- 相關(guān)推薦
六年級下冊變廢為寶教案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊8～9頁
[教學(xué)提示]
統(tǒng)計(jì)知識(shí)學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)多次涉及到，學(xué)生應(yīng)該能夠應(yīng)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、整理和簡單的分析，并通過簡單的計(jì)算處理后用統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)出來。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在組織學(xué)生通過對這些數(shù)據(jù)的分析，使學(xué)生明確：如何應(yīng)用我們已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中所遇到的問題，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化；生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)既于生活。同時(shí)使學(xué)生受到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。為此，特制定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉條型統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖中提供的信息解決相關(guān)問題；
2、通過對廢品回收相關(guān)問題的解決，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)；
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透環(huán)境保護(hù)教育，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；
[學(xué)習(xí)準(zhǔn)備]
1、讓學(xué)生提前一周開始在家里收集各種廢品，從周一到周五進(jìn)行分類整理，形成數(shù)據(jù)并制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖備用；
2、學(xué)生提前自學(xué)課本內(nèi)容；
[主要教學(xué)情景]
一、情景導(dǎo)入。
在日常生活中，人們制造的垃圾很多，其實(shí)這里面也有許多有用的“廢品”，今天我們就來一起嘗試一下，如何使這些“廢品”變“廢”為“寶”大家說好不好？下面請同學(xué)們拿出自己上周所收集的廢品資料。并分小組交流，談一談自己收集這些資料的過程，以及通過這些數(shù)據(jù)自己有什么想法和看法。推薦部分學(xué)生全班交流。
[[點(diǎn)評]：教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生自己收集的生活素材來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，一下子就把學(xué)生的探究欲望給吸引過來了，并符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
二、探究思考。
1、投影顯示書中的資料一。學(xué)生獨(dú)立回答書中的兩個(gè)問題。并讓學(xué)生簡單說一說自己對這兩個(gè)問題的思維過程。教師對學(xué)生的發(fā)言給予適時(shí)的評價(jià)。
2、試一試。投影顯示書中的統(tǒng)計(jì)圖并提出以下問題：
�、判〖t回收的易拉罐哪個(gè)月多，哪個(gè)月少？你能解釋嗎
�、普f一說小紅回收的易拉罐數(shù)量的變化情況，并給予解釋。
�、侨绻厥�10個(gè)易拉罐可制成2個(gè)新易拉罐，分別計(jì)算每個(gè)月回收的易拉罐可制成的新易拉灌的數(shù)量，并填入表中（表見書第9 頁）。
⑷小紅回收的易拉罐一共可以制成多少個(gè)新易拉罐？在全斑進(jìn)行交流。學(xué)生在交流的過程中教師巡視，積極參與學(xué)生各小組的討論，收集相關(guān)信息，并幫助學(xué)生糾正思維上的偏差。當(dāng)學(xué)生討論到一定程度的時(shí)候教師開始組織學(xué)生進(jìn)行全斑交流，對那些語言準(zhǔn)確，思路清晰的發(fā)言要給予充分的肯定。同時(shí)對那些表述還完整的發(fā)言要給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)同時(shí)鼓勵(lì)他們對問題做進(jìn)一步的思考。在學(xué)生的討論過程中，可能會(huì)出現(xiàn)一些意見分歧，既一部分學(xué)生可能只是把自己現(xiàn)有的舊易拉罐拿去換新易拉罐，而另一部分學(xué)生可能會(huì)把自己換剩下的一部分與他人合作再去換取新的易拉罐。無論學(xué)生采用那種方法，只要是學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考得出來的結(jié)論，切符合生活實(shí)際，教師都要給予充分的肯定，以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
激發(fā)學(xué)生思考：通過小紅回收易拉罐這件事請同學(xué)們談一談自己的看法和想法。我們應(yīng)該怎樣對待生活中的這些“廢品”？
[點(diǎn)評]：教師能夠結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備特點(diǎn)，靈活的使用教材。教師沒有做過多的引導(dǎo)和講解，放下老師的權(quán)威意識(shí)，把學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間去交流、去探究，從而實(shí)現(xiàn)了課堂“教”與“學(xué)”的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)了以“教”為“學(xué)”的服務(wù)意識(shí)。
三、練一練（書第9頁的1、2題）。
學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，對學(xué)生出現(xiàn)的思維障礙和計(jì)算錯(cuò)誤給予幫助，完成后組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。[點(diǎn)評]：兩道練習(xí)題的數(shù)量關(guān)系并不復(fù)雜,對六年級的學(xué)生來說應(yīng)該屬于應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容, 因此教師并沒有去組織學(xué)生討論，也沒有講解，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生去做，當(dāng)然，教師也沒有忽略對學(xué)困生的指導(dǎo)，讓學(xué)生去充分的體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。
四、想一想：
結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對我們收集的數(shù)據(jù)做進(jìn)一步的分析，將會(huì)得出什么樣的結(jié)論？
[點(diǎn)評]：數(shù)學(xué)于時(shí)候，因此要回歸于時(shí)候。教學(xué)通過“想一想”這個(gè)壞節(jié)，使學(xué)生能夠把“數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活知識(shí)數(shù)學(xué)化”的實(shí)現(xiàn)成為可能。
[總評]：本節(jié)課教師能夠結(jié)合學(xué)生的年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行知識(shí)的探究。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生明確了在我們的日常生活中有很多廢品是可以回收再利用的，而且我們可以利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題，為節(jié)約資源、美化環(huán)境做出我們的貢獻(xiàn)。
【六年級下冊變廢為寶教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
變廢為寶05-01
變廢為寶10-15
變廢為寶作文01-29
變廢為寶作文12-22
《變廢為寶》教案06-22
變廢為寶的故事04-30
變廢為寶作文09-27
變廢為寶作文04-28