自己試一試教案
教學(xué)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫“試、夾、提、校、科、顆、覺、意”字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道遇到問題要多動(dòng)腦筋，自己試一試才能找到正確的答案。不要盲目相信權(quán)威的話。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字。分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子和反問句，讓學(xué)生明白凡事要?jiǎng)幽X筋，自己試一試，不要盲目相信權(quán)威的話。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、圖片、生字卡片、裝滿水的魚缸、石子兒。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，出示課題。
1.觀察實(shí)驗(yàn)，引出課題
出示裝滿水的魚缸。問：你們看桌上放著什么呀？（桌上放著一個(gè)裝滿水的魚缸）注意看，老師把石子兒放進(jìn)去，水會(huì)怎么樣？（流出來、溢出來、漫出來）
很多年前，法國一位有名的科學(xué)家也給孩子們做了一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)，還提出了一個(gè)奇怪的問題。什么問題呢？孩子們是怎么回答的呢？讓我們走進(jìn)《自己試一試》這個(gè)故事中去了解一下吧！
2.板書課題，記“試”的字形。
3.齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.自由讀課文，自主識(shí)字。教師巡視，了解學(xué)情。
課件逐一出示自學(xué)要求：
（1）讀準(zhǔn)字音。
�。�2）讀通句子。
�。�3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2.同桌互讀互查要求認(rèn)讀的生字，教師巡視了解學(xué)情。
3.集體反饋。
（1）抽讀詞語，檢查讀音。
課件逐個(gè)出示詞語：科學(xué)家 漫出來 剎那間 用意 答案 正確
指名讀，全班跟讀。
和“正確”意思相反的詞是什么？
課件出示“錯(cuò)誤”。讀一讀這個(gè)詞。
課件出示：正確——錯(cuò)誤。讀讀這一組詞。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。
我再看看你們句子是不是都讀通順了？
課件出示句子：一位科學(xué)家在學(xué)校向孩子們提出了一個(gè)奇怪的問題。
這句話比較長(zhǎng)，不太好讀，我們要按意思來停頓。
看看這句話告訴我們 誰呀 在哪兒 向誰 提了一個(gè)什么樣的問題？
隨學(xué)生回答，課件出示：一位科學(xué)家/在學(xué)校/向孩子們/提了一個(gè)/奇怪的問題。
師范讀。
指名讀。
齊讀。
三、再讀課文，初知大意。
1.指名讀課文，了解文中的主要人物。
老師想看看你們課文讀得怎么樣？
（1）這一課有幾個(gè)自然段，用手勢(shì)告訴我。
（2）我請(qǐng)10名同學(xué)來讀課文。
你們讀的時(shí)候要把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順。
大家邊聽邊記，文中主要講了哪幾個(gè)人的事？
2.指名說說文中主要講了哪幾個(gè)人的事？
隨學(xué)生回答貼：科學(xué)家、伊倫娜、媽媽的剪貼圖。
他們之間發(fā)生了什么事呢？讓我們來認(rèn)真讀讀課文。
四、朗讀課文，感悟理解
1.朗讀1、2自然段，了解科學(xué)家提出的問題。
�。�1）指名讀1、2自然段。邊聽邊想科學(xué)家提出了什么問題。
（2）同桌互相說一說科學(xué)家提出了什么問題？
板書：提問題
�。�3）指名說。
預(yù)設(shè)：
在一只裝滿水的魚缸里放進(jìn)一條小魚，水就不會(huì)漫出來，這是為什么？
2.朗讀3—4自然段，了解同學(xué)們是怎么回答的和大家的反應(yīng)。
�。�1）指名讀3—4自然段。
這是為什么？誰來讀讀第3、4自然段，其他同學(xué)邊聽邊想同學(xué)們是怎么回答的，大家有什么反應(yīng)？
（2）指名說。
①聽了這兩個(gè)同學(xué)的回答，大家有什么反應(yīng)啊？
�。犃诉@兩個(gè)同學(xué)的回答，大家都笑起來。）
�、跒槭裁创蠹叶夹α耍孔约鹤x讀這兩個(gè)同學(xué)說的話。
預(yù)設(shè)：
他們說的理由不對(duì)，而且挺可笑的。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
這兩個(gè)同學(xué)說得都不對(duì)，而且挺可笑的。應(yīng)該怎么讀呢？誰來試一試。
3.研讀5—7自然。
�。�1）自由讀5—7自然段，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
聽了同學(xué)們的回答，伊倫娜是怎么想的，怎么做的`？請(qǐng)你們小聲讀讀5—7自然段，有不懂的詞句或問題，可以拿筆做個(gè)記號(hào)，一會(huì)兒提出來。
