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七年級美術教案優(yōu)秀
作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要用到教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的七年級美術教案優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。
七年級美術教案優(yōu)秀1
教學目標:
1、了解面具的由來和演變發(fā)展的過程,了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。
2、了解面具的造型特點及表現(xiàn)形式和方法。
3、了解現(xiàn)代面具的功能和作用。
教學難點:
設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。
課前準備
�。�1)多媒體課件、圖表、面具光盤。
(2)面具相關文字資料及圖片資料。
�。�3)學生制作面具的海綿紙,膠水等。
(4)學生表演節(jié)目用的道具和音樂。
教學設計
學習內(nèi)容學生活動教師活動
第一課時激發(fā)興趣與合作探究第二課時學習與制作第三課時展示、體驗、交流。分組合作,討論節(jié)目,分配角色。搜集面具資料(圖片、實物、文字資料等)與同學交流自己對面具文化的了解。欣賞中外面具作品。學習面具的設計制作方法。設計有創(chuàng)意的面具以小組為單位表演節(jié)目,評價自己與他人的面具及節(jié)目的設計。引導學生觀看錄像。組織學生分組,討論每位要演節(jié)目及角色,引導學生查找資料。講解面具知識,面具的歷史、面具的制作方法。重點講面具對人物性格的刻畫。指導學生設計出有個性、有創(chuàng)意的面具。正確引導學生評價
教學過程設計
(一)第一課時激發(fā)興趣與合作探索
1、影片欣賞:播放童話劇《馬蘭花》錄像資料
2、教師總結:看了錄像中戴面具表演的節(jié)目。我們也要開一場聯(lián)歡會。要以小組的形式每個同學戴上面具,表演你喜歡的節(jié)目。
3、教師提出問題請同學思考:
a、你和誰一組?
b、表演什么節(jié)目?
c、我演誰?
d、角色的性格是什么樣的?
e、你如何給角色設計面具?
4、請你用形象或語言描繪出你所演角色的特征。
5、請同學查閱有關面具的文字資料、圖片資料、實物等。(通過書籍、網(wǎng)絡、電影、錄像等)
�。ǘ┑诙n時:面具知識的講解與面具設計與制作
1、面具知識的介紹
引導學生把搜集的圖片、文字資料,以小組為單位向全班同學展示。交流對面具文化的.了解。
交流內(nèi)容應包括:
�。�1)古代面具的由來、意義、功能。
�。�2)不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風格。
(3)面具的材料及色彩特點。
�。�4)現(xiàn)在面具的功能:隨著社會的發(fā)展,面具的功能已不再是祭祀,驅鬼怪,除病魔。
提問:現(xiàn)在社會中面具都運用在哪些方面?
學生思考:家居裝飾、表演道具、狂歡節(jié)、物品的設計等�,F(xiàn)代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。
教師用多媒體課件演示現(xiàn)代面具圖片,加深對現(xiàn)代面具的了解。
2、教師講解面具的設計制作方法,步驟。
3、學生制作面具
在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎上。學生展開設計與制作。
學生思考:
�。�1)設計什么風格的面具?(粗獷、奔放或細膩。寫實或抽象)
(2)運用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個性?(色調(diào)統(tǒng)一、色彩對比強烈)
�。�3)采用什么樣的制作方法?(平面或立體)
要求:面具造型色彩夸張獨特,符合節(jié)目的角色。
�。ㄈ┑谌n時展示、體驗、交流
根據(jù)上節(jié)課制作好的面具向全班同學展示、體驗、交流。
1、分別以組為單位,上臺表演本組設計好的節(jié)目。同時,體驗角色的內(nèi)心情感。為了使節(jié)目更生動,可以考慮音樂、旁白、服裝、道具等。
2、發(fā)給每人一張評價表。每組表演完節(jié)目后,給以評價。
3、全班同學的面具貼在黑板上。教師引導同學評價。(從面具及表演兩方面評價)
教師提出問題:你最喜歡哪組同學設計的面具?為什么?
你最喜歡哪組同學表演的節(jié)目?為什么?
4、學生交流體會,贊美他人的優(yōu)點,欣賞他人的成功。
5、教師總結評價
附:
評價表
第一組第二組第三組第四組第五組第六組
面具造型30分
色彩30分
節(jié)目創(chuàng)意20分
表演20分
教學反思
本課程屬于設計應用課。在教學設計上更注重學生的體驗,由于學生知識、能力不同,在設計面具和表演節(jié)目上,教師要尊重學生自主興趣,情感的表達。節(jié)目的選擇應符合學生的年齡特點,充分展示學生的所思所想,是學生內(nèi)心世界的一種真情流露。
七年級美術教案優(yōu)秀2
【教學目標】
1、通過校服設計活動,了解服裝設計的基本常識。
2、提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣。
3、激發(fā)創(chuàng)新意識。
4、讓學生建立健康的、積極向上的'著裝觀。
【教學重點】
1、掌握服裝設計的基本常識。
2、提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣。
【教學難點】
能否恰當?shù)剡\用所學的服裝設計知識進行設計練習。
【教學方法】
欣賞、討論、講解、示范、練習
【教學準備】
習作若干張、服裝圖片若干
白紙、透明膠、鉛筆、水彩畫工具等
【教學過程】
一、導入:
教具+圖片欣賞
二、新課:
1、學生試穿幾套衣服
討論:“學生校服應該具有什么特色?”
