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基礎(chǔ)訓(xùn)練七作文教案設(shè)計（精選5篇）
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。下面是小編收集整理的基礎(chǔ)訓(xùn)練七作文教案設(shè)計（精選5篇），希望大家喜歡。
基礎(chǔ)訓(xùn)練七作文教案設(shè)計 篇1
題目：
寫爸爸或媽媽
一、教學(xué)目的、要求：
1、寫爸爸或者媽媽關(guān)心和愛護自己的一兩件事。
2、事例典型，敘述具體。
3、具有真情實感。
二、教學(xué)時間：
2課時
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)小黑板
四、教學(xué)過程：
�、鍐l(fā)談話，導(dǎo)入
新課。
�、婷鞔_習(xí)作要求，明確：
1、看看題目，這次作文要求寫什么內(nèi)容？（寫爸爸或媽媽關(guān)心和愛護自己的一兩件事。）
2、寫的時候要注意什么問題：
�、攀吕湫停瑪⑹鲆唧w。
�、埔姓媲閷嵏�。
�、缃涣髯魑膬�(nèi)容：
爸爸媽媽關(guān)心愛護你們的事情一定是很多很多的'。你們看到了這個作文題，最想寫的是哪一兩件事情呢？也就是你最感動、最難忘的是哪件事情呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
㈣指導(dǎo)列提綱。
要寫的事情選定以后，再想想，通過寫這一兩件事，表達(dá)怎樣的中心思想，材料怎樣一步一步地安排，作文的題目是什么。都想清楚了，就列出提綱，然后作文。
�、榻涣髯魑�。
請幾位寫不同內(nèi)容的學(xué)生朗讀自己的作文，讀后師生酌情評議。
�、曛该x作文，討論修改。
㈦修改自己的作文，譽寫上本。
基礎(chǔ)訓(xùn)練七作文教案設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力：提煉文章觀點，并進行分析評價，借鑒吸收。
2.過程與方法：小組交流、探討、質(zhì)疑思辨。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、樂于創(chuàng)新的精神。養(yǎng)成刻苦推敲祖國語言文字“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”的習(xí)慣。
教學(xué)重點
深入體會文章內(nèi)容，從中獲得寫作上的啟示。
教學(xué)難點
品味作者關(guān)于如何作文所提出的主張，并進行質(zhì)疑思辨。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
(課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：把班級學(xué)生分成三組，分設(shè)三位負(fù)責(zé)人。第一組負(fù)責(zé)搜集整理介紹關(guān)于作者的相關(guān)資料;第二組負(fù)責(zé)從整體上解析課文;第三組負(fù)責(zé)針對作者在文中所提出的觀點進行質(zhì)疑思辨。)
一、導(dǎo)入新課。
一提到“咬文嚼字”這個詞，人們往往會覺得這是對有些人為了賣弄學(xué)問而在某些字句上故意糾纏的極大諷刺，很少會想到有什么積極意義。的確，如果你查詞典，你會發(fā)現(xiàn)詞典上的三個解釋無一不含貶義。而今天，當(dāng)你讀過了朱光潛先生這篇《談作文》，你會發(fā)現(xiàn)，這個成語被賦予了一種新的含義，它對我們養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣有著極為重要的指導(dǎo)意義。
二、介紹作者。
