關(guān)于八年級美術(shù)教案范文集合十篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的八年級美術(shù)教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

八年級美術(shù)教案 篇1

　�。ǖ谝徽n時）

　　1、課前一周，布置學生課余到學校附近書店調(diào)查一些封面設計具有特點的書、

　　學生介紹自己喜愛的書籍封面

　　2、請學生介紹自己收集或者喜愛的書籍封面設計、（注意及時總結(jié)學生從哪些方面介紹書籍封面，積極肯定學生對封面設計美感樸素的認識與思考、）

　　教學引入

　　3、教學歸納引入：

　　書籍封面設計一般從圖形，文字，色彩等幾個方面進行、常見的方式是以圖形為主，圖形與文字的有機結(jié)合、其實，單純以文字為主要的設計元素，把文字看成一種可以進行設計的圖形符號，同樣可以產(chǎn)生視覺沖擊力，體現(xiàn)與眾不同的設計意味、

　　文字組合，變化，構(gòu)成為主的設計方式、

　　展示分析海報設計作品

　　4、展示兩組以文字圖形設計的優(yōu)秀海報并加以借鑒、分析作品中文字圖形設計的大小，位置，形狀，色彩變化及設計特點、

　　先引導學生總結(jié)歸納一些實用的文字圖形設計技巧，然后教師再升華總結(jié)、

　　更多從文字造型設計，大小變化，位置安排，色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計、

　　位置變化：

　　疏密，虛實，藏露，錯落，上下，偏正，曲直，縱橫，集點成線，集線成面，對齊方式、

　　布置學習活動及活動要求

　　5、布置學習活動及活動要求：

　　選擇自己喜愛的書籍，進行封面布局的版式設計、

　　（嘗試把文字都看成幾何方塊，注意大小，位置，形狀，色彩的變化與設計、）

　　展示學習活動及活動要求、

　　學生練習嘗試

　　6、學生動手練習嘗試、

　�。ń處焻⑴c各個小組學生的設計探討過程，引導學生尋找更佳的設計方案，選擇更優(yōu)化的'制作表現(xiàn)手段、教師的引導不要演變成一種包辦，激發(fā)學生不斷完善設計的欲望及提供努力的方向是教學輔導的核心、）

　�。ǖ诙�課時）

　�。ㄕn前用適合設計繪制的白紙包裝一本自己喜愛的書籍準備重新設計、）

　　分析書籍封面

　　1、分析一組以文字元素為主設計的中外

　　教案《八年級美術(shù)上冊《我喜愛的書》教學設計》，來自網(wǎng)！

　　書籍封面、（引導學生運用上課時學習的文字設計知識進行分析、）

　　展示一組中外書籍封面、

　　總結(jié)學生練習

　　2、回顧總結(jié)上課時學生練習的情況、

　�。ń處熱槍Π媸皆O計問題提出學生需要改進的建議、）

　　投影儀配合、

　　布置學習活動及活動要求

　　3、布置學習活動及活動要求：

　　選擇自己喜愛的書籍，嘗試把文字看為主要設計元素，根據(jù)自己對書籍內(nèi)容的理解，對原有書籍封面進行再設計、

　�。ㄌ岢�選擇水彩筆，蠟筆等簡便，易行的繪制工具，探索剪，貼，鏤空，拓印等省時，實用的表現(xiàn)技巧、

　　英文及其他文字符號也都屬于文字圖形設計元素、

　　提倡先設計幾個創(chuàng)意草圖，比較后再選擇確定其中一個加工完善，完成正稿設計與制作、）

　　展示學習活動及活動要求、

　　學生分組練習

　　4、學生分組練習，教師輔導、

　　（教師的引導側(cè)重強化學習活動的要求，激發(fā)學生探索封面設計、）

　　展示與評價

　　5、作業(yè)展示與評價、

　　（學生介紹分組對比原有書籍的設計，介紹本組最佳設計作品的特點，教師積極引導同學之間探討各組設計作品的特點與不足所在、）

八年級美術(shù)教案 篇2

　　教學目標

　　知識與能力目標：認識攝影反映現(xiàn)實生活的功能作用，懂得藝術(shù)作品的歷史價值。

　　方法與過程目標：能運用所學知識記錄自己或者周圍人們的生活，表達自己的情感。

　　情感與態(tài)度目標：學會關(guān)注生活，關(guān)愛自然環(huán)境，發(fā)現(xiàn)和感受真、善、美的事物，促進個性發(fā)展。

　　教學重難點

　　初步理解影像與感光膠片的關(guān)系，為拍出好照片打下基礎。

　　拍攝好照片的要素及觀察發(fā)現(xiàn)美的能力。

　　教法學法

　　欣賞、分析、歸納

　　教師教學活動設計

　　學生學習活動設計

　　一、導入：

　　1、出示學生的生活照片，并說一說照片中的故事和情感。

　　2、欣賞攝影作品《大眼睛》（現(xiàn)代解海龍）。

　　展示：課題《瞬間的精彩》。

　　二、新授：

　　1、解析作品：《大眼睛》、《巴黎穆夫塔爾街》、《幸福>>

　　歸納：A、逆光經(jīng)過桌面反射到人物面部，突出了人物那雙渴望的大眼睛，攝影家成功的表現(xiàn)了這一瞬間。B、人物神態(tài)自然、真實，題材并不重大，卻是膾炙人口的`名作，并成為紀實攝影的代表作品。C、照片的主人公是爺孫倆，老人是個農(nóng)民，跟隨兒子進城后在附近做清潔工，孫子偶爾跑來與爺爺親熱，于是有了這溫馨的一幕。