學生分組討論后,發(fā)表組內(nèi)見解;
說明校服一般特點常識:款式、色彩、年齡特點與著裝符合人體比例與結構。
請一名學生概括校服的特點,教師板書,做補充或解釋說明
2、展示一些圖片、以前學生設計習作讓同學們欣賞激發(fā)學生創(chuàng)作熱情
欣賞后討論:
a、評述比較喜歡的校服設計作品。
b、你覺得這些服裝合適校園環(huán)境嗎?
c、如果你是設計師,你覺得設計校服有哪些注意點?
3、教師歸納總結:
設計校服注意點:
a、校服設計的原則:實用與美觀相結合。
b、款式:簡潔流暢。如、運動服、休閑裝等。c、色彩:穩(wěn)重明快、清新柔和。
d、面料:透氣性好、易洗易干、價廉物美。
4、教師講授校服設計有關知識
設計步驟
�、�、構思
�、�、鉛筆畫草圖
�、�、彩筆著色完成
三、教師示范設計稿
四、你來試一試(課堂練習)
請你用準備的工具,設計一套你心目中喜歡的常寧八中的男生或夏季校服一套。
五、展示學生設計作習,進行自評、互評。
六、課堂小結(略)
【板書設計】
我為校園添色彩——服裝設計
1.學生校服應該具有什么特色?
3、設計步驟
①、構思
�、�、鉛筆畫草圖
2.在服裝設計過程中我們應注意:③、彩筆著色完成a、校服設計的原則:實用與美觀相結合。
4、課堂練習
b、款式:簡潔流暢。如運動服、休閑裝等。嘗試設計男生或夏裝一套。c、色彩:穩(wěn)重明快、清新柔和。
d、面料:透氣性好、易洗易干、價廉物美。
5、習作展評:
七年級美術教案優(yōu)秀3
教師:蔡xx
班級:(美術多媒體教室)
時間:*年*月*日一.教學內(nèi)容
本課是美術版初中《美術》教材七年級(上)第一單元,課型是欣賞課,安排兩課時。本單元要點是引導學生初步了解中國畫的藝術特色。而《對景創(chuàng)造》的學習,是為學生在美術鑒賞的過程中能提高個人審美能力,在欣賞中陶冶情操,提升素質。
二.學生學習情況
通過一段時間學習,學生對美術的特點已有初步了解,但如何通過欣賞來體會畫家的情感還是比較難于理解。而且學生主動性不強,特別需要老師的引導.
三.設計思想
我們的學生對畫畫并不陌生,本課教學主要是通過欣賞、講解。搜集關于對景創(chuàng)造性的相關資料進行研究性學習來感受、體驗畫家所要表達的意境與情感。
四.教學目標
(一)知識與能力
本課教學,學生通過欣賞了解對景創(chuàng)造藝術特點,初步了解對景創(chuàng)造技法。
(二)過程與方法
1. 收集一些對景創(chuàng)造有關資料進行分析。
2.啟發(fā)式教學法、討論交流法、觀賞、探究、歸納等教學法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
學生通過學習,豐富了藝術情感的表現(xiàn)能力以及提高了藝術作品的欣賞能力,在愉悅中接受美的教育,增強從生活中發(fā)現(xiàn)美和認識美的能力。
五。教學重點和難點
1.重點:賞析美術作品的藝術特色。
2.難點:通過欣賞,評述,能初步了解美術作品的審美文化價值,在生活中發(fā)現(xiàn)美和認識美。
六.教學過程
一.提出問題,引出課題
我們很多同學心里常常會有一種疑惑?這么美麗景色,畫家是怎么把它搬到畫面上呢?
為什么我就不會呢?
唉!人家是天才,是畫家……
自我安慰,天生我材必有用。
那么,我們今天就把這個時常盤旋在我們腦海深處里的疑團?做個簡單地分析。
因此,我們這節(jié)課的課題——《對景創(chuàng)造》
二. 分析作品
1.《芒種》
看——問——回答(感想)
總結:畫面中呈現(xiàn),好像我們曾經(jīng)去過某個地方,我們村或我們村的某一處。
畫中的小橋,清晨上學時,我剛從這橋上走過,池塘上還飄浮著嫩綠的浮萍。畫面中一切都是那么平靜、淡泊、親切。是的,它就是我們生活中身邊的景色。
大自然中總是蘊含著美的生機。
古人所謂的“造化為師”,就是在寫生的過程中活用傳統(tǒng)表現(xiàn)技法,并從中生發(fā)出適時的新技法。
對景寫生與對景創(chuàng)造成了歷代畫家的必修課。因此,大自然是我們最好的老師。
2.李可染——《蘇州拙政園》
這是一幅水墨寫生佳作。
順著場景的特點構圖造境,形成了一個倒置的“v”字形,具有隨景推進的幽深之感。
平淡之景通過水墨畫技法的發(fā)揮與意境的營造,使得相輔相成,相得益彰。
3.李可染——《靈隱茶座》
畫家以層層積累表現(xiàn)層林掩映下的光感效果,寺廟通道旁的茶座場景呈現(xiàn)出光影閃爍的.清涼景趣。
假如沒有這些光影,那么整個畫面也就平淡了。而這些光感表現(xiàn)也是作者李家山水的一大特色——“光感效果”,西為中用的水墨效果。
4.傅抱石——《四季山水——冬》
近代山水畫家傅抱石一張冊頁山水畫。
畫中生動感人的原因在于何處?
