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初中化學(xué)教案

時(shí)間:2024-07-03 16:09:23 化學(xué)教案 我要投稿

【通用】初中化學(xué)教案15篇

  作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的初中化學(xué)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【通用】初中化學(xué)教案15篇

初中化學(xué)教案1

  第二冊(cè)第一節(jié)分子

  課題:第一節(jié)分子、

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解分子的性質(zhì),掌握分子的概念;

  2、運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來(lái)區(qū)別物理變化和化學(xué)變化,純凈物和混合物、

  教學(xué)重點(diǎn):分子的概念和性質(zhì)、

  教學(xué)難點(diǎn):分子運(yùn)動(dòng)的想象、

  教學(xué)過(guò)程:

  復(fù)習(xí)提問(wèn):化學(xué)是研究什么的

  引入新課:

  通過(guò)緒言和第一章學(xué)習(xí),我們知道了物質(zhì)的性質(zhì)分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),

  物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化、本節(jié)將進(jìn)入對(duì)物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)的研究、在

  初中物理中,我們知道物質(zhì)是由分子構(gòu)成的,而什么是分子,分子又具有哪些

  基本性質(zhì)

  講授新課:

  一、分子、

  實(shí)驗(yàn)1 :品紅的擴(kuò)散、

  實(shí)驗(yàn)2 :氨分子的擴(kuò)散、

  觀察現(xiàn)象,解釋原因、

  實(shí)驗(yàn)3 :酒精和水的混合、

  觀察: V酒精+ V水1 V酒精與水混合、解釋原因、

  討論:通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明分子有哪些基本性質(zhì)

  閱讀P27 1--- 3段、

  小結(jié):分子的基本性質(zhì):

  1、分子很小,質(zhì)量也非常小;

  2、分子不停地運(yùn)動(dòng);

  3、分子間有一定間隔、

  討論:舉出生活中幾個(gè)事例,說(shuō)明分子在不斷地運(yùn)動(dòng),分子間有間隔、

  教材P292、

  提問(wèn):通過(guò)對(duì)分子的學(xué)習(xí),我們應(yīng)更進(jìn)一步理解什么是分子

  討論:分子的概念、 (閱讀P26第4段和第5段)、

  分子:分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒、

  討論:分子是否保持物質(zhì)的物理性質(zhì)舉例說(shuō)明、

  二、混合物與純凈物、

  演示實(shí)驗(yàn)2 – 2 、鐵粉與硫粉混合、用磁鐵在混合物上方移動(dòng)、

  觀察現(xiàn)象:磁鐵可吸引混合物中的鐵、

  討論:以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么問(wèn)題,什么是混合物

  (分子1 )

  1、混合物: P28 、

  舉例說(shuō)明哪是些物質(zhì)是混合物、

  什么是純凈物舉例說(shuō)明、

  2、純凈物、

  三、用分子的知識(shí)解釋:

  討論:用分子的知識(shí)解釋混合物與純凈物、閱讀P28第5段、

  物理變化與化學(xué)變化、

  1、混合物與純凈物:

  都限于由分子構(gòu)成的物質(zhì)、

  混合物:由不同分子構(gòu)成的

  純凈物:由同種分子構(gòu)成的

  2、物理變化與化學(xué)變化:

  物理變化:分子本身沒(méi)有發(fā)生變化、

  化學(xué)變化:分子本身發(fā)生了變化、

  四、鞏固練習(xí):

  1、簡(jiǎn)答下列各題:

  (1)、根據(jù)分子的性質(zhì)解釋,

  a)、氣體易被壓縮,固體不易被壓縮、

  b)、水在夏天比冬天蒸發(fā)的快、

  2、選擇題:

  (1)、下列物質(zhì)中含有氧分子的.是( )、

  (A)、二氧化錳; (B)、氯酸鉀; (C)、氧化鎂; (D)、液氧、

  (2)、下列物質(zhì)屬于混合物的是( )、

  (A)、鐵在氧氣中充分燃燒的生成物;

  (B)、氯酸鉀,二氧化錳混合后加熱制取氧氣的剩系物;

  (C)、硫在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物;

  (D)、石蠟燃燒后的生成物、

  教學(xué)后記:

  本節(jié)概念很抽象,需多次打比方,并加強(qiáng)與生活實(shí)際的練習(xí)、

初中化學(xué)教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)與技能目標(biāo)

  (1)了解蒸餾水與天然水區(qū)別,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法區(qū)分硬水與軟水。

  (2)觀察和操作凈化水的實(shí)驗(yàn),通過(guò)與同學(xué)交流合作,了解凈化水的一些基本方法,如沉淀、過(guò)濾、吸附、蒸餾,能把簡(jiǎn)單凈化水的方法用于解決實(shí)際問(wèn)題。

  (3)設(shè)計(jì)并完成簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)。

  2.過(guò)程與方法目標(biāo)

  (1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和討論,培養(yǎng)學(xué)生的觀察描述能力、交流合作能力。

  (2)通過(guò)對(duì)水凈化過(guò)程的初步探究,體驗(yàn)探究的一般過(guò)程,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

  3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

  (1)通過(guò)對(duì)水污染的了解和對(duì)凈化過(guò)程的參與,教育學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、珍惜水資源。

  (2)通過(guò)學(xué)生親自參與水凈化過(guò)程的實(shí)驗(yàn)探究,感受化學(xué)對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的積極意義,增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和探究欲。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力,解決簡(jiǎn)單的水凈化處理問(wèn)題。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  探究水凈化的一般過(guò)程。

  【教學(xué)方法】

  實(shí)驗(yàn)探究為主結(jié)合其他形式

  【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

設(shè)置情景

導(dǎo)入課題

設(shè)問(wèn)過(guò)渡

設(shè)問(wèn)過(guò)渡

活動(dòng)與探究

教師引導(dǎo)

學(xué)生動(dòng)手

制作過(guò)濾器

學(xué)生討論

設(shè)問(wèn)過(guò)渡

活動(dòng)與探究

預(yù)留問(wèn)題

設(shè)問(wèn)過(guò)渡

投影

設(shè)問(wèn)過(guò)渡

活動(dòng)與探究

閱讀探究

預(yù)留問(wèn)題

閱讀探究

教師提問(wèn)

投影練習(xí)

設(shè)問(wèn)過(guò)渡

學(xué)生討論

學(xué)生思考

學(xué)生深思

總結(jié)教育

布置作業(yè)

同學(xué)們,自然界的水是否都是無(wú)色無(wú)味,澄清透明呢?展示三杯水樣:井水、河水、污水,請(qǐng)大家看一看。請(qǐng)前面的學(xué)生聞一聞自備的玉帶河水,能否嘗一嘗,為什么?

我們?cè)鯓影堰@些渾濁的水變得較為純凈呢?這節(jié)課,我們共同來(lái)探討一下水凈化的一般過(guò)程。投影課題。

同學(xué)們,你們家在沒(méi)有用上自來(lái)水之前,飲用的是河水,還是井水?你們家是采取什么樣的.措施對(duì)水進(jìn)行簡(jiǎn)單凈化的?

教師見(jiàn)機(jī)提問(wèn):

這些白色物質(zhì)是否有凈水作用呢?

同學(xué)們,我們?nèi)绾伟堰@些沉淀和水分開(kāi)?請(qǐng)大家舉出日常生活生產(chǎn)中把固體和液體分開(kāi)的實(shí)例。教師先舉例,后鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。

實(shí)例:用濾布把豆腐漿和豆腐渣分離;用沙層濾水等

(教師表?yè)P(yáng)學(xué)生,夸獎(jiǎng)他們是生活有心人)

這些分開(kāi)固體和液體的

實(shí)例,有什么共同點(diǎn)?

教師傾聽(tīng)、總結(jié)

實(shí)驗(yàn)室通常用過(guò)濾裝置(展示事物)把不溶于水的物質(zhì)和水分開(kāi)。

教師示范

投影:操作提示,并進(jìn)行指導(dǎo)

同學(xué)們比較過(guò)濾前后的水,清澈程度如何?山泉水為何總是很澄清?

教師傾聽(tīng)

大家再聞一聞、看一看過(guò)濾后的水,和過(guò)濾前相比哪些性質(zhì)基本無(wú)變化?

如何把水中的顏色、氣味也除掉呢?

大家參看教材p57~58,用自己準(zhǔn)備的材料自制簡(jiǎn)易活性炭?jī)羲?/span>

教師展示制作較好的簡(jiǎn)易凈水器,表?yè)P(yáng)肯定學(xué)生。

請(qǐng)大家看一看,聞一聞濾后的水,和處理前有什么不同?

借助活性炭?jī)羲魇疽鈭D(課件投影),簡(jiǎn)介活性炭。利用活性炭的吸附性,可以吸附掉水中一些溶解性的雜質(zhì)。如:去色去嗅。

活性炭?jī)羲鞯倪M(jìn)水口為何在下面?

同學(xué)們知道我們所用的自來(lái)水的水源來(lái)自于何處?自來(lái)水廠是如何把渾濁的長(zhǎng)江水凈化為我們能飲用的自來(lái)水呢?

播放自來(lái)水廠的凈水過(guò)程影片。

經(jīng)過(guò)上述處理過(guò)的水,澄清透明,比較潔凈,是不是純凈物?

若水量不同,肥皂的量不同,現(xiàn)象又有何不同;用不同硬度的水洗衣服時(shí),產(chǎn)生肥皂泡沫是否相同。

請(qǐng)同學(xué)們回憶日常生活,長(zhǎng)時(shí)間燒開(kāi)水的茶壺內(nèi)壁有什么物質(zhì)?這些物質(zhì)如何形成?生活中通過(guò)什么樣的方法可以降低水的硬度?

一杯是加明礬并過(guò)濾后的井水,一杯是純凈水,你能采取什么樣的簡(jiǎn)單方法加以區(qū)分。

剛才經(jīng)過(guò)靜置沉淀、過(guò)濾、吸附這些操作凈化后的水能否用作醫(yī)療上的注射用水?

在實(shí)驗(yàn)室,我們可以使用裝置(投影蒸餾裝置,并展示實(shí)物),采取蒸餾的方法制得凈化程度較高的水蒸餾水。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出蒸餾凈水的原理,其中包含了水的哪些物態(tài)變化。

通過(guò)水的汽化和液化,可以使水得到較高程度的凈化。事實(shí)上,得到凈化程度較高的水的方法還有很多,同學(xué)們可以上網(wǎng),查資料等作一下了解。

同學(xué)們,我們要使被污染了的河水,得到初步凈化,要經(jīng)過(guò)哪些操作?