　　2、分析攝影作品《白求恩大夫搶救傷病員》、《林中》、《嬉戲》的拍攝特點。

　　歸納：A、攝影時要善于捕捉精彩的瞬間。B、微小的變化會打破呆板。C、動勢的沖突矛盾運用得當，畫面會更加生動。

　　3、總結(jié)：優(yōu)秀的攝影作品不僅僅要抓住生活的一瞬間感動，而且要講究畫面的構(gòu)圖、光線、色彩等，使作品具有一定形式的美感。

　　三、思考練習：

　　1、《山里的裁縫》你怎么理解這幅作品？在你的生活中有哪些類似的情景？

　　2、說說兩幅作品給你的不同感受。

　　3、用照相機模仿優(yōu)秀作品的手法拍攝生活的場景。

　　學生解說自己的生活照。

　　1、以小組合作方式，分析、討論攝影作品的拍攝的具體內(nèi)容及情感。

　　小組推薦成員回答。

　　2、以小組合作方式，分析、討論攝影作品的拍攝的技術(shù)特點等。

　　小組推薦成員回答。

　　3、理解領(lǐng)會。

　　1、學生自主回答。

　　2、學生課后進行拍攝活動，體會攝影藝術(shù)。

八年級美術(shù)教案 篇3

　　教學目標：

　　1、能初步體驗材料的肌理與質(zhì)感特性，加強對形式美感的基本認識。

　　2、能選擇運用自己喜好的自然材質(zhì)制作較為簡單的裝飾作品。

　　3、能積極參與合作學習，促進情感的健康發(fā)展。

　　教學重點：

　　1、能初步體驗材料的肌理與質(zhì)感特性，加強對形式美感的基本認識。

　　2、能選擇運用自己喜好的自然材質(zhì)制作較為簡單的裝飾作品。

　　教學難點：

　　1、能初步體驗材料的肌理與質(zhì)感特性，加強對形式美感的基本認識。

　　2、能選擇運用自己喜好的自然材質(zhì)制作較為簡單的裝飾作品。

　　教學課時：兩課時

　　教學用具：優(yōu)秀裝飾作品實物、圖片。

　　學生用具：

　　根據(jù)自己所用工具材料情況，帶自己所需材料。自己喜歡的圖片。

　　學生預習：

　　課前自己收集有趣的材質(zhì)。

　　教學過程：

　　（第一課時）

　　一、組織教學，檢查學生工具的準備情況。

　　二、講授新課。

　　1、借助圖片展示一些材料。著重對比分析一組材質(zhì)的肌理與質(zhì)感。強調(diào)不同肌理與質(zhì)感給人感受的心理差異，幫助學生建立材料特性與情感表達之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　2、請部分學生對課前收集的材質(zhì)進行分析。（運用對比的方法）

　　3、布置學習活動及活動要求：

　　a、在自己帶來的圖片的基礎上，運用新的.材料進行改造。

　　b、注意材質(zhì)的加工處理。使其能夠更加適合體現(xiàn)改造后的造型。

　　c、注意利用適合的材質(zhì)及拼擺方式展現(xiàn)你對特定造型對象的感受。

　　d、應利用材質(zhì)體現(xiàn)一定的視覺美感。

　　4、學生分組動手練習，教師輔導。

　　（第二課時）

　　教學過程：

　　一、組織教學，檢查學生工具的準備情況。

　　二、復習上節(jié)課內(nèi)容，引出課堂教學。

　　1、整體評價學生上節(jié)課的學習情況，請幾位同學給大家介紹自己的作品。

　　2、教師從學生作品入手，著重對比分析幾件利用不同材質(zhì)合理搭配的優(yōu)秀裝飾作品。

　　3、布置學習活動及要求：

　　a、設計一件裝飾作品。注意造型設計是否適合充分展現(xiàn)材質(zhì)的形式美感。

　　b、注意材質(zhì)間的對比，把握對比與統(tǒng)一的原則。

　　4、學生分組動手練習，教師輔導。

　　5、學生之間相互評價自己的作品。

八年級美術(shù)教案 篇4

　　教材分析：

　　本課旨在讓學生了解如何用中國畫的表現(xiàn)形式對文學作品進行描繪，檢驗一下學生們對中國畫的材料和工具在實際生活中的運用能力。同時還力圖在表現(xiàn)故事場景中，豐富學生的只是層面，激發(fā)學生所學習興趣和創(chuàng)作激情。引導他們能夠在生活中汲取素材，在收集和查找相關(guān)資料及創(chuàng)作過程中，逐漸意識到藝術(shù)創(chuàng)作源于生活、高于生活，要提高自己的修養(yǎng)和審美能力必須勤于思考、勇于實踐。深入生活的道理。