平實的景致一經(jīng)其巧妙運作,使得畫面楚楚動人而有鮮活的生命內(nèi)涵,充滿著意境。
畫中意境營造一種冬季氣氛。
在畫中只呈現(xiàn)四種物品:枯木、遠山、小溪、山里人趕著牲口、霧。
疏葉將盡
遠岫蒙朧
寒氣襲人
山里人著牲口緣溪而行
蕭疏之境
在中國畫中,意境營造回繞冬季氣氛所作的藝術化處理,其表現(xiàn)手法的精妙與嚴謹確乎已至增一分太多,減一分則少的程度。
5.《樟樹下》
先看景色照片——再看畫
借助樟樹與周邊環(huán)境關系,營造樹陰下的休憩小景,強化了靜謐恬淡的意境。
意境總是有詩意,讓我們想起古人的詩句,將畫境定格在“芳樹無人鳥空啼”的虛境中。
6.《泊舟塘棲》
先看景色照片——再看畫
就取景而言,筆直的河道不宜入畫。因此,強化河道的彎曲處理,突出泊舟岸邊的生活氣息。樹枝、船相互交織為構圖贏得了拓展畫境空間。
畫中一群鴨了讓畫面更加增添生活氣息,生動描繪泊舟岸邊的情形。并且讓畫面動了起來。
三. 欣賞作品
1. 微雨云林
2. 農(nóng)閑季節(jié)
3. 東風吹綠又一年
4. 秋陽漸高
5. 溪出幽篁
6. 夏至
7. 荷風徐來
8. 家在畫屏中
四. 講解寫生步驟
照片《古橋旁的老梧桐》
梧桐的美麗在于內(nèi)在的豐富與外表的蒼涼,經(jīng)過嚴冬的風霜一葉不剩,呈現(xiàn)了一份凄美,加上古橋的凝重與沉默。讓我們有一種“梧桐更兼細雨,到黃昏點點滴滴”的審美感受。
畫法要領:
1.順著構圖框架,從形體結構的關鍵處著筆生發(fā)干枝。
2.邊勾邊皴,由主干及枝叉地生發(fā)形體結構。
3.由樹及橋地完整畫境,把握布局上的虛實關系。
4.于勾勒與皴擦間施以淡墨擦染以銜接渾然的方式強化形體結構和體面關系。
總結:對景創(chuàng)造不僅要有發(fā)現(xiàn)美的眼光,也要善于調(diào)動積極因素,創(chuàng)造富有美感的構成關系。
五. 視頻:云山深處——溪山行旅圖
宋元山水畫堪稱臺北故宮寶藏中的極品。從北宋的巨碑型風格到南宋詩意的小景,再到元朝的心靈山水,古代畫家用不變的筆墨線條,勾勒渲染出千般世貌,萬種情懷。一幅幅曠古世制,依然延續(xù)著“只恐夜深花睡去,故燒高燭照紅妝”的禪思。
六. 教學小結:
誠然,對我們在座的中學生而言,美術課的主要意義在于同學們接受美的教育,從而增強生活中發(fā)現(xiàn)美和認識美的能力。
羅丹:“世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�!�
因此,如何在對景寫生的過程中,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美,認識美的知覺度,成了我們中學生寫生課的主要目的,也是帶著這樣的目的去寫生,才能發(fā)揮我們的主觀能動性,步入對景創(chuàng)造的佳境。
吳冠中說:“培養(yǎng)慧眼比鍛煉巧手重要!”
七年級美術教案優(yōu)秀4
課時:一課時
教學目的:
1.從視覺藝術的角度欣賞星空,感受星空的美麗;了解星空的有關知識;理解藝術與科學的關系。
2.用各種表現(xiàn)手段從美學的角度去創(chuàng)造星空。
3.培養(yǎng)學生關愛自然、關愛生活的情感;積極主動參與探究、討論、表達等活動。
教學重點:
從審美的角度欣賞星空;善于探究,善于表現(xiàn)以及積極主動參與活動。
教學難點:
運用各種表現(xiàn)方法創(chuàng)造性地表現(xiàn)星空。
教學準備:
搜集有關星空的圖片,尋找有關星空的知識和有趣的故事。
學具:
水彩,油畫顏料,常用筆具,紙等。
組織教學:
把學生的注意力集中,然后開始進入教學。
導入新課:
同學們今天我們來學習第6課內(nèi)容,美麗的星空。(出示圖片)教師:我們來欣賞一幅照片,(深藍色的天空,星光燦爛,點點繁星好似顆顆明珠,鑲嵌在天幕上,閃閃地發(fā)著光)師:這時候的夜空給你什么樣的感覺呢?學生:美麗、寂靜、曠闊、神秘……
展示新課教學:
教師:神秘而美麗的星空,給我們帶來無限的遐想。你們有沒有細心的同學觀察過?美麗的星空是什么樣子的呢?(由學生思考交流星空的知識)
師:(小結)當然,有關天文方面的知識還有很多很多,多得像天上的'星星一樣。我希望同學們以后在的學習生活中多多關注。
師:星河留給我們太多的美麗,大家一起來談談星空的美麗吧。(由學生交流,在交流活動中,培養(yǎng)了學生樂于探究、善于表現(xiàn)以及積極主動參與活動的情感)教師小結:各種形態(tài)的行星、閃爍的星星、一掠而過的彗星以及人類探索宇宙的圖片,使我們感受到星空的美麗,那你們知道這些圖片是通過什么手段取得的呢?學生:天文望遠鏡、人造衛(wèi)星等……教師:是啊,人們利用這些現(xiàn)代高科技手段,獲取了大量豐富的視覺形象,激發(fā)了藝術家的藝術創(chuàng)作的靈感,可以說現(xiàn)代藝術離不開科學科,學為藝術的發(fā)展插上了騰飛的翅膀。(讓學生理解現(xiàn)代藝術與科學的關系)教師:星空美麗而神秘,如果把它表現(xiàn)出來,會是什么樣的呢?我們了解了星空,鑒賞了星空,想不想自己來創(chuàng)造一幅表現(xiàn)美麗星空的作品呢?
