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七年級(jí)歷史《漢通西域和絲綢之路》教案（精選10篇）
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的七年級(jí)歷史《漢通西域和絲綢之路》教案，歡迎閱讀與收藏。
七年級(jí)歷史《漢通西域和絲綢之路》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解張騫兩次出使西域、中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌�、絲綢之路、班超出使西域等基本史實(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握我國(guó)古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系和東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的歷史過程奠定基礎(chǔ)。
通過將中原地區(qū)治亂興衰與開發(fā)經(jīng)營(yíng)邊疆地區(qū)的背景結(jié)合起來認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思考認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。通過對(duì)于絲綢之路的文化內(nèi)涵和在中西方交流史上的重要地位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)和思考問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生將歷史事件置于特定的地理空間去認(rèn)識(shí)和思考，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合思維的初步能力。
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到開發(fā)邊疆的重要意義。通過張騫、班超這兩個(gè)歷史人物為報(bào)效祖國(guó)，不屈不撓，勇于冒險(xiǎn)和開拓的精神，強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)思想和開拓進(jìn)取的意識(shí)。
教材分析和教學(xué)建議
一、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課的主題是中原地區(qū)與祖國(guó)西北邊疆地區(qū)不可分割的聯(lián)系和經(jīng)濟(jì)文化交流。這一主題集中地體現(xiàn)在張騫通西域這一重點(diǎn)問題上。張騫的出使西域，最初是以尋找盟友夾擊匈奴為目的。因?yàn)槭煜ち宋饔虻牡乩憝h(huán)境和風(fēng)土人情，同時(shí)伴隨著同年衛(wèi)青、霍去病在軍事上對(duì)匈奴的決定性勝利，張騫在西域的活動(dòng)明顯帶有與西域各國(guó)進(jìn)行友好的政治經(jīng)濟(jì)交往和聯(lián)系的目的（從出使的規(guī)模即可看出）。此后，漢朝和西域的聯(lián)系日趨密切，終于形成了中央政府對(duì)西域地區(qū)的政治管轄。
“絲綢之路”（Thesilkroad）也是本課的重點(diǎn)子目。絲綢之路有海陸之分。陸上“絲綢之路”是張騫通西域后正式開通的。它從首都長(zhǎng)安出發(fā)，穿過河西走廊西行，經(jīng)武威至張掖至酒泉，然后到達(dá)敦煌。從敦煌西去，經(jīng)玉門關(guān)、陽(yáng)關(guān)往西的商路有兩條，一條走昆侖山北麓，越過蔥嶺到大月氏，再西行大秦，稱為南道；另一條沿今天的天山南麓，越蔥嶺的北部，西向到達(dá)大宛、康居等國(guó)，稱為北道，再往西可抵大秦。
如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位，是本課的難點(diǎn)。絲綢之路的得名，是因?yàn)橹袊?guó)的絲綢最初由陸上道路運(yùn)往地中海的西方世界，成為中國(guó)輸出的最具代表性的商品。但它的更大貢獻(xiàn)卻是推動(dòng)了東西文化交流，最顯著的例子便是中國(guó)發(fā)明的造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥等，后來都是由這條絲綢之路傳入西亞再傳至歐洲。佛教、基督教也是由此路首先向東傳入中國(guó)的。因此可以說，絲綢之路是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了這兩個(gè)文明的相互滲透。目前，絲綢之路的研究已成為一門國(guó)際性的專門學(xué)問。
二、教法建議
1．引導(dǎo)學(xué)生回憶上一節(jié)課學(xué)習(xí)過的西漢初年匈奴的情況，指出當(dāng)時(shí)的匈奴不僅據(jù)有大漠南北，而且控制著西域諸國(guó)。提出問題：“為什么漢初對(duì)匈奴實(shí)行‘和親’，而到漢武帝時(shí)卻積極備戰(zhàn)，對(duì)匈奴進(jìn)行大規(guī)模的軍事反擊？”在解答這個(gè)問題之后，引出張騫出使西域的目的：即聯(lián)合大月氏，夾擊匈奴。結(jié)論最好讓學(xué)生自己說出來。
2．教師展示地圖《西域形勢(shì)和張騫通西域路線》，結(jié)合地圖說明西域的地理概念。提出問題：“有誰知道張騫在出使西域的過程中都遇到了哪些挫折？”并引出對(duì)張騫這種不屈不撓的.精神進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生各抒己見，教師最后進(jìn)行歸納：成功者所具備的基本素質(zhì)，即：有膽、有識(shí)、有行、有恒。
3．關(guān)于張騫第二次出使，應(yīng)著重講解這次出使促使西域各國(guó)與漢朝建立友好關(guān)系，推動(dòng)了西域與漢朝的經(jīng)濟(jì)文化交流。要求學(xué)生首先自己閱讀教材，概括出“這個(gè)時(shí)期從西域傳入中原的新物種有哪些，漢族的哪些技術(shù)和物品傳入西域”？可以結(jié)合本課“活動(dòng)與探究”第2題的插圖，通過提問加深印象。
4．可以通過教師講述的方式，突出強(qiáng)調(diào)西域都護(hù)的設(shè)置，解釋“都護(hù)”的含義。
5．關(guān)于絲綢之路，可以引導(dǎo)學(xué)生先看書，然后讓學(xué)生在教材《絲綢之路》的地圖中指出路線。教師可根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充，先講清陸上絲綢之路的基本路線，再通過地圖指出海上絲綢之路的大致路線，并指出海上這條線隨著遠(yuǎn)洋技術(shù)的提高，不斷地被拓展。這兩條商路是中國(guó)和東南亞、南亞、中亞、西亞以及歐洲經(jīng)濟(jì)文化交流的大動(dòng)脈�？梢栽诖擞没脽艋蛴�(jì)算機(jī)打出絲綢之路的地貌：荒無人煙的戈壁和沙漠地帶，茫茫無際的大海和滾滾波濤，讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，認(rèn)識(shí)絲綢之路的艱辛。