　　教學目標：

　　認知目標：欣賞各種小故事，體驗創(chuàng)造的樂趣。引導學生把自己身邊發(fā)生的一個故事通過一個或多個畫面表現(xiàn)出來。

　　技能目標：運用多種方式創(chuàng)作畫的內(nèi)容，加上豐富的想象，合理的格式，使畫面更加生動、有趣。培養(yǎng)學生的自我動手能力、審美能力、想象能力和創(chuàng)作能力。

　　情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，從小養(yǎng)成愛觀察、愛動腦的好習慣。

　　教學重點難點：

　　故事內(nèi)容的體現(xiàn)和多種材料的運用。構(gòu)圖合理、畫面生動有趣。

　　教學準備：

　　范畫、卡紙、小刀、水粉顏料或油畫棒、蠟光紙、布條、泡沫、課件

　　教學過程

　　一、以趣導入，激發(fā)情感

　　教師提問：同學們，你們都看過哪些動畫片呢？

　　學生討論交流：哪吒鬧海、西游記、藍貓、大頭兒子和小頭爸爸。

　　教師提問：同學們說出了這么多好看的動畫片，老師也忍不住想看看了！你們想不想和老師一起去動畫城逛逛？（教師展示各種動畫片的片段或圖片。）

　　教師提問：你最喜歡其中的哪部動畫片呢？能不能給大家簡單地介紹一下！

　　學生各抒己見地回答。

　　教師提問：這些動畫片都是由一個個小故事組合起來的，其實我們身邊每天都會有很多的`故事發(fā)生，能給大家講講嗎？找?guī)孜粚W生說一說自己的小故事。

　　教師：這幾位同學講的故事真有趣，我們能不能用雙手把自己有趣的故事描繪出來呢？ 這節(jié)課我們就來學習《故事畫》。

　　二、創(chuàng)設情景，啟發(fā)靈感

　　1、想一想

　　教師：其實我們每個同學本身就是一個故事，請同學們仔細地想一想，你身邊都發(fā)生過哪些事呢？學生簡單介紹。

　　教師小結(jié)：說得真不錯，我們身邊的故事有甜、有苦，你記憶最深刻的是哪件事呢？

　　學生講一講自己最深刻的事，教師小結(jié)。

　　2、說一說

　　教師：表現(xiàn)事物的方式有很多種，我們已經(jīng)學過用紙畫、帖。除了這些你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的方式？還能怎么做�。�

　　學生：先用筆在布條上畫出基本輪廓，在用剪刀剪下來，貼在背景圖上。

　　教師：這位同學的想法很有創(chuàng)意，還有沒有其他的方法？

　　學生：還能用泡沫刻。我們可以先把自己想要表現(xiàn)的事物用筆簡單地畫在泡沫上，再用小刀沿著輪廓雕刻出基本形。

　　教師小結(jié)：這個方法很不錯，因為泡沫有厚度，用小刀刻出的結(jié)構(gòu)很有立體效果。

　　3、論一論

　　學生分小組討論：你們準備選用哪種方法表現(xiàn)？這樣表現(xiàn)有什么特點？

　　學生交流，教師點評。

　　4、賞一賞

　　教師展示多種折、剪、貼、畫、刻的實物。引導大家去觀察，并找出這些方法的特點，給學生一個參考的空間。

　　5、做一做

　　教師找一位學生上臺，在投影儀下展示一種做法，其他學生仔細觀察后，給予評價，老師總結(jié)并給予獎勵！

　　教師生總結(jié)造型表現(xiàn)的具體步驟：

　　1、構(gòu)思、構(gòu)圖（新穎、獨特）

　　2、選材（合理）

　　3、制作（方式多樣化）

　　4、涂色、修改（鮮艷）

　　三、學生作業(yè)

　　作業(yè)要求：采用多種方式表現(xiàn)故事內(nèi)容，可以是多種制作方式：折紙、剪貼、雕刻、繪畫、拼貼等。

　　1、設計合理，構(gòu)圖新穎。

　　2、用剪刀注意安全。

　　3、顏色吐沫均勻，互相幫助完成作品。

　　四、展示作品，互相評價

　　教師在黑板上展示出學生的作品，師生互評：

　�。�1）你認為誰做的最好？

　�。�2）向大家介紹制作的思路。

　�。�3）你喜歡自己的作品嗎？為什么？

　�。�4）通過本課學習，你還知道了哪些知識？

　　五、教師總結(jié)，拓展知識

　　教師：這節(jié)課，每位同學表現(xiàn)得都很不錯，我們學會了多種方式表現(xiàn)出了身邊發(fā)生的故事，說明只要大家愿意開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)我們的生活多么美好。我們身邊的故事很多，你還可以去創(chuàng)作你爸爸媽媽的故事，你好朋友的故事，你兄弟姐妹的故事等等，只要我們善于發(fā)現(xiàn)生活的美，表現(xiàn)出生活的美，生活才能給我們帶來更多的樂趣，我們還要養(yǎng)成愛動腦，愛動手的好習慣，做一個惹人愛的好孩子！