由此我們看到,若使污染的河水變得更清更藍(lán),要耗費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力。所以,我們?cè)诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中,一定要避免走先污染,后治理的老路。水的凈化很復(fù)雜,潔凈的水來(lái)之不易,我們要愛(ài)惜水資源,保護(hù)水資源,節(jié)約用水,防止水污染。我們都要為身邊的水資源做一些力所能及的事情。相信通過(guò)我們的共同努力,一定可以讓我們的生活環(huán)境更美好。

社會(huì)調(diào)查:請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查,了解當(dāng)?shù)卣扇×四男┡e措來(lái)治理污染的水。

一位學(xué)生用透明的杯子盛接一瓶教室里的飲用純凈水,展示。大家看一看,該學(xué)生聞一聞,嘗一嘗。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這種潔凈的水的有關(guān)物

理性質(zhì)。

學(xué)生回答:

井水、河水……加明礬……

把明礬加入盛井水的杯中攪拌、靜置,觀察并記錄現(xiàn)象,交流……

(有白色物質(zhì)生成)

閱讀教材p55,回答。(明礬溶于水后形成的白色物質(zhì),能夠吸附懸浮于水中的不溶性雜質(zhì),使它們從小顆粒變?yōu)榇箢w粒,從水中沉降出來(lái)。)

學(xué)生激烈討論……

學(xué)生甲:用漏勺子將煮熟的餃子和湯分開(kāi);學(xué)生已:用地漏蓋子將固體垃圾和水分開(kāi)……

學(xué)生思考,歸納。

回答:都是用一種液體能通過(guò),固體不能通過(guò)的物品,把固體和液體分開(kāi)。

同桌之間合作,動(dòng)手制作過(guò)濾器,并過(guò)濾加明礬靜置后的井水。

學(xué)生回答: 過(guò)濾后的水較澄清。當(dāng)山泉水通過(guò)山上的小石塊、沙層時(shí),小石塊、沙層起到了過(guò)濾的作用。

學(xué)生回答: 仍有臭味、仍顯黃色。

動(dòng)手制作簡(jiǎn)易活性炭?jī)羲,互相評(píng)價(jià),取長(zhǎng)補(bǔ)短。把過(guò)濾后的玉帶河水通過(guò)簡(jiǎn)易凈水器凈化處理。

學(xué)生回答: 基本無(wú)氣味,無(wú)顏色。

課后討論探究,解答。

學(xué)生回答:長(zhǎng)江水,東城河水……

欣賞觀看。看后簡(jiǎn)要說(shuō)出自來(lái)水廠的凈水過(guò)程。

兩位學(xué)生分別用硬水(準(zhǔn)備的井水),軟水(教室里的純凈水)(用水槽盛裝)加肥皂水洗滌毛巾(水量同,肥皂的量同),其他學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同。

學(xué)生通過(guò)閱讀教材p56內(nèi)容回答。

學(xué)生通過(guò)閱讀教材p54內(nèi)容,了解硬水有哪些危害。

思考,回答……

思考,回答……

不能,因?yàn)閮艋潭炔桓摺?/span>

學(xué)生回答:汽化和液化。

學(xué)生集體回答……

寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

通過(guò)熟悉的事物進(jìn)入課題。

發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言智能。

借助課件告知目標(biāo)。

發(fā)揮學(xué)生運(yùn)動(dòng)智能。

發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)言智能,

把學(xué)生已有的生活知識(shí)遷移到課堂,以建構(gòu)知識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

展現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)、人際關(guān)系智能。

通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生興趣

,并體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)智能。

。通過(guò)評(píng)價(jià)他人制作的簡(jiǎn)易凈水器,展現(xiàn)和發(fā)展自我認(rèn)知智能。

拓展課堂知識(shí),延伸課堂內(nèi)涵。

通過(guò)影片,讓學(xué)生了解日常生活中比較實(shí)用的知識(shí)。

拓展課堂知識(shí),延伸課堂內(nèi)涵。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究能力,

借助熟悉的生活知識(shí),學(xué)生自然得出結(jié)論,體現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)。

及時(shí)鞏固,加深印象。

教育學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、珍惜水資源。

初中化學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能

  (1)理解溶液稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量不變。

  (2)初步學(xué)會(huì)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與化學(xué)方程式的綜合計(jì)算。

  2.過(guò)程與方法

  (1)掌握分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的方法。

  (2)能找準(zhǔn)各量的關(guān)系。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

  (1)發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。

  (2)培養(yǎng)具體問(wèn)題具體分析的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與化學(xué)方程式的綜合計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與化學(xué)方程式的綜合計(jì)算。

  教學(xué)方法:

  觀察、分析、歸納、聯(lián)系生活

  教學(xué)手段:

  教材、教案、多媒體設(shè)備

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  [復(fù)習(xí)導(dǎo)入]

  上堂課我們學(xué)習(xí)了溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算,知道

  溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=,這節(jié)課,我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的相關(guān)計(jì)算。

  [新授]

  [課件展示]

  例題1:在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,常需要用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16%的氯化鈉溶液來(lái)選種。現(xiàn)要配制150Kg這種溶液,需要氯化鈉和水的質(zhì)量各是多少?

  (分析見(jiàn)課本43頁(yè))

  [學(xué)生練習(xí)]

  練習(xí)一:配制50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氯化鈉溶液,需要氯化鈉多少克?水多少克?

  練習(xí)二:配制100 ml質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氫氧化鈉溶液(密度為1.1 g/cm3)需要?dú)溲趸c和水的質(zhì)量各多少?

  練習(xí)三:將15克食鹽放入135克水中完全溶解后

  (1)所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為( 10% )。 .

  (2)把此溶液分為三等份,每份溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)分別為( 10% ) 、( 10% )、( 10% )。

  (3)在1份溶液中加入5克氯化鈉完全溶解后,所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為( 18.2% )。

  (4)在另一份溶液中加入10克水后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為( 8% )。

  (5)將第三份溶液加熱蒸發(fā)掉10克水所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 ( 12.5% )。

  例題2:化學(xué)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有98%的濃硫酸,但在實(shí)驗(yàn)中常需要用較稀的`硫酸溶液。要把50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%的濃硫酸稀釋為質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的硫酸溶液需要多少克水?(分析見(jiàn)課本44頁(yè))

  [分析] 理解溶液稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量不變

  [學(xué)生練習(xí)]

  練習(xí)四:某工廠化驗(yàn)室配制5000 g20%的鹽酸,需要38%的鹽酸和水各多少克?

  例題3:100g某硫酸溶液恰好與13g鋅完全反應(yīng)。這種硫酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?

  [分析]解本題關(guān)鍵是利用化學(xué)方程式先求出溶質(zhì)硫酸的質(zhì)量,然后再求溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

  [答案]解:設(shè)這種硫酸溶液中硫酸的質(zhì)量為x。

  答:這種硫酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為19.6%。

  [學(xué)生練習(xí)]

  練習(xí)五:100g 9.8%硫酸跟多少克鋅反應(yīng)?同時(shí)生成多少克氫氣?

  [課堂小結(jié)]

  本節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)與化學(xué)方程式的綜合計(jì)算。你掌握了嗎?

  [布置作業(yè)]

  完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí),并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。

  [板書(shū)設(shè)計(jì)]

  課題3 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(第二課時(shí))

  溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的綜合計(jì)算

  一、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=,二、有關(guān)溶液稀釋問(wèn)題的計(jì)算(溶液稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量不變)

  三、質(zhì)量分?jǐn)?shù)與化學(xué)方程式的綜合計(jì)算

  [課后反思]

  在講解例題時(shí),要讓學(xué)生自己講述等式關(guān)系,來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解。教師講解時(shí)可聯(lián)系我們?nèi)粘I钪腥芤旱呐渲,使抽象知識(shí)和實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合,降低學(xué)習(xí)難度,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。

  以上就是根據(jù)福建招考要求為大家分享初中化學(xué)教案,希望大家仔細(xì)閱讀,提高我們的學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力。

初中化學(xué)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)化學(xué)研究的社會(huì)作用;

  2. 介紹和了解化學(xué)的應(yīng)用;

  能力目標(biāo):

  1. 能夠初步了解觀察實(shí)驗(yàn)的方法;

  2. 初步掌握資料的查找與積累

  情感目標(biāo):

  1. 感受到化學(xué)對(duì)人類(lèi)文明和研究的推動(dòng)作用

  2. 提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感

  重點(diǎn)和難點(diǎn):

  3 個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及相關(guān)問(wèn)題

  教學(xué)內(nèi)容:

  導(dǎo)言:化學(xué)的發(fā)展關(guān)系著社會(huì)的文明和進(jìn)步

 。 1 )在古代:青銅器的制造、鐵和銅的冶煉與應(yīng)用、火藥的發(fā)明、瓷器的燒制舉世聞名;

  ( 2 )在近代:為工業(yè)的發(fā)展提供了新原料和動(dòng)力、為農(nóng)業(yè)提供了農(nóng)藥和化肥、為醫(yī)學(xué)提供了藥物保障;

 。 3 )在現(xiàn)代:為人體健康、資源的保護(hù)與合理利用、節(jié)能與清潔能源的開(kāi)發(fā)等提供幫助;

  一.化學(xué)幫助我們正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)

  1 .實(shí)驗(yàn) 1 :碳酸氫銨受熱分解

  現(xiàn)象:碳酸氫銨是白色小顆粒,受熱后固體減少,聞到一股刺激性氣味,在玻璃壁上出現(xiàn)小水珠,生成的氣體通入到澄清石灰水中,石灰水變渾濁。

  加熱

  文字表達(dá)式:碳酸氫銨( NH 4 HCO 3 ) ——→ 水 ( H 2 O ) + 二氧化碳( CO 2 ) + 氨氣( NH 3 )

  結(jié)論及啟示:碳酸氫銨受熱易分解,故保存時(shí)要注意密封,陰涼

  2 .知識(shí)介紹:

 。 1 )正確使用煤氣爐具;保持通風(fēng)狀態(tài),若發(fā)現(xiàn)漏氣,則應(yīng)該先打開(kāi)門(mén)窗,不能有火星

  ( 2 )用鐵鍋燒菜;增加食物中的含鐵量,可以防治缺鐵性貧血

 。 3 )吸煙有害健康;尼古。焿A)導(dǎo)致成癮,焦油導(dǎo)致肺癌等,一氧化碳是有毒氣體

 。 4 )安全使用農(nóng)藥:一方面使用時(shí)要注意防護(hù),另一方面食用前要注意洗凈

  3 .抵制“偽科學(xué)”:“水變油”等騙術(shù)

  二.化學(xué)指導(dǎo)人類(lèi)合理利用資源

  1 .合理使用水資源,綜合利用和治理水污染

  ( 1 )我國(guó)人均占有的水資源是相對(duì)匱乏的,在西部很大地區(qū)是缺水的;

  ( 2 )我們過(guò)度的'不合理使用水資源,工業(yè)廢水和生活污水導(dǎo)致水體污染

  ( 3 )利用海水淡化、污水處理等技術(shù)來(lái)緩解水資源緊缺問(wèn)題

 。 4 )利用水資源可以獲得氫能源等清潔、高效能源

  2 .鋼鐵的使用及其鋼鐵的銹蝕

 。 1 )由于鋼鐵等金屬材料質(zhì)地堅(jiān)硬,使用很廣泛

 。 2 )但是由于鋼鐵等易腐蝕,每年近 1/10 的鋼鐵因銹蝕而損失報(bào)廢

  3 .實(shí)驗(yàn) 2 :鋼鐵的銹蝕

  實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:錐形瓶中鐵絲表面出現(xiàn)紅色物質(zhì),導(dǎo)管的紅墨水上升

  文字表達(dá)式:鐵( Fe ) + 氧氣( O 2 ) ——→ 氧化鐵( Fe 2 O 3 )

  結(jié)論解釋?zhuān)鸿F絲與錐形瓶中空氣中的氧氣反應(yīng)生成新的固體,使錐形瓶中的氣壓減少,將紅色墨水吸上

  啟發(fā):要防止鐵生銹,要保持表面干燥、潔凈,鹽溶液能加速鋼鐵的腐蝕

  4 .塑料的應(yīng)用及白色污染

 。 1 )由于鋼鐵的腐蝕,使用一些不易腐蝕的材料,如不銹鋼、塑料等

 。 2 )塑料價(jià)廉、耐用、耐腐蝕,但是廢棄塑料引起“白色污染”

 。 3 )為了解決“白色污染”,研制可降解塑料

  5 .實(shí)驗(yàn) 3 :含硫火柴的燃燒

 。 1 )實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:燃燒后有刺激性氣味,振蕩后高錳酸鉀溶液褪色

  點(diǎn)燃

 。 2 )文字表達(dá)式:硫( S ) + 氧氣( O 2 ) ——→ 二氧化硫( SO 2 )

 。 3 )實(shí)驗(yàn)結(jié)論:含硫火柴的火柴頭有硫,燃燒產(chǎn)生的二氧化硫能使高錳酸鉀溶液退色。

  ( 4 )啟示:由于二氧化硫是污染性氣體,我們?cè)谌粘I钪袘?yīng)盡量避免燃燒含硫物質(zhì);如:使用無(wú)硫火柴

  6 .通過(guò)化學(xué)科學(xué),解決日益嚴(yán)重的世界性問(wèn)題

 。 1 )減少排放或消除大氣污染物,防止大氣污染;

