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《秋游》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-30 15:01:03 其它教案 我要投稿

《秋游》教案設(shè)計(jì)

  學(xué)生特點(diǎn):

《秋游》教案設(shè)計(jì)

  四一班現(xiàn)有學(xué)生49人,其中男生28人,女生21人,該班學(xué)生整體素素質(zhì)處于中等水平,特別突出的學(xué)生不多,部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng),能按時(shí)完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。學(xué)生總體上說比較愛學(xué),對(duì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)4/5學(xué)生能扎實(shí)的掌握。但也有1/5學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí),接受知識(shí)的能力相對(duì)較弱,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,學(xué)困生較多,有20%的學(xué)生計(jì)算能力差,反應(yīng)較慢,并有粗心大意的習(xí)慣。

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版四年級(jí)上冊(cè)第68頁《秋游》。

  教材分析:

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法的學(xué)習(xí),一方面使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感;另一方面使學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通,為學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此這部分知識(shí)是學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)技能:能正確計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù),并能解決簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)實(shí)際問題

  2.過程方法:通過具體情景及實(shí)際操作運(yùn)算,體驗(yàn)改商的過程

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生探索精神

  重難點(diǎn):

  掌握試商改商的方法

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:咱們學(xué)校組織了哪些大型活動(dòng)了?你覺得那里最好玩,給你留下最深刻印象?

  課件出示學(xué)校組織秋游的照片,幫組同學(xué)回憶秋游當(dāng)天的美好時(shí)光,將學(xué)生引入帶秋游情景里。師:還記得我們?nèi)チ硕嗌偃藛?做了幾輛車?引出當(dāng)天乘車的方案,進(jìn)入課堂狀態(tài)。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,探索新知

  1、觀察情景圖,老師來告訴你們,咱們學(xué)校那天一共有144名師生去秋游,旅游公司有大客車和小客車供我們選擇乘坐。清同學(xué)們收集圖中信息,說一說你從中獲得哪些數(shù)學(xué)信息,讓你來幫忙學(xué)校想想乘車方案,你會(huì)怎樣安排了?

  2、解決問題,獨(dú)立完成分車方案,并完成列式計(jì)算,前后桌討論方案及如何計(jì)算,趕快動(dòng)手吧!

  3、課堂巡視,老師參與討論,捕捉有用信息

  4、方案一:全部乘坐小客車,共需多少輛?

  列式 14424=

  師:算式列出來了,是不是應(yīng)該算出結(jié)果呀?嗯,先在動(dòng)手算算吧!算完的舉手!

  師:好,那你能把你的計(jì)算過程跟同學(xué)們說說嘛?其他同學(xué)注意聽哦!

  生:我先把24四舍五入成20,然后取7來試商,發(fā)現(xiàn)7和24的乘積是168大于144,所以把7改成6,繼續(xù)運(yùn)算,得出了結(jié)果。(教師演示其改商過程)

  師:同學(xué)們,你們覺得他說的得怎么樣。窟有不同計(jì)算方法嗎?

  階段小結(jié):在剛才討論方案及計(jì)算時(shí)候,你們與到什么新問題,咱們的解決辦法你能否用自己語言表述了?(在試商過程中,發(fā)現(xiàn)開始試的商和除數(shù)的乘積比被除數(shù)大了,要把商改成比原來商小1的數(shù))

  5、方案二:全部乘坐大客車,共需多少輛?

  列式 14436=

  師: 現(xiàn)在我再請(qǐng)一位同學(xué)來跟大家談?wù)勊挠?jì)算過程。

  生:我先把36四舍五入成40,然后取3來試商,發(fā)現(xiàn)3和36的乘積是108,但是144-108=36,余數(shù)和除數(shù)相等,所以要把3改成4,繼續(xù)運(yùn)算,得出了結(jié)果。(教師演示其改商過程)

  師:同學(xué)們,你們覺得這位同學(xué)說的得怎么樣?你們有遇到同樣的問題嗎?

  階段小結(jié):在剛才討論過程中你與到什么新問題,咱們的解決辦法你能否用自己語言表述了?(在試商過程中,發(fā)現(xiàn)開始試的商和除數(shù)的乘積和被除數(shù)相等了,要把商改成比原來商大1的數(shù))

  三、鞏固練習(xí)

  1、幫忙紅星小學(xué)288名師生解決乘車方案,如果他們學(xué)校要乘坐大客車,要安排幾輛?

  2、36154= 34243= 27246= 44889=

  師:通過以上題目,你們知道為什么在試商的過程中有時(shí)候是的商會(huì)偏大有的會(huì)偏小了?誰知道其中的原因?舉手回答

  生:估算時(shí)候,除數(shù)經(jīng)過四舍五入去近似數(shù),導(dǎo)致定的商會(huì)偏小或偏大

  師:那么我們的解決的辦法是什么了?

  生:如果是試的商太大了就改小,如果是試的商太小了就改大,知道合適。

  3、提升能力,假如咱們學(xué)校144名師生既要乘坐大客車和小客車,應(yīng)該如何安排車輛,你有幾種方案?

  四、課堂小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)學(xué)到那些知識(shí)

  五、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,布置作業(yè)。

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