為了便于我們更好地理解文章，下面有請第一小組的同學(xué)，為我們介紹作者朱光潛。
自然情況：朱光潛(1897—1986)，中國美學(xué)家。筆名孟實、盟石。安徽桐城人(今樅陽縣麒麟鎮(zhèn)岱鰲村朱家老屋人)。青年時期在桐城中學(xué)、武昌高等師范學(xué)校學(xué)習(xí)，后肄業(yè)于香港大學(xué)文學(xué)院。1925年出國留學(xué)，先后肄業(yè)于英國愛丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)，法國巴黎大學(xué)、斯塔斯堡大學(xué)，獲文學(xué)碩士、博士學(xué)位。1933年回國，先后在國立北京大學(xué)、國立四川大學(xué)、國立武漢大學(xué)任教。歷任全國政協(xié)委員、常委，民盟中央委員，中國美學(xué)學(xué)會會長、名譽會長，中國作協(xié)顧問，中國社科院學(xué)部委員。
創(chuàng)作情況：朱光潛從學(xué)生時代起，就開始發(fā)表作品，一生學(xué)習(xí)研究不輟，著述甚豐。主要編著有《文藝心理學(xué)》《悲劇心理學(xué)》《談美》《詩論》《談文學(xué)》《克羅齊哲學(xué)述評》《西方美學(xué)史》《美學(xué)批判論文集》《談美書簡》《美學(xué)拾穗集》等。他熟練地掌握英、法、德語，幾十年來，翻譯了300多萬字的作品。其中對黑格爾110萬字的巨著《美學(xué)》的翻譯，為他贏得了歷史性的崇高聲譽。他出版的譯著還有愛克曼的《歌德談話錄》、萊辛的《拉奧孔》、克羅齊的《美學(xué)原理》、路易哈拉普的《藝術(shù)的社會根源》和《柏拉圖文藝對話集》等。此外，他通過系統(tǒng)認(rèn)真的研究，對馬克思主義經(jīng)典《關(guān)于費爾巴哈的提綱》《資本論》《自然辯證法》的一些譯文提出了具有重大價值的修改意見。
社會評價：朱光潛學(xué)貫中西，博古通今。具有崇高的治學(xué)精神和高尚的學(xué)術(shù)品格。他以自己深湛的研究溝通了西方美學(xué)和中國傳統(tǒng)美學(xué)，溝通了舊的唯心主義美學(xué)和馬克思主義美學(xué)，溝通了“五四”以來中國現(xiàn)代美學(xué)和當(dāng)代美學(xué)。他是中國美學(xué)史上一座橫跨古今、溝通中外的“橋梁”，是我國現(xiàn)當(dāng)代最負(fù)盛名并贏得崇高國際聲譽的美學(xué)大師。
三、解析文章——質(zhì)疑思辨——借鑒吸收。
聽了同學(xué)們對作者的介紹，驚嘆佩服之余，我們不禁對他那平實質(zhì)樸、言近旨遠(yuǎn)的文章有些心馳神往了。下面就請第二組的同學(xué)，引領(lǐng)我們走進他的文章——《談作文》，并請第三組的同學(xué)隨時進行質(zhì)疑思辨，全班同學(xué)都可以參加到交流討論中。
1.感知課文。
(1)寫什么(內(nèi)容)——作者認(rèn)為寫文章一定要經(jīng)過刻苦的推敲揣摩的訓(xùn)練，要不厭其煩地咬文嚼字，指出初學(xué)作文的途徑是臨帖和寫生，并且二者都不可偏廢。另外寫生還要從描寫文和記敘文練起。簡言之就是寫作文要注重積累、反復(fù)修改、不斷實踐。
(2)怎么寫(寫法)——作者以與讀者平等的姿態(tài)、借書信交談的方式，憑著信手拈來的大量例證，詳略突出地為我們娓娓道出了作文的真諦。
(3)為什么寫(目的)——這是作者在旅歐期間寫給青年讀者的回信，作者旨在就如何作文問題，給處在困惑中的青年朋友提供一些幫助。
2.互動交流——質(zhì)疑釋疑——教師歸納提升。
(1)文章前六段用相當(dāng)一部分篇幅列舉了眾位名家的事例意在說明什么問題?
在一切藝術(shù)里，天資和人力都不可偏廢，而且主要在人力。古今許多第一流作者大半都經(jīng)過刻苦的推敲揣摩的訓(xùn)練。
質(zhì)疑：按照作者的觀點，那中國古代也有許多人落筆即成美文且不刊一字，這樣的事情該作何解釋呢?