 。 2 )控制二氧化碳排放以緩解全球變暖問(wèn)題;

 。 3 )禁止使用“氟利昂”,以解決臭氧層空洞問(wèn)題

  三.化學(xué)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

  1 .發(fā)現(xiàn)青霉素的科學(xué)家弗萊明

  2 .脫氧核糖核酸( DNA )結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn),打開(kāi)了分子生物學(xué)的大門(mén);

  3 .介紹新能源、新材料等

  清潔高效的氫能源、信息產(chǎn)業(yè)的單晶硅、通信數(shù)據(jù)傳輸使用的光導(dǎo)纖維、高強(qiáng)度的陶瓷防熱瓦、耐腐蝕的鈦合金,被譽(yù)為 21 世紀(jì)“材料之星”的納米材料,用于貯備氫氣的儲(chǔ)氫材料等

  4 .活動(dòng)與探究:玻璃、有機(jī)玻璃、聚酯材料的比較

  實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

  玻璃

  有機(jī)玻璃

  聚酯材料

  聚苯乙烯材料

  1 .取樣來(lái)源等

  普通玻璃

  標(biāo)牌

  飲料瓶

  牙刷柄

  2 .取樣后投入水中,觀察現(xiàn)象

  沉入水中

  浮在水面

  浮在水面

  沉入水中

  3 .用刀刻劃

  沒(méi)有現(xiàn)象

  有劃痕

  有劃痕

  有劃痕

  4 .是否容易破碎

  容易碎

  不易碎

  不易碎

  不易碎

  5 .用坩堝鉗夾持后再加熱

  沒(méi)有明顯變化

  變形

  變形

  變形

初中化學(xué)教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)鐵的冶煉知識(shí)的討論,使學(xué)生掌握煉鐵的反應(yīng)原理,了解高爐煉鐵的簡(jiǎn)單反應(yīng)過(guò)程;了解化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活及科技等方面的應(yīng)用

  2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的化學(xué)知識(shí)分析、評(píng)價(jià)、歸納問(wèn)題的能力

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)操作。

  2、工業(yè)煉鐵的化學(xué)原理。

  3、含雜質(zhì)物質(zhì)的計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  引入:同學(xué)們你們知道圖片上展示的是什么嗎?對(duì),是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志性建筑物——鳥(niǎo)巢。作為北京奧運(yùn)會(huì)的焦點(diǎn),鳥(niǎo)巢被視為是北京“起飛”的象征。通過(guò)圖片我們可以看出鳥(niǎo)巢的上面都是鋼筋,泰晤士報(bào)曾經(jīng)評(píng)價(jià)鳥(niǎo)巢是21世紀(jì)最強(qiáng)悍的建筑工程,歸根到底它是聚集了力與美的“鋼鐵之城”。大家知道自然界中沒(méi)有鋼鐵,只有礦石,今天我們就來(lái)研究如何讓外表普通的礦石變成美麗的“天鵝”——鋼鐵。

  1、鐵的冶煉(板書(shū))

  我們以Fe2O3為例,來(lái)學(xué)習(xí)研究如何實(shí)現(xiàn)鐵的冶煉。對(duì)比氧化鐵和鐵組成上的區(qū)別,請(qǐng)大膽猜測(cè):如何實(shí)現(xiàn)從氧化鐵到鐵的轉(zhuǎn)變。

  閱讀:P120

  歸納:可在一定條件下,使Fe2O3直接失去氧,轉(zhuǎn)變?yōu)殍F?杉尤肽持形镔|(zhì),讓其與Fe2O3中氧結(jié)合,奪取Fe2O3中的氧,使Fe2O3 轉(zhuǎn)變?yōu)殍F。

  學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà),了解一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)操作。

  通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà),我們以對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)有了一定的了解,大家能否完整的描述出實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象?

  學(xué)生討論,回答。

  現(xiàn)象:紅色固體變成黑色,澄清石灰水變渾濁(板書(shū))

  化學(xué)方程式:3CO+Fe2O3==2Fe+3C{板書(shū)}

  至此大家已經(jīng)了解用一氧化碳還原氧化鐵這個(gè)反應(yīng),如果讓你單獨(dú)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn),你能否順利完成?如果你們沒(méi)有疑問(wèn),那老師有問(wèn)題要提。

  提出問(wèn)題,學(xué)生分組討論,回答。

  讓我們用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決下面這個(gè)問(wèn)題。

  練習(xí):學(xué)生討論,回答。

  工業(yè)上煉鐵雖然和上述的反應(yīng)原理相同,但規(guī)模、條件、裝置有很大的差異。

  學(xué)生觀看視頻

  以圖片形式歸納工業(yè)煉鐵的.設(shè)備和反應(yīng)以及原料的作用。

  2、生鐵和鋼

  由于工業(yè)生成的轉(zhuǎn)化率達(dá)不到百分之一百,所以最后得到的并不是純凈的鐵,而是生鐵。生鐵經(jīng)過(guò)進(jìn)一步冶煉就可以得到更優(yōu)的鋼。

  學(xué)生觀看視頻

  通過(guò)視頻的介紹并結(jié)合書(shū)本上的相關(guān)內(nèi)容,請(qǐng)大家完成下表。

  學(xué)生閱讀,回答。

  要求學(xué)生在回答到應(yīng)用時(shí)舉出生活中例子。對(duì)圖片做適當(dāng)?shù)闹v解。

  不管是生鐵還是鋼都是由礦石冶煉而成的,而礦石本身是混合物,在實(shí)際生產(chǎn)中我們往往會(huì)遇到這樣的問(wèn)題。

  講解相關(guān)計(jì)算,并適當(dāng)?shù)脑谢A(chǔ)上適當(dāng)提高難度。

  你的收獲:

 。1)工業(yè)煉鐵是在高爐里用一氧化碳與鐵礦石中氧化鐵(或其他鐵的氧化物)在高溫下反應(yīng),生成生鐵。

  化學(xué)方程式:3CO+Fe2O3===2Fe+3CO2

 。2)生鐵和鋼的主要區(qū)別是含碳量不同,鋼的性能比生鐵更優(yōu)越。

  (3)含雜質(zhì)物質(zhì)的計(jì)算。

  教學(xué)效果評(píng)價(jià)

  在“鐵的冶煉合金”教學(xué)結(jié)束后,我讓學(xué)生們寫(xiě)出了簡(jiǎn)短的學(xué)習(xí)小結(jié)。學(xué)生們普遍認(rèn)為:這是一種全新的教學(xué)方式,在獲取知識(shí)的同時(shí),首先從心理上消除了畏懼感,沒(méi)有了上課的壓力,網(wǎng)上查找資料更是將他們帶入了一種新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,在這中間老師只是起了引導(dǎo)作用。

  為出色完成本組的課題,他們相互交流,相互幫助,平時(shí)成績(jī)不好、總覺(jué)抬不起頭來(lái)的同學(xué)也參與到活動(dòng)中來(lái),發(fā)表自己所獲得的信息,與同學(xué)一起制作演示課件,感覺(jué)到了自己的學(xué)習(xí)潛能,體驗(yàn)到了自己的價(jià)值;同學(xué)們學(xué)會(huì)了與人合作,鍛煉了表達(dá)能力;開(kāi)闊了視野,了解了我們平時(shí)所學(xué)的書(shū)本知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際有著如此密切的聯(lián)系;了解了科學(xué)研究的方法。

初中化學(xué)教案6

  [知識(shí)目標(biāo)]

  1.常識(shí)性介紹水和人類(lèi)的關(guān)系,水的污染與防治。

  2. 通過(guò)對(duì)水資源的了解,使學(xué)生初步懂得水資源污染的原因、危害及保護(hù)水資源的重要性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情、節(jié)水、環(huán)保教育。

  [能力目標(biāo)]

  1.培養(yǎng)學(xué)生的新聞?dòng)浾吣芰Γ詫W(xué)能力。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,思維能力。

  [教材分析]

  教材內(nèi)容主要分為三部分,第一部分說(shuō)明水在自然界的存在。第二部分描述水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。第三部分說(shuō)明了保護(hù)水資源的重要性。本節(jié)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的好教材。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  節(jié)約用水,防止水污染

  [教學(xué)方法]

  自學(xué)輔導(dǎo)法

  [課時(shí)安排]

  一課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]

  【引入】人類(lèi)一刻也離不開(kāi)空氣,同樣也離不開(kāi)水。因?yàn)樗涂諝庖粯,也是人?lèi)及自然界各種動(dòng)物、植物生存的不可缺少的物質(zhì),水是人類(lèi)寶貴的自然資源。

  【閱讀】請(qǐng)結(jié)合下列問(wèn)題閱讀課本第44頁(yè)—第47頁(yè):

 、抛匀唤缰械乃植紶顩r如何?淡水資源有多少?

 、扑诠まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些用途?

  ⑶水源污染的原因是什么?污染水源對(duì)人類(lèi)有哪些危害?我們應(yīng)該怎術(shù)防治和保護(hù)?

  【板書(shū)】

  第一節(jié) 水

  一、水在自然界的存在

  【提問(wèn)】根據(jù)同學(xué)們看書(shū)和你對(duì)水的了解回答問(wèn)題⑴

  【小結(jié)】水在自然界的存在,首先是江河、湖泊、海洋,還有地下水,另外在大氣中以及動(dòng)、植物體內(nèi)也都存在有大量的水。僅江河海就占了地球表面積的3/4。雖然地球上總水量很大,但能夠飲用和使用的淡水僅為總水量的1%。

  【板書(shū)】

  1.主要存在于江河、湖泊、海洋,約占了地球表面積的3/4。

  2.在人體和動(dòng)、植物體內(nèi)也都存在有大量的水。

  3.在地層和大氣里也存在有許多的水。

  【提問(wèn)】根據(jù)同學(xué)們的地理知識(shí),我國(guó)的水資源是怎樣的?我國(guó)是缺水的國(guó)嗎?

  【講述】我國(guó)的淡水資源是較為豐富的.,但由于地理和氣候的原因,分布不均,我國(guó)東南部地區(qū)湖河流較多,而西北部地區(qū)就較少。雖然我國(guó)陸地水資源總量為2.8萬(wàn)億立方米,居世界第五位。但我國(guó)人口眾多,人均水的占有量?jī)H為世界人均占有量的25%,而且我國(guó)還是耗水量很大的農(nóng)業(yè)大國(guó),因此我國(guó)屬于缺水國(guó)。

  【板書(shū)】

  二、水與工農(nóng)業(yè)及日常生活

  【提問(wèn)】結(jié)合教材中的介紹和你對(duì)水在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、日常生活中方方面面的了解,說(shuō)說(shuō)水有哪些用途?

  【小結(jié)】工業(yè)用水洗滌、溶解、加熱、冷卻,進(jìn)行紡織、造紙、煉鋼、發(fā)電、生產(chǎn)化肥及各種化工產(chǎn)品。農(nóng)業(yè)用水灌溉,糧食、水果、蔬菜的豐收就有了保障。日常生活離不開(kāi)水,洗衣、洗澡、各種飲料食品,生病了吃藥、打針等。

  設(shè)想,如果缺了水,我們的生活將會(huì)怎樣?世界又會(huì)變成什么樣?

