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《阿Q正傳》的教案設(shè)計

時間:2023-04-27 20:32:17 其它教案 我要投稿
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《阿Q正傳》的教案設(shè)計

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、把握故事情節(jié),體會主題思想。

  2、欣賞人物形象,初步了解阿Q的性格特點,典型意義。

  [教學(xué)重點]

  喜劇外衣下的悲劇人物及社會內(nèi)涵。

  [教學(xué)難點]

  喜劇外衣下的悲劇人物及社會內(nèi)涵。

  [教學(xué)設(shè)想]

  1、加強預(yù)習(xí)指導(dǎo),要求通讀課文,記下第七章中的可笑之處,并試做練習(xí)一第一小題的前半部分。

  2、將教學(xué)的主要環(huán)節(jié)分為“走近阿Q”、“尋找幽默”、“體會嚴(yán)肅”三個步驟,試圖以“幽默”作為教學(xué)難點的突破口,由淺入深、由表及里地引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象、社會內(nèi)涵。

  3、使用多媒體輔助教學(xué)。

  [媒體設(shè)計]

  多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛,突出教學(xué)目標(biāo)

  [課時安排]

  一課時 (整篇課文的教學(xué)安排三課時,本課時為第一課時)

  [教學(xué)過程]

  第 一 課 時

  步驟 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

  導(dǎo)入 文學(xué)作品寓教于樂。魯迅的小說也往往以喜劇外衣包涵悲劇的內(nèi)核。 創(chuàng)設(shè)情境,并引導(dǎo)學(xué)生注意本課時的教學(xué)重點。

  走近阿Q ①簡介《阿Q正傳》的基本情況。

  ②問題引導(dǎo):

  本章中,阿Q主要做了什么?在他出場之前,還寫到了什么?

  ③播放電影片斷,引導(dǎo)回憶作品描繪的畫面。 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括情節(jié):

  未莊風(fēng)傳革命;

  阿Q宣布革命;

  阿Q幻想革命;

  地主投機革命。 引導(dǎo)學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)把握課文的情節(jié),整體感知阿Q這一人物。

  尋找幽默 問題引導(dǎo):

 �、賴@著“革命”這件事,作者寫了一些很幽默的情節(jié)。你覺得本章中哪些地方可笑、幽默?

  ②這些幽默的地方,有的是“他人”的幽默,有的是我們的主人公阿Q的幽默。“他人”又分為民眾和地主階級,阿Q的幽默又可分為兩個階段,你所找的幽默屬于哪一類?

  指出自己找出的幽默之處,并說說它屬于哪一類。

 �。ā懊癖姷挠哪比纾赫J為辛亥革命是替崇禎皇帝報仇,并把“崇禎”誤說成“崇正”;“地主階級的幽默”如:假洋鬼子和趙秀才相約去尼姑庵革命,順手拿走了宣德爐……)

  把“幽默”作為教學(xué)難點的突破口。

  同時,尋找“幽默”的過程,其實就是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的過程。也為下一步分析作品的人物形象、深刻內(nèi)涵打下基礎(chǔ)。體會嚴(yán)肅 簡要分析“他人的幽默”的“幽默點”,引導(dǎo)學(xué)生認識這些幽默背后的深刻意義。 體會這些“幽默”背后的嚴(yán)肅:①民眾的“幽默”說明了他們的愚昧落后、不理解革命;②地主階級的“幽默”則說明了他們的狡詐、投機革命。

  簡略處理這一部分內(nèi)容,以突出下一步對作品的主人公阿Q的分析。

  具體分析“阿Q的幽默”背后的嚴(yán)肅:

  ⒈把握阿Q性格特點

 �、僭谛几锩臅r候,阿Q有兩句話:“……便是我,也要投靠革命黨了。” “我要什么就是什么,我歡喜誰就是誰。”這兩句話表現(xiàn)了阿Q什么樣的性格特點?