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑。
一般的問題，能解決的引導(dǎo)學(xué)生讀書或聯(lián)系實(shí)際，當(dāng)時(shí)解決。
梳理歸納為以下兩個(gè)問題。
課件出示：
�、賸寢屩来鸢竼�？為什么不直接告訴她，讓她去試呢？
�、趮寢尀槭裁聪肓讼氩耪f呢？她在想什么呢？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文解疑。
�、傧旅�，咱們帶著這兩個(gè)問題，再認(rèn)真讀書，聯(lián)系上下文去找答案，一會(huì)兒和小組同學(xué)討論討論。
�、谛〗M交流：
�、奂w交流。
A.哪組代表說說，媽媽知道答案為什么不直接告訴她？讓她去試呢？
我不能直接告訴孩子，要讓她親自動(dòng)手試一試，自己找出答案。
我要告訴她答案，以后遇到問題，她還會(huì)問我，自己就不愛動(dòng)腦思考了。
B.為什么媽媽想了想才說呢，她在想什么呢？
科學(xué)家怎么向孩子們提一個(gè)錯(cuò)誤的問題呢。媽媽想了想，知道了科學(xué)家是要用這種方法來教育孩子們。
C.小結(jié)：媽媽想到了科學(xué)家提出這個(gè)問題的用意，她想讓伊倫娜去試一試，自己找答案。
板書：試一試
所以媽媽想了想，說了這句話。
�。�4）課件出示：你既然想不明白，為什么不自己去試一試呢？
你們讀讀這句話。
誰來說說這句話什么意思呀？
課件出示：你既然想不明白，就應(yīng)該自己去試一試。
對(duì)，媽媽說的話就是這個(gè)意思，你們?cè)僮x讀這句話。
�。�5）媽媽的這句話提醒了伊倫娜，她自己去試了試，結(jié)果看到了什么呢？誰來讀讀課文的6、7自然段。
�、僦该x6、7自然段。
�、谥该f
�。ㄒ羵惸仍嚵嗽嚢l(fā)現(xiàn)，金魚放進(jìn)魚缸里水照樣漫出來了）
課件出示書上插圖。
�、勰銈兛�，這時(shí)伊倫娜什么表情�。�
�。ǚ浅ｓ@訝）
�。�6）為什么驚訝？
（她看到金魚放進(jìn)魚缸里，水照樣漫出來了，和科學(xué)家說的不一樣，所以她很驚訝。）
指導(dǎo)朗讀。你們?cè)僮x讀她的話。
試的結(jié)果和科學(xué)家說的不一樣，她很驚訝。那應(yīng)該怎么讀啊。
�、僦笀D。問，聽了伊倫娜的話，媽媽是什么表情，又說了什么呢？
自己讀讀第7自然段。
②引導(dǎo)學(xué)生看圖，練習(xí)讀伊倫娜和媽媽的對(duì)話。
同桌練習(xí)。
指名表演。
指名說說答案是什么。
4.研讀8—10自然段。
（1）指名讀8—10自然段。
答案找到了，伊倫娜高興嗎？誰來讀讀8—10自然段。
指名說。
（伊倫娜開始很不高興，聽了科學(xué)家的話高興地笑了）
（2）自由讀8—10自然段，想一想，伊倫娜為什么開始很不高興，后來又高興地笑了呢？
�。�3）同桌互相說一說。
（4）集體交流，指導(dǎo)朗讀。
�、僖羵惸乳_始為什么不高興��？你從哪兒讀出來的？
指名說。
教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀伊倫娜的話。
伊倫娜認(rèn)為科學(xué)家不應(yīng)該提出錯(cuò)誤的問題讓孩子們回答，所以不高興。那應(yīng)該怎么讀。誰來讀讀伊倫娜說的話。
�、诤髞硪羵惸葹槭裁从指吲d地笑了呢？
指名說。
教師小結(jié)：伊倫娜聽了科學(xué)家的話，明白了他的用意，所以高興地笑了。板書：明白用意
③理解科學(xué)家的話。
a.課件出示：為什么你會(huì)認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的呢？
b.這就是科學(xué)家的話，什么意思呢，你們?cè)僮x讀。
c.指名說。
d.課件出示：你不應(yīng)該認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的。
對(duì)，這就是科學(xué)家的用意。
④師生合作讀8—10自然段。
老師想和你們一起讀讀8—10自然段。我來讀旁白，女生讀伊倫娜的話，要認(rèn)真體會(huì)她從不高興到高興這一情緒變化。男生要笑著讀科學(xué)家的話，讓大家聽出科學(xué)家的用意。
五、總結(jié)讀文，情感升華
1.讀了這個(gè)故事，你們明白了什么？
預(yù)設(shè)
①別人的話，不一定都正確。要想一想對(duì)不對(duì)。想不明白，動(dòng)手試一試。
�、趮寢尩慕逃椒ê芎�。
2.你們知道伊倫娜是誰嗎？她就是你們最尊敬的居里夫人的大女兒。居里夫人很會(huì)教育孩子，在她的教育指導(dǎo)下，伊倫娜也成為了一名了不起的科學(xué)家，還獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。
3.分角色朗讀。
4.指導(dǎo)書寫“試”。
�。�1）課件出示“試”，記字形。
�。�2）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察“試”在田字格中的位置。
�。�3）學(xué)生在書上描一個(gè)，再照樣子寫一個(gè)。
�。�4）師生互評(píng)后再寫一個(gè)。
5.布置作業(yè)。
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