  【板書(shū)】

  三、保護(hù)水資源

  【講述】地球上的淡水資源本來(lái)就是有限的,隨著現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展,淡水在許多城市已面臨短缺的危機(jī)。同時(shí)大量的各種廢水、廢氣、廢渣,使自然水系受到嚴(yán)重污染。水的污染與大氣污染,土壤污染構(gòu)成當(dāng)今世界最嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材,自己歸納總結(jié)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人類(lèi)生活三方面對(duì)不源造成的污染,并討論分析帶來(lái)的危害以及怎樣防治這些污染。

  【板書(shū)】

  1.水污染的形成

 、殴I(yè)生產(chǎn)中的“三廢”(廢氣、廢水、廢渣)

 、妻r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中過(guò)量使用化肥和農(nóng)藥

  ⑶生活污水

  2.水污染的危害

 、趴梢允谷松、中毒甚至死亡

 、破茐纳鷳B(tài)環(huán)境

  3.水污染的防治

  ⑴工業(yè)上控制“三廢”進(jìn)入水體

 、妻r(nóng)業(yè)上合理使用農(nóng)藥和化肥,提倡節(jié)水農(nóng)業(yè)

 、巧钌虾侠碛盟

 、仍鰪(qiáng)環(huán)保意識(shí)

  【課堂練習(xí)】

  1.下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是 ( )

  A.淡水在自然界分布很方,約占地球表面積的3/4

  B.動(dòng)植物體內(nèi)及大氣中的水,起著維持生理活動(dòng)及氣候的作用

  C.凡是無(wú)色透明的水都是可飲用水

  D.水不是無(wú)窮無(wú)盡的,因此要節(jié)約用水

  2.下列說(shuō)法中正確的是 ( )

  A.無(wú)色透明的液體都是水

  B.工業(yè)三廢中只有廢水可造成水資源的污染

  C.有些地區(qū)流行甲狀腺 腫大病和齲齒病,原因是飲用水中缺少碘和氟元素

  D.熱電廠和工業(yè)冷卻水,不會(huì)造成水污染

  3.下列說(shuō)法正確的是 ( )

  A.無(wú)色透明的水都是純凈物

  B.冰、水共存物是混合物

  C.水資源是取之不盡用之不竭的

  D.工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常利用水來(lái)溶解物質(zhì)

  4.我國(guó)人口眾多,人均占有水量?jī)H為世界人均占有量的25%。世界人均占有量為10520立方米,我國(guó)則為_(kāi)_____立方米。

  5.水在自然界分布分很廣,約占地球表面積的____,但地面淡水僅約占總水量的____。世界上用于農(nóng)業(yè)的淡水占人類(lèi)消耗淡水量的_____。

  6.工業(yè)生產(chǎn)中______、______、______和生活______的任意排放,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用的______、______隨水流入河中,都會(huì)使水受到污染。

  7.如果一個(gè)水龍頭每秒滴水2滴,平均20滴水為1毫升,試計(jì)算一晝夜漏掉多少升水?

  8.某工廠每天排出20噸水,其中30%未經(jīng)處理。已知每噸廢水可污染140噸清水,該工廠每天將造成多少?lài)嵡逅晃廴荆?/p>

初中化學(xué)教案7

  第一節(jié)氧化還原反應(yīng)

  教學(xué)目的:

  1、在復(fù)習(xí)四種基本類(lèi)型的反應(yīng)以及從得氧、失氧的角度劃分氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)有多種不同的分類(lèi)方法,各種分類(lèi)方法由于劃分的依據(jù)不同而有不同的使用范圍。

  2、初步掌握根據(jù)化合價(jià)的變化的觀點(diǎn)分析氧化還原反應(yīng)的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  用化合價(jià)升降的觀點(diǎn)理解分析氧化還原反應(yīng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  (板書(shū))第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化

  第三節(jié)氧化還原反應(yīng)

  一、化學(xué)反應(yīng)的類(lèi)型

 。ㄖv述)對(duì)初中學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)基本類(lèi)型回顧一下,具體的類(lèi)型以及表達(dá)式。

  (板書(shū))基本類(lèi)型反應(yīng)

 。ㄖv述)主要有化合、置換、分解、復(fù)分解四種,這種分類(lèi)的依據(jù)是反應(yīng)物和生成物的類(lèi)別以及反應(yīng)前后物質(zhì)種類(lèi)的多少。

 。ò鍟(shū))反應(yīng)類(lèi)型表達(dá)式

  化合反應(yīng)A+B=AB

  分解反應(yīng)AB=A+B

  置換反應(yīng)A+BC=AC+B

  復(fù)分解反應(yīng)AB+CD=AD+CB

  (討論)Fe2O3+3CO=2Fe+3CO2屬于哪種反應(yīng)類(lèi)型?

  CuSO4+Fe=Cu+FeSO4從初中氧化還原反應(yīng)的概念判斷是氧化還原反應(yīng)嗎?(分析)Fe2O3+3CO=2Fe+3CO2,該反應(yīng)是由兩種化合物生成一種單質(zhì)和一種化合物的反應(yīng),它不屬于四種基本類(lèi)型的反應(yīng)中的任何一種?梢(jiàn),四種基本反應(yīng)類(lèi)型的分類(lèi)方法只能從形式上劃分,不能反映化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì),也不能包括所有化學(xué)反應(yīng)。

  通過(guò)CuSO4+Fe=Cu+FeSO4的反應(yīng)說(shuō)明初中所學(xué)的氧化還原反應(yīng)比較片面,不能真實(shí)地反映氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。

 。ò鍟(shū))二、氧化還原反應(yīng)

  (分析)1、從得氧失氧角度分析氧化還原反應(yīng)的概念

  在初中化學(xué),我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)木炭還原氧化銅的反應(yīng):

  2

  通過(guò)上述反應(yīng)方程式可以看出,C奪取CuO中的氧變成二氧化碳,而發(fā)生氧化反應(yīng);CuO失去氧,變成銅單質(zhì)而發(fā)生還原反應(yīng)。所以一種物質(zhì)被氧化,同時(shí)另一種物質(zhì)被還原的反應(yīng),就叫氧化還原反應(yīng)。

 。ㄕf(shuō)明)“氧化”與“還原”盡管表現(xiàn)不同,彼此對(duì)立,但它們相伴而生,同時(shí)進(jìn)行,是不可分割的統(tǒng)一整體。

  2、從元素化合價(jià)的升降分析氧化還原反應(yīng)的概念

 。ㄔO(shè)問(wèn))請(qǐng)分析下列氧化還原反應(yīng)中各種元素的化合價(jià)在反應(yīng)前后有無(wú)變化,討論氧化還原反應(yīng)和元素化合價(jià)的'升降有什么關(guān)系?

 。ǚ治觯

  同時(shí)介紹一下,用化合價(jià)判斷氧化還原反應(yīng)的雙線橋法。

  書(shū)寫(xiě)步驟:1、標(biāo)出變化了的元素的化合價(jià)。

  2、箭頭總是從反應(yīng)物指向生成物。

  3、箭頭指向同種元素。

  4、升價(jià)在上,降價(jià)在下。

  從上面的化學(xué)反應(yīng)方程式可以看出,CuO中Cu的化合價(jià)由+2價(jià)變成Cu單質(zhì)中的0價(jià),Cu的化合價(jià)降低了,我們說(shuō)Cu被還原了;同時(shí)H元素化合價(jià)升高了,我們說(shuō)H被氧化了。因此凡是有元素化合價(jià)變化的反應(yīng)就是氧化還原反應(yīng)。

 。ò鍟(shū))氧化還原反應(yīng)的特征:反應(yīng)前后物質(zhì)化合價(jià)發(fā)生變化(也是判斷氧化還原反應(yīng)的依據(jù))氧化反應(yīng):物質(zhì)所含元素化合價(jià)升高,被氧化,為氧化反應(yīng)。

  還原反應(yīng):物質(zhì)所含元素化合價(jià)降低,被還原,為還原反應(yīng)。

 。▽W(xué)生活動(dòng))同理請(qǐng)分析:H2O+C高溫==H2+CO

  Fe+CuSO4=FeSO4+Cu

 。ńY(jié)論)通過(guò)Fe和CuSO4的反應(yīng)可知,并非只有得氧、失氧的反應(yīng)才是氧化還原反應(yīng),因此凡是有元素化合價(jià)升降的化學(xué)反應(yīng)就是氧化還原反應(yīng)。

  (鞏固練習(xí)1)分析下列各反應(yīng)中判斷下列反應(yīng)哪些是氧化還原反應(yīng),哪些是非氧化還原反應(yīng)?哪個(gè)元素被氧化,哪個(gè)元素被還原?

  1、CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

  2、2H2O通電==2H2↑+O2↑

  3、NaOH+HCl==NaCl+H2O

  (鞏固練習(xí)2)在3Cu2S+22HNO3=6Cu(NO3)2+10NO↑+3H2SO4+8H2O反應(yīng)中,被氧化的元素是(C)A、CuB、NC、Cu和SD、O和S

  總結(jié):通過(guò)化合價(jià)變化判斷氧化還原反應(yīng)的關(guān)鍵:

  1、正確判斷各反應(yīng)和生成物各元素的化合價(jià)及其變化。

  2、凡是有化合價(jià)升價(jià)的化學(xué)反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)。

  3、用雙線橋法表示氧化還原反應(yīng)的各種關(guān)系。

初中化學(xué)教案8

  一、本節(jié)教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1.知道酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)。

  2.了解酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物的影響,以及中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。

  3.了解pH的變化范圍與溶液酸堿度的關(guān)系。

  4.會(huì)用pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿度,了解溶液的酸堿度在實(shí)際中的意義。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)酸與堿的反應(yīng)認(rèn)識(shí)中和反應(yīng)的特征,通過(guò)生活實(shí)例了解中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛應(yīng)用。

  2、通過(guò)測(cè)定酸和堿溶液的pH,認(rèn)識(shí)到了解溶液的pH有重要意義。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、中和反應(yīng)在日常生活中的重要應(yīng)用讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。

  2、通過(guò)pH的測(cè)定,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了解溶液的酸堿度在生活中有重要意義。

  3、通過(guò)本課題的探究實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程,形成化學(xué)學(xué)習(xí)的持久興趣。

  二、本節(jié)教材分析

  酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng),而且,中和反應(yīng)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用,所以,教材沒(méi)有簡(jiǎn)單將它作為酸或堿的性質(zhì)來(lái)介紹,而是專(zhuān)門(mén)編成一個(gè)課題來(lái)說(shuō)明。

  本課題從實(shí)驗(yàn)入手來(lái)介紹中和反應(yīng)。為了說(shuō)明中和反應(yīng)的產(chǎn)物,簡(jiǎn)單介紹了鹽的概念。關(guān)于中和反應(yīng)的應(yīng)用,教材從酸堿性的角度說(shuō)明了它在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值,并引出了溶液的酸堿度──pH及其應(yīng)用。

  本課題內(nèi)容與實(shí)際生活和生產(chǎn)有密切的聯(lián)系,教材安排了2個(gè)活動(dòng)與探究,目的是通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn),增強(qiáng)對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  元素化合物課要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)感受、理解元素化合物知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的過(guò)程,初步學(xué)會(huì)化學(xué)思維方法。本課題的教學(xué)設(shè)計(jì)精心改進(jìn)課本上的一些實(shí)驗(yàn),讓實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與組合更有利于學(xué)生掌握化學(xué)事實(shí),揭示反應(yīng)規(guī)律。通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)置情景,使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有更多的思考性和趣味性,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,啟動(dòng)他們的思維欲望。設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)同步的問(wèn)題組,幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn),有效地訓(xùn)練學(xué)生觀察、分析和歸納的能力。本課題的設(shè)計(jì)面向社會(huì),緊密聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際,聯(lián)系環(huán)境保護(hù)。培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用化學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)、解釋和解決自己身邊發(fā)生的一些與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,啟迪學(xué)生的思維和培育學(xué)生品德。

  四、分課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí) 中和反應(yīng)及其在實(shí)際中的應(yīng)用

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知道酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)。

  2.了解酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物的影響,以及中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn):酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)。

  教學(xué)難點(diǎn):中和反應(yīng)原理

  教學(xué)過(guò)程:

  【創(chuàng)設(shè)情景】演示實(shí)驗(yàn):用少量氫氧化鈉溶液和稀硫酸反應(yīng),觀察現(xiàn)象,并觸摸試管。(氫氧化鈉溶液與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的熱量觸摸試管不明顯,故改為用氫氧化鈉溶液和稀硫酸反應(yīng))

  【提出問(wèn)題】滴入試管中的氫氧化鈉和硫酸有沒(méi)有發(fā)生反應(yīng)。

  【學(xué)生討論】可能有以下情況:

  1、無(wú)反應(yīng),因?yàn)闊o(wú)現(xiàn)象。

  2、已經(jīng)反應(yīng),試管發(fā)熱。(物質(zhì)溶解也可以放熱,不一定反應(yīng))。

  【引發(fā)探究】試管發(fā)熱證明反應(yīng)發(fā)生,這一證據(jù)不太充分,有無(wú)更好的辦法證明確實(shí)已發(fā)生反應(yīng)。

  【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】氫氧化鈉是堿、硫酸是酸,可用酸堿指示劑變色來(lái)指示反應(yīng)是否完成。

  【實(shí)驗(yàn)探究】在氫氧化鈉溶液中滴酚酞試液,再滴硫酸,直到變?yōu)闊o(wú)色為止。繼續(xù)演示氫氧化鈉和稀鹽酸的反應(yīng)。并寫(xiě)出反應(yīng)方程式。

  【學(xué)生討論】上述幾個(gè)反應(yīng)有什么共同特點(diǎn)?