　　板書設計：

　　畫故事

　　故事內(nèi)容、情節(jié)

　　如何來表現(xiàn)故事情節(jié)

　　繪畫和制作的方法

　　教學反思：

　　教學本課時，特別希望學生能在課中領(lǐng)略到祖國文化藝術(shù)的魅力。課前我找到很多連環(huán)畫資料，其表現(xiàn)形式的豐富多彩，展示方法的靈活多樣，無不述說著中華民族的生命華彩。我產(chǎn)生了一種什么都想給學生看看的沖動，但我們的學生是才12歲的孩子，又是第一次正式接觸“連環(huán)畫”這一美術(shù)形式，如何有計劃，有步驟地引領(lǐng)孩子們走進連環(huán)畫的宮殿，從認識到了解到創(chuàng)造，需要一個循序漸進的過程。本課中我的考慮是如何在有限的課時中，讓學生即愉快激情地獲得知識，陶冶情操，又充分發(fā)揮想象呢？根據(jù)學生的實際情況，我對教材進行了適度的調(diào)整，并對教學媒介的選擇，教學步驟的安排，作業(yè)形式的設計，都做了精心的設計。

八年級美術(shù)教案 篇5

　　教學目標

　　1、通過紙板的切割、折曲，設計制作造型美觀、功能適用的椅子或沙發(fā)。初步了解立體構(gòu)成知識及在設計中的應用；

　　2、通過椅子的設計，使學生關(guān)注生活、熱愛生活，認識以人為本的設計思想，培養(yǎng)敢于想象，勇于實踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設計能力。

　　教學重點

　　設計與生活的關(guān)系。認識到生活中充滿了設計，設計的前提是敢于創(chuàng)造。引導學生通過設計椅子，關(guān)注生活中的其他設計，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。

　　教學難點

　　設計構(gòu)思，紙板的聯(lián)想。教學材料

　　工具：剪刀、膠水;

　　材料：較硬的紙，如卡片紙、廢紙盒、硬包裝紙等。

　　教學課時

　　一課時

　　教學過程

　　一新課導入

　　（一）展示。結(jié)合教學重點，理解設計與生活的關(guān)系，可用圖片和實物，展示現(xiàn)代座椅的設計，如造型新穎的沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、學生座椅、公共用椅等，并分析其社會功能、造型特點，結(jié)合書上的范圖和教師的示范作品，引出紙板的'聯(lián)想。

　　（二）設問。

　　以問題的形式來共同研討。1、在生活中，你都看到過哪些座椅？擺放在什么環(huán)境中？座椅的造型給你怎樣的感覺？

　　2、座椅的結(jié)構(gòu)你了解么?你看到的椅子都是有幾條腿制成的？它們穩(wěn)定么？為什么？

　　3、你能用紙板設計制作椅子造型么？看到這些紙板，你能聯(lián)想到多少椅子造型？

　　學生回答問題時，可以先討論再回答，也可直接回答后由教師或其他學生補充，教師在學生回答問題的過程中要及時鼓勵和引導。

　　二演示

　　教師即興發(fā)揮用紙板以簡單快捷的方法制作一把椅子。因為這種形象的演示可以激發(fā)學生的興趣。

　　三技法研討

　�。ㄒ唬┲v授椅子的功能和結(jié)構(gòu)。

　　以與學生共同討論的形式，共同總結(jié)得出：座椅具有實用、舒適、穩(wěn)定的特點。座椅的結(jié)構(gòu)一般為腿（支撐點）、面（承重點）、靠背。

　　（二）分析課本中的范例。

　　通過書上的范例，分析使用何種形狀的紙制作的？如何剪切的？如何折曲的？

　　學生回答后，教師及時鼓勵。

　　通過對椅子造型的理解，使學生對立體構(gòu)成有個初步的認識，并激發(fā)學生動手制作椅子的積極性和主動性。

　　四學生設計與制作椅子

　　1、根據(jù)情況，每人制作1~2個椅子，也可以以小組合作的形式制作一組椅子或沙發(fā)。教師應隨時給予指導。

　　2、紙材應稍硬，造型才能有力度。椅子上可畫或貼些圖案，增加椅子的色彩效果。

　　3、可把椅子或沙發(fā)設置于一塊硬紙上，形成一個展示臺。

　　學生在制作椅子的過程中，教師要隨時指導。

　　五學生作品展示與討論

　　學生展示自己的作品，并談談自己的創(chuàng)意：椅子的造型特點、最合適的安放環(huán)境等等；

　　教師引導學生大膽聯(lián)想：如果真的投產(chǎn)，用何種材料制作最能展示自己的創(chuàng)意。

　　教學反思：

　　本節(jié)課并不單單是單純的手工制作課，在課堂教學中，我在對學生進行課題——紙板的聯(lián)想的引導的同時，以最大的可行性引導學生對生活進行聯(lián)想，其主要的目的就是想培養(yǎng)學生關(guān)注生活，熱愛生活，樂于發(fā)現(xiàn)的習慣，激發(fā)學生進行創(chuàng)作的積極性和主動性。由于教學經(jīng)驗的不足，這節(jié)課與我預期的課堂效果稍有偏差。