學生做畫,(表現(xiàn)方法不限)教師巡視指導。
點評學生作品。
總結:
同學們,美就在我們的身邊,只要多觀察,多想象,多動手,我們就會創(chuàng)造出許多的美。保護環(huán)境,人人有責,同學們,讓我們從今天開始,用你們的手讓美永遠留在我們的身邊。
七年級美術教案優(yōu)秀5
教學內(nèi)容:
義務教育課程規(guī)范實驗教科書,美術四年級上冊,第2課花手帕的教學活動一。
教學目標:
1、了解制作花手帕的基本方法與要領,在實際操作中感受色彩的變化與韻味。
2、培養(yǎng)同學耐心、細致的學習態(tài)度和對民間藝術的熱愛。
3、同學自主完成一張花手帕。
教學重點:
讓同學學會手帕的制作方法與步驟。
教學難點;
同學耐心、細致的學習態(tài)度的培養(yǎng)。
教學準備
1、同學:水彩顏料和生宣紙。
2、教具和課件。
教學過程
一、談話引入:
同學們,請大家觀察老師手中的手帕與我們平時的手帕有什么不同?然后說一說你有什么感受?
生:述自身的想法與感受。
師:既然同學們都覺得老師手重的手帕非常的`漂亮,那你們想制作一張這樣的手帕嗎?(想)我們今天就一起來制作一張這樣的手帕吧!
老師板書:花手帕
二、欣賞感受
1、在同學們制作話手帕以前,首先請同學們欣賞以下其他同學制作的手帕吧!并邊看邊想怎樣才制作成這樣的話手帕?
2、同學們欣賞。
3、抽同學說一說制作話手帕的步驟。
教師小結:制作花手帕需要兩個步驟,一是折紙,二是染色。
三、方法指導
1、教師:首先我們來了解一下折紙,看一下這里邊有那些學問。
我想知道同學們能用幾種方法把這張紙折起來。每個同學試一試,然后老師抽同學起來折給大家看看,希望同學們想到的方法不一樣。
2、同學展示自身的折法。
3、教師小結:從同學們剛才的折法中我們可以看出,折紙的方法是多種多樣的,等會兒同學們在制作花手帕時,請同學們根據(jù)當時的情況,選擇合適的折法。
4、教師:現(xiàn)在我們來學習染法。
染法的種類很多,根據(jù)教材,我們今天著重介紹兩種,一種是浸染,一種為點染。
(1)我先為同學們介紹浸染。浸染就是把折好的紙放入調(diào)好的顏料中浸一下,其具體的操作方法請同學們看課件。(課件展示)
老師:現(xiàn)在同學們明白什么是浸染了吧?(明白了)那我們就來學習另一種染法,點染吧!
�。�2)點染就是把水彩顏料直接滴在折好的紙上,其具體的操作方法請同學們看課件。(課件展示)
5、老師小結并提出制作中的注意事項。
現(xiàn)在同學們已經(jīng)學會了花手帕的制作,但老師還要提醒同學們注意以下一些事。
�。�1)顏料自身要先調(diào)好,畫面應以一種顏色為主,色度要有深淺變化。
�。�2)染色時要注意時間的控制,浸在彩色水中的時間越長則紙帕吸收的顏料越多,面積越大。反之則少,面積越小。
�。�3)最后一點,也是最重要的一點,紙在吸收水分后會十分的脆弱,稍不小心就會接破前功盡棄,希望同學們盡量控制水分的吸收和展開時小心一些。
四、自主表示
1、同學分小組制作花手帕,將作業(yè)紙采用不同的的方法折疊,然后在彩色水中浸染或點染,制作2---4張美麗奇特的花手帕。
2、教師巡視指導,即使發(fā)現(xiàn)問題和糾正。染得好的叫同學適可而止。
五、研討交流
1、將同學作品進行展示。
2、提問,你喜歡那一張,為什么?
六、課堂小結:
1、這節(jié)課同學們有什么收獲?