絲綢之路貿(mào)易的主要貨物是中國(guó)的絲綢等中國(guó)傳統(tǒng)的商品�？梢酝ㄟ^一些絲路沿線考古發(fā)掘的實(shí)物圖片，加深學(xué)生的印象。
6．教師提出問題：“中國(guó)古代‘投筆從戎’的成語(yǔ)故事講的是哪一位歷史人物？”并引出班超出使西域。先由學(xué)生閱讀教材，對(duì)班超在西域的活動(dòng)，尤其是他在關(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)出的膽識(shí)、機(jī)智及結(jié)果有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班超進(jìn)行評(píng)價(jià)。
7．以加強(qiáng)對(duì)西北邊疆的聯(lián)系和開拓中西交通為主題，由教師闡述或以學(xué)生活動(dòng)的方式，概括本課的基本線索。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1．本課用的地理知識(shí)較多，教師可以通過讓學(xué)生指圖說出西域的地理概念，并能標(biāo)出陸上絲綢之路所經(jīng)過的地區(qū)，從空間上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)絲綢之路的掌握。也可以把絲綢之路作出以下簡(jiǎn)單圖示：
長(zhǎng)安—→河西走廊—→敦煌—→今新疆地區(qū)—→西亞—→歐洲的大秦
2．本課基本知識(shí)點(diǎn)較多，圍繞與西域的關(guān)系，可以讓學(xué)生填寫作出以下表格，幫助梳理知識(shí)：
重要人物時(shí)間主要事跡結(jié)果和意義
張騫
班超
3．通過對(duì)張騫、班超兩位歷史人物的評(píng)價(jià)以及對(duì)絲綢之路作用的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，啟發(fā)和開闊視野，提高分析和認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象的能力。
四、問題探究
動(dòng)腦筋
近幾十年來，在我國(guó)新疆發(fā)現(xiàn)許多漢代的絲織品，在馬來西亞發(fā)掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發(fā)現(xiàn)，說明了什么問題？
新疆是陸上絲綢之路的必經(jīng)之地，馬來西亞和印度尼西亞地處海上絲綢之路的交通要道，從這些地方考古發(fā)掘漢代的絲織品、錢幣和陶器，不僅證實(shí)當(dāng)時(shí)絲綢之路的存在，而且說明當(dāng)時(shí)我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易已相當(dāng)繁榮。
活動(dòng)與探究
1．議一議：絲綢之路的開辟，對(duì)漢代社會(huì)有什么影響？這條中西通道在我們今天的現(xiàn)實(shí)生活中有什么價(jià)值和作用？
絲綢之路的開辟，有力地促進(jìn)了中西方的經(jīng)濟(jì)文化交流，對(duì)促成漢朝的興盛產(chǎn)生了積極的作用。這條絲綢之路，至今仍是中西交往的一條重要通道，在我國(guó)當(dāng)今的對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流中仍然發(fā)揮著重大的作用，我們應(yīng)該很好地加以利用。
2．找一找：圖中所畫的這些物品，哪些是中原原有的，哪些是從西域傳入的？
其中，水稻、小麥和絲綢是中原原有的；葡萄、石榴、核桃、苜蓿是從西域傳入的。
七年級(jí)歷史《漢通西域和絲綢之路》教案 2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解張騫通西域、絲綢之路、班超經(jīng)營(yíng)西域等基本史實(shí)。
2.閱讀、查找知識(shí)點(diǎn)，提高歸納與總結(jié)的能力;探究絲綢之路的作用，培養(yǎng)分析和認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象的能力;將歷史事件置于特定的時(shí)空去認(rèn)識(shí)和思考，培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合思維能力。
3.學(xué)習(xí)張騫、班超報(bào)效祖國(guó)，不屈不撓，勇于冒險(xiǎn)和開拓的精神;認(rèn)識(shí)到絲綢之路是中國(guó)的驕傲，培養(yǎng)青年人熱愛西部熱土，關(guān)注西部開發(fā)，獻(xiàn)身西部建設(shè)的歷史責(zé)任感。
【重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：張騫通西域、絲綢之路(Thesilkroad)
難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方文化交流史上的重要地位。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、結(jié)合學(xué)案上的自主學(xué)習(xí)，快速閱讀教材全文，并將答案寫在導(dǎo)學(xué)案上。
2、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，合作探究問題。
3、根據(jù)課前準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)狀態(tài)、鞏固情況進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。
【導(dǎo)學(xué)問題】
(一)自主學(xué)習(xí)
(15分鐘，快速閱讀教材全文，獨(dú)立完成下列問題，完不成的作好標(biāo)志)
一、對(duì)內(nèi)關(guān)系
1.西域的地理位置：
兩漢時(shí)期，人們把甘肅______和______以西，也就是今天新疆地區(qū)和更西的地方，稱為______。
2.出使西域：
朝代使節(jié)時(shí)間目的`意義
3.管轄西域：
時(shí)間機(jī)構(gòu)職能意義
二、對(duì)外關(guān)系
1.陸上“絲綢之路”：（）←（）←（）←（）←長(zhǎng)安。
2.海上“絲綢之路”：廣東沿�！ǎǎǎǎⅲǎ�、（）。
3.班超曾派部下甘英出使，甘英到達(dá)了;166年，安敦王朝的使臣來到洛陽(yáng)，這是歐洲國(guó)家同我國(guó)的次直接交往。
(二)合作探究(15分鐘，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，完成下列問題)
我的問題：
老師的問題：
1.兩漢經(jīng)營(yíng)西域，“絲綢之路”溝通中西，張騫和班超起了重要作用。你從張騫和班超這兩個(gè)人物身上學(xué)到哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?