 �、诎對革命有哪些幻想?從中可以看出他的革命目的是什么?進而可以看出他又具有哪些性格特點?

  ⒉理解小說的社會意義:

  阿Q雖然可笑,但歷代農(nóng)民革命者不都和阿Q想的一樣嗎?從中我們不也可以看出辛亥革命的不徹底性嗎?阿Q是可笑的,可是,他又是典型的;作品是幽默的,可是,又隱藏著深層的悲哀。 學(xué)生思考回答:

 �、傩几锩鼤r的這兩句話,表現(xiàn)了阿Q性格中妄自尊大、自欺欺人的一面(從一個側(cè)面反映了他的“精神勝利法”)。另外,“要什么就是什么,歡喜誰就是誰”也就是阿Q對自己革命目的的表述。

 �、谖覀兛蓪的革命目的概括為:報私仇、搶東西、挑女人。這些愿望中雖有一些合理的成分,但更多地表現(xiàn)了他的愚昧落后與不覺悟。 試圖通過這一環(huán)節(jié),使學(xué)生對阿Q的形象特點有一個初步的認識,并且體會作者在這兩個最滑稽的場面中所蘊藏的深刻的社會內(nèi)涵。

  課堂小結(jié) 嘲諷的筆調(diào),良苦的用心。 突出教學(xué)的主線,使學(xué)生加深對本節(jié)課內(nèi)容的認識。

  鞏固拓展 ①課內(nèi)練習(xí):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你對文學(xué)作品形象地反映生活有了什么新認識?

 �、诼�(lián)系課外閱讀的類似的作品,寫一篇賞析文章。

  ①完成課內(nèi)練習(xí);

  ②課外完成作文。 由一篇文章的學(xué)習(xí)增進學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作一般規(guī)律的認識;使學(xué)生由課內(nèi)走向課外。

  附:(一)、板書設(shè)計

  喜劇的外衣, 嘲諷的筆調(diào),

  悲劇的內(nèi)核。 良苦的用心。

  (二)、課件投影選段

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《阿Q正傳》的教案設(shè)計

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、把握故事情節(jié),體會主題思想。

  2、欣賞人物形象,初步了解阿Q的性格特點,典型意義。

  [教學(xué)重點]

  喜劇外衣下的悲劇人物及社會內(nèi)涵。

  [教學(xué)難點]

  喜劇外衣下的悲劇人物及社會內(nèi)涵。

  [教學(xué)設(shè)想]

  1、加強預(yù)習(xí)指導(dǎo),要求通讀課文,記下第七章中的可笑之處,并試做練習(xí)一第一小題的前半部分。

  2、將教學(xué)的主要環(huán)節(jié)分為“走近阿Q”、“尋找幽默”、“體會嚴(yán)肅”三個步驟,試圖以“幽默”作為教學(xué)難點的突破口,由淺入深、由表及里地引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象、社會內(nèi)涵。

  3、使用多媒體輔助教學(xué)。

  [媒體設(shè)計]

  多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛,突出教學(xué)目標(biāo)

  [課時安排]

  一課時 (整篇課文的教學(xué)安排三課時,本課時為第一課時)

  [教學(xué)過程]

  第 一 課 時

  步驟 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

  導(dǎo)入 文學(xué)作品寓教于樂。魯迅的小說也往往以喜劇外衣包涵悲劇的內(nèi)核。 創(chuàng)設(shè)情境,并引導(dǎo)學(xué)生注意本課時的教學(xué)重點。

  走近阿Q ①簡介《阿Q正傳》的基本情況。

  ②問題引導(dǎo):

  本章中,阿Q主要做了什么?在他出場之前,還寫到了什么?