八年級美術(shù)教案 篇6

　　教學目標

　　知識與技能目標：了解標志特點、類型、用途，學習標志設計創(chuàng)作方法。

　　過程與方法目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應用視覺語言的表達能力。

　　情感與態(tài)度目標：陶冶情操，提高藝術(shù)欣賞水平，樹立正確審美觀。

　　教學重難點

　　重點：了解校園環(huán)境標志的藝術(shù)特征和構(gòu)成形式。

　　難點：引導學生依據(jù)校園環(huán)境標志特點和用途，設計出表達信息準確、簡潔、獨特美觀的標志。

　　教法學法

　　自主欣賞、探究、歸納講解、嘗試表現(xiàn)

　　教師教學活動設計

　　學生學習活動設計

　　一、多媒體教學情景導入

　　在日常生活中，各種標志隨處可見，這些標志如同形象的語言，給我們的學習與生活帶來了許多方便。請看大屏幕上的中國工商銀行、城市地鐵站、北京奧運會會徽等標志，看后談談感受。

　　二、精講點撥

　　多媒體展示另兩張標志圖片，歸納出圖形規(guī)律：

　　1、以文字為圖案（如《濟》）

　　2、以幾何形為圖案（如《寬容與尊重他人》）

　　3、以各種具體形象為圖案（《保護野生動物》）

　　總之，一個好的圖形標志要形象簡潔明了，易識別，形象獨特，讓人一看就能聯(lián)想到該標志代表什么。

　　三、小試牛刀

　　1、聯(lián)系校園生活，標志創(chuàng)意舉例：

　　2、標志設計的`方法步驟：選題、構(gòu)思、構(gòu)圖、定稿、著色。如設計愛護校園花草的環(huán)保標志：①尋找具有代表性的設計元素（綠樹）；②由外形和特征產(chǎn)生聯(lián)想；③對基本形進行圖案裝飾或有機組合；④對主題的輔助圖形作構(gòu)思聯(lián)想（手的呵護）；⑤變形與調(diào)整設計元素，最終合成標志。

　　四、創(chuàng)作表現(xiàn)

　　1、作業(yè)要求：借助圓規(guī)、直尺等工具，為學校綠化活動設計一個標志。標志大小、形狀、色彩自定，形象要鮮明，獨特美觀。

　　2、學生設計，教師巡視指導。

　　比一比：分小組比賽競猜以下各種公共場所標志，分別代表什么？多媒體出示禁止吸煙、安全通道、綠色食品等標志。

　　1、學生欣賞、分析、交流，感受。

　　2、歸納圖形的特點。

　　1、學生列舉可以設計的標志種類。

　　2學習設計的步驟，并能及時發(fā)現(xiàn)設計元素。

　　嘗試練習，按要求進行完成作業(yè)。

八年級美術(shù)教案 篇7

　　一、 教學目標

　　1、知識與技能：了解色彩對人產(chǎn)生的心理聯(lián)想，掌握色彩的三種不同表現(xiàn)形式，加深對色彩在美術(shù)作品中的感染力的理解，提高學生的藝術(shù)鑒賞能力。

　　2、過程與方法：通過對比欣賞、體驗探究、小組討論等學習方式，體驗感受不同風格繪畫作品中色彩所傳達的情感和內(nèi)在含義。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對不同風格藝術(shù)形式的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力和探索新知識的能力。