2.近年來，聯(lián)合國(guó)發(fā)起“絲綢之路研究計(jì)劃”，今天的絲綢之路，是開放之路，是奮進(jìn)之路，是通向美好未來的光明之路。請(qǐng)閱讀下列材料并思考：
材料一：雖然絲綢之路是沿線各國(guó)共同促進(jìn)經(jīng)貿(mào)發(fā)展的產(chǎn)物，但很多人認(rèn)為，中國(guó)的張騫兩次通西域，開辟了中外交流的新紀(jì)元。并成功將東西方之間最后的珠簾掀開。從此，這條路線被作為“國(guó)道”踩了出來，各國(guó)使者、商人沿著張騫開通的道路，來往絡(luò)繹不絕。上至王公貴族，下至乞丐獄犯，都在這條路上留下了自己的足跡。------------西方學(xué)者眼中的絲綢之路
材料二：這條東西通路，將中原、西域與阿拉伯、波斯灣緊密聯(lián)系在一起。經(jīng)過幾個(gè)世紀(jì)的不斷努力，絲綢之路向西伸展到了地中海。廣義上絲路的東段已經(jīng)到達(dá)了韓國(guó)、日本，西段至法國(guó)、荷蘭。通過海路還可達(dá)意大利、埃及，成為亞洲和歐洲、非洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)文化交流的友誼之路�！S基百科
材料三：1990年9月新亞歐大陸橋(又稱第二亞歐大陸橋)全線貫通，東到連云港，西到荷蘭鹿特丹。由于所經(jīng)路線很大一部分是經(jīng)原“絲綢之路”，所以人們又稱作現(xiàn)代“絲綢之路”。
議一議：
(1)絲綢之路的開辟，對(duì)漢代社會(huì)有什么影響?這條中西通道在我們今天的現(xiàn)實(shí)生活中有什么價(jià)值和作用?
(2)如今，在絲綢之路的古道上我國(guó)正掀起一場(chǎng)西部大開發(fā)的熱潮，到西部去、支援西部建設(shè)已經(jīng)成為時(shí)代的也主題。作為有志青年的你將有何打算呢?
3.請(qǐng)結(jié)合教材閱讀和問題1、2的探究，你認(rèn)為張騫通西域?qū)蓾h的對(duì)內(nèi)關(guān)系和對(duì)外關(guān)系產(chǎn)生了怎樣的深刻影響?
七年級(jí)歷史《漢通西域和絲綢之路》教案 3
[知識(shí)與能力]
掌握教材中出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間；認(rèn)識(shí)到開發(fā)邊疆的重要性。
[過程與方法]
1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力；
2、將閱讀、聽講、識(shí)記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的.培養(yǎng)；
3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]
了解國(guó)家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。
[重點(diǎn)]
兩漢經(jīng)營(yíng)西域
[難點(diǎn)]
歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀。
[課時(shí)]
1課時(shí)
[課型]
新授課
[方式與方法]
以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)
[教具]
地圖冊(cè)、相關(guān)多媒體
[授課過程]
1、復(fù)習(xí)、提問上節(jié)內(nèi)容
2、導(dǎo)入新課：今天我們一塊學(xué)習(xí)漢通西域和絲綢之路
3、講授新課：
一、張騫出使西域：
1、西漢時(shí)期，人們把甘肅玉門關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西，也就是今新疆地區(qū)和更西的地方，稱為西域。
2、公元前138年，公元前119年漢武帝派張騫出使西域。
3、公元前60年，西漢政府設(shè)置西域都護(hù)，管理西域事務(wù)，這是西域各國(guó)正式歸屬中央政府的開始。
二、絲綢之路：從長(zhǎng)安往西經(jīng)過河西走廊、今新疆境內(nèi)，運(yùn)到西亞，再由西亞轉(zhuǎn)運(yùn)到歐洲。
三、班超經(jīng)營(yíng)西域：
1、公元73年，東漢政府派班超出使西域。
2、班超派甘英出使大秦；
3、166年，大秦的使臣來到東漢，這是歐洲國(guó)家同我國(guó)直接友好往來的開始。
4、小結(jié)。
5、作業(yè)
七年級(jí)歷史《漢通西域和絲綢之路》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，了解兩漢對(duì)內(nèi)對(duì)外關(guān)系的基本史實(shí)。通過對(duì)于絲綢之路的文化內(nèi)涵和在中西方交流史上的重要地位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)全面認(rèn)識(shí)和思考問題的能力。將歷史事件置于特定的地理空間去認(rèn)識(shí)和思考，培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合思維的初步能力。
通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到開發(fā)邊疆的重要意義。
通過張騫、班超這兩個(gè)歷史人物為報(bào)效祖國(guó)不畏險(xiǎn)阻、勇于開拓的獻(xiàn)身精神，強(qiáng)化愛國(guó)思想和開拓進(jìn)取的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
絲綢之路既是重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，所以特別重視，這里主要從絲綢之路的由來、路線、作用、衰落、啟示五個(gè)方面層層深入進(jìn)行。絲綢之路的路線，不僅通過老師或?qū)W生的演示，而是要求每一個(gè)同學(xué)自己動(dòng)手繪制，然后展示評(píng)比。這樣可以提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)動(dòng)手能力。絲綢之路在歷史上發(fā)揮了怎樣的作用？安排學(xué)生分組討論，通過討論，使學(xué)生明白中原和邊疆，中國(guó)和西方文明的交流與滲透。
三、創(chuàng)新與突破點(diǎn)
1、本課的創(chuàng)新點(diǎn)在于充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性，踴躍地參與到教學(xué)中來，比如，讓學(xué)生扮演歷史學(xué)家，開展歷史講座；讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，為大家講解西域的歷史和風(fēng)土人情；進(jìn)行歷史辯論，知識(shí)愈辯愈清晰明朗。
2、實(shí)物展示，在學(xué)生面前展示葡萄和石榴等水果，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、故事講解，在動(dòng)聽的故事講解中，讓學(xué)生走進(jìn)歷史人物，感受他們高尚的道德情操。
四、教學(xué)過程
（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段