  ③播放電影片斷,引導(dǎo)回憶作品描繪的畫面。 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括情節(jié):

  未莊風(fēng)傳革命;

  阿Q宣布革命;

  阿Q幻想革命;

  地主投機革命。 引導(dǎo)學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)把握課文的情節(jié),整體感知阿Q這一人物。

  尋找幽默 問題引導(dǎo):

 �、賴@著“革命”這件事,作者寫了一些很幽默的情節(jié)。你覺得本章中哪些地方可笑、幽默?

  ②這些幽默的地方,有的是“他人”的幽默,有的是我們的主人公阿Q的幽默。“他人”又分為民眾和地主階級,阿Q的幽默又可分為兩個階段,你所找的幽默屬于哪一類?

  指出自己找出的幽默之處,并說說它屬于哪一類。

 �。ā懊癖姷挠哪比纾赫J為辛亥革命是替崇禎皇帝報仇,并把“崇禎”誤說成“崇正”;“地主階級的幽默”如:假洋鬼子和趙秀才相約去尼姑庵革命,順手拿走了宣德爐……)

  把“幽默”作為教學(xué)難點的突破口。

  同時,尋找“幽默”的過程,其實就是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的過程。也為下一步分析作品的人物形象、深刻內(nèi)涵打下基礎(chǔ)。體會嚴(yán)肅 簡要分析“他人的幽默”的“幽默點”,引導(dǎo)學(xué)生認識這些幽默背后的深刻意義。 體會這些“幽默”背后的嚴(yán)肅:①民眾的“幽默”說明了他們的愚昧落后、不理解革命;②地主階級的“幽默”則說明了他們的狡詐、投機革命。

  簡略處理這一部分內(nèi)容,以突出下一步對作品的主人公阿Q的分析。

  具體分析“阿Q的幽默”背后的嚴(yán)肅:

  ⒈把握阿Q性格特點

 �、僭谛几锩臅r候,阿Q有兩句話:“……便是我,也要投靠革命黨了。” “我要什么就是什么,我歡喜誰就是誰。”這兩句話表現(xiàn)了阿Q什么樣的性格特點?

 �、诎對革命有哪些幻想?從中可以看出他的革命目的是什么?進而可以看出他又具有哪些性格特點?

  ⒉理解小說的社會意義:

  阿Q雖然可笑,但歷代農(nóng)民革命者不都和阿Q想的一樣嗎?從中我們不也可以看出辛亥革命的不徹底性嗎?阿Q是可笑的,可是,他又是典型的;作品是幽默的,可是,又隱藏著深層的悲哀。 學(xué)生思考回答:

 �、傩几锩鼤r的這兩句話,表現(xiàn)了阿Q性格中妄自尊大、自欺欺人的一面(從一個側(cè)面反映了他的“精神勝利法”)。另外,“要什么就是什么,歡喜誰就是誰”也就是阿Q對自己革命目的的表述。

 �、谖覀兛蓪的革命目的概括為:報私仇、搶東西、挑女人。這些愿望中雖有一些合理的成分,但更多地表現(xiàn)了他的愚昧落后與不覺悟。 試圖通過這一環(huán)節(jié),使學(xué)生對阿Q的形象特點有一個初步的認識,并且體會作者在這兩個最滑稽的場面中所蘊藏的深刻的社會內(nèi)涵。

  課堂小結(jié) 嘲諷的筆調(diào),良苦的用心。 突出教學(xué)的主線,使學(xué)生加深對本節(jié)課內(nèi)容的認識。

  鞏固拓展 ①課內(nèi)練習(xí):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你對文學(xué)作品形象地反映生活有了什么新認識?

 �、诼�(lián)系課外閱讀的類似的作品,寫一篇賞析文章。

  ①完成課內(nèi)練習(xí);

  ②課外完成作文。 由一篇文章的學(xué)習(xí)增進學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作一般規(guī)律的認識;使學(xué)生由課內(nèi)走向課外。

  附:(一)、板書設(shè)計

  喜劇的外衣, 嘲諷的筆調(diào),

  悲劇的內(nèi)核。 良苦的用心。

  (二)、課件投影選段