  【師生歸納】酸與堿作用生成鹽和水的反應(yīng),叫做中和反應(yīng)。

  【學(xué)生討論】討論下列生活中利用中和反應(yīng)的實(shí)例,歸納中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。

 。1)一塊稻田土壤酸性太強(qiáng),不利于水稻生長(zhǎng),怎樣降低土壤的酸性?

  (2)硫酸廠的污水中含有硫酸雜質(zhì),可以用熟石灰進(jìn)行中和處理,請(qǐng)寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

 。3)有些胃藥中含有氫氧化鋁,它在人的胃內(nèi)起什么作用?試寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

 。4)被蚊蟲(chóng)叮咬后,叮咬處很快腫成大包,這是因?yàn)槲孟x(chóng)能在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸,從而使皮膚腫痛。用什么溶液涂抹可以消除腫痛?

  【師生歸納】中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用:

  1、改變土壤的酸堿性

  2、處理工廠廢水

  3、用于醫(yī)藥

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】課題2 酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)

  一、中和反應(yīng):酸和堿作用生成鹽和水的反應(yīng),叫做中和反應(yīng)。

  H2SO4+2NaOH═Na2SO4+2H2O

  HCl+ NaOH═NaCl+H2O

  二、中和反應(yīng)的應(yīng)用:

  1、改變土壤的酸堿性

  2、處理工廠廢水 :H2SO4+Ca (OH)2═CaSO4+2H2O

  3、用于醫(yī)藥:2HCl+Mg(OH)2═MgCl2+2H2O

  3HCl+Al(OH)3═AlCl3+3H2O

  【課堂練習(xí)】

  1、⑴用鹽酸可以將鋁壺內(nèi)壁上的水垢[主要成分是Mg(OH)2和CaCO3]除去,原理是(用化學(xué)方程式表示) 、 ;但所用鹽酸不能過(guò)量,否則,鋁壺將被腐蝕,其原因是(用化學(xué)方程式表示) 。

 、莆杆徇^(guò)多(主要是鹽酸)的病人常常服用含氫氧化鋁[Al(OH)3]的藥物,其原因是(用化學(xué)方程式表示) 。可改服用NaOH溶液?jiǎn)幔?(填“可以”或“不可以”)

 、怯檬焓、粘土和河砂混合制“三合土”的.原因是(用化學(xué)方程式表示) 。

  2、在一張潔白干燥的濾紙上,依次噴灑A、B、C三種無(wú)色液體,當(dāng)噴灑A時(shí),濾紙上無(wú)明顯變化;再?lài)姙時(shí),濾紙上出現(xiàn)一只紅色小貓;最后噴灑C時(shí),小貓逐漸消失;卮鹣铝袉(wèn)題:

  濾紙上的小貓可能是由___________________________畫(huà)的。

  第二課時(shí) 溶液酸堿度的表示法——pH

  教學(xué)目標(biāo):

  會(huì)用pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿度,了解溶液的酸堿度在實(shí)際中的意義。

  教學(xué)重點(diǎn):pH和溶液酸堿性的關(guān)系

  教學(xué)難點(diǎn):pH和溶液酸堿性的關(guān)系

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄉ险n始把幾束頭發(fā)分別放入不pH溶液的燒杯中)

  【創(chuàng)設(shè)情景】用試管取少量較濃的氫氧化鈉溶液和較稀的氫氧化鈉溶液,分別滴入酚酞溶液,都顯紅色。

  【提出問(wèn)題】利用酸堿指示劑,只能試驗(yàn)溶液是酸性還是堿性,但不能試驗(yàn)溶液酸堿性的強(qiáng)弱程度。在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中,有時(shí)僅知道溶液是酸性還是堿性是不夠的,經(jīng)常還需要知道溶液的酸堿性強(qiáng)弱程度,即溶液的酸堿度,哪么怎樣表示和測(cè)定溶液的酸堿度呢?溶液的酸堿度常用pH來(lái)表示,pH的范圍通常在0—14之間:0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 ,它與溶液的酸堿度是什么關(guān)系呢?下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

  【實(shí)驗(yàn)探究】在白瓷板或玻璃片上放一小片pH試紙,將被測(cè)液滴到試紙上,把試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較,即可得出被測(cè)液的pH。

  酸 pH 酸 pH 堿 pH 鹽和水 pH

  較稀

  硫酸 較稀

  鹽酸 較稀氫氧化鈉 水

  較濃

  硫酸 較濃

  鹽酸 較濃氫氧化鈉 氯化鈉溶液

 。ㄗⅲ狠^稀溶液的配制方法是在50mL的水中滴一滴較濃溶液配制而成,現(xiàn)象區(qū)分明顯。)

  【提出問(wèn)題】根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論溶液的酸堿度與pH的關(guān)系?

  【學(xué)生討論】1、酸的pH小于7,酸的濃度越大,酸性越強(qiáng),pH越小

  2、堿的pH大于7,堿的濃度越大,堿性越強(qiáng),pH越大

  3、中性溶液的pH=7,鹽和水的pH=7

  【師生歸納】酸性溶液的pH<7 酸性越強(qiáng),pH越小

  堿性溶液的pH>7 堿性越強(qiáng),pH越大

  中性溶液的pH=7

  【實(shí)驗(yàn)探究】測(cè)定生活中一些物質(zhì)的pH,并填寫(xiě)表格。

  【學(xué)處閱讀】了解溶液酸堿度的重要意義

  【學(xué)生活動(dòng)】觀察溶液酸堿度對(duì)頭發(fā)的影響。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】一、酸堿度:溶液酸堿性的強(qiáng)弱程度。

  0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

  酸性溶液的pH<7 酸性越強(qiáng),pH越小

  堿性溶液的pH>7 堿性越強(qiáng),pH越大

  中性溶液的pH=7

  二、了解溶液酸堿度的意義

  【課堂練習(xí)】

  1、棉花、小麥、玉米等農(nóng)作物適宜生長(zhǎng)在偏酸性的土壤中,而大豆不論在弱堿性或弱酸性的土壤中均適宜生長(zhǎng),F(xiàn)測(cè)得某塊田地的pH約為7.5,此地適宜種植( )

  A、小麥 B、棉花 C、大豆 D、玉米

  2、下表為家庭中一些常見(jiàn)物質(zhì)的PH:

  物質(zhì) 食醋 牙膏 食鹽水 肥皂水 火堿溶液

  pH 3 9 7 10 13

  蚊子、蜂、螞蟻等昆蟲(chóng)叮咬人時(shí),會(huì)向人體注入一種叫蟻酸(具有酸的性質(zhì))的物質(zhì),使皮膚紅腫、癢痛。要消除這種癥狀,可在叮咬處涂抹一些家庭中的常見(jiàn)物。它是下列中的( )

  A、牙膏或肥皂水 B、食鹽水 C、火堿溶液 D、食醋

  3、下表為一些食物PH,對(duì)于胃酸過(guò)多的病人,空腹時(shí)最適宜使用的食物是( )

  食物 蘋(píng)果 葡萄 玉米 牛奶

  pH 2.9~3.3 3.5~4.5 6.8~8.0 6.3~6.6

  A、蘋(píng)果 B、葡萄 C、玉米 D、牛奶

  4、土壤的酸堿度會(huì)影響農(nóng)作物的生長(zhǎng),某地區(qū)土壤顯微酸性,參照下表,從土壤酸堿性考慮,在該地區(qū)不適宜種植的作物是( )

  作物 茶 油菜 西瓜 甘草

  最適宜的pH范圍 4.5~5.5 5.8~6.7 6.0~7.0 7.2~8.5

  A.西瓜 B.茶 C.油菜 D.甘草

  5、向滴有酚酞的NaOH溶液中,逐漸滴入稀鹽酸至過(guò)量,下面敘述正確的是( )

  A、溶液由紅色變?yōu)闊o(wú)色,PH逐漸增大

  B、溶液由無(wú)色變?yōu)榧t色,pH逐漸減小

  C、溶液由紅色變?yōu)闊o(wú)色,PH逐漸減小

  D、溶液顏色不變,PH逐漸增大

  6、下列溶液中,pH最大的是( )

  A.使酚酞試液變紅的溶液 B.使石蕊試液變紅的溶液

  C.不能使酚酞試液變色的溶液 D.pH等于7的溶液

  7、對(duì)酸堿指示劑與pH試紙的敘述正確的是( )

  A.都可檢驗(yàn)溶液的酸堿性 B.都可檢驗(yàn)溶液的酸堿度

  C.兩者只能檢驗(yàn)酸堿溶液 D.測(cè)試的意義相同,但測(cè)試方法不同

  8.下列敘述正確的是( )

  A.pH為零的溶液既不顯酸性又不顯堿性

  B.打開(kāi)盛濃硫酸的試劑瓶塞,就可以看到白霧

  C.金屬氧化物能與酸發(fā)生中和反應(yīng)

  D.能使紫色石蕊試液變紅的溶液是酸性溶液

  9、現(xiàn)有50 mLpH=8的溶液,若想使pH變?yōu)?,應(yīng)加入下列哪種溶液( )

  A.pH=0的溶液 B.pH=7的溶液 C.pH=14的溶液 D.pH=5的溶液

初中化學(xué)教案9

 。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):

  (1)了解幾種碳的性質(zhì)和用途。

 。2)了解金剛石、石墨、c60的微觀結(jié)構(gòu)。

  (3)掌握單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。

  2、能力目標(biāo):學(xué)生辨別解決問(wèn)題的能力;認(rèn)識(shí)到同一元素可以組成不同的物質(zhì),初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)組成的多樣性。

  3、情感目標(biāo):通過(guò)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)影響其性質(zhì),性質(zhì)又決定用途,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物是相互聯(lián)系相互制約的辨證唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

  單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。

  演示實(shí)驗(yàn)法、討論法。

 。ǘ┲v授新課:

 一、碳的單質(zhì)。

  (1)金剛石:

 。2)石墨:

 。3)c60。

  觀看科利華軟件。

  (1)上述三種單質(zhì)有哪些物理性質(zhì)?

 。2)它們的性質(zhì)和用途之間有什么關(guān)系?

  二、碳的化學(xué)性質(zhì):

  用墨(用碳黑制成)書(shū)寫(xiě)或繪制的'字畫(huà)能保存很長(zhǎng)時(shí)間而不變色,木樁埋在地下之前,常要把埋入地下的一部分的表面稍稍烤焦?)。

 。1)冬天生煤爐能引起煤氣中毒,為什么?

  (2)氧氣的有哪些化學(xué)性質(zhì)?