教師：上網(wǎng)查詢、搜集有關(guān)資料，閱讀相關(guān)書籍，豐富教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生：搜集有關(guān)張騫和班超的故事，了解關(guān)于西域和絲綢之路的歷史。
1、導(dǎo)入新課：
教師在學(xué)生面前展示葡萄、石榴等水果，然后向?qū)W生提問：是不是這些水果原來就生產(chǎn)于中原。如果不是，又是從哪里傳來的？通過學(xué)生回答，引出下文、導(dǎo)入新課。
2、學(xué)習(xí)新課
第一子目：張騫通西域
教師：漢朝時(shí)期，關(guān)于西域，有怎么樣的歷史，葡萄等水果是怎樣從西域傳到中原呢？學(xué)習(xí)過本課，我們將可以知曉這些問題。下面請(qǐng)我們學(xué)習(xí)第15課漢通西域和絲綢之路。
幻燈片展示第15課課題名
教師：西域是一片神奇、神秘的地方。我們對(duì)這個(gè)地方，充滿向往，下面就請(qǐng)一位小歷史學(xué)家向大家介紹一下西域。
【今天我是歷史學(xué)家】：學(xué)生講解西域的歷史和風(fēng)土人情。
教師延伸：匈奴征服了西域之后，與之關(guān)系怎么樣，同時(shí)，匈奴與漢朝關(guān)系如何呢，欲知詳情，我們?cè)僬?qǐng)另一位同學(xué)向大家講解。
學(xué)生講述，突出匈奴對(duì)西域各國(guó)尤其是大月氏的殘暴。
教師銜接：所以大月氏對(duì)匈奴有一種仇恨的感情。漢武帝得知此事，于是，他擬定了一個(gè)擊敗匈奴的戰(zhàn)略計(jì)劃�！�(lián)合大月氏，夾擊匈奴。（師生共說，展示幻燈片）但是，大月氏到底在哪里呢？怎樣才能找到他們呢？于是，漢武帝招募使者出使西域。下面請(qǐng)大家欣賞歷史劇“張騫出使西域”：
【各顯神通】：學(xué)生表演歷史劇
學(xué)生回答，教師歸納：張騫雖然沒有達(dá)到出使西域的目的，但是了解到西域的地理、特產(chǎn)和各族人民的`生活，也了解到西域各族人民和漢朝往來的愿望。
教師娓娓道來：為了擴(kuò)大漢朝的政治影響，與西域各國(guó)建立聯(lián)系，交換物產(chǎn)，公元前119年，漢武帝派張騫第二次出使西域，訪問各國(guó)。那么這次出使的情況以及影響怎么樣呢？
學(xué)生回答
教師銜接：和西域建立了很好的關(guān)系后，漢朝就要對(duì)西域進(jìn)行有力的管理，你認(rèn)為怎么管理有效呢？
【各抒己見、辯論明理】鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解
教師總結(jié)：因此漢朝在公元前60年設(shè)立了一個(gè)機(jī)構(gòu)總管西域事務(wù)，名稱是？
學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問：這一機(jī)構(gòu)的設(shè)立，有何意義呢？
學(xué)生回答：這標(biāo)志著新疆地區(qū)開始隸屬于中央政府的管轄，成為我國(guó)不可分割的一部分。
展示課堂思考題，師生共同研討
第二子目絲綢之路
教師過渡：張騫通西域以后，漢族和西域各族人民之間的經(jīng)濟(jì)文化交流日益頻繁，一條“絲綢之路”成為溝通中西之間的經(jīng)濟(jì)、文化交流的重要橋梁。那么這條“絲綢之路”是怎樣形成的、形成后所產(chǎn)生的影響如何？帶著這些問題，我們學(xué)習(xí)本課第二部分：絲綢之路
幻燈片展示第二子目
教師：絲綢之路經(jīng)過了許多名勝古跡、旅游景點(diǎn)，下面大家來設(shè)計(jì)一個(gè)情景，請(qǐng)你以一個(gè)導(dǎo)游的身份，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，向大家介紹神奇的絲綢之路。
【今天我是導(dǎo)游】：學(xué)生討論后，踴躍爭(zhēng)當(dāng)做導(dǎo)游，介紹絲綢之路。
教師總結(jié)：剛才同學(xué)們的角色扮演很成功，綜合兩位同學(xué)的講述，我們可以知道，絲綢之路的具體路線是和意義是：
幻燈片展示路線和意義
教師過渡：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了解了路上絲綢之路，漢武帝時(shí)，西漢的商人還經(jīng)常出海貿(mào)易，開辟了一條海上交通要道，這就是海上絲綢之路
播放相關(guān)圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的感知
第三子目：班超經(jīng)營(yíng)西域
教師銜接：到了東漢，西域的形式發(fā)送的變化，漢初匈奴分裂成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴則經(jīng)常率領(lǐng)騎兵南下掠奪，重新控制了西域，向各國(guó)勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往。為了恢復(fù)中原和西域的交往，以及恢復(fù)對(duì)西域的管轄，公元73年，東漢政府派班超出使西域。首先請(qǐng)同學(xué)們先來解釋兩個(gè)成語(yǔ)
幻燈片展示：投筆從戎，不入虎穴、焉得虎子
【今天我來講故事】：學(xué)生根據(jù)自己收集的資料，講解相關(guān)故事，在故事中彰顯班超的歷史光輝事跡。
老師評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)學(xué)生的表達(dá)水平，梳理故事情節(jié)，理清歷史知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)班超在西域的辛苦經(jīng)營(yíng)，凸顯班超作出的杰出貢獻(xiàn)。補(bǔ)充甘英出使大秦，以及大秦使臣回訪洛陽(yáng)的歷史。
3、通過知識(shí)框架來做好課堂小結(jié)
4、課堂練習(xí)
展示相關(guān)的問題，考查對(duì)本課重要知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握，鍛煉學(xué)生分析與解決問題的能力。
五、課后反思
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們了解了我國(guó)古代對(duì)外交往的史實(shí)，它奠定了我們今天“對(duì)外開放”政策的基礎(chǔ)。這節(jié)課的內(nèi)容要求學(xué)生具有一定的地理基礎(chǔ)，但七年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸地理，對(duì)絲綢之路的路線比較模糊，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)照地圖來學(xué)習(xí)，從而掌握這節(jié)內(nèi)容，因此我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，應(yīng)該把相互有關(guān)聯(lián)的學(xué)科聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