　　二、 教學重難點

　　1、教學重點：寫實色彩、裝飾色彩、表現(xiàn)色彩的表現(xiàn)形式及特點。

　　2、教學難點：如何從色彩的角度分析鑒賞美術(shù)作品。

　　三、 教學過程

　�。ㄒ唬┮�入

　　（二）新課講授

　　進入作品欣賞。播放一組圖片，由大自然的色彩和具象形象的繪畫作品入手，逐步向抽象的作品過渡，師生共同感受、體驗色彩帶給人的視覺沖擊，初步感受作品所表達的某種情感。

　　1、色彩的心理聯(lián)想

　　通過對生活中人們視覺經(jīng)驗的聯(lián)想，體會不同色彩給人的不同心理作用。請同學嘗試用一些詞匯來描述以下幾種色彩給人的心理聯(lián)想：

　　紅、橙、黃、綠、藍、紫。

　　師生共同討論、總結(jié)前面六種色彩的心理聯(lián)想。

　　2、繪畫中色彩的表現(xiàn)形式

　　欣賞探究：

　　請同學們欣賞并分析下面三幅繪畫作品，說一說畫家在運用色彩表現(xiàn)對象上有什么不同。 《裝扮森林》（東山魁夷 日本）

　　《松樹林》（希施金 俄國）

　　《灰色的樹》（蒙德里安 荷蘭）

　　師生共同總結(jié)：

　　裝飾色彩：運用裝飾手法進行色彩表達的形式，強調(diào)大幅度的概括、提煉，作品體現(xiàn)出浪漫抒情、唯美化的視覺風格。

　　寫實色彩：通過學生方式，對客觀對象的真實色彩進行記錄和描繪，色彩表現(xiàn)與客觀對象十

　　分相似，表現(xiàn)手法偏重具象再現(xiàn)與個性化的細節(jié)真實。

　　表現(xiàn)色彩：畫家不是描繪實際看見的色彩，而是根據(jù)自己的主觀意愿來運用色彩，表達自己的主觀情感，又稱“概念色”或“情感色”。

　　課堂反饋：

　　欣賞下面的繪畫作品，說一說這些作品主要采用了哪種色彩表現(xiàn)形式。

　　3、 欣賞實踐

　　繪畫中色彩對于情感的表達有著十分強烈的影響。色彩在作品中是怎樣表現(xiàn)情感的？下面我們通過鑒賞一組作品來分析體會：

　　《初踏黃金路》（現(xiàn)代 李煥民）

　　《早春之路》（東山魁夷 日本）

　　《松林的早晨》（希施金 俄國）

　　《星月夜》（凡 · 高 荷蘭）

　　《紅色的和諧》（馬蒂斯 法國）

　　《吶喊》（蒙克 挪威）

　　討論問題：

　　（1） 作品描繪了怎樣的場景？

　�。�2） 畫面中色彩的主色調(diào)是什么？ 主要運用了哪種色彩表現(xiàn)形式？

　�。�3） 你感受到作品中蘊涵了什么樣 的思想情感？

　　學生交流：

　　從作品的'內(nèi)容、色彩特點、情感表達幾方面交流對作品的分析感受。

　　4、課堂小結(jié)

　　說說本節(jié)課你的學習收獲。

　　教師小結(jié)： 通過今天的欣賞、討論，我們了解到美術(shù)作品中色彩的三種表現(xiàn)形式，同時認識到色彩的藝術(shù)感染力，體會到色彩在繪畫作品中所傳達出的情感。下節(jié)課讓我們親自嘗試，通過繪畫作業(yè)表現(xiàn)某種情感或心境，老師期待著同學們的作品。

　　5、課后拓展

　�。�1） 觀察生活中運用色彩的現(xiàn)象，體會其運用色彩過程所傳達出的情感。

　�。�2）結(jié)合本節(jié)課的學習，嘗試用色彩來創(chuàng)作一幅小畫，表達自己某種心理感受。

八年級美術(shù)教案 篇8

　　學習目標

　　通過立體組合的設計，了解生活用品設計的美感，理解和掌握立體構(gòu)成的各種知識，實用性與品位性的統(tǒng)一，即功能性與美觀性的統(tǒng)一。激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，增強創(chuàng)造的自信心，體會創(chuàng)造的樂趣。

　　重點、難點

　　重點:通過調(diào)研、研討、設計、制作，去感受生活用品設計的美感。通過各種教學方法，使學生了解設計的美感，從而提高學生的審美水平。

　　難點:立體設計。既要考慮生活用品是使用功能，又要使設計既美觀又有新意，這些對學生來講有一定的難度。設計中需要立體構(gòu)成的知識，紙工制作的技法及色彩搭配的功能。

　　學習過程

　　情景導入

　　拿出之前學生完成得座椅作品導入新課。

　　探究表現(xiàn)創(chuàng)新

　　1、理解領(lǐng)悟

　　課件展示現(xiàn)代生活用品圖片

　　組織討論：現(xiàn)代生活用品的設計有哪些特點。

　　應當首先選擇一件自己感興趣的生活中日用品如（臺燈、餐桌、茶具等）對所選定的對象進行一下分析首先確定它是由幾部分組成，想象一下每部分的展開圖是什么構(gòu)成例如臺燈是由燈罩、燈架、燈座以及電線組成將每部分的展開圖畫在相應的卡紙上。然后，根據(jù)圖紙進行剪裁和粘貼

