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《高爾基和他的兒子》的教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，積累7個(gè)詞語(yǔ)。
2、 能正確抄寫(xiě)一句句子，理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
3、 有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好課文4 8節(jié)。
4、 知道在生活中能留給人們美好的東西是快樂(lè)的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、體會(huì)高爾基和兒子之間的濃濃親情。
2、讀懂課文，知道在生活中能留給人們美好的東西是快樂(lè)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題,反饋預(yù)習(xí)
1、出示照片，認(rèn)識(shí)高爾基，學(xué)習(xí)生字“基”。
（出示：照片）-----高爾基（板書(shū)）
師：“基”是我們今天要學(xué)的生字，仔細(xì)看（媒體）“基”的上半部分像“其實(shí)的其”，但是點(diǎn)要變成捺，撇和捺的下面是個(gè)“土”。
2、反饋預(yù)習(xí)，揭示課題，初步了解高爾基和他的兒子。
�。�1）交流出示：高爾基是一位偉大的作家，他很愛(ài)自己的兒子。
�。�2）師簡(jiǎn)單介紹高爾基。
師：是��！高爾基是俄國(guó)著名的作家，他的很多作品《海燕》、《母親》等，都給人們帶來(lái)了很多的啟示，所以說(shuō)高爾基是一位--------偉大的作家（生）。
而且他也很愛(ài)-----自己的兒子（生）。
�。�3）指導(dǎo)讀句。
（4）揭示課題。
�。�5）誰(shuí)能來(lái)介紹一下高爾基的兒子呢？
�。�6）交流出示：高爾基的兒子只有10歲，個(gè)兒還沒(méi)有镢頭高。
�。�7）拼讀：镢頭（出示圖，師邊手勢(shì)邊說(shuō)：镢頭大概這么高）
正音：個(gè)兒（兒話(huà)音）
�。�8）指導(dǎo)讀句。
二、初讀課文，整體感知。
1、輕聲自讀課文，思考：高爾基和兒子之間發(fā)生了什么事？
�。�1）打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文。
（2）師隨機(jī)板書(shū)：
種花
21、高爾基和他的兒子
賞花 寫(xiě)信
（3）師生串說(shuō)板書(shū)：
高爾基的兒子來(lái)到小島上看望高爾基的時(shí)候，他顧不上休息，一直忙著-----種花（生）。
春天到了，花全開(kāi)了，高爾基坐在院子里------賞花（生）。
他心里有說(shuō)不出的高興，就提筆給兒子------寫(xiě)信（生）。
2、快速讀讀課文，找到描寫(xiě)信的內(nèi)容的相關(guān)小節(jié)。
�。�1）交流出示7、8小節(jié)。
�。�2）自讀7、8節(jié)。
�。�3）師生配合讀
三、深入學(xué)習(xí)課文4 8節(jié)，理解詞句。
1、學(xué)習(xí)第4節(jié)，感受鮮花的“美”。
過(guò)渡：高爾基在信中提到的美好的東西是什么？-------鮮花（生）來(lái)，自己讀讀描寫(xiě)鮮花的小節(jié)。
�。�1）出示節(jié)4，學(xué)生自讀。（生字變紅）
師：句子中的生字老師用紅色字體表示，而且都加了拼音，借助拼音，把它
讀準(zhǔn)！
（2）出示詞卡，拼讀正音。
師：老師剛剛聽(tīng)到有幾個(gè)小朋友把生詞讀得特別準(zhǔn)，你們來(lái)拼拼看？
出示詞卡，開(kāi)小火車(chē)拼讀：搖晃（三拼音）、陣陣芳香（前鼻音）、姹紫嫣紅（翹舌音）[正音：同桌相互拼一拼]
�。�3）看圖說(shuō)話(huà)，理解“姹紫嫣紅”。
師：姹紫嫣紅的花兒究竟是怎么樣的呢？我們來(lái)看看圖（媒體出示百花圖）
能使用老師給你們的句式，說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎？
出示句式（自己說(shuō)說(shuō) 指名）：
春天到了，各種各樣的花兒競(jìng)相開(kāi)放，有（有的） ，有（有的） ，還有（還有的） 。（顏色、品種、姿態(tài)……）
師：是啊！各種各樣的花朵美麗極了，文中有一個(gè)詞概括，就是------姹紫嫣紅（媒體出示）
（4）媒體范寫(xiě)：嫣。
師；嫣這個(gè)字很難寫(xiě)，看仔細(xì)了！（左右結(jié)構(gòu)，左邊是女字旁，右上方是個(gè)“正”字，仔細(xì)看，下面可不是“與”哦！“與”的一橫變成了---四點(diǎn)）
（5）積累詞語(yǔ)。
師：和姹紫嫣紅意思相近的詞，你還能說(shuō)嗎？
萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛……（齊讀---自己再讀一讀、記一記）
師：姹紫嫣紅是形容各種好看的花，不僅顏色美、姿態(tài)，外形也美。你們剛剛說(shuō)的這些詞和姹紫嫣紅的意思很相近，但用起來(lái)略有些細(xì)微的差異。
（6） 再讀節(jié)4，品悟詞句。
師：春天的花兒不僅形態(tài)美，顏色美，還有什么深深吸引高爾基呢？
同桌讀讀節(jié)4并交流。
指名交流：味香、搖晃（師：這是動(dòng)態(tài)美）、小蜜蜂……（關(guān)鍵詞隨機(jī)變色）
�。�7） 指導(dǎo)朗讀
�。�8） 嘗試背誦。
2、借助相關(guān)句式，聯(lián)系4 8節(jié)內(nèi)容聯(lián)系說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步感受“美好”。
師：看到這么美好的東西，高爾基怎么樣？
�。�1）（出示填空）師：4人一小組，帶著問(wèn)題讀讀4-8小節(jié)，你能用這樣的句式說(shuō)說(shuō)嗎？
出示：高爾基看著 ，聞著 ，他 。
�。�2）交流反饋。
（3）理解詞語(yǔ)“欣賞”。
師：這花兒多美好�。「郀柣菐е矏偟男那閬�(lái)看花，這就是----欣賞（出示）
（4）有感情地朗讀第5節(jié)。
師：高爾基看著滿(mǎn)院的花朵，心里想的還是自己親愛(ài)的兒子，來(lái)，帶著喜悅的心情讀好節(jié)5。
3、 小結(jié)：高爾基先生急不可待地想寫(xiě)信告訴親愛(ài)的兒子，讓兒子也能一同感受這美麗的花朵，體會(huì)他此時(shí)愉悅的心情，分享到他的快樂(lè)。
4、 再讀7、8節(jié)，加深感悟。
�。�1）引讀。
（節(jié)7）：親愛(ài)的兒子，雖然你回去了，可是……。望著它們，我心里想……。
�。ü�(jié)8）：我希望你能明白……
�。�2）聯(lián)系生活，理解“美好的東西”。
師：課文中美好的東西是指---鮮花（生），在我們生活中還有哪些？
�。�3）出示齊讀：要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！
�。�4）布置作業(yè)：今天回家請(qǐng)將這句話(huà)抄寫(xiě)在2號(hào)本上。
四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、讀詞語(yǔ)：休養(yǎng) 探望 姹紫嫣紅 彩霞 紅撲撲 臉龐 欣賞、假期、搖晃
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：妻、霞
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