七年級(jí)歷史《漢通西域和絲綢之路》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解張騫出使西域的歷史背景、過程及其意義；掌握絲綢之路的基本路線及其對(duì)后世的影響。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演等方式提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力及批判性思維能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文明成就的自豪感；認(rèn)識(shí)到開放交流對(duì)于文化發(fā)展的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：張騫出使西域的過程及影響；絲綢之路的形成與發(fā)展。
難點(diǎn)：如何讓學(xué)生理解絲綢之路在促進(jìn)東西方經(jīng)濟(jì)文化交流方面的.作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備（用于播放相關(guān)視頻資料）
地圖（展示絲綢之路路線）
角色扮演所需道具（如服飾等）
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
利用多媒體播放一段關(guān)于古代絲綢之路風(fēng)光或相關(guān)紀(jì)錄片片段作為導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，并簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題。
新授知識(shí)
講述張騫的故事
通過PPT等形式向?qū)W生介紹張騫生平簡(jiǎn)介、兩次出使西域的經(jīng)歷以及取得的重大成果。
探索絲綢之路
展示絲綢之路地圖，講解其主要經(jīng)過地區(qū)、沿途重要城市以及貿(mào)易往來的主要商品。
討論絲綢之路開通后給中國(guó)乃至世界帶來了哪些變化？
活動(dòng)環(huán)節(jié)
小組討論：“如果沒有絲綢之路，今天的我們會(huì)失去什么？”鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題。
角色扮演：挑選幾位同學(xué)分別扮演張騫、商人等角色，模擬一次絲綢之路上的旅程，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)人們的生活狀況。
總結(jié)歸納
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)絲綢之路在中國(guó)歷史上乃至世界歷史上的地位。
作業(yè)布置
要求每位學(xué)生選擇一個(gè)絲綢之路沿線國(guó)家或城市進(jìn)行研究，寫下一篇小報(bào)告介紹該地的文化特色及其與中國(guó)的聯(lián)系。
七年級(jí)歷史《漢通西域和絲綢之路》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
了解張騫出使西域、西域都護(hù)的設(shè)置、絲綢之路的基本史實(shí)。
掌握絲綢之路的路線及其在中外交流中的作用。
過程與方法：
通過將中原地區(qū)治亂興衰與開發(fā)經(jīng)營(yíng)邊疆地區(qū)的背景結(jié)合起來認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)思考認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
通過對(duì)絲綢之路的文化內(nèi)涵和在中西方交流史上的重要地位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)全面的認(rèn)識(shí)和思考問題的能力。
將歷史事件置于特定的地理空間去認(rèn)識(shí)和思考，培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合思維的初步能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到開發(fā)邊疆的重要意義。
通過學(xué)習(xí)張騫、班超等歷史人物的事跡，強(qiáng)化愛國(guó)思想和開拓進(jìn)取的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：張騫通西域、絲綢之路在中西交流中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。
教學(xué)方法與手段
采用多媒體教學(xué)，結(jié)合“三四四”課堂教學(xué)模式，以學(xué)案為導(dǎo)向，課件為流程，通過學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
利用歷史地圖、圖片、視頻等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
組織學(xué)生分組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
引用王維的詩(shī)句：“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。”王之渙的詩(shī)句：“羌笛何需怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”提問學(xué)生：“河西走廊、陽(yáng)關(guān)、玉門關(guān)”在古代人們把它通稱為什么？
導(dǎo)入新課：今天我們來學(xué)習(xí)第15課《漢通西域和絲綢之路》。
二、講授新課
張騫出使西域
提問學(xué)生：西域的地理位置在哪里？
講述張騫兩次出使西域的背景、路線、遭遇及影響。
展示《張騫出使西域圖》，讓學(xué)生了解張騫出使西域的艱難歷程。
提問學(xué)生：張騫出使西域的目的是什么？他遇到了哪些困難？他為什么被稱為“鑿空”之人？
西域都護(hù)的設(shè)置
講述西漢政府設(shè)置西域都護(hù)的.歷史背景、時(shí)間及意義。
提問學(xué)生：西域都護(hù)的設(shè)置對(duì)西漢政府有什么重要意義？
絲綢之路
講述絲綢之路的路線、名稱由來及作用。
展示絲綢之路的路線圖，讓學(xué)生了解絲綢之路的走向和沿途的重要節(jié)點(diǎn)。
提問學(xué)生：為什么這條路被稱為“絲綢之路”？絲綢之路對(duì)中外交流有哪些重要影響？
絲綢之路的文化內(nèi)涵
講述絲綢之路在文化交流方面的作用，如造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥等技術(shù)的西傳，以及佛教、基督教等宗教的東傳。
提問學(xué)生：絲綢之路對(duì)中西文化交流有哪些重要貢獻(xiàn)？
三、課堂互動(dòng)
分組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)主題（如絲路風(fēng)光、絲路物產(chǎn)、絲路文化等）進(jìn)行討論，并準(zhǔn)備一段簡(jiǎn)短的介紹。
角色扮演：選取部分學(xué)生扮演張騫、班超等歷史人物，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生更加深入地了解這些歷史人物的事跡和精神。
四、課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)絲綢之路在中西方交流史上的重要地位。
提問學(xué)生：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感想？