教師歸納提升：大家能夠不迷信權(quán)威，敢于提出自己的見解，這非常難得，但請同學(xué)們認(rèn)真讀文本“古今許多第一流作者大半都經(jīng)過刻苦的推敲揣摩的訓(xùn)練”，作者在這里用詞很嚴(yán)密謹(jǐn)慎，他并沒有否定極個別天才的意思。其實，人們在驚嘆于《滕王閣序》的一氣呵成，字字珠璣，句句精妙的同時，誰又能否認(rèn)天資聰穎的王勃自幼便勤奮好學(xué)這一點呢?
(2)透過文字，你能解讀出作者為什么大力主張對文章的修改要“咬文嚼字”嗎?
因為在作者看來，“咬文嚼字”，不只是在表面上斟酌文字的分量，而實際上也是調(diào)整思想和情感，因為從來沒有一句話換一個說法而意味仍完全不變。作者曾在其他的文章中說過這樣一句話，“文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與吻合，你才會逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美�！�
質(zhì)疑：我覺得對于文字的.錘煉，那是一輩子的事，對于初學(xué)寫作的中學(xué)生來說應(yīng)不必拼命追求“推”和“敲”之間的差異。只要把自己的內(nèi)心感受寫出來，把自己最想說的話說出來，把自己的真實狀態(tài)寫出來，哪怕文學(xué)粗疏一點也沒關(guān)系，哪怕段落模糊一點也沒關(guān)系。
教師歸納提升：這是“仁者見仁，智者見智”的問題。對于文中作者的觀點，可贊成，也可反對，也可兩種觀點雜糅，也就是說，在初學(xué)作文時語言要力爭真實、準(zhǔn)確，一定要下“咬文嚼字”的功夫，這是寫好文章的基礎(chǔ)。但要適可而止，不能在此耽誤過多的時間，因為文字和情感的完全吻合不是一朝一夕之功，而是需要人一輩子的積淀和錘煉的。
(3)文章提到，中學(xué)生應(yīng)該從描寫文和記敘文入手練起，這兩種文做好了，議論文是很容易辦的。你如何理解這句話的含義?
這句話是說記敘和描寫是議論文寫作的基礎(chǔ)，因為使用事實論據(jù)，讓事實說話，是寫議論文章常用的基本方法，而使用好事實論據(jù)的前提是具備相當(dāng)?shù)挠洈⒑兔鑼懩芰Γ灾灰洈⒑兔鑼戇@兩種文做好了，議論文是很容易辦的。
質(zhì)疑：只要記敘和描寫這兩種文做好了，議論文真的就很容易寫好了嗎?
教師歸納提升：那倒未必，寫好議論文并非易事，除了有記敘和描寫的良好基礎(chǔ)外，其觀點必須正確。作者所持的觀點應(yīng)該符合人類進步發(fā)展的大趨勢，要切合實際，實事求是，不能絕對、片面。這就要加強思想修養(yǎng)、努力提高分析問題的能力。要學(xué)會從人生的意義和國家、人類發(fā)展的層面思考問題;還要養(yǎng)成實事求是的思想方法;說自己真心想說的話。另外，議論文還講究論證要有嚴(yán)密的邏輯性，這實質(zhì)上還是認(rèn)識和思維的問題。同學(xué)們還要在深入認(rèn)識事物、認(rèn)真思考問題上下很大的工夫。
四、口語訓(xùn)練。
請幾個同學(xué)談?wù)剬W(xué)過本文的收獲，在借鑒吸收作者觀點的基礎(chǔ)上反觀自己的習(xí)作，揚長避短，為寫出一流的文章而努力。
五、閱讀推薦。
課外閱讀朱光潛的《談文學(xué)》，這是他專門寫給青少年朋友的文學(xué)啟蒙讀本。從運思到選擇與安排，從內(nèi)容形式與表現(xiàn)到體裁與風(fēng)格，將文學(xué)層層展開，一個例證、一個典故鋪展開去，深入淺出，平易自然，引領(lǐng)讀者不知不覺走進文學(xué)的殿堂。他談文學(xué)如“行云流水，自由自在，像談話似的一層一層領(lǐng)著你走進高深和復(fù)雜里”，從深入淺出的話語中你可以了解到一些文學(xué)的基本知識，還可以感受到春風(fēng)化雨般的熏陶。
六、布置作業(yè)。
學(xué)習(xí)并吸收作者的觀點，做好讀書筆記，持續(xù)讀書積累。并寫一篇寫人的記敘文，要求將修改貫穿于作文的始終。
基礎(chǔ)訓(xùn)練七作文教案設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，小學(xué)想象作文教案。
2、能夠修改自己的習(xí)作，并主動與別人交換意見，與他人分享習(xí)作的快樂。
過程與方法：
通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。
情感態(tài)度價值觀：
通過習(xí)作賞評激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，感受習(xí)作的快樂。
教學(xué)過程
一、教師示范指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作
