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科學(xué)教程《蠟燭會熄滅嗎》教案
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第六單元《揭開燃燒的秘密》第二課《蠟燭會熄滅嗎》，科學(xué)《蠟燭會熄滅嗎》教案。
教學(xué)目標(biāo)：
1：初步掌握并設(shè)計(jì)簡單的控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)會記錄。
2：讓學(xué)生經(jīng)歷一個蠟燭燃燒的時間與所墊透明膠個數(shù)的關(guān)系的探究過程，能運(yùn)用一定的方法自行設(shè)計(jì)合理的對比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證蠟燭燃燒與什么因素有關(guān)的對比實(shí)驗(yàn)。
3：學(xué)生能積極主動參與實(shí)驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、耐心，尊重證據(jù)，勤于反思的科學(xué)態(tài)度和愛護(hù)儀器的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生探究事物的興趣和欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷一個蠟燭燃燒的時間與所墊透明膠個數(shù)關(guān)系的探究活動。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能自行設(shè)計(jì)合理的對比試驗(yàn)來解決和驗(yàn)證蠟燭燃燒時間長短與某些因素的關(guān)系。
教學(xué)道具準(zhǔn)備：
（1）、分組實(shí)驗(yàn)材料：玻璃杯、打火機(jī)、透明膠、秒表、記錄表等若干。
�。�2）、演示材料：有底杯、無底杯、蠟燭若干、打火機(jī)等。
教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
資料展示：火的起源。
談話導(dǎo)入：火其實(shí)是一種燃燒現(xiàn)象。我們知道燃燒是有條件的，那么火的燃燒與哪些因素有關(guān)？下面一塊來觀察一個實(shí)驗(yàn)。
（二）、提供材料，自行探究
1、有底杯與無底杯中蠟燭燃燒的秘密
�。�1）、猜想：如果老師把這兩支蠟燭同時點(diǎn)燃，再用這兩個杯子同時把點(diǎn)燃的蠟燭罩住，請大家猜猜會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？揭示課題：蠟燭會熄滅嗎（板書）
�。�2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：有底杯下的蠟燭先熄滅。
�。�3）思考：為什么有底杯子下的蠟燭會熄滅呢？無底杯中的蠟燭能一直燃燒不會熄滅嗎？
�。�4）得出結(jié)論：無底杯下的蠟燭比有底杯下的蠟燭燃燒的時間長板書：無底杯子——氧氣充足——燃燒時間長。（板書）
2、探究蠟燭燃燒時間長短與透明膠個數(shù)的關(guān)系
[1]、杯子口邊墊一個透明膠時蠟燭燃燒的秘密。
�。�1）思考：有什么辦法嗎讓有底杯下的蠟燭燃燒的時間長一些？（使杯中的氧氣多一些）
�。�2）初步感受對比實(shí)驗(yàn)：在杯子口邊墊一個透明膠，觀察蠟燭燃燒時間的長短。
（3）得出結(jié)論：氧氣增多可能會使蠟燭燃燒的時間延長。
[2]、探究蠟燭燃燒時間長短與透明膠個數(shù)的關(guān)系
�。�1）思考：如果繼續(xù)增加杯子的高度，在杯子下面墊兩個、三個透明膠，蠟燭燃燒時間長短會怎樣呢？
�。�2）小組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
�。�3）組織交流，各小組完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。主要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)條件中只能有一個條件不同，其他條件都相同。
（4）師出示實(shí)驗(yàn)提示（溫馨提示）：
�、俦诱稚虾缶烷_始計(jì)時，蠟燭熄滅時計(jì)時結(jié)束。
�、谕该髂z要疊起放在杯子下面，蠟燭要放在杯子的中央，每完成一個實(shí)驗(yàn)都要換一支新的蠟燭。
�、壅埻瑢W(xué)們邊做實(shí)驗(yàn)邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，如果失敗了，就多試幾次。
�、苄〗M里的每個同學(xué)都要參與到實(shí)驗(yàn)中來！
�、菰趯�(shí)驗(yàn)過程中要注意用火安全！如果有問題請舉手。
(5)、全班交流展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（板書）數(shù)量多——氧氣較充足——燃燒時間長
�。�6）揭示“對比實(shí)驗(yàn)”概念在這個實(shí)驗(yàn)中，所用的杯子是一樣的，蠟燭是一樣的，唯獨(dú)墊的透明膠的個數(shù)是不一樣的，透明膠的個數(shù)是個變量，象這樣實(shí)驗(yàn)，我們稱之為對比實(shí)驗(yàn)。（板書：對比實(shí)驗(yàn)：只有一個條件不同，其他條件相同。）
（三）、拓展運(yùn)用，進(jìn)行創(chuàng)新
1、提出問題：蠟燭燃燒時間的長短還可能與什么有關(guān)？
2、學(xué)生思考討論，做出猜想，并在記錄紙上表示出來。
3、全班交流，師生共同評價。然后讓每個小組自行討論選擇一種因素進(jìn)行研究設(shè)計(jì)一組對比試驗(yàn)。
4、各小組按計(jì)劃選擇器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，做好相關(guān)記錄。
5、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄表內(nèi)容，匯報(bào)小組發(fā)現(xiàn)，最終得出結(jié)論：氧氣充足，蠟燭燃燒時間長。
（四）、歸納總結(jié)，課后延伸
1、學(xué)生談收獲
2、老師總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：蠟燭會熄滅嗎無底杯子——氧氣充足——燃燒時間長棋子多——氧氣較充足——燃燒時間長蠟燭、杯子……對比實(shí)驗(yàn)：數(shù)量
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