  2、碳跟氧氣的反應(yīng)可燃性。

 。1)反應(yīng)現(xiàn)象:

  (2)反應(yīng)方程式:碳完全燃燒:碳不完全燃燒:

  木炭與氧化銅的反應(yīng)。

  (1)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,(2)共同分析反應(yīng)原理,(3)板演方程式。

  3、碳跟—某些氧化物的反應(yīng)——。

  還原性。

  (1)反應(yīng)現(xiàn)象:

 。2)反應(yīng)方程式:

  這個(gè)反應(yīng)的特點(diǎn):在這個(gè)反應(yīng)中,氧化銅(含氧化合物)失去氧而變成單質(zhì)銅;木炭得到氧化銅中的氧而使氧化銅還原為銅,導(dǎo)出:

  a、還原反應(yīng),b、氧化反應(yīng)。

  c、木炭具有還原性。

  木炭的還原性在冶金工業(yè)上的應(yīng)用。

 。ㄈ┱n堂練習(xí):

 。ㄋ模┬〗Y(jié):(師生共同完成)。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):書(shū)p109習(xí)題1-6。

  本節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單,學(xué)生比較容易掌握。

初中化學(xué)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解氧氣的工業(yè)制法,學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的原理、裝置和操作

  2.能夠根據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)來(lái)選擇制備氣體的實(shí)驗(yàn)裝置與操作方法,根據(jù)生成物的性質(zhì)選擇收集方法;

  3.養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  氧氣的獲得和實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法

  教學(xué)方法:

  1.物理性質(zhì)主要有學(xué)生自行歸納總結(jié);

  2.化學(xué)性質(zhì)可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)及回憶已學(xué)的實(shí)驗(yàn)來(lái)歸納

  3.對(duì)于實(shí)驗(yàn)室制法,主要通過(guò)探究、對(duì)比,從而找出不同點(diǎn)加深印象

  4.氧氣的用途主要是知識(shí)性的介紹

  教學(xué)過(guò)程:

  1.實(shí)驗(yàn)室制法

 、俑咤i酸鉀制取氧氣;②氯酸鉀和二氧化錳制氧氣;③雙氧水(過(guò)氧化氫)制取氧氣。

  ⑴重點(diǎn)講解高錳酸鉀制取氧氣:

  a.實(shí)驗(yàn)原理:高錳酸鉀(KMnO4)錳酸鉀(K2MnO4)+二氧化錳(MnO2)+氧氣(O2)

  b.注意事項(xiàng):

  a).試管口要略微向下傾斜:防止生成的水回流,使試管底部破裂。

  b).導(dǎo)氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍露出橡皮塞:有利于產(chǎn)生的氣體排出。

  c).試管口塞一團(tuán)棉花:防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管,污染制取的氣體和水槽中的水。

  d).排氣法收集氣體時(shí),導(dǎo)氣管要伸入接近集氣瓶底部:有利于集氣瓶?jī)?nèi)空氣排出,使收集的氣體更純。

  e).實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,先將導(dǎo)氣管移出水面,然后熄滅酒精燈:防止水槽中的水倒流,炸裂試管。

  c.實(shí)驗(yàn)步驟:

  a).儀器組裝:先下后上,從左到右的順序。

  b).氣密性檢查:將導(dǎo)管的一端浸入水槽中,用手緊握試管外壁,若水中的導(dǎo)管口有氣泡冒出,證明裝置不漏氣。松開(kāi)手后,導(dǎo)管口出現(xiàn)一段水柱。

  c).裝入藥品:按粉末狀固體取用的方法(藥匙或紙槽)。

  d).加熱藥品:先使試管均勻受熱,后在反應(yīng)物部位用酒精燈外焰由前向后加熱。

  e).收集氣體:若用排水集氣法收集氣體,當(dāng)氣泡均勻冒出時(shí)再收集;或向上集氣法。

  f).檢驗(yàn)及驗(yàn)滿(mǎn):用帶火星的木條伸入試管中,發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃,說(shuō)明是氧氣;

  用帶火星的`木條靠近集氣瓶口部,木條復(fù)燃,證明已滿(mǎn)。

  g).儀器的拆卸:按先右后左,先上后下的順序。

 。2)簡(jiǎn)單介紹雙氧水(過(guò)氧化氫)制取氧氣

  a.實(shí)驗(yàn)原理:過(guò)氧化氫(H2O2)————→水(H2O)+氧氣(O2)

  b.注意事項(xiàng):

  a).分液漏斗可以用長(zhǎng)頸漏斗代替,但其下端應(yīng)該深入液面以下,防止生成的氣體從長(zhǎng)頸漏斗中逸出;

  b).導(dǎo)管只需略微伸入試管塞

  c).氣密性檢查:用止水夾關(guān)閉,打開(kāi)分液漏斗活塞,向漏斗中加入水,水面不持續(xù)下降,就說(shuō)明氣密性良好。

  d).裝藥品時(shí),先裝固體后裝液體

  e).該裝置的優(yōu)點(diǎn):可以控制反應(yīng)的開(kāi)始與結(jié)束,可以隨時(shí)添加液體。

  總結(jié):若固體(或固體+固體)加熱生成氣體,選用高錳酸鉀制氧氣裝置;

  若固體+液體常溫下制取氣體,選用雙氧水制取氧氣裝置。

  2.自然界氧氣的獲得:主要是來(lái)源于綠色植物的光合作用

  二氧化碳+水葡萄糖+氧氣

  3.工業(yè)制法(分離液態(tài)空氣法)

 。1)具體過(guò)程

 。2)注意:該過(guò)程是物理變化

初中化學(xué)教案11

  一、教學(xué)背景與定位

  課型:新授課一課時(shí)

  學(xué)生信息分析:經(jīng)過(guò)一年的化學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)元素化合物方面的知識(shí)有了一定的了解,更重要的是掌握了學(xué)習(xí)方法,如:實(shí)驗(yàn)觀察、歸納總結(jié)、宏觀和微觀相結(jié)合分析等等。其中實(shí)驗(yàn)探究方面的能力還需進(jìn)一步加強(qiáng),本單元酸和堿的知識(shí)實(shí)驗(yàn)較多,且現(xiàn)象比較明顯,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究方面的能力加強(qiáng)了,很多重要的知識(shí)就可以在老師的引導(dǎo)下,通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方式加以解決。

  教學(xué)起點(diǎn)分析:在前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)知道鹽酸能與大理石、堿反應(yīng),又知道酸溶液中存在H+,能使紫色石蕊試液變紅。酸還有哪些性質(zhì)?如何探究這些性質(zhì)?這些問(wèn)題都從學(xué)生熟悉的事物和現(xiàn)象中逐步引出來(lái),由淺入深、循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)學(xué)生熟悉的生活實(shí)例,如鐵銹、水垢等的'除去,讓學(xué)生感知酸的其它化學(xué)性質(zhì),激發(fā)學(xué)生對(duì)酸的性質(zhì)探究的興趣。

  教學(xué)方式:觀察總結(jié)、實(shí)驗(yàn)探究、交流合作

  二、教學(xué)資源與設(shè)備

  儀器:試管、鑷子、藥匙、多媒體展示臺(tái)

  藥品:濃硫酸、濃鹽酸、稀鹽酸、鎂條、銅絲、木炭、生銹鐵釘、氧化銅、碳酸鈣、氯化銅溶液、氯化鋇溶液

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  四、教學(xué)流程

  1、根據(jù)化學(xué)方程式歸納總結(jié)酸的化學(xué)性質(zhì)。

  2、分析酸的化學(xué)性質(zhì)的實(shí)質(zhì)是H+參與反應(yīng),總結(jié)出酸相似的化學(xué)性質(zhì)。

  操作探究

  通過(guò)蘸有濃硫酸的玻璃棒在空氣中的溫度變化,讓學(xué)生設(shè)計(jì)稀釋濃硫酸的方法,理解其原因。

  利用多媒體展臺(tái),把濃鹽酸和濃硫酸的標(biāo)簽進(jìn)行對(duì)比,學(xué)生通過(guò)交流歸納總結(jié)濃硫酸和濃鹽酸的主要物理性質(zhì);使用濃酸應(yīng)注意的問(wèn)題。

  活動(dòng)天地

  引入新課

  鐵制品生銹、水壺底部產(chǎn)生水垢等都是令人討厭的現(xiàn)象,利用酸的性質(zhì),這些問(wèn)題都可迎刃而解,酸有哪些性質(zhì)?

  練習(xí)使用化學(xué)用語(yǔ)

  實(shí)驗(yàn)探究

  1、第一組學(xué)生:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究稀鹽酸的主要化學(xué)性質(zhì)。

  2、第二組學(xué)生:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究稀硫酸的主要化學(xué)性質(zhì)。

  總結(jié)歸納

  多識(shí)一點(diǎn)

  介紹幾種其它常見(jiàn)酸如碳酸、硝酸、醋酸、磷酸等的化學(xué)式;試總結(jié)它們的化學(xué)性質(zhì)。

初中化學(xué)教案12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

  2、掌握分子的三個(gè)重要性質(zhì)。

  3、以分子為例,能用微觀粒子三個(gè)性質(zhì)去解釋生產(chǎn)、生活中的一些常見(jiàn)現(xiàn)象。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):從宏觀現(xiàn)象微觀粒子的運(yùn)動(dòng),形成分子、原子的概念

  難點(diǎn):抽象思維的培養(yǎng)

  三、教學(xué)過(guò)程

  1、提問(wèn)導(dǎo)入:同學(xué)們,無(wú)論是宇宙中的星體,還是像細(xì)菌、病毒等用肉眼看不見(jiàn)的粒子,都是由物質(zhì)構(gòu)成的,而化學(xué)研究的也是物質(zhì)。

  那么:“物質(zhì)又是由什么構(gòu)成的呢?”學(xué)生回答:………

  “他們又有些什么樣的特點(diǎn)或者說(shuō)什么樣的性質(zhì)呢?”學(xué)生回答:………

  2、學(xué)生帶著問(wèn)題用三分鐘的時(shí)間預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容(48頁(yè)———49頁(yè))

  3、進(jìn)入新課:

  (1)生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們,盛放在敞口容器中的水,過(guò)一段時(shí)間后從200克減少到了175克,減少了25克;

 。2)掛在陽(yáng)臺(tái)上的濕衣服,幾天之后變干了

 。3)把一勺糖加到一杯水中,糖“消失”了,而水卻變甜了。

  這一切說(shuō)明物質(zhì)究竟是由什么構(gòu)成的呢?不著急,讓我們先來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn):

  教師完成品紅的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察并抽一位學(xué)生回答所觀察到的現(xiàn)象。

  由品紅在水中的擴(kuò)散現(xiàn)象提出“物質(zhì)是由分子、原子以及離子等微觀粒子所構(gòu)成的”的`概念。

  展示分子、原子圖,證明分子、原子等微觀粒子是真是存在的。

  4、深入新課:通過(guò)相應(yīng)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)得出分子的相關(guān)性質(zhì)

 。1)通過(guò)看一組數(shù)據(jù):一個(gè)水分子的質(zhì)量是3X10—26kg,一滴水(以20滴水為1mL計(jì))中大約有1.67X10個(gè)水分子,如果10億人來(lái)數(shù),每人每分鐘數(shù)100個(gè),晝夜不停的數(shù),需要大約3萬(wàn)年才能數(shù)完。由此分析得出分子的質(zhì)量和體積都很小的結(jié)論;

 。2)“分子間是否有間隔呢?”播放視頻:將50mL的水與50mL的酒精充分混合,得到的液體體積小于100mL。由此可以證明分子之間是有間隔的;用分子觀點(diǎn)解釋物質(zhì)的三態(tài)變化,并得出氣體分子間隔>液體分子間隔>固體分子間隔的結(jié)論。

 。3)分子總是在不斷地運(yùn)動(dòng);且溫度越高分子運(yùn)動(dòng)得越快,溫度越低分子運(yùn)動(dòng)得越慢。

  完成探究:分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中的實(shí)驗(yàn),抽取一名學(xué)生完成第一個(gè)步驟;抽取另一名學(xué)生完成第二個(gè)實(shí)驗(yàn);教師完成第三個(gè)步驟,最終完成了整個(gè)實(shí)驗(yàn),充分地體現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)。