五、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
搜集與絲綢之路相關(guān)的歷史資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。
七年級(jí)歷史《漢通西域和絲綢之路》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)
了解西域的地理位置和范圍，掌握張騫兩次出使西域的目的、時(shí)間、結(jié)果和意義。
理解絲綢之路的概念，掌握絲綢之路的路線和往來的物品，認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的重要作用。
了解絲綢之路對(duì)漢朝和西域經(jīng)濟(jì)文化交流的影響，以及對(duì)當(dāng)今社會(huì)的啟示。
（二）過程與方法目標(biāo)
通過閱讀史料、地圖等多種資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息、分析問題和解決問題的能力。
運(yùn)用多媒體展示圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生直觀地感受歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的理解和認(rèn)識(shí)。
通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
學(xué)習(xí)張騫為報(bào)效祖國(guó)不畏艱險(xiǎn)、勇于開拓的精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。
認(rèn)識(shí)絲綢之路在古代東西方經(jīng)濟(jì)文化交流中的重要地位，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，增強(qiáng)民族自豪感。
理解歷史上不同地區(qū)之間交流與合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的開放意識(shí)和國(guó)際視野。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
張騫出使西域的經(jīng)過和意義。
絲綢之路的路線和歷史意義。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
如何正確理解絲綢之路在中西方文化交流中的重要作用。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到絲綢之路對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的啟示。
三、教學(xué)方法
講授法、問題探究法、小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體演示法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（5分鐘）
展示圖片：利用多媒體展示葡萄、石榴、核桃等常見水果和堅(jiān)果的圖片，提問學(xué)生是否知道這些東西原產(chǎn)于哪里，它們是如何傳入中國(guó)的。
引發(fā)思考：引導(dǎo)學(xué)生思考這些物品傳入中國(guó)與古代中國(guó)對(duì)外交往的關(guān)系，從而引出本節(jié)課的主題——漢通西域和絲綢之路。
�。ǘ┲v授新課
1.西域的含義（3分鐘）
講解：利用多媒體展示漢朝時(shí)期的地圖，指出西域的地理位置和范圍，包括玉門關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西、蔥嶺以東、巴爾喀什湖以東以南的廣大地區(qū)。簡(jiǎn)單介紹西域的自然環(huán)境和民族分布情況。
2.張騫第一次出使西域（12分鐘）
背景介紹：講述漢初匈奴的威脅，漢朝與匈奴之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，以及漢武帝希望聯(lián)合大月氏夾擊匈奴的戰(zhàn)略意圖。
閱讀史料：展示相關(guān)史料，讓學(xué)生閱讀并分析張騫第一次出使西域的目的、時(shí)間（公元前138年）和出發(fā)的`情況。
講述經(jīng)過：詳細(xì)講述張騫在出使途中被匈奴扣押長(zhǎng)達(dá)十年，但他始終不忘使命，最終逃脫并繼續(xù)西行，到達(dá)大月氏，但大月氏已無意與匈奴作戰(zhàn)的經(jīng)過。可結(jié)合地圖和想象畫面，增強(qiáng)故事性。
結(jié)果與意義分析：和學(xué)生一起分析張騫第一次出使西域雖然沒有達(dá)到聯(lián)合大月氏的目的，但他了解了西域的地理、物產(chǎn)和各族人民的生活情況，以及西域各國(guó)想和漢朝往來的愿望，為漢朝開辟通往西域的道路奠定了基礎(chǔ)。
3.張騫第二次出使西域（8分鐘）
背景介紹：介紹漢武帝時(shí)期漢朝對(duì)匈奴戰(zhàn)爭(zhēng)取得重大勝利，為了加強(qiáng)與西域各國(guó)的聯(lián)系，決定再次派張騫出使西域。
對(duì)比分析：讓學(xué)生對(duì)比張騫兩次出使西域的不同點(diǎn)（目的、規(guī)模、結(jié)果等），引導(dǎo)學(xué)生理解第二次出使西域的意義（加強(qiáng)了漢朝與西域各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流，促進(jìn)了雙方的相互了解）。
4.絲綢之路（15分鐘）
概念講解：解釋絲綢之路的含義，強(qiáng)調(diào)它是古代東西方往來的大動(dòng)脈，促進(jìn)了中國(guó)與中亞、西亞、歐洲之間的經(jīng)濟(jì)文化交流。
路線展示：利用多媒體展示絲綢之路的路線圖（從長(zhǎng)安出發(fā)，經(jīng)河西走廊、今新疆地區(qū)，運(yùn)往中亞、西亞，再轉(zhuǎn)運(yùn)到歐洲），讓學(xué)生在地圖上找出重要的地點(diǎn)（如敦煌、樓蘭等）。
物品交流介紹：通過圖片展示絲綢之路上往來的物品，如中國(guó)的絲綢、瓷器、茶葉等運(yùn)往西方，西方的香料、珠寶、藥材、玻璃等傳入中國(guó)。讓學(xué)生思考這些物品交流對(duì)雙方生活的影響。
文化交流討論：組織學(xué)生小組討論絲綢之路在文化交流方面的表現(xiàn)（如佛教傳入中國(guó)、中國(guó)的造紙術(shù)等技術(shù)外傳），每組派代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。
5.絲綢之路的歷史意義（7分鐘）
經(jīng)濟(jì)意義：總結(jié)絲綢之路對(duì)漢朝和西域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用（促進(jìn)了雙方貿(mào)易繁榮，豐富了雙方的物產(chǎn)等）。
文化意義：強(qiáng)調(diào)絲綢之路在文化傳播和融合方面的重要性，如不同民族和地區(qū)的藝術(shù)、宗教、科技等相互交流，豐富了人類文化寶庫(kù)。
國(guó)際意義：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)絲綢之路是古代東西方交流的重要通道，體現(xiàn)了古代中國(guó)在世界歷史發(fā)展中的重要地位，對(duì)當(dāng)今世界各國(guó)之間的友好交往和經(jīng)濟(jì)合作也有啟示意義。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)（5分鐘）
