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地球上的水教案設(shè)計(jì)參考
教學(xué)目標(biāo):
情感·態(tài)度·價(jià)值觀:
意識到水資源的缺乏,我們應(yīng)該保護(hù)它,體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水的好處,養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。
過程與方法:
1、能夠從適當(dāng)?shù)那榫持,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
2、能夠向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
知識與技能:
1、了解地球上水的分布,知道淡水資源十分缺乏。
2、知道什么是“水污染”,了解污染水對自然界和人類自身造成的災(zāi)害。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過分析數(shù)據(jù),深刻理解體會地球上可直接利用的淡水資源的缺乏。
課前準(zhǔn)備:
1、課件,燒杯、小勺、滴管。
2、學(xué)生查找水的分布資料,調(diào)查學(xué)校、家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)象,收集節(jié)水的有關(guān)措施。
教學(xué)模式:
探究式教學(xué)
教學(xué)課時(shí):
2 課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、了解地球上水的分布,知道淡水資源十分缺乏。
2、能夠從適當(dāng)?shù)那榫持,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
一、導(dǎo)入新課
教師提問:
1、老師很愛旅游,課前老師和幾位同學(xué)也聊了聊,發(fā)現(xiàn)他們也很愛旅游,而且去過很多地方。省內(nèi)的、省外的,國內(nèi)的、國外的。今天老師帶你們?nèi)ヒ粋(gè)我們都沒有去過的地方,哪里呢?地球外,你們?nèi)ミ^嗎?
2、但是我們國家的宇航員楊利偉卻去過,這是他在“神州五號”上為地球拍攝的照片,從太空看地球,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(播放課件)
教師小結(jié):你們對地球上的水了解多少呢?今天我們來研究這個(gè)話題“地球上的水”。
二、認(rèn)識水在地球上的分布
教師提問:
1、既然地球上有這么多的水,那它們都在哪里呢?
學(xué)生回答:海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山積雪……(教師幫著整理、并板書)
2、空氣中有水嗎?對,水蒸氣是水的氣態(tài)形式。
3、那誰來總結(jié)一下地球上的水主要分布在哪里呢?那我們來認(rèn)識一下這幾種不同地方的水。(播放課件)
4、可見地球上的水分布確實(shí)很廣,它分布在祖國及世界的各個(gè)地方。根據(jù)這個(gè)特征,你們能給地球起個(gè)更加形象美麗的名字嗎?(水的星球)
教師講述:
1、這個(gè)名字非常美!還有嗎?(水球)
2、好,這個(gè)名字非常形象!我們生活的地球不愧為是一個(gè)名副其實(shí)的大水球。
三、體驗(yàn)淡水資源的缺乏
教師提問:
1、既然地球是個(gè)大水球,那么地球上所有的水都能被人利用,為人們服務(wù)嗎?哪些水我們不能用呢?為什么?(海洋中的水不能用,因?yàn)槟抢锏乃窍趟#?/p>
2、咸水我們不能直接利用,那么我們能直接利用的水是什么水呢?(淡水)
3、那你們知道哪些地方是淡水呢?(河、湖泊、冰川、水蒸氣、地下水)
4、對,它們都是淡水,是不是所有的淡水都能被人們直接利用呢?(不能,冰川中的淡水無法被人直接利用。水蒸氣也無法直接利用。)
教師講述:看來,只有河流、湖泊、地下水容易被我們開發(fā)利用了。
教師提問:
1、那容易被我們開發(fā)利用的淡水究竟是多少呢?下面同學(xué)們請看資料中是怎么分析的。(播放課件)
2、通過看資料,我們了解了地下水的什么知識?(地下水又分為淺層地下水和深層地下水。)
3、這兩種地下水有什么不同嗎?都容易開發(fā)利用嗎?
教師講述:
1、那么容易直接開發(fā)利用的淡水也只有淺層地下水,河流,湖泊這三種了,它們占了地球淡水面積的那么點(diǎn)。看來人們可以直接利用的淡水確實(shí)少,少到什么程度了呢?確實(shí)不好說。
2、下面老師給大家打一個(gè)形象的比喻你們就明白了。如果我們把地球上的所有水比做一個(gè)大西瓜,那么淡水就相當(dāng)與一小塊西瓜,而可被人們直接利用的淡水只相當(dāng)與一顆小西瓜。(播放課件)
教師提問:
1、現(xiàn)在大家看看能否利用老師給大家提供一杯水、一個(gè)勺子、一只滴管生動(dòng)形象地向大家展示一下“地球上的水”“淡水”“人類可直接利用的淡水”這三者之間的關(guān)系呢?(學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。)
2、哪個(gè)小組能上臺來展示一下你們是怎么做的?