  播放另一個(gè)與之類(lèi)似的分子運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)視頻,氨水可以使酚酞溶液變紅,是因?yàn)闈獍彼械陌狈肿舆\(yùn)動(dòng)到酚酞溶液中,使酚酞溶液變紅。再一次證明了分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)的。

  5、完成新課并總結(jié):

 。1)物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的;

  (2)分子的質(zhì)量和體積都很。

 。3)分子之間有間隔;

 。4)分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)著。

  6、本節(jié)課你學(xué)到了什么?用分子的性質(zhì)解釋生活中的現(xiàn)象。

  7、課后練習(xí)

初中化學(xué)教案13

  一、教學(xué)目的:

  知識(shí):使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)(色、態(tài)、味、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、水溶性等);使學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)(觀察和描述木炭、硫、鐵,紅磷,蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象,從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì));了解氧氣的主要用途,氧氣與人類(lèi)的關(guān)系密切。

  能力:促進(jìn)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力,以培養(yǎng)他們運(yùn)用科學(xué)方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化的技能。

  過(guò)程與方法:在實(shí)驗(yàn)中,觀察是指通過(guò)仔細(xì)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)或變化的過(guò)程。觀察可以包括使用感官器官進(jìn)行直接觀察,如肉眼觀察、聽(tīng)覺(jué)觀察等,也可以使用儀器設(shè)備進(jìn)行間接觀察,如顯微鏡觀察、光譜分析等。通過(guò)觀察,我們可以獲得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原始數(shù)據(jù),為后續(xù)的比較、分析和歸納提供基礎(chǔ)。比較是指通過(guò)將不同因素、條件或組別進(jìn)行對(duì)照,尋找其差異和共同點(diǎn)。比較可以幫助我們更好地理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果和現(xiàn)象之間的關(guān)系,并揭示出影響因素的重要性。對(duì)比分析可以采用定性比較和定量比較兩種方式,前者側(cè)重于描述相似點(diǎn)和差異,后者則依靠統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。分析是指根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù),進(jìn)行深入思考和解釋的過(guò)程。通過(guò)分析,我們可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)中所涉及的規(guī)律、機(jī)制或原理。分析可以采用歸納法、演繹法或形式邏輯等科學(xué)方法,以確保結(jié)論具有科學(xué)性和可信度。歸納是指從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果中總結(jié)出一般性規(guī)律或結(jié)論的過(guò)程。通過(guò)將觀察到的特殊現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)概括,我們可以形成更為普遍適用的原則或模型。歸納方法可以幫助我們從具體的實(shí)驗(yàn)中提煉出普遍的認(rèn)識(shí),為進(jìn)一步的科學(xué)研究和實(shí)踐應(yīng)用提供基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)中的觀察、比較、分析和歸納是相互關(guān)聯(lián)的步驟,它們共同構(gòu)成了科學(xué)研究過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)這些方法,我們可以深入理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,揭示出其中的`規(guī)律和機(jī)制,為科學(xué)知識(shí)的積累和創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

  培養(yǎng)精細(xì)的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),是一種具有情感態(tài)度價(jià)值觀的重要表現(xiàn)。

  二、 重點(diǎn)難點(diǎn):

  氧氣的化學(xué)性質(zhì)及其現(xiàn)象的描述。

  三、教學(xué)方法

  講授法(實(shí)驗(yàn)演示)。

  四、教學(xué)用具

  儀器:集氣瓶(5個(gè)裝有氧氣)、燃燒匙、酒精燈等。

  藥品:木炭、硫粉、紅磷、紅鐵絲、蠟燭,石灰水、氧氣。

  其它:火柴。

  五、 教學(xué)過(guò)程

  【問(wèn)題引入】空氣中的成分可以按體積進(jìn)行計(jì)算,其中含量最高的是(氮?dú)猓,其次是(氧氣),還包括一小部分的(二氧化碳)、(水蒸汽)和其他稀有氣體。那么我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)確定空氣中氧氣的含量呢?

  【回答】(氮?dú)猓ㄑ鯕猓,(稀有氣體),(二氧化碳),(其他氣體和雜質(zhì))

  紅磷的燃燒實(shí)驗(yàn)

  為了證明空氣中存在氧氣,我們?yōu)槭裁葱枰ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)而不是直接用肉眼觀察呢?

  氧氣是無(wú)色、沒(méi)有氣味的氣體,這是氧氣的什么性質(zhì)?

  紅磷能在氧氣中燃燒,這又是氧氣的什么性質(zhì)?

  【回答】物理性質(zhì)

  化學(xué)性質(zhì)

  【確認(rèn)目標(biāo)】本節(jié)課將學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。要求:理解并記憶氧氣的主要物理性質(zhì),熟練掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

  【板書(shū)】一、認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)

  【問(wèn)題討論】請(qǐng)學(xué)生觀察并描述一瓶氧氣的物理性質(zhì)。思考一下,氧氣是否具有味道?氧氣能否溶解于水中?。

  【回答】無(wú)色、氣體,無(wú)味,可溶(不溶)兩種答案均可能出現(xiàn)。

  【提問(wèn)】魚(yú)在水中靠什么呼吸?它呼吸的氧氣來(lái)自哪里?

  【回答】靠腮呼吸。氧氣來(lái)自水中。

  【結(jié)論分析】根據(jù)以上推斷,我們可以得出氧氣在水中的溶解性屬于不易溶解型,既不是可溶于水,也不是不溶于水。

  【板書(shū)】1、物理性質(zhì):

 。1)無(wú)色、無(wú)味的氣體。

 。2)不易溶于水。

 。3)密度比空氣大(同一條件下)。

  (4)液態(tài)(沸點(diǎn)—183°C)、固態(tài)均為淡藍(lán)色。

  【學(xué)生活動(dòng)】看書(shū)、劃重點(diǎn)(或記筆記。)

  【問(wèn)題討論】氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?

  提問(wèn):什么叫化學(xué)性質(zhì)?

  【回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。

  【教師】既然化學(xué)性質(zhì)要在化學(xué)變化中方可表現(xiàn)出來(lái),我們就來(lái)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)。

  【板書(shū)】2、化學(xué)性質(zhì)

  【演示實(shí)驗(yàn)】木炭在氧氣中燃燒

  1、將木炭加熱至紅,放入集氣瓶中。

  劇烈燃燒、發(fā)白光

  2、在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。

  石灰水變渾濁。

  【提問(wèn)】石灰水變渾濁說(shuō)明瓶中產(chǎn)生了什么氣體?

  【回答】二氧化碳

  【結(jié)論】在氧氣中,碳會(huì)進(jìn)行燃燒反應(yīng),并生成二氧化碳。請(qǐng)同學(xué)給出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

  【板書(shū)】(1)碳+氧氣二氧化碳

 。–)(O2)(CO2)

  【演示實(shí)驗(yàn)】鐵絲在氧氣中燃燒

  觀察這瓶氧氣與前幾瓶有何不同?

  瓶底鋪少量的沙子(或少量水也可以),思考為什么

  將鐵絲加熱至紅伸入集氣瓶中。

  描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:劇烈燃燒、火星四射、生成黑色固體。

  【提問(wèn)】為何集氣瓶底要放少量的沙子(或水)?

  生成黑色固體的溫度很高,掉到集氣瓶底會(huì)怎樣?

  【討論】會(huì)引起集氣瓶炸裂。

  【回答】防止集氣瓶炸裂。

  【結(jié)論】這種黑色固體的名稱(chēng)是四氧化三鐵,而不是我們之前所提到的由鐵緩慢氧化而產(chǎn)生的紅色氧化鐵。鐵絲在氧氣中燃燒會(huì)生成四氧化三鐵。請(qǐng)學(xué)生給出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

  【板書(shū)】(2)鐵+氧氣四氧化三鐵

 。‵e)(O2)(Fe3O4)

  【演示實(shí)驗(yàn)】硫在氧氣中燃燒

  1、將硫粉放在燃燒匙中加熱至燃燒。

  現(xiàn)象:發(fā)出淡藍(lán)色火焰。

  2、將燃著的硫粉伸入集氣瓶中。

  現(xiàn)象:劇烈燃燒。發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰,產(chǎn)生一種帶刺激性氣味的氣體。

  【提問(wèn)】這種具有刺激性氣味的物質(zhì)是二氧化硫。二氧化硫?qū)諝赓|(zhì)量會(huì)造成嚴(yán)重污染。煙花和爆竹中的火藥主要由木炭、硫磺等物質(zhì)構(gòu)成,為什么在市區(qū)禁止燃放煙花爆竹?在市區(qū)內(nèi),禁止燃放煙花爆竹主要是考慮到以下幾個(gè)原因:

  1、空氣污染:燃放煙花爆竹會(huì)產(chǎn)生大量的煙霧和有害氣體,其中包括二氧化硫等物質(zhì),這些物質(zhì)對(duì)空氣質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重影響,會(huì)引發(fā)呼吸道疾病等健康問(wèn)題,尤其是在市區(qū)這樣相對(duì)封閉的環(huán)境中,污染積累更加明顯。

  2、火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn):煙花爆竹燃放過(guò)程中存在著失控和火災(zāi)的風(fēng)險(xiǎn),一旦在市區(qū)燃放不當(dāng),可能引發(fā)火災(zāi)事故,給居民和建筑物帶來(lái)巨大的安全隱患。

  3、噪音污染:燃放煙花爆竹會(huì)產(chǎn)生巨大的噪音,這對(duì)于市區(qū)內(nèi)的居民和動(dòng)物來(lái)說(shuō),可能造成嚴(yán)重的精神和生理壓力,并導(dǎo)致行為異;蛱用摰惹闆r。

  4、環(huán)境保護(hù):禁止燃放煙花爆竹是為了保護(hù)城市生態(tài)環(huán)境,避免煙花爆竹引發(fā)的火災(zāi)或者空氣污染對(duì)植被、水體等自然資源造成不可逆轉(zhuǎn)的損害?傊,禁止在市區(qū)燃放煙花爆竹是為了保護(hù)居民的健康安全、維護(hù)良好的環(huán)境質(zhì)量和城市秩序。

  【回答】防止硫燃燒后生成的二氧化硫污染空氣。

  【結(jié)論】在氧氣中,硫燃燒后會(huì)生成二氧化硫。請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出此反應(yīng)的化學(xué)方程式。

  【板書(shū)】(3)硫+氧氣二氧化硫

  (S)(O2)(SO2)

  【演示實(shí)驗(yàn)】蠟燭在氧氣中燃燒

  1、將小半截蠟燭放在燃燒匙中,在酒精燈中點(diǎn)燃

  2、把燃燒匙伸入集氣瓶中

  現(xiàn)象:火焰猛烈地燃燒著,蠟燭很快就被完全消耗殆盡。密閉的集氣瓶?jī)?nèi)壁上凝結(jié)出了一些細(xì)小的水珠。

  3、在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。

  現(xiàn)象:石灰水變渾濁。

  【提問(wèn)】集氣瓶?jī)?nèi)壁有水珠生成是什么原因?石灰水變渾濁說(shuō)明瓶中釋放出了哪種氣體?

  【回答】有水珠說(shuō)明蠟燭燃燒有水生成,能使石灰水變渾濁說(shuō)明反應(yīng)有二氧化碳生成。

  【結(jié)論】蠟燭(石蠟)在氧氣中燃燒生成水和二氧化碳。請(qǐng)同學(xué)們給出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

  【板書(shū)】(4)石蠟+氧氣水+二氧化碳

  (混合物)(O2)(H2O)(CO2)

  【問(wèn)題討論】通過(guò)上述實(shí)驗(yàn),我們可知,物質(zhì)在較純的氧氣中燃燒,比在空氣中燃燒得(),由此可見(jiàn):氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較()。

  【思考并回答】(更劇烈),(活潑)

  【演示實(shí)驗(yàn)】將帶火星的木條伸入氧氣瓶中。

  觀察現(xiàn)象:木條燃燒起來(lái)了。

  【提問(wèn)】為什么殘存火星的木條會(huì)再次燃燒起來(lái)?

