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《霧凇》第二課時教案

時間:2023-05-02 04:04:36 其它教案 我要投稿
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《霧凇》第二課時教案

  教學目標:帶領學生一起領悟課文的語言文字,通過網(wǎng)絡一起去領略霧凇的美。

《霧凇》第二課時教案

  教學過程:

  一、導入新課

  吉林霧凇以其"冬天里的春天"般詩情畫意的美與桂林山水、云南石林、長江三峽一起被譽為中國四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來到吉林欣賞這美麗的霧凇。

  讀課題(霧凇)

  二、學習課文第一自然段

  1 隆冬時節(jié),當北國大地萬木蕭條的時候,走進東北的吉林市,你卻會看到一道神氣而美麗的風景。沿著松花江的堤岸望去,松柳凝霜掛雪,戴玉披銀,如朵朵白銀,排排雪浪,十分壯觀。

  2 看霧凇錄象,說說你看到了什么?

  3 如此美麗的霧凇,你想讀好它嗎?出示第二句話(自讀、指名讀)

  4 過渡:霧凇那如雪般潔白,似銀樣閃爍的容顏,晶瑩的霜花“綴滿”枝頭,奇妙的美景綿延千里,難怪作者要說它是……

  師板書:奇觀

  5 讓我們再來讀一讀,讀出霧凇的美麗,奇特,讀出我們的自豪心情。(配樂)

  三、精讀第二自然段

  讀到這里,老師想起了上節(jié)課同學們提的問題,這么美麗、奇特的霧凇為什么會形成?是怎么形成的?為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢?就讓我們帶著這個問題仔細地讀讀第二自然段,拿出筆劃劃你找到的詞語和句子,

  自學、同桌交流、指名說

  1、霧凇,俗稱樹掛,是在嚴寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成的。(霧凇形成的兩個前提條件)

  師相機板書:水汽——遇冷——凝結

  2、出示“從當年12月至……陣陣霧氣!保ㄟ@符合一個條件“過于飽和的水汽”)

  3、出示“每當夜幕降臨,氣溫下降到零下30攝氏度左右時……”(符合條件“遇冷”)

  4、那你認為是怎么形成的?你從哪些詞、句中可以看出來呢?(根據(jù)回答,在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號。)

  5從這些詞語中你體會到了什么?

  ◆師:這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結而成的,需要一個很長的過程。課文中的哪句話更進一步地說明了這一點?(引讀:最初_____,逐漸______,最后_______。)

  ◆作者觀察多細致、多耐心。≌怯捎谧髡呓(jīng)過了長時間耐心細致的觀察,才發(fā)現(xiàn)了這個奧秘,當他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時,他會怎樣呢?那么,你能把這段話讀好嗎?(指名讀、齊讀)

  ◆指導朗讀。(邊讀邊想,在腦海中浮現(xiàn)出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫面來)有感情的朗讀。

  ◆每當夜幕降臨,氣溫(),這霧氣便(),(

 。\罩著()。樹木()。(),燈光,樹影()。這蒸騰的霧氣,(),(),(

  )、()。最初像(),逐漸變成(),最后()。

  ◆自由背,指名背,齊背。

  6、學了課文,我們知道了霧凇形成的原因及過程,你還想了解更多的知識嗎?點擊“形成原因”及“形成過程”,看看網(wǎng)站上是怎樣介紹的。

  四、講讀第三自然段

  1 過渡:美麗的霧凇掛在道路的兩旁,又是怎樣的一幅景象呢?自由瀏覽點擊,欣賞霧凇圖片

  2 多美的霧凇呀!同學們,你想象一下,霧凇還有哪些姿態(tài)呢?

  3 說得真不錯,那你能用書上一個詞來概括嗎?(板書:千姿百態(tài))你還能用哪些詞概括?

  4 同學們,再次欣賞了美麗的霧凇,你現(xiàn)在最想說什么呢?松花江畔的人們會說些什么呢?

  過渡:十里江堤黑森森的樹木,一夜之間變成一片晶瑩潔白,江岸霧氣繚繞,人在其中,猶入仙境,讓我們一起來贊美一下吧!生:“這真是‘忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開’呀!”(指導朗讀)

  五、指導賞背

  課文雖然很短,但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里?(那就請大家自練,然后選你最喜歡的一句或一段,背給大家聽。

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  六、評“最佳小導游”

  同學們,吉林霧凇的奇特景觀吸引了成千上萬的中外游客。誰愿意當個小導游,帶著游客們邊游覽,邊介紹呢?(評一個“最佳導游”,獎勵)

  七、.總結全文,布置作業(yè)

  霧凇的美,美在壯觀,美在奇絕。觀賞霧凇,講究的是"夜看霧,晨看掛,待到近午賞落花”大家以后如果有機會,可以去親身體會一下。

  我們祖國風景優(yōu)美,資源豐富,名山勝水數(shù)不勝數(shù),像我們學過的《九寨溝》,老師剛講的桂林山水、云南石林、長江三峽等,老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章,下周班隊課我們舉行"游大山名川,頌美麗祖國"朗誦會。

  板書設計:

  29、霧凇

  奇觀水汽——遇冷——凝結

  忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開

  課后小計:

  在教學第二部分,沒有孤立地講解霧凇形成地原因,要與語言文字訓練結合起來。讓學生抓住關鍵的詞語“淹沒、模糊、漸漸地、慢慢地、一層又一層地、最初、逐漸、最后”引導學生感悟、朗讀、體會,在感悟、朗讀語言文字的過程中,感知霧凇的形成過程。同時播放霧凇的錄象,讓學生有一種身臨其境的真切感覺。

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