。
3.能從組成上識(shí)別單質(zhì)、化合物和氧化物。
【教學(xué)重點(diǎn)】元素符號(hào)及其意義；單質(zhì)、化合物及氧化物。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.元素符號(hào)意義
2.單質(zhì)、化合物及氧化物
3.生活中常見(jiàn)的化合物的簡(jiǎn)單分類
【教學(xué)手段】實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生研讀，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)用具】課本涉及的器材和藥品
【教學(xué)流程】教師提示→學(xué)生思考討論→學(xué)生看書(shū)、實(shí)驗(yàn)并提問(wèn)→教師分析講解→嘗試練習(xí)→學(xué)生自我小結(jié)
達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1至3，分三步完成：A．達(dá)成目標(biāo)1和2 B.達(dá)成目標(biāo)3 C.鞏固目標(biāo)1、2、3
教 學(xué) 過(guò) 程
教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
A．教師提出問(wèn)題→學(xué)生思考看書(shū)→學(xué)生討論→建立“物質(zhì)都是由元素組成”的觀點(diǎn) ［引入］世界是由什么構(gòu)成的？物質(zhì)是由什么組成的？
早在幾千年的古代，中外哲學(xué)家都在探討這個(gè)問(wèn)題。公元前四世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出：萬(wàn)物是由氣、水、火、土四種元素形成的。我國(guó)早在戰(zhàn)國(guó)末年就提出"五行說(shuō)"，認(rèn)為萬(wàn)物是由金、木、水、火、土組成。這是樸素的五元素說(shuō)，為元素概念的形成作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。
［板書(shū)］單元2組成物質(zhì)的元素
請(qǐng)閱讀，總結(jié)物質(zhì)是由什么組成的？
［提示講解］研究表明，一切物質(zhì)都是由元素組成的，我們每時(shí)每刻都在與化學(xué)元素打交道：吸入的氧氣由氧元素組成；水由氫元素和氧元素組成；同學(xué)們熟悉的碳銨、尿素、硝銨之所以稱為氮肥，是因?yàn)樗鼈兌己亍?思考問(wèn)題
閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
討論和交流，歸納得出結(jié)論：一切物質(zhì)都是由元素組成的。 激疑探究
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
知道學(xué)習(xí)要求，有的放矢
培養(yǎng)學(xué)生閱讀和思考的習(xí)慣及能力，建立 “物質(zhì)都是由元素組成”的觀點(diǎn)。
B.教師提示→學(xué)生看書(shū)、實(shí)驗(yàn)→交流、討論→得出結(jié)論→達(dá)成目標(biāo)1和2 元素是什么呢？
請(qǐng)看課本表2-1
引導(dǎo)歸納：
�。郯鍟�(shū)］一、元素與元素符號(hào)
1.元素
元素是一類原子的總稱。
�。壑v解］為了確認(rèn)組成物質(zhì)的元素，人類經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月。請(qǐng)同學(xué)們完成［實(shí)驗(yàn)探究］：紙、火柴梗、枯樹(shù)葉的組成元素。
指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，總結(jié)結(jié)論
到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素有110余種，請(qǐng)看附錄5，元素周期表，表中有幾種顏色？根據(jù)顏色可以把元素分為幾類？
指導(dǎo)學(xué)生歸納：
［板書(shū)］2.元素的分類
金屬元素
元素 非金屬元素
稀有氣體元素
［板書(shū)］3.元素符號(hào)
指導(dǎo)學(xué)生看課本
�。�1）記住一些常見(jiàn)元素的名稱和符號(hào)；
�。�2）元素符號(hào)表示的意義：
指導(dǎo)學(xué)生看課本完成“交流討論”1和2，
指導(dǎo)根據(jù)元素組成對(duì)純凈物進(jìn)行分類的方法
�。郯鍟�(shū)］二、根據(jù)元素組成對(duì)純凈物進(jìn)行分類
看課本表2-1，并交流總結(jié)：
由表中可得出：物質(zhì)都是由元素組成的，不同物質(zhì)的.組成元素可能會(huì)不同。不論是水分子中的氧原子，還是二氧化碳中的氧原子，都是氧元素的原子；水、酒精、
淀粉中含有的氫原子都是氫元素的原子，可見(jiàn)元素是一類原子的總稱。不同元素的原子不同。
完成［實(shí)驗(yàn)探究］：紙、火柴梗、枯樹(shù)葉的組成元素，觀察現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論
金屬元素（金字旁）
元 非金屬元素（石旁、氣字頭、三點(diǎn)水）
素 稀有氣體元素（氣字頭）
看課本表2-2
總結(jié)元素符號(hào)的書(shū)寫方法并記憶常見(jiàn)元素的符號(hào)。