知識(shí)梳理：和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括西域的含義、張騫兩次出使西域的情況、絲綢之路的路線和意義等。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：再次強(qiáng)調(diào)張騫的精神品質(zhì)以及絲綢之路在歷史上的重要地位和對(duì)當(dāng)今社會(huì)的啟示。
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)（5分鐘）
利用多媒體展示幾道與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的選擇題和簡(jiǎn)答題，如張騫第一次出使西域的目的是什么、絲綢之路的起點(diǎn)和終點(diǎn)是哪里等，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
請(qǐng)學(xué)生回答問題，并對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)和解釋。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)（5分鐘）
書面作業(yè)：讓學(xué)生完成課后練習(xí)題，如編寫張騫出使西域的小故事，分析絲綢之路對(duì)中國(guó)和世界歷史發(fā)展的影響等。
拓展作業(yè)：布置拓展性作業(yè)，讓學(xué)生查閱資料，了解當(dāng)今“一帶一路”倡議與古代絲綢之路的關(guān)系，下節(jié)課進(jìn)行小組匯報(bào)。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的結(jié)合，如利用多媒體展示圖片、史料和地圖，開展小組討論和角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解了歷史事件和現(xiàn)象。但在教學(xué)過程中，對(duì)于一些學(xué)生理解難度較大的問題，如絲綢之路文化交流的深層內(nèi)涵，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和講解。同時(shí)，在今后的教學(xué)中可以增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到課堂討論中來，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歷史思維能力。
七年級(jí)歷史《漢通西域和絲綢之路》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：了解西漢時(shí)期對(duì)西域的開拓以及絲綢之路的開辟過程；認(rèn)識(shí)絲綢之路對(duì)于促進(jìn)東西方文化交流的重要作用。
過程與方法：通過閱讀史料、觀看視頻資料等方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力；利用地圖幫助學(xué)生理解地理概念。
情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，認(rèn)識(shí)到開放交流是文明進(jìn)步的動(dòng)力之一。
教學(xué)重點(diǎn)
西域的概念及其重要性
張騫出使西域的意義
絲綢之路的路線及影響
教學(xué)難點(diǎn)
如何讓學(xué)生深刻體會(huì)到絲綢之路的文化交流價(jià)值
培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考?xì)v史事件的能力
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件
有關(guān)絲綢之路的地圖
視頻資料（如紀(jì)錄片片段）
相關(guān)書籍或文章摘錄作為補(bǔ)充材料
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（5分鐘）
通過展示一段關(guān)于古代商隊(duì)穿越沙漠的畫面或者相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。
提問：“你們知道這是哪里嗎？這些人為什么要去那里？”引出本節(jié)課的主題——漢朝通往西域的'道路以及著名的絲綢之路。
新授內(nèi)容（30分鐘）
一、西域概覽
解釋“西域”的定義（指今天新疆地區(qū)以及更遠(yuǎn)的地方）。
簡(jiǎn)述西漢初年對(duì)西域的認(rèn)識(shí)情況。
二、張騫通西域
講述張騫兩次出使西域的故事背景、經(jīng)過及成果。
分析張騫出使的重要性：加強(qiáng)了中央政權(quán)與邊疆少數(shù)民族之間的聯(lián)系；促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的交流與發(fā)展等。
三、絲綢之路
利用地圖介紹絲綢之路的主要路線（長(zhǎng)安—河西走廊—敦煌—陽(yáng)關(guān)/玉門關(guān)—中亞—西亞—?dú)W洲）。
探討絲綢之路上主要交換的商品種類（如絲綢、茶葉、瓷器等）。
討論絲綢之路在文化傳播方面的作用（佛教?hào)|傳、基督教西漸等）。
活動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）
分組討論：“如果我是當(dāng)時(shí)的商人，在這條路上會(huì)遇到哪些困難？又該如何克服這些挑戰(zhàn)呢？”
每組派代表分享討論結(jié)果，并由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們查閱更多關(guān)于絲綢之路的信息，并嘗試?yán)L制一張簡(jiǎn)單的絲綢之路路線圖。
七年級(jí)歷史《漢通西域和絲綢之路》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
了解張騫出使西域、西域都護(hù)的設(shè)置、絲綢之路的開通以及中外交流的基本史實(shí)。
能夠正確認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。
過程與方法：
通過將中原地區(qū)治亂興衰與開發(fā)經(jīng)營(yíng)邊疆地區(qū)的背景結(jié)合起來認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)思考認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
通過對(duì)于絲綢之路的文化內(nèi)涵和在中西方交流史上的重要地位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)全面的認(rèn)識(shí)和思考問題的能力。
將歷史事件置于特定的地理空間去認(rèn)識(shí)和思考，培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合思維的初步能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到開發(fā)邊疆的重要意義。