學(xué)生上臺展示并解說:如果地球上所有的水相當(dāng)與這一杯水的話,淡水只相當(dāng)于這一杯水中的一勺水,而可供人類直接利用的淡水只相當(dāng)于一勺中的一滴水。
3、通過剛才同學(xué)們的展示,大家有什么感受?
四、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì):
地球上的水
淡水:河、湖泊、冰川、水蒸氣、地下水
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、 知道什么是“水污染”,了解污染水對自然界和人類自身造成的災(zāi)害。
2. 能夠向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
一、認(rèn)識“水污染”和“浪費(fèi)水”的現(xiàn)象
教師提問:
1、雖然地球上有那么多的水,但是可讓我們?nèi)祟愔苯永玫牡Y源卻少的可憐,少到只相當(dāng)與這一杯水中的一滴水,就這么僅有的一點(diǎn)淡水資源總該完全地被人類利用吧?(不能)為什么?(還存在被污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象。)
2、你們聽說過或見過哪些關(guān)于水污染的現(xiàn)象呢?
教師小結(jié):像石頭、泥沙、雜草都是自然界的物質(zhì),它們沒有毒性,對人體和其他生物無害。我們說這種現(xiàn)象不是“水污染的現(xiàn)象”。像水中有了一些對人體和其他生物有害的物質(zhì),使水的成分發(fā)生改變,這才叫“水污染的現(xiàn)象”。
教師提問:下面同學(xué)們分析一下這份資料中的水資源是怎樣被污染的?結(jié)果怎樣?(播放課件)
學(xué)生匯報(bào):
1、工廠排放廢氣和水蒸氣凝結(jié)形成酸雨。
2、工廠排放污水使魚死亡。
教師講述:
1、據(jù)聯(lián)合國調(diào)查顯示:全世界每年排放污水達(dá) 1000 億噸,造成 5 萬多億噸的水體被污染致使數(shù)百萬人死于飲水不潔引起的疾病。
2、看來污染的水不僅影響到了動(dòng)物、植物的生存,更加嚴(yán)重的是威脅到人類生命健康。
教師提問:看來,歸根結(jié)底造成大多數(shù)水污染的罪魁禍?zhǔn)资钦l呢?就是人類自己。人類究竟有那些水污染的行為呢?(播放課件)
教師講解:人類水污染的行為基本有三個(gè)方面:首先是農(nóng)業(yè)上的污染,比如農(nóng)民過量噴灑農(nóng)藥,大量的農(nóng)藥會在下雨天隨雨水留入附近的河流。其次是工業(yè)上的污染,比如許多工廠將廢水、廢渣倒進(jìn)附近的河流湖泊中。最后還有生活上的污染,比如人們將生活垃圾傾倒到河流湖泊中,這樣不僅嚴(yán)重影響了附近水域的水質(zhì),還可能污染到地下水。
3、出示一杯污水,你們能想辦法將這杯水變得干凈一點(diǎn)嗎?
4、學(xué)生討論后分組實(shí)驗(yàn)過濾的方法。
教師提問:你們見過哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象嗎?(學(xué)生回答)
二、體驗(yàn)節(jié)水的必要性
教師提問:
1、我們身邊確實(shí)有很多“污染水”和“浪費(fèi)水”的行為,那我們作為地球上的小公民,該怎么做呢?①隨手關(guān)好水龍頭;②洗完衣服的水墩地、沖廁所;③不玩水槍。
2、大家說的非常好,說出了那么多做法,能用簡潔的語言概括一下今后該怎么做嗎?(節(jié)水、愛水)
教師講述:
1、我想大家都有了很好的節(jié)水、愛水意識。但光靠同學(xué)們節(jié)水、愛水是不夠的。我們要號召社會上的每個(gè)人都參與到節(jié)水、愛水的活動(dòng)中來。那么我們可以通過設(shè)計(jì)一份宣傳小報(bào)的形式來宣傳這次活動(dòng),老師這是一個(gè)樣本,大家可以盡情的發(fā)揮想象,做出你們滿意的設(shè)計(jì)。(播放課件)
2、不過現(xiàn)在請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智每組為你們的宣傳小報(bào)設(shè)計(jì)一句響亮的宣傳語。下面各小組進(jìn)行討論設(shè)計(jì)。
學(xué)生每組發(fā)言,交流宣傳語
三、課堂小結(jié)
教師講述:大家設(shè)計(jì)的宣傳語各具特色,小報(bào)的具體內(nèi)容下去完善,相信在大家的努力下這次活動(dòng)一定會取得成功。老師希望每位同學(xué)及我們身邊的每個(gè)人都像珍惜自己生命那樣去“珍惜每一滴水”(播放課件)“如果不珍惜水的話,那最后一滴水將是我們自己的眼淚!”(播放課件)
板書設(shè)計(jì):
地球上的水
生活中要做到:節(jié)水、愛水
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