2、老師小結結束課堂。
七年級美術教案優(yōu)秀6
一、教學目標
�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮學生的自主學習和探究的精神,培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正義與公正的價值觀。
(二)讓學生在積極參與討論。探究。體驗的過程中,了解美術鑒賞的方法和程序,理解作品的意蘊。
二、教學重點:
了解作品中藝術語言與主題表達的關系。
三、教學難點:
理解象征性和立體派的藝術手法。
四、教學準備:
學生課前準備:查閱相關資料;準備鉛筆、課本。
五、教學方法:
欣賞法。理解法。
六、教學過程:
�。ㄒ唬畬耄�
1、聯(lián)系學生在生活中繪畫時對情緒的體現(xiàn)和認識,體味情緒與作品風格的關系。
2、提出問題“這節(jié)課我們也來欣賞一幅繪畫作品,你來設想一下,他們是在什么情緒下創(chuàng)作繪畫的?”激發(fā)學生學習的欲望。
�。ǘ�、學習新內(nèi)容:
1、直觀感受作品,并描述其帶來的心理感受。
2、探究:理解作應從幾個方面入手。
3、學生介紹搜集到的'作者、作品、背景資料。
4、欣賞作者其他作品和同一時期畫家作品,認識立體主義的作畫方法,及其形成的
原因。
�。ㄈ┵p析作品:
1、結合課件展示,引導學生觀察牛、馬、母親、燈、舉燈的人、跳樓的人、逃生人的表情、姿態(tài),用形容詞或短句描述其帶來的心理感
受,并討論、分析畫面形象的象征意義。
2、理解象征性藝術手法的應用。
3、分析作品色彩、構圖對作品主題表達所起的作用,對作品進行歸納性評價。
�。ㄋ模�、總結賞析辦法:
1、在深入理解作品內(nèi)涵的基礎上,說出現(xiàn)在對作品的感受及學習收獲。
2、總結賞析這類表現(xiàn)性美術作品的基本方法:看一看,找一找,想一想。
�。ㄎ澹┚毩暬顒樱�
聯(lián)系1937我國人民生活的悲慘狀況,激起學生的情緒,嘗試用象征性的藝術手法、半抽象的繪畫方法表現(xiàn)自己對戰(zhàn)爭的感受
(六)、展示作品:
1、學生展示作品,并進行自我評價與解釋。
2、拓展知識,表達戰(zhàn)爭感受的形式是多樣的,如戲劇文學、音樂等。
七、板書設計格爾尼卡牛頭:德國法西斯馬;西班牙無辜百姓課后反思:
第一課藝術源于生活,高于生活
課型:欣賞課
一、教學目標:
1、通過藝術作品的欣賞和分析,使學生進一步理解"藝術源于生活,高于生活。"的道理。
2、通過藝術作品的欣賞和分析,使學生初步學會欣賞藝術作品。在思考和討論中培養(yǎng)學生合作互動地解決問題的能力,鍛煉學生的評述能力。
3、培養(yǎng)學生的參與意識,增強學生的民族自豪感,激發(fā)學生的愛國主義熱情。
二、教學重點:使學生理解藝術創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法都源于生活,藝術家所創(chuàng)造的藝術作品及其藝術形象是高于生活的。
三、教學難點:以美術作品作為切入點,使學生理解"藝術源于生活,高于生活。
四、教學準備:
教師:教材,教學課件,實物投影儀等。
學生:教材,查找和搜集相關資料,如各類藝術作品(實物、圖片資料、音像資料等),部分學生亦可準備語言表演或肢體表演的節(jié)目。
五、教學內(nèi)容及過程:
(一)組織教學:
檢查學具,安定課堂。
�。ǘ⿲�。
1、影視欣賞:動畫片《奔尼兔》片段
2、思考比較:動畫片中的兔子形象與生活中的兔子的異同3、點出本課重點,并板書"藝術生活"
�。ㄈ┟佬g作品賞析。
1、國畫作品《蝦》(齊白石)①映示國畫作品《蝦》(教材P4)齊白石是我國著名的藝術家,他在詩、書、畫、印幾個方面都達到很高成就。齊白石作畫反對拘泥于形似,主張作畫要形神兼?zhèn)�。他認為"作畫妙在似與不似之間","太似為媚俗,不似為欺世"都不可取。就拿他畫的蝦來說吧:人們都覺得畫的像極了,蝦體透明,會游、會跳動。不過當我們拿畫中的蝦與生活中的真蝦相比,它們又有很多不同。
�、凇段r》的藝術處理:齊白石依據(jù)真蝦總結出極為簡練的畫法,使其所畫之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個小點,他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫的非常突出,顯得極為精神;真蝦的腿有很多,他刪繁就簡,僅畫五條,就顯得多而生動。所以他畫的蝦,既讓人感到是充滿生命力的在覓食游動的活蝦,又讓人體會到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化的墨色的藝術美感。
③《蝦》的藝術特色及其藝術魅力。
齊白石所畫之蝦的頭與尾是俯視效果,腰身是側視效果,是由兩處最具蝦的形象特點構成的。正是由于畫家集中和強化了蝦的典型特征,所以他畫的蝦比真蝦更具典型性,也更高于生活。畫家根據(jù)長期的觀察,按照美的要求,把生活中的蝦變成了藝術的形象。
七年級美術教案優(yōu)秀7
1、教學目標:
通過本科學習,使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性的表達物象,能抓住物象的基本特征,培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和形象思維能力。
2、教學重點:
①手繪線條圖像表達的意義功能的理解。
�、隗w會手繪線條表達的樂趣。
�、叟囵B(yǎng)和發(fā)展觀察能力和表現(xiàn)能力。
3、教學難點:
能夠迅速把握物象的特征,大膽果斷有個性的表達再現(xiàn)生活中見過的形象。
4、教學用具:
�、俜独c相關圖片。
�、趯W生用具:紙、筆。
5、教學過程:
情景導入
欣賞:看flash線條先生
提出問題:我們看到的這些線條有什么變化?組成什么圖像?我們每個人都是生活的導演,外賓旅游遇到困難,語言不通怎樣去幫助他呢?(畫一杯牛奶,一塊面包)
導出課題:(定義)手繪線條圖像:是最為常見的繪畫表達方式,是美術中的白話文,他可以把表達不清楚的內(nèi)容,直觀的表現(xiàn)出來。
組織引導觀察思考創(chuàng)設情境
師生探討
創(chuàng)新理解領悟
師生共同感受:
①手繪線條圖像表達的意義功能的理解。
�、隗w會手繪線條表達的樂趣。
玉米生長過程圖項目開發(fā)示意圖明確表明觀點插圖功能:敘事、說明、交流、抒情、記錄等功能。是人類除口語,文字外的“第三語言”。
引導學生認識功能意義激發(fā)興趣
師生探討創(chuàng)新
我來畫大家猜游戲接力賽:
任選一個圖形展開聯(lián)想,通過聯(lián)想感受體驗表達的樂趣。
手繪線條圖像的'表達具有豐富美感的藝術性,在沒有文字出現(xiàn)以前,人們使用手繪圖像傳達和交流今天已廣泛應用于社會各個方面,我們面臨讀圖時代的挑戰(zhàn)。由簡單的圖形展開聯(lián)想及與生活中的應用
鞏固練習動手動腦,表達體驗
表達:可以單獨完成,也可以合作用手繪線條圖像大膽果斷地表達,發(fā)揮想象力,運用豐富的手法進行表達。
1、畫一張從學校到家的路線圖。
2、告訴大家你喜歡的服裝款式。
3、展示你的房間布局。
4、失眠了,你能用手繪線條圖像表達出來嗎?