元素符號(hào)表示的意義：
�、俦硎灸撤N元素（宏觀意義）
�、诒硎灸骋粋�(gè)原子（微觀意義）
注：對(duì)于a 金屬;b 稀有氣體；c 碳、硫、磷、硅等三類的元素符號(hào)則還有③表示某物質(zhì)（宏觀意義）
通過(guò)認(rèn)真分析表中信息，找出規(guī)律，學(xué)會(huì)歸納，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
培養(yǎng)正確的實(shí)驗(yàn)操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析對(duì)比。
聯(lián)系中文名稱造字規(guī)律，幫助學(xué)生了解元素的分類
學(xué)會(huì)歸納，找出規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生理解學(xué)習(xí)。
記住一些常見(jiàn)元素的名稱和符號(hào)；
即背課本P30表2-2中的元素的名稱和符號(hào)。
要求學(xué)生注意易錯(cuò)易混的元素符號(hào)。
掌握元素符號(hào)表示的意義
讓學(xué)生在練習(xí)中理解，書(shū)寫要規(guī)范。
學(xué)會(huì)根據(jù)元素組成對(duì)純凈物進(jìn)行分類
教師提示→學(xué)生看書(shū)→交流、討論→得出結(jié)論→達(dá)成目標(biāo)3 單質(zhì)
純凈物
化合物(氧化物等)
［板書(shū)］三、自然界中各元素的含量
認(rèn)識(shí)自然界中各元素的含量，記住幾個(gè)“最”。
1.地殼中部分元素的含量（由多到少）：O、Si、Al、Fe、Ca
2.海洋中部分元素的含量（由多到少）：O、H、Cl、Na
3.人體中部分元素的含量（由多到少）：O、C、H、N、Ca
知道理解：?jiǎn)钨|(zhì)、化合物、氧化物，學(xué)會(huì)區(qū)分方法
討論
學(xué)生看課本及圖2-9認(rèn)識(shí)自然界中各元素的含量，記住幾個(gè)“最”。
自讀“拓寬視野”
掌握“單質(zhì)、化合物、氧化物”的區(qū)分方法,
認(rèn)識(shí)自然界中各元素的含量,
記住幾個(gè)化學(xué)元素之“最”,
擴(kuò)大知識(shí)面，加深對(duì)元素的理解。
C.學(xué)生小結(jié)課堂收獲→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生課堂小結(jié)
學(xué)生各抒己見(jiàn)，自己課堂小結(jié)
做練習(xí)，進(jìn)行思維訓(xùn)練
學(xué)生練習(xí)，教師評(píng)價(jià)。學(xué)生間可以討論，教師多觀察幫助學(xué)生。 總結(jié)自己的得失，心中有數(shù)，便于及時(shí)矯正。
明確本節(jié)知識(shí)內(nèi)容及要求。
獲得學(xué)生的反饋信息。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
一、元素與元素符號(hào)
1.元素
元素是一類原子的總稱。
2.元素的分類
金屬元素
元素 非金屬元素
稀有氣體元素
3.元素符號(hào)
�。�1）記住一些常見(jiàn)元素的名稱和符號(hào)；
�。�2）元素符號(hào)表示的意義：
�、俦硎灸吃兀ê暧^意義）
�、诒硎疽粋�(gè)某原子（微觀意義）
注：對(duì)于a金屬；b稀有氣體；c碳、硫、磷、硅等三類的元素符號(hào)則還有
�、郾硎灸澄镔|(zhì)（宏觀意義）
二、根據(jù)元素組成對(duì)純凈物進(jìn)行分類
單質(zhì)
純凈物
化合物：氧化物等
三、自然界中各元素的含量
1.地殼中部分元素的含量（由多到少）：O、Si、Al、Fe、Ca
2.海洋中部分元素的含量（由多到少）：O、H、Cl、Na
3.人體中部分元素的含量（由多到少）：O、C、H、N、Ca
初中化學(xué)教學(xué)教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解硅、二氧化硅的主要性質(zhì)。
2、認(rèn)識(shí)硅、二氧化硅在生產(chǎn)、信息技術(shù)、材料科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。
3、認(rèn)識(shí)物之間既有相似性，又有各自的特性
4、初步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱資料的能力和閱讀能力
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：二氧化硅的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途；硅單質(zhì)的用途
難點(diǎn)：二氧化硅的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)
三、教學(xué)方法
1、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
2、設(shè)疑引導(dǎo)、變疑為導(dǎo)、變教為導(dǎo)的思路教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入：
