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0的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)參考
教學(xué)內(nèi)容：
義教課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊P29，《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教材簡析：
學(xué)習(xí)0的認(rèn)識(shí)，教材分二次活動(dòng)進(jìn)行，第一次活動(dòng)是通過觀察小猴子吃桃圖理解0一種含義--沒有，再通過觀察直尺圖理解0的另一種含義--起點(diǎn)；第二次活動(dòng)是觀察教材上寫0的虛線走向，學(xué)習(xí)0的寫法，并練習(xí)描寫0。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1-5各數(shù)，知道有幾個(gè)實(shí)物就用數(shù)幾來表示，在學(xué)前教育中也已經(jīng)接觸了0，但對于0的兩種含義的理解有一定難度，所以在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生理解0的含義，同時(shí)對于0的寫法有相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確書寫，需要加以指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)0的過程，建立初步的數(shù)感。
2、使學(xué)生理解0的兩種含義：沒有和起點(diǎn)，能正確地使用0和寫0，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和口頭表達(dá)能力，體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受0與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。本節(jié)課，我從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)出發(fā)，遵循一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活起點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的動(dòng)物出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，并使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度等多方面得到發(fā)展。
教學(xué)過程：
一、引入
1、創(chuàng)設(shè)情景：(課件出示)
小朋友們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?出示猴子)，讓它與我們一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎?你們知道小猴最喜歡的食物是什么嗎?(根據(jù)生回答在小猴前面的盤子里顯示2只桃子)，教案《《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
2、猜一猜：小猴吃了幾只桃子，還剩幾只?能用算式表示嗎?說了之后，讓學(xué)生在黑板上寫出相應(yīng)的數(shù)。(通過活潑可愛的小猴吸引學(xué)生的注意力，在課的開始激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開放的引入，一方面復(fù)習(xí)舊知識(shí)，另一方面有利于自然地引入新課，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。)
二、交流探究
1、引入：小猴的肚子很餓，把桃子都吃了，現(xiàn)在盤子里有幾只桃子?用什么數(shù)來表示
2、交流：你平時(shí)見過0嗎?你在哪兒見過?(學(xué)生4人小組交流，再匯報(bào)，全班交流。)
3、觀察直尺：你有什么發(fā)現(xiàn)?你能在上面找到0嗎?直尺上的0和剛才用來表示沒有桃子的0有什么不同?(學(xué)生討論，交流。)
4：出示掛圖：跳遠(yuǎn)比賽。小明參加跳遠(yuǎn)比賽，必須從哪里開始跳?在生活中，你還有沒有見過0表示起點(diǎn)?
5、你覺得0象什么?你會(huì)寫0嗎?(指名板演，討論哪位同學(xué)寫得好，寫得對。)師示范在日字格內(nèi)寫0，講清要點(diǎn)。學(xué)生書空，再在日字格內(nèi)練習(xí)，實(shí)物投影展示學(xué)生的作業(yè)，全班講評(píng)。
6、教學(xué)兒歌：一個(gè)都沒有就是0，
尺子的起點(diǎn)也是0，
0象雞蛋豎著站，
從左往右寫要記清。
(在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1--5的數(shù)的情況下，出現(xiàn)1個(gè)都沒有使學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生矛盾，產(chǎn)生對知識(shí)的需求和渴望，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，通過學(xué)生的交流使學(xué)生之間互相幫助，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0，同時(shí)使它們體會(huì)到0在生活中的廣泛運(yùn)用，通過學(xué)生的觀察比較0的兩種含義，使學(xué)生進(jìn)一步理解0的意義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過學(xué)生常見的生活實(shí)際讓學(xué)生進(jìn)一步感受0表示起點(diǎn)，并體會(huì)到0在生活中的廣泛運(yùn)用；讓學(xué)生先寫0以發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的錯(cuò)誤，教師在學(xué)生易出錯(cuò)處加以糾正，同時(shí)加深學(xué)生的印象，使它們能正確書寫0。根據(jù)一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)編寫兒歌，增加學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)加深兒童的印象，幫他們進(jìn)一步掌握知識(shí)。)
三、活動(dòng)鞏固
1、比一比，看誰填得對：P30，1。
2、幫它們排隊(duì)。P30，2。學(xué)生按一定的順序排列數(shù)字卡片，說出是怎樣排P31，7。
3、說一說，看誰說得多：學(xué)生說說生活中哪些事物能用0表示。
4、猜一猜，看誰猜得快：
比2小的數(shù)是幾?
比1小的數(shù)是幾?
比3大的數(shù)是幾?
比2大，比5小的數(shù)是幾?
比3大，比5小的數(shù)是幾?
比3少3的數(shù)是幾?
5、P31，8。進(jìn)一步理解0的含義。(進(jìn)一步掌握數(shù)的順序，由于沒有具體要求，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、多樣性。學(xué)習(xí)體育方面的知識(shí)，進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在理解0的含義的同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的生活性。猜一猜的游戲，全面地練習(xí)了0--5，使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的數(shù)感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，滲透對應(yīng)的思想。)
四、全課小結(jié)
小朋友們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你覺得最開心的是什么?你覺得哪里學(xué)得沒意思?(培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力、表達(dá)能力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。)
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