指導啟發(fā)深入觀察
展示評價圖片展示:明確手繪線條圖像不受時間、地點的限制,工具技法的約束,具有廣泛的實用性。
圖片參見課本8—9頁。
共同賞析,交流感受。
注重自評和互評找到閃光點
小結手繪線條圖像的多種功能和在各種場合的運用,可以使我們把難以用語言表達和表達不清楚的內(nèi)容,清楚地表達給對方。
七年級美術教案優(yōu)秀8
教學目標:
1.通過本課學習,使學生了解繪畫質感的形成原因,理解繪畫中表達質感的方法。
2.了解和感受材料和質感美,讓學生從不同材料的使用中獲得體驗的樂趣,并大膽地去創(chuàng)作和表現(xiàn)。
3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。
重點:
運用材料表達質感的表現(xiàn)手法。
難點:
能夠利用不同的材料特征表達不同的質感。
教學課時:
2課時
教學過程:
第一課時
一、組織課堂教學(目測學生工具準備情況)
二、導入新課:
1.以學生的文具盒為例,說明你喜歡它的原因。(材料和感受)
2.活動一:教師選取四件物品(黑板擦、校服、窗戶玻璃和黑板),請二位學生說明他們給你的感受。
三、講授新課:
1.問題:“你如何理解“質感”一詞?”請學生回答。
質感是我們對某種物質的觸覺或視覺感受,如布的柔軟與鋼的堅硬、瓷的光滑與陶的粗糙。繪畫中對不同材質運用不同的手法所表現(xiàn)出來的材質真實感,是畫家筆下的質感。
學習質感、天然質感和人工質感的概念。
2.活動二:四件物品(玻璃碗、筆筒、紫砂杯和貝殼),請一位學生說明哪些屬于天然質感,哪些屬于人工質感。
四、感受質感:
1.不同的材料給人的質感不同。欣賞六組圖片(柔軟與堅硬)、(透明與渾濁)、(光滑與粗糙)、(干枯與潤澤)、(粗壯與細�。ⅲê渑c炎熱)。
小結:當我們沉醉在大自然給予的美景時,心中可能會有一種非常強烈的愿望,那就是想用手中的筆把它畫下來,留下永恒的記憶。你是否很想知道怎樣來表現(xiàn)物體的質感呢?讓我們一起來學習吧!