材料是人類生活必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。沒(méi)有感光材料，我們就沒(méi)法留下美好的回憶；沒(méi)有高純的單晶硅就沒(méi)有今天的電腦；沒(méi)有特殊的新型材料，火箭就沒(méi)法上天，人類的登月計(jì)劃也無(wú)法實(shí)現(xiàn)，因此說(shuō)材料的發(fā)展對(duì)我們的生活至關(guān)重要。從化學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，任何物質(zhì)都是由元素組成，那元素與這些材料之間又有什么樣的關(guān)系呢？接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下元素與材料之間的關(guān)系。
板書(shū)：硅無(wú)機(jī)非金屬材料
學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材思考一下問(wèn)題
1、無(wú)機(jī)非金屬材料包括哪些？
2、這類材料的`特點(diǎn)有哪些？
講解：
1、無(wú)機(jī)非金屬材料包括陶瓷、玻璃、無(wú)機(jī)非金屬涂層等
2、這類材料的特點(diǎn)是耐高溫、硬度高、抗腐蝕，有些材料還有獨(dú)特的光電性質(zhì)。
一、半導(dǎo)體材料與單質(zhì)硅
學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材思考一下問(wèn)題
1、什么是半導(dǎo)體材料？
2、最早使用的半導(dǎo)體材料是什么？為什么能廣泛使用？
3、現(xiàn)在廣泛使用的半導(dǎo)體材料是什么？為什么能廣泛使用？
講解：
1、半導(dǎo)體材料是指導(dǎo)電能力介于導(dǎo)體與絕緣體之間的一類材料；
初中化學(xué)教學(xué)教案4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
能力目標(biāo)：通過(guò)氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語(yǔ)言表達(dá)能力。
德育目標(biāo)：通過(guò)研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
通過(guò)氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良的品質(zhì)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
重點(diǎn)、難點(diǎn) ：初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過(guò)程（）設(shè)計(jì)
【引入】了解空氣中的主要成份氧氣引入新課。
【引言】化學(xué)上學(xué)習(xí)和研究一種物質(zhì)，一般都是從物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途三個(gè)方面著手。
【板書(shū)】一、氧氣的物理性質(zhì):
【提問(wèn)】什么叫物理性質(zhì)？
【學(xué)生回答】物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、溶解性。
【引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)】根據(jù)物理性質(zhì)的要求引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)P11
【歸納板書(shū)】1、通常狀況下：
氧氣是無(wú)色.無(wú)味氣體.不易溶于水。
2、標(biāo)準(zhǔn)狀況下：
密度為1.429克/升，（空氣密度1.293克/升）。
3、加壓．降溫條件下：
淡藍(lán)色液體、淡藍(lán)色雪花狀固體。
【投影】課堂練習(xí)
1、液態(tài)氧為＿＿色，由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于＿＿＿變化。
【提問(wèn)】什么叫化學(xué)性質(zhì)？
【學(xué)生回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。
【板書(shū)】二、氧氣的化學(xué)性質(zhì):
1、碳的燃燒
【實(shí)驗(yàn)】【實(shí)驗(yàn)1－2】【引導(dǎo)學(xué)生觀察】
【歸納板書(shū)】現(xiàn)象:①比在空氣中燃燒更旺,發(fā)出白光;
�、诜懦鰺崃�;
�、凵梢环N使澄清石灰水變渾濁的`無(wú)色氣體。
點(diǎn)燃
化學(xué)方程式 ：C + O2 === CO2
【板書(shū)】2. 硫的燃燒
【實(shí)驗(yàn)】【實(shí)驗(yàn)1－3】
【歸納板書(shū)】現(xiàn)象: ①在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰,在氧氣中燃燒更旺,發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰;
�、诜懦鰺崃�;
點(diǎn)燃
�、凵梢环N刺激性氣味的氣體。
化學(xué)方程式：S + O2 ==== SO2
【板書(shū)】3. 磷的燃燒
【補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)】磷的燃燒
【歸納板書(shū)】現(xiàn)象:①,發(fā)出黃白色光;
�、诜懦鰺崃�;