　　2、探究學習

　　確定設計的主題。分析它的使用功能。造型構(gòu)思。確定設計風格，現(xiàn)代或古樸、幾何或相形。采用什么技法，幾何形組合或面的`切割組合等。

　　基本技法：直線折，弧線折，切刻切形，卷曲，組合（粘貼與插合）

　　選用紙材。包括薄厚、色彩、質(zhì)感等。

　　講解一些有關(guān)色彩搭配的知識

　　鞏固練習

　　自由制作。教師指導

　　創(chuàng)設情境：教師和幾名學生作為業(yè)主，將學生分組為各家具設計公司，通過作品進行招標，最終完成一組生活用品的組合。

　　作品標準：

　　1、設計美感，能否用審美的眼光，關(guān)注生活

　　2、生活用品的設計：能否完成一個生活用品的創(chuàng)意設計。

　　3、學生是否敢于發(fā)表自己的看法，并且介紹自己的構(gòu)思，作業(yè)展示將學生的設計作品進行展示，這是學生互相交流，進行審美教育的舞臺。

　　三、展示拓展延伸

　　根據(jù)學生的作品，講解作品的優(yōu)劣點，讓學生從感性上體會生活離不開設計，造型上的美感。

　　本課制作比較困難復雜，學生應有很強的立體思維能力和創(chuàng)造能力。如何解決這個難點，需要我們探討�？梢赃M行嘗試抓重點、縮小范圍、降低難度、開闊學生得眼界等教學方法。

八年級美術(shù)教案 篇9

　　一、教學目標

　　1、知識與技能：了解書籍的結(jié)構(gòu)和書籍設計的概念與不同形式，學會欣賞書籍設計的作品。

　　2、過程與方法：學生通過對各種裝幀設計獨特的書籍圖片或?qū)嵨镞M行分析，按照書籍設計形式和方法進行分類。通過查閱資料和欣賞，發(fā)現(xiàn)“世界最美的書”美在哪里。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀：通過學習欣賞和資料的收集，學生產(chǎn)生對書籍設計的興趣，逐漸形成愛賞書的藝術(shù)情感、愛讀書的學習態(tài)度和愛藏書的文化價值觀。

　　二、教學重難點

　　1、教學重點：展示介紹古今中外的書籍設計。

　　2、教學難點：了解書的設計概念，發(fā)展，種類，結(jié)構(gòu)。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬┮�入

　　當你逛書店時，什么書是你多看一眼甚至想買下的沖動？

　　學生回答

　　出版界抓住了人們的普遍心理，讀者買書，一看名字二看封面三看內(nèi)容看來書籍價值不管體現(xiàn)在內(nèi)容上還體現(xiàn)在裝幀設計上，那么什么是書籍的裝幀設計呢？我們今天使用的'書籍是通過專門的歷史變遷成為這個樣子呢？那么先讓我們一起了解一下中國的古跡設計。

　�。ǘ�）新課講授

　　1、書籍設計概念：舊稱“書籍裝幀設計”，廣義的書籍設計是指從書的外觀到內(nèi)芯的一系列設計，以創(chuàng)造出書籍的整體視覺形象。狹義的是指書籍的開本、封面、護封和裝訂形式等屬于書籍外觀形象的設計，有時僅指封面設計。

　　2、中國古籍設計：

　　造紙術(shù)與印刷術(shù)的發(fā)明是紙質(zhì)書籍的出現(xiàn)成為了可能，極大地推動了人類文明的傳播。中國古代的勞動者施展智慧與技藝，創(chuàng)造了豐富多彩的書籍設計形態(tài)。

　　簡冊裝：

　　在竹片或是木片上書寫文字，并用皮條或繩索連綴起來，稱作“簡冊”，可向左向右卷起存放。早在3000年前的商代就已有了簡冊了。

　　葉子：

　　將一張張紙摞疊起來，上下夾以木板或厚紙，再以繩子捆扎，稱為“葉子”，后演變成冊頁的形式。

　　樊夾裝：

　　隋唐時期，受一種狹長的印度梵文貝葉經(jīng)中間打孔穿繩的形式影響，古人發(fā)明了“梵夾裝”。卷軸裝：

　　亦稱“卷子裝”。通行于東漢至唐代。它是紙本書最早的形制，直接承襲了帛書的形制，單面書寫。優(yōu)點：克服了縑貴而簡重的不便。缺點：紙缺乏帛的堅韌，來回卷舒不便檢索文字，且易斷裂。

　　經(jīng)折裝：

　　卷軸制度演變到冊頁制度的過渡方式之一。凡經(jīng)折裝的書本，也稱“折本”。因奏折也用這種方式，后又稱“折子本”。

　　旋風裝：

　　旋風裝與經(jīng)折裝是同一時代同在卷軸裝的基礎上，由于不同的文化需求產(chǎn)生的不同的裝幀形式。

　　蝴蝶裝：

　　簡稱“蝶裝”。宋代雕版印書盛行以后形成的一種裝幀形式，風靡于宋元，流行大約400年包背裝：

　　把印好的書頁白面朝里，圖文朝外對折，然后配頁后，將書頁折亦稱“裹背裝”、“裹后背”。大約起自南宋，盛行于明，尤其是政府官書。

　　線裝：

　　明代中葉線裝流行，清代最為盛行，沿用至今。

　　2、國外的書籍設計

　　國外的文字記錄，經(jīng)歷了使用紙莎草紙、羊皮紙等初始階段。13世紀左右，中國造紙傳入歐洲，以及后來金屬活字版印刷術(shù)的發(fā)明，成為書籍發(fā)展史上的里程碑。19世紀末，威廉·莫里斯的設計理念影響深遠，使歐洲迎來了20世紀書籍設計的新高潮。