通過學(xué)習(xí)張騫、班超這兩個(gè)歷史人物為報(bào)效祖國(guó)，不屈不撓，勇于冒險(xiǎn)和開拓的精神，強(qiáng)化愛國(guó)思想和開拓進(jìn)取的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：張騫通西域；絲綢之路在中西交流中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
引用王維的詩(shī)句：“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人�！焙屯踔疁o的詩(shī)句：“羌笛何需怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)�！碧釂枌W(xué)生：“河西走廊、陽(yáng)關(guān)、玉門關(guān)”，這些地方在古代人們把它通稱為什么呢？
揭示課題：第15課《漢通西域和絲綢之路》。
二、講授新課
張騫出使西域
提問學(xué)生：西域在哪里？西漢初年西域的情況是怎樣的？
講述張騫出使西域的背景：漢武帝為了聯(lián)合大月氏夾擊匈奴，招募使者出使西域。
展示張騫出使西域路線圖，提問學(xué)生：張騫在出使過程中遇到了哪些挫折？他最讓你欽佩的是哪一點(diǎn)？
講述張騫第一次出使西域的經(jīng)過和結(jié)果，以及第二次出使西域的目的和影響。
提問學(xué)生：張騫出使西域的意義是什么？
西域都護(hù)的設(shè)置
講述西漢政府在公元前60年設(shè)置西域都護(hù)，管理西域事務(wù)，這是西域各國(guó)正式歸屬中央政府的開始。
提問學(xué)生：西域都護(hù)的設(shè)置有什么政治意義？
絲綢之路
展示絲綢之路路線圖，提問學(xué)生：絲綢之路的`起點(diǎn)和終點(diǎn)在哪里？它經(jīng)過了哪些地方？
講述絲綢之路的得名和它在中外交流中的作用。
提問學(xué)生：絲綢之路不僅是商貿(mào)大道，還是什么？
展示絲綢之路上的商品和文化交流的圖片，提問學(xué)生：這些商品和文化是如何通過絲綢之路傳播的？
班超經(jīng)營(yíng)西域
講述東漢時(shí)期西域的形勢(shì)變化，以及班超出使西域的經(jīng)過和結(jié)果。
提問學(xué)生：班超經(jīng)營(yíng)西域?qū)|漢政府有什么意義？
三、課堂小結(jié)
提問學(xué)生：本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？
總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、課堂練習(xí)
提問學(xué)生：陸上絲綢之路最遠(yuǎn)到達(dá)哪里？
與成語(yǔ)“不入虎穴，焉得虎子”有關(guān)的歷史人物是誰？
漢朝時(shí)把玉門關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西的地方稱為什么？
新疆在哪一時(shí)期開始隸屬于中央政府統(tǒng)轄？
五、課后作業(yè)
搜集與絲綢之路有關(guān)的歷史故事和文化交流的例子。
預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。
教學(xué)反思
本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生了解張騫出使西域、西域都護(hù)的設(shè)置、絲綢之路的開通以及中外交流的基本史實(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力。同時(shí)，通過展示絲綢之路路線圖和相關(guān)圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)圖能力和跨學(xué)科的綜合思維。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如學(xué)生對(duì)一些歷史概念和地理位置的理解還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練。
七年級(jí)歷史《漢通西域和絲綢之路》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解張騫出使西域的背景、過程及其意義；掌握絲綢之路的基本路線及沿線重要城市。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)形式，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣以及對(duì)外來文化的開放包容心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)
張騫出使西域的意義
絲綢之路對(duì)于促進(jìn)東西方文化交流的作用
教學(xué)難點(diǎn)
理解古代交通條件下的長(zhǎng)途貿(mào)易活動(dòng)
分析絲綢之路在當(dāng)今世界中的新價(jià)值
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件
相關(guān)視頻資料
地圖（包括現(xiàn)代地圖和古絲綢之路地圖）
角色扮演所需道具
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
使用PPT展示一張關(guān)于“絲綢之路”的美麗圖片或簡(jiǎn)短視頻作為開場(chǎng)，吸引學(xué)生的注意力。
提問：“你們知道這條美麗的道路叫什么名字嗎？它連接了哪些地方？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主題。
二、新知講解（20分鐘）
張騫出使西域的故事：
介紹西漢時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)狀況。
講述張騫兩次出使西域的經(jīng)歷及其背后的原因。
探討張騫出使西域?qū)χ袊?guó)乃至世界的影響。
絲綢之路簡(jiǎn)介：
展示絲綢之路的.主要路線圖。
介紹沿途經(jīng)過的主要國(guó)家和地區(qū)。
分享一些絲綢之路上發(fā)生的有趣故事或者著名人物的事跡。
三、互動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）
小組討論：分組讓學(xué)生探討如果他們是當(dāng)時(shí)的商人，會(huì)選擇攜帶哪些商品進(jìn)行交易？為什么？
角色扮演：挑選幾名同學(xué)分別扮演張騫、漢武帝等歷史人物，模擬一次朝堂上的對(duì)話場(chǎng)景，增加課堂趣味性。
四、總結(jié)歸納（5分鐘）
請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們從這節(jié)課中學(xué)到了什么。
老師補(bǔ)充總結(jié)，強(qiáng)調(diào)絲綢之路不僅是商品交換之路，更是文化交融之路。
五、作業(yè)布置
收集更多關(guān)于絲綢之路的信息，制作一份手抄報(bào)或電子報(bào)告。
思考題：隨著時(shí)代的發(fā)展，你認(rèn)為今天的“新絲綢之路”應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？
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