  氧氣具有較高的化學(xué)活性,因此可以促進(jìn)物質(zhì)的燃燒。

  【問(wèn)題討論】如何證明一集氣瓶中裝的是氧氣?

  【回答】將帶火星的木條抻入氣體中,若木條燃燒復(fù)燃,則證明此氣體為氧氣。

  【板書(shū)】氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑,可以支持燃燒(助燃)

  【教師講述】我們常說(shuō)一個(gè)物質(zhì)的特性決定了它的用途,現(xiàn)在讓我們來(lái)探討一下氧氣的多種用途。

  【板書(shū)】二、氧氣的用途

  1、供給呼吸

  2、支持燃燒(助燃)

  【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),以及木炭、硫、鐵,蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。

  【隨堂檢測(cè)】

  1、對(duì)氧氣的物理性質(zhì),下列敘述中正確的是()

  (A)極易溶于水(B)在標(biāo)準(zhǔn)狀況下密度比空氣大

 。–)在變成無(wú)色液體(D)在變成白色固體

  2、下列變化中屬于物理變化的是()

 。ˋ)磷在氧氣中燃燒(B)鎂條在空氣中燃燒

  (C)氧氣由氣態(tài)變成液態(tài)(D)鐵在潮濕的空氣中生銹

  3、下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時(shí),產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體的是()

 。ˋ)鎂帶(B)紅磷(C)硫粉(D)鐵絲

  4、鐵絲在氧氣中燃燒的生成物是()

 。ˋ)氧化鐵(B)三氧化二鐵(C)四氧化三鐵(D)氧化亞鐵

  5、在進(jìn)行氧氣中細(xì)鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí),錯(cuò)誤的操作或現(xiàn)象是:

 。ˋ)在進(jìn)行氧氣集氣實(shí)驗(yàn)時(shí),首先確保酒精燈加熱的細(xì)鐵絲(B)處于一個(gè)沒(méi)有水或沙子的集氣瓶底。

 。–)生成物為黑色固體(D)劇烈燃燒、火星四射、放出熱量

  6、檢驗(yàn)氧氣的方法是()

  (A)用火柴去點(diǎn)燃(B)用帶火星的木條去檢驗(yàn)

 。–)倒入澄清的石灰水(D)聞氧氣的氣味

  7、要測(cè)定空氣中氧氣占的體積,最好在空氣中燃燒()

 。ˋ)碳(B)硫(C)蠟燭(D)磷

  8、下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時(shí)發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰是()

 。ˋ)硫粉(B)鐵絲(C)木炭(D)鎂帶

  9、以下是不同物質(zhì)在氧氣中燃燒的特征現(xiàn)象:鐵絲在氧氣中燃燒時(shí),會(huì)發(fā)生明亮的火花和產(chǎn)生紅色的火焰;碳在氧氣中燃燒時(shí),會(huì)產(chǎn)生明亮的火焰和釋放出大量的光和熱;硫在氧氣中燃燒時(shí),會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的火焰和散發(fā)出刺激性的臭味。

 。ˋ)發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰(B)火星四射

  (C)發(fā)出淡藍(lán)色火焰(D)發(fā)白光

  10、如何鑒別二氧化碳、氧氣、空氣?(簡(jiǎn)述操作過(guò)程)

初中化學(xué)教案14

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)二氧化碳的主要物理和化學(xué)性質(zhì);了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用以及對(duì)人類(lèi)生活和生產(chǎn)的意義。

  能力目標(biāo):初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息;初步學(xué)會(huì)用歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工;

  情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲;發(fā)揚(yáng)善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的精神。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)二氧化碳的主要物理和化學(xué)性質(zhì)

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息,并對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工

  學(xué)習(xí)方法

  實(shí)驗(yàn)探究、交流討論。

  教學(xué)方法

  指導(dǎo)探究、主持討論。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  預(yù)測(cè)與對(duì)策

  [創(chuàng)設(shè)情景](故事導(dǎo)入)一人帶著一條狗走進(jìn)一個(gè)山洞,走著走著,狗突然倒在地上,原來(lái)狗已經(jīng)死了!瓕(dǎo)致狗死亡的原因是什么?

  [教師講解](小結(jié)并提出學(xué)習(xí)任務(wù))幾位同學(xué)猜得很對(duì),是由于山洞的下層充滿(mǎn)二氧化碳?xì)怏w所致。你們還知道其他有關(guān)二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生和消耗的途徑嗎?把你知道的歸納一下,填寫(xiě)在學(xué)案上。

  [問(wèn)題導(dǎo)入]你知道二氧化碳有哪些用途嗎?引入二氧化碳的奇妙變化(液態(tài)二氧化碳,固態(tài)二氧化碳—干冰)

  [播放錄像]光合作用,溫室效應(yīng)、二氧化碳滅火器、“干冰”的用途。

  [創(chuàng)設(shè)問(wèn)題]你知道打開(kāi)汽水瓶或啤酒瓶時(shí)冒出的氣體是什么嗎?如何驗(yàn)證?

  通過(guò)此實(shí)驗(yàn),你還能得出二氧化碳具有哪些性質(zhì)?

  [演示實(shí)驗(yàn)]在一個(gè)裝滿(mǎn)二氧化碳的集氣瓶中,注入少量水,迅速塞上單孔橡皮塞(連有導(dǎo)管、橡皮管和彈簧夾)并把導(dǎo)管另一端放入盛水的燒杯,打開(kāi)彈簧夾。

  [問(wèn)題情景]我們同學(xué)每天都喝飲料,你對(duì)瓶子上的說(shuō)明有哪些發(fā)現(xiàn)或有哪些疑問(wèn)嗎?

  [ 提供信息]紫色石蕊試液遇到酸性物質(zhì)會(huì)變紅,可用來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳和水是否會(huì)生成碳酸。

  [布置任務(wù)]自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,探究二氧化碳和水是否會(huì)生成碳酸。

  [布置任務(wù)]按照課本p43圖2-21設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并推測(cè)二氧化碳還有哪些性質(zhì)。

  [演示實(shí)驗(yàn)]把二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入放有燃著蠟燭的燒杯中。

  [布置任務(wù)]通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)探究和交流討論,你能說(shuō)出奇妙的二氧化碳具有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)嗎?

  [家庭實(shí)驗(yàn)]自制汽水:取一個(gè)洗刷干凈的汽水瓶,瓶里加入占80%容積的冷開(kāi)水,再加入2gchmetcnv>白糖和少量果味香精,然后加入2gchmetcnv>碳酸氫鈉,攪拌溶解后,迅速加入檸檬酸,并立即將瓶蓋壓緊,使生成的氣體不能逸出而溶解在水里,將瓶子放置在冰箱中降溫。取出后,打開(kāi)瓶蓋就可以飲用。

  [交流討論]

  [思考、填寫(xiě)]

  [觀看、了解相關(guān)知識(shí)]

  [實(shí)驗(yàn)探究、觀察、思考、得出結(jié)論]

  實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:將汽水瓶中的氣體通入澄清石灰水中。

  [觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、解釋原因]

  [提問(wèn)、討論、解答]

  [分析信息]

  [設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案]

  [總結(jié)出二氧化碳的又一條化學(xué)性質(zhì):二氧化碳能和水反應(yīng)生成碳酸。]

  [用自帶的堿面和醋完成實(shí)驗(yàn)、得出性質(zhì)]

  [觀察現(xiàn)象、說(shuō)明二氧化碳滅火的原因]

  [交流討論、總結(jié)]

  [家庭實(shí)驗(yàn)]

  有的學(xué)生可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事,知道是山洞的下層充滿(mǎn)二氧化碳?xì)怏w的緣故。

  學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和日常生活經(jīng)驗(yàn),會(huì)知道自然界中二氧化碳的循環(huán)。

  學(xué)生可能知道舞臺(tái)煙霧,人工降雨是怎么回事。

  學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理,實(shí)驗(yàn)操作不會(huì)有太大困難。但要得出二氧化碳有關(guān)性質(zhì)可能有些難度。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)了空氣中氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)的.基礎(chǔ)上,解釋該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因不會(huì)有太大的難度。

  學(xué)生的問(wèn)題可能是:瓶子標(biāo)簽上寫(xiě)的是碳酸水,為什么不寫(xiě)二氧化碳飲料?

  對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)用“紫色石蕊試液檢驗(yàn)酸”這一知識(shí)點(diǎn)是陌生的,需要教師的引導(dǎo)。

  方案可能有:直接向碳酸飲料中滴紫色石蕊試液;把二氧化碳通入紫色石蕊試液。等等。

  通過(guò)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、觀察教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生能得出二氧化碳的相應(yīng)性質(zhì)。

  該實(shí)驗(yàn)生活氣息濃,趣味性強(qiáng)。

  課后反思:

  用故事導(dǎo)入,能使每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類(lèi)息息相關(guān)的化學(xué)。在探究二氧化碳在水中的溶解性時(shí),用學(xué)生愛(ài)喝的雪碧做探究實(shí)驗(yàn),使學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺芑瘜W(xué)的重要性,了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。整個(gè)課堂教學(xué)注重讓學(xué)生主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程,在探究實(shí)踐中逐步養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

  在對(duì)課堂演示實(shí)驗(yàn)中意外出現(xiàn)的失敗,教師要能機(jī)智的利用這一教學(xué)良機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“科學(xué)探究的過(guò)程就是從不斷的失敗走向成功的過(guò)程”的教育,更進(jìn)一步提高課堂應(yīng)變能力。

初中化學(xué)教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  會(huì)配平化學(xué)方程式 ,能正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式

  教學(xué)過(guò)程

  溫故知新

  我能寫(xiě)出木炭燃燒的文字表達(dá)式 ,我還能寫(xiě)出木炭燃燒的化學(xué)方程式 。我發(fā)現(xiàn)用 表示化學(xué)反應(yīng)更簡(jiǎn)潔明了。

  新知探究

  活動(dòng)一、寫(xiě):化學(xué)式、反應(yīng)條件 等號(hào)

  1、木炭燃燒的文字表達(dá)式和化學(xué)方程式的相同點(diǎn)是 ,不同點(diǎn)是 ,聯(lián)系是 。

  2、我能寫(xiě)出硫磺燃燒的化學(xué)方程式 。鐵燃燒的化學(xué)方程式 。

  活動(dòng)二、配平:最小公倍數(shù) 先配氧

  1、配平宏觀上是使化學(xué)方程式 ,微觀上是使 。常用配平方法是 ,一般先配 ,注意配平的化學(xué)計(jì)量數(shù)要寫(xiě)在 。

  2、家用鋁鍋不易生銹,是因?yàn)殇X在常溫下和氧氣易生成三氧化二鋁保護(hù)膜,反應(yīng)的方程式是 。電解水的化學(xué)方程式是 。

  活動(dòng)三、注明:氣體、沉淀符號(hào)

  1、電解水的化學(xué)方程式是。

  2、向澄清石灰水中呼氣,石灰水 ,是因?yàn)樯闪穗y溶于水的固體碳酸鈣,我能把該反應(yīng)的'化學(xué)方程式寫(xiě)完整 。

  3、把打磨過(guò)的鐵釘放入硫酸銅溶液中,觀察到 ,我能把該反應(yīng)的化學(xué)方程式寫(xiě)完整 。

  達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  下列化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)是否正確?如不正確,說(shuō)明原因并更正。

  1、氧化汞加熱分解 HgO === Hg+ O2

  2、硫在氧氣中燃燒 S + O2 === SO2

  課堂小結(jié)

  我知道了書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的步驟方法是: 。

  作業(yè)布置

  書(shū)寫(xiě)下列反應(yīng)的化學(xué)方程式:

  1、在空氣中加熱汞 2、鎂條在氧氣中燃燒

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