2.表現(xiàn)質感的方法:(結合圖片來分析)
第一、色彩表現(xiàn)。欣賞水彩畫、水粉畫和油畫作品,同時介紹它們的不同特點。
第二、明暗、線條。素描作品欣賞,體會由明暗和線條帶來的真實感。第三、運用材料。
五、領悟材料美:
1.欣賞油畫《根》,(黃土高原的雄厚與蒼茫)。
2.欣賞邵增虎的`油畫作品《任弼時》,(茅草屋、石頭地、發(fā)白的軍裝等)。
3.欣賞楊志堅油畫作品《冠軍的誕生》,體驗質感的描述與表現(xiàn)。
4.欣賞素描作品《手套》,體驗材質的表達。
5.欣賞課本第15頁,各種物體的材質對比。
6.欣賞課本第17頁,各種線條的運用對比。
六、學生練習,教師巡視輔導:
1.初步嘗試繪畫出一張富有材料和質感的作品。
2.要求:獨立完成,并能體現(xiàn)材料的美感。
3.學生將完成的作業(yè)張貼在黑板上,由學生互評、(你最喜歡哪張作品,為什么?),(運用那種方法法和追求表達何種質感?)教師評價。
七、教學拓展:
1.在建筑(盧浮宮的玻璃金字塔)、燈具(水晶燈)、家具(沙發(fā))和陶瓷用品(茶具)說明材料和質感知識的運用廣泛。
2.從攝影藝術、生活用品和造型設計方面說明。
3.廣告設計和服裝設計都要運用材料和質感的知識。
八、教師小結:
在以后的生活和學習中,同學們留心觀察、細心地體會,還可以利用其它材料進行研究,為生活創(chuàng)造更多更美的圖形,為學習增添更多的樂趣。
九、教學反思:
七年級美術教案優(yōu)秀9
教學目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^本課學習,發(fā)掘學生思想深處蘊藏的個性思維方式和藝術發(fā)展空間。培養(yǎng)學生綜合運用多學科整合手段,收集和處理信息資源的能力。
�。ǘ┳寣W生在實踐活動中,產(chǎn)生主動參與、抒發(fā)情感、樂于探究、勤于動手的學習美術的興趣。從興趣入手,削弱既往由于基礎、能力等因素形成的差異,主張學生彰顯個性,以突出自我、易于表現(xiàn)、快樂無限為過程體驗,感受藝術魅力。
重點
教師要有較高水準的示范、啟發(fā)和點撥,造就學生創(chuàng)意思維如泉涌,只要是學生想到的內(nèi)容都可以是創(chuàng)作之源。另外,合理地、恰如其分地選擇和搭配素材,也是獲得意想不到效果的關鍵。不過,這個過程是要循序漸進,要避免學生急于求成的焦躁心態(tài)。
難點
一方面是課前素材的收集,來自于教師和學生、照片和插圖以及網(wǎng)絡信息資源。
另一方面是計算機操作技法的傳授,教師必須讓學生熟練掌握最基本、最實用且效果明顯的圖像處理方法。這樣,才能有助于提高課堂教學效率。
教學準備
圖像素材、網(wǎng)絡教室
教學方法
引導、指導等。
板書設計
未來的我
制作步驟:
1、把照片掃描進電腦
2、選擇喜歡的圖片,將自己的頭像移至適當位置
3、也可利用繪畫軟件進行加工。
教學過程
一、情景導入:
我們每個人都有過美麗的夢想,你的夢想是什么?課件演示:你夢想著有一天學業(yè)有成,頭頂博士帽、手持畢業(yè)證書站在同學們面前;你曾在夢中穿上威武的軍裝,莊重地敬上一個軍禮;或許你想駕駛屬于自己的豪華跑車周游世界;或許你想成為足球明星哪怕是和明星在一起合影留念,也會滿足你深藏心底的愿望;或許你想和“哈里·波特”一起步入美麗而神秘的童話世界;也可能穿上宇航服遨游太空,成為中國第一太空人才是你真正的夢想……
二、創(chuàng)作體驗:
1、分組進行
是將學生自己的頭像進行選擇剪切,然后粘貼入已經(jīng)過處理的主畫面中,可自由組合、拼接。從最后作品效果說,構思巧妙、“天衣無縫”是最完美的'作業(yè)。學生根據(jù)自己想象的情景,進行創(chuàng)意(設計方案)并尋找合適素材,以美術創(chuàng)作的形式回答上面的問題。
2、將學生劃分為實踐組,可以互相學習、討論。以組為單位發(fā)揮群體優(yōu)勢,發(fā)揮一部分學生的創(chuàng)造性思維和熟練的電腦操作技巧,帶動其他學生共同完成藝術創(chuàng)作。
3、展示作品
鼓勵同學介紹自己的作品,分組或全班欣賞作品。
總結自己的制作方法。
自己評價,后師生共評。
三、小結
是否與自己的夢想拉近了距離?
教學反思
部分教學設計內(nèi)容由于不符合學生的情趣,如學生關注的明星是新鮮而短暫的,他們的形象和觀念是不斷受到新鮮事物沖擊的,如果我們沒有與學生的新觀念、新思維同步,這節(jié)課就很難達到預想的效果。我們在引導學生形成社會共同的價值觀的同時,還要提供給學生創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。在引導學生形成社會共同的價值觀的同時,還要提供給學生創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。
七年級美術教案優(yōu)秀10
教材分析
1.節(jié)是設計*應用 本節(jié)課不僅重視面具的設計制作技術,更引導學生關注在人類社會的發(fā)展進程中,面具的由來,演變和不斷變化的過程及各個國家、民族、地地域對面具的理解,并運用不同質地的材料,造型創(chuàng)作面具。
2.本節(jié)核心是選擇不同材料,設計制作立體面具,學生可結合校園活動不同主題頭戴面具進行表演。
學情分析
1、學生學習美術興趣濃厚,積極參與活動的主動性較好,對于面具設計*應用的設計制作知識掌握不夠。作品立體感不強。
2.概念化美術創(chuàng)作現(xiàn)象比較多重束縛了學生的美術觀察能力和創(chuàng)造能力,在教學中應該加強學生的觀察能力、造能力和實踐操作培養(yǎng)和鍛煉。