　　四、課堂小結(jié)：

　　書籍是信息和文化的載體之一，是人類智慧的產(chǎn)物。

　　一本書的價值不但體現(xiàn)在書籍的內(nèi)容上，而且還體現(xiàn)在書籍的設計上面。今天我們對書籍設計有了了解，但是更重要的是實踐。下節(jié)課就讓我們來學習手工書的制作。

　　五、課后拓展：

　　書籍是信息和文化的載體之一，是人類智慧的產(chǎn)物。一本書的價值不但體現(xiàn)在書籍的內(nèi)容上，而且還體現(xiàn)在書籍的設計上面。今天我們對書籍設計有了了解，但是更重要的是實踐。下節(jié)課就讓我們來學習手工書的制作

八年級美術(shù)教案 篇10

　　布置理想的家居

　　教材分析：本課設置從學生生活實際出發(fā)，目的在于引發(fā)學生對身邊熟悉的事物中所包含的美感產(chǎn)生興趣，探究其中的審美因素，提高學生的生活品位。通過對居室及主題墻面的設計，將學生引導到居室美化這一新知識領(lǐng)域中去，為他們一生在此領(lǐng)域中的探尋和發(fā)展打下初步的基礎。

　　教學內(nèi)容與目標:

　�。�1）顯性內(nèi)容與目標:居室美化的平面設計與效果圖制作。A.房間平面尺度與家具一般尺度的基本概念。B.房間使用功能與美化的正確關(guān)系。C.房間色彩與情調(diào)的營造。D.家居綠化與美化裝飾。E.設計效果圖的制作完成。

　　（2）隱性內(nèi)容與目標:A.對生活的熱愛、對美好生活的追求。B.細致耐心、認真完成制作的學習態(tài)度和良好品質(zhì)。C.對身邊事物觀察、理解的敏銳程度。D.自信、個性培養(yǎng)和傾聽師長同學意見的包容胸懷。

　　教學重點與難點:

　�。�1）重點:居室的布置設計方案。

　　（2）設計中創(chuàng)新意識、功能意識和審美意識的完美結(jié)合。

　　教學過程：

　　1、組織教學

　　2、讓我們走進不同的房間，看看怎樣的家居布置才是最理想的？（看幻燈）

　　（1）書房的設計最能體現(xiàn)主人的興趣、愛好和藝術(shù)品位

　�。�2）你一定有一塊屬于自己的小天地，你能把它布置得既實用又美觀嗎？

　　根據(jù)學習和休息的需要，合理地劃分居室空間。

　　3、客廳是家庭成員進行交流的場所，請想一想布置一個理想的客廳應該考慮哪些因素？

　�。�1）體現(xiàn)主人的品位和生活情調(diào)

　�。�2）家具擺放錯落有致、空間利用合理，不過分擁堵

　�。�3）色彩明快，色調(diào)和諧而富有變化

　　（4）合理劃分使用區(qū)域，滿足人們的學習、生活、運動、或娛樂等需要

　　4、家居設計圖中是否可以隨意畫出家具的大小？為什么？

　　教師出示設計圖。

　　你能畫出自己居室的平面圖嗎？

　　方法一、用單色線條繪制的居室平面圖：準確、清晰

　　方法二、用色彩繪制的居室平面圖：直觀、鮮明

　　方法三、用彩紙拼貼的居室平面圖：裝飾性強

　　方法四、用紙片拼擺的方法展示居室布局：可變換家具擺放的位置

　　5、主題墻的設計是居室設計的點睛之筆。

　　6、小結(jié)：發(fā)揮創(chuàng)造力，按著個人品味、感覺或顏色喜好，隨意自由組合自己的家居布置，設計獨一無二的理想家居，甚至因不同的時間活動及節(jié)日，為家居加添色彩和心思，增加生活情趣。

　　教學反思：由于平時學生一般不會注意房間的大小和家具的尺寸，因此這節(jié)課對于這些常規(guī)的知識反而是一個難點。上課前可有意讓學生去了解一下這方面的知識，或者讓爸爸媽媽帶著到家居市場去看一看，對上課是很有好處的.，對擴展學生的知識面也是有幫助的。比例知識的應用也是本課的一個目的。平時數(shù)學課中很少有機會像本課一樣實際運用到比例知識，因此，在教學時，一定要讓學生先計算出比例，再畫圖，不要什么都是近似的，導致最后的比例失調(diào)，使設計出來的房間和實際相差太大。

　　通過本課的教學給我們的啟示是，作為美術(shù)教育工作者，我們不僅要努力的傳播美術(shù)文化，而且同樣要注意在自已的教學活動中努力培養(yǎng)學生和教師的創(chuàng)新能力、人文意識、環(huán)境意識。

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