《廬山云霧》優(yōu)秀教案

　　教學目標：

　　1、學習課文二、三自然段，通過品讀，感受作者文筆的優(yōu)美。

　　2、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風光的思想感情。

　　教學重點：

　　品讀文字，感受作者的文筆，感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風光的思想感情。

　　教學準備：廬山云霧.課件

　　教學過程：

　　一、導語揭題

　　1、 親愛的同學們，我們偉大的祖國幅員遼闊，山河秀美。從古至今，無數(shù)文人墨客盡情地謳歌，盡情地抒寫，千古佳句流傳至今，你知道嗎？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天、不識廬山真面目，只緣身在此山中。

　　2、 這首詩（《題西林壁》）正是贊美了世界名山廬山的綺麗風景。你知道廬山嗎？

　　3、 是啊，這正是號稱“匡廬秀甲天下”的廬山，由于它優(yōu)越的地理位置，形成了天下奇觀——廬山云霧（.課件顯示課題）請讀課題，再讀，有云霧的感覺。

　　正所謂瞬息萬變?nèi)f萬變，勝似夢境之迷離。就讓我們吟著大詩人蘇軾的詩邁步于廬山的云霧里，做一回神仙吧。（欣賞廬山云霧的風光片）

　　4、 說說你此刻的感覺吧！

　　二、通讀課文

　　1、 想看看描寫它們的文字嗎？打開課本讀讀課文，喜歡它，就用心把它讀通。

　　2、 喜歡這篇課文嗎？能讀通它嗎？

　　3、 請你再快速瀏覽課文，然后說說那些是你喜歡的段落。

　　4、 把你喜歡的段落細細地反復地讀讀，把你的喜愛之情讀進去。

　　5、 讀一段好文字能讓人心情愉快，而快樂是需要傳遞的。你再來品讀你喜歡的段落，然后想辦法讓你的伙伴也來喜歡它。

　　三、（根據(jù)學生意見）學習第三段

　　1指名學生說說喜歡的段落和理由。

　　（1）寫了來時去時濃時稀時的情景。作者的觀察仔細，用詞準確，一段美文渾然天成，讓我們更加迷戀廬山的萬種風情。（這個句子個別讀、男女生合作讀、師生合作讀、看著錄象配音讀。）

　　2、用了對偶、比喻等修辭手法，富有韻味，讀來口齒生香。

　　3、音樂能讓朗讀更加靈動飄逸。（配樂讀）

　　4、廬山云霧在作者的生花妙筆之下更加多姿多彩，的確是瞬息萬變，趣味無窮�。ㄗx總起句）

　　6、 連起來讀這一段。

　　四、學習第四段

　　1、 霧多、時間長，總讓人感覺如在人間仙境中。

　　2、 時而……時而，變幻莫測的廬山，正如一位仙女，猶抱琵琶半遮面，讀出這種感覺。作者僅用“時而”兩個分句就已寫盡它的神韻。山與霧渾然一體，難分彼此。

　　3、 至此，我們?nèi)滩蛔∵�要感嘆——的確，廬山云霧瞬息萬變，趣味無窮。

　　4、 我們把兩段連起來讀，配樂讀。

　　五、小結(jié)說幻想：

　　作者的那支筆真神奇呀，廬山云霧真是千姿百態(tài)。還有待我們再去讀去品，去欣賞，去融入其中。望著美麗的廬山云霧，你能說出心中的無限遐想嗎？

　　六、課外延伸

　　多么浪漫美好的愿望啊，那么你可以點擊這些網(wǎng)址（提供幾個網(wǎng)址），神游廬山，一覽祖國好風景。

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