點(diǎn)燃
③生成一種白色固體。
化學(xué)方程式：4P + 5O2 ==== 2P2O5
【板書(shū)】4．鐵絲的燃燒
【實(shí)驗(yàn)】【實(shí)驗(yàn)1－4】
【歸納板書(shū)】現(xiàn)象:①劇烈燃燒，火星四射;
�、诜懦鰺崃�;
點(diǎn)燃
③生成一種黒色固體。
化學(xué)方程式：3Fe + 2O2 ==== Fe3O4
【問(wèn)題討論】為什么要預(yù)先在集氣瓶底放少量水，
或在集氣瓶底鋪一薄層細(xì)沙。
【解釋】是為了防止濺落的熔化物炸裂瓶底。
【板書(shū)】5、銅．鋁也可以燃燒
【板書(shū)】6、石蠟的燃燒
【實(shí)驗(yàn)】【實(shí)驗(yàn)1－5】
【歸納板書(shū)】現(xiàn)象:①發(fā)出白光;
�、诜懦鰺崃�;
�、凵梢环N使澄清石灰水變渾濁的無(wú)色氣體。
點(diǎn)燃
�、芷勘谏嫌兴F產(chǎn)生。
化學(xué)方程式 ：石蠟＋氧氣 二氧化碳＋水
【小結(jié)】
【作業(yè)】Ｐ１４１．２
【教學(xué)反饋】
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：1、理解化合反應(yīng)的概念，初步學(xué)會(huì)判斷化合反應(yīng)的方法。
2、了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和氧氣的用途。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納知識(shí)的能力，通過(guò)對(duì)反應(yīng)物和生成物種類的歸納，初步學(xué)會(huì)判斷化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法。
德育目標(biāo)：使學(xué)生初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。
通過(guò)對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的歸納，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。
通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論、分析、歸納、認(rèn)識(shí)反應(yīng)的本質(zhì)。
重點(diǎn)、難點(diǎn) ：化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念的建立及對(duì)反應(yīng)基本類型的判斷。
教學(xué)過(guò)程（）設(shè)計(jì)
【引入】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，初步了解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
點(diǎn)燃
【投影提問(wèn)】寫出碳、硫、磷、鐵、石蠟反應(yīng)的化學(xué)方程式或文字表達(dá)式。
點(diǎn)燃
【學(xué)生板答】化學(xué)方程式：C + O2 === CO2
點(diǎn)燃
S + O2 ==== SO2
點(diǎn)燃
4P + 5O2 ==== 2P2O5
3Fe + 2O2 ==== Fe3O4
石蠟＋氧氣 點(diǎn)燃 二氧化碳＋水
【板書(shū)】三、化合反應(yīng)．氧化反應(yīng)
1、化合反應(yīng)：
【歸納板書(shū)】Ⅰ、定義：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。
Ⅱ、特點(diǎn)：多變一
�、�、表示方法：A＋B→AB
【投影】練習(xí)：
1、下列化學(xué)反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是（ B ）。
A、 石蠟＋氧氣 點(diǎn)燃 二氧化碳＋水
B、鎂＋氧氣 點(diǎn)燃 氧化鎂
C、堿式碳酸銅 加熱 氧化銅＋水＋二氧化碳
D、鋅＋稀硫酸 → 硫酸鋅＋氫氣
點(diǎn)燃
2、下列反應(yīng)不屬于化合反應(yīng)的是（ C ）。
A、C + O2 &
shy;=== CO2
點(diǎn)燃
點(diǎn)燃
B、S + O2 ==== SO2
點(diǎn)燃
C、2C2H2＋5O2＝＝2H2O＋4CO2
D、4P + 5O2 ==== 2P2O5
【板書(shū)】2、氧化反應(yīng)：
物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)稱為氧化反應(yīng)。
【討論】1、氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)嗎？舉例說(shuō)明！
【學(xué)生回答】1、氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)。例如石蠟的燃燒。
【板書(shū)】四、氧氣的鑒定
【講解】用帶火星的木條鑒定．現(xiàn)象：木條重新燃燒
【實(shí)驗(yàn)】鑒別氧氣和空氣
【板書(shū)】五、氧氣的用途
【講解】 性質(zhì) 依賴決定 用途
【投影】 醫(yī)療
供給呼吸 登山、潛水
航空
氧氣的用途
氣割、氣焊
支持燃燒 煉鋼
宇航
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