3.應抓住學生個性特點和趣點傳授本課知識是本節(jié)課在教學設計上要解決好的難點。
教學目標
1. 欣賞面具藝術,多角度認識面具藝術。
2.通過欣賞,了解米啊局在表現(xiàn)人物外形特佂和性格特征上常用的'手法,從而培養(yǎng)學生的審美能力。
3.選用恰當?shù)牟牧�,運用剪、刻、粘貼、彩繪等技法,采用小組合作方式完成立體或平面的面具設計制作,培養(yǎng)合作互助精神。
4.舉辦面具表演活動,體驗面具的獨特魅力。
教學重點和難點
1. 對材料的理解(材料的色彩、肌理等)和對材料的綜合利用。
2. 設計制作出有新意的藝術效果獨特的面具。
七年級美術教案優(yōu)秀11
一、教學目標:
1.認識石膏板浮雕的制作的工具和材料。
2.掌握石膏板浮雕的制作步驟,學習相關的制作方法與技巧。
3.利用石膏板浮雕的方法表達思想情感,體會浮雕獨特的形式美感。
重點:會用泥浮雕的方法造型。
難點:如何掌握雕塑泥的性能,熟練地使用工具。
二、導入:
我先向學生展示一件自己親手制作的泥浮雕頭像(我自己的形象),問學生:“大家能認出這件浮雕所表現(xiàn)的人物形象嗎?”學生馬上會很有興趣,并且很快看出這個人物形象就是我;緊接著我再出示一張我的.自畫像(速寫),告訴他們:“老師是根據(jù)自己的自畫像制作的泥浮雕�!保@樣引入本課的課題--泥浮雕的制作,以及本課的主要內(nèi)容:為自己的同學或家長做一幅浮雕頭像。
第二課時新授:
首先,我讓學生簡單說一說對泥塑的了解,再帶領他們一起認識泥浮雕的工具和材料。
其次,我引導學生了解泥浮雕的制作過程,掌握制作的方法,學習相關技巧;為學生播放教學錄像,展示我課前制作泥浮雕頭像過程的三個片段:
1.處理雕塑泥
2.確定大關系(人物形象、高低層次)
3.塑造細節(jié),調(diào)整整體
再次,我打算著重指導學生結合從前學過的知識,并根據(jù)“泥”這種特殊的材料和性能,靈活運用工具,充分體驗泥浮雕的制作過程,逐漸掌握制作方法與技巧,在實踐中獲得感受,加深對浮雕藝術的理解。
最后,我組織學生針對課堂作業(yè)進行自評與互評。
七年級美術教案優(yōu)秀12
教學目標
1、知識與技能:學習海報設計的基本知識。
2、方法與過程:掌握海報的設計步驟和制作方式。
3、情感態(tài)度與價值觀:啟發(fā)和培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力。
教學重點
1、了解掌握海報的構成要素、設計原則及創(chuàng)意方法。
2、嘗試設計一幅有創(chuàng)意的海報。
教學難點
對學生分析能力、形象思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使他們能根據(jù)活動的主題去設計一幅富有創(chuàng)意的海報。
教學方法
直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等。
評價要點
1、是否掌握了海報設計的基本原則和設計方法。
2、能否根據(jù)活動的主題展開思維聯(lián)想,設計出創(chuàng)意獨特的海報。
3、是否熱心參與學習活動,能否提出有價值的問題。
4、操作實踐過程能否細致耐心,與同學合作是否融洽。
課前準備
教具:多媒體教學課件及設備、實物投影儀、卡紙、彩筆等。
學具:卡紙、鉛筆、橡皮、彩筆等。
教學設計示例
一、范例導入
以“長安大學第一屆圖書文化節(jié)”的宣傳海報或其他代表性的海報為例導入,引導學生通過觀察了解海報中傳遞的信息,發(fā)現(xiàn)和總結海報的特點。
二、新授內(nèi)容
1、海報的構成要素。
對比多幅海報的異同點,引導學生發(fā)現(xiàn)和總結海報的構成要素。
2、海報設計的原則。
利用“第十屆中國上海國際藝術節(jié)”海報,引導學生說出各要素的選擇和處理的特點。
(1)文字:
A、標志性文字即海報的.主題文字,必須醒目、簡潔,字體的選擇和編排應根據(jù)活動的需要作藝術化的處理。
B、輔助性文字是對標題的具體說明,一般需要寫明活動的地點、時間及主要內(nèi)容。
(2)圖形的位置和比例在海報中一般比較重要,圖形的選擇應呼應主題且構思新穎。
(3)色彩應醒目,常用對比色,以增強視覺沖擊力。
3、海報的創(chuàng)意設計。
引導學生結合說學的海報知識,分析優(yōu)秀海報作品構思、處理等獨到之處,培養(yǎng)學生的形象思維能力。
4、海報的制作方式。
通過欣賞大量優(yōu)秀海報作品,了解優(yōu)秀海報制作方式——計算機制作、手繪制作。
三、實踐練習
用手繪的方式為學校藝術節(jié)設計一張創(chuàng)意獨特的海報。
1、說創(chuàng)意思路。
引導學生以小組為單位,說出自己的思路和想法,并通過討論完善自己的創(chuàng)意思路。
教師輔助總結,讓學生了解海報設計的具體設計步驟。
2、畫創(chuàng)意海報。
把創(chuàng)意想法表現(xiàn)出來。(要求:構圖合理、完整,主題明確)
四、展示評價
1、四人小組展示交流,進行自評和互評。
2、教師點評部分作業(yè),鞏固本課知識。
五、拓展提升
出示幾幅能引發(fā)深層次思考的公益海報,引導學生去領悟其中的含義,向學生滲透愛的教育,進行德育深化。
六、教學反思
通過本節(jié)課的學習能讓學生加強美術及相關學科與校園生活的緊密聯(lián)系,提高運用美術語言表現(xiàn)生活、表達思想情感的綜合能力;進一步認識和理解美術在社會生活及歷史文化中的地位、作用,增強設計為生活服務的意識,激發(fā)學生積極參與校園文化生活的熱情。
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