1、激發(fā)興趣。CAI出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。
2、自讀自評習(xí)作：想不想給自己打個分呢?好，讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕：
習(xí)作自評要求
師補充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評的結(jié)果寫在題目的左邊。
3、承接語： 剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰愿意到前面來和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評價呢!(指名2人)
4、復(fù)習(xí)合作評改要求：這學(xué)期，我們開始學(xué)習(xí)四人小組評改習(xí)作。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這種方法來評改作文，作文指導(dǎo)《小學(xué)想象作文教案》。評改之前，先來回憶一下，我們合作修改習(xí)作有哪些要求呢?
5.師歸納小結(jié)，出示課件：
(1)首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動、想象是否獨特。通順的句子、段落，盡量不要改。
(2)在四人學(xué)習(xí)小組組長的帶領(lǐng)下，圈出錯別字，勾畫出好詞好句。
(3)參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評價成績寫在題目的右邊。評出組內(nèi)有特色的文章或段落。
二、四人小組合作評改習(xí)作
1、四人小組合作評改習(xí)作，課件出示有關(guān)內(nèi)容：非常好，現(xiàn)在就是團隊合作的時間了，小組按要求評改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習(xí)作最好的同學(xué)，沖刺星獎給本組習(xí)作進步最大的同學(xué)，神筆星獎給書寫最棒的同學(xué)，聰明星獎給講評時聽得最認(rèn)真的同學(xué)。
2、四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個四人小組的評改。
3、教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的.評改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。
4、四人小組匯報評改情況：請2—3小組到前面來。(師相機引導(dǎo)學(xué)生評價并修改。)
三、教師激勵學(xué)生完善習(xí)作
1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報，想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎?好，那就讓我們現(xiàn)在行動，在原文上改吧。
2、自主習(xí)作交流會：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場的老師讀讀你修改過后的習(xí)作，講講你暢想出來的故事，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!
3、小結(jié)語：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒�；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長聽，還可根據(jù)他們的建議修改。
基礎(chǔ)訓(xùn)練七作文教案設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.教給學(xué)生修改作文的步驟；
2.學(xué)以致用，學(xué)習(xí)修改自己或別人的作文。
教學(xué)重點：教給學(xué)生自主修改作文的步驟
教學(xué)難點：學(xué)生自己能修改平時作文，學(xué)以致用
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)方法：講練法、舉例法
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、 講述曹雪芹花十年時間修改《紅樓夢》十遍的故事。
2、 認(rèn)識作文修改方式：
師改：費時卻沒有多大效果，因為大多數(shù)學(xué)生根本不看教師的修改，大多數(shù)只是關(guān)心一下作文得分。出示調(diào)查統(tǒng)計表，認(rèn)真閱讀教師修改過的作文并從中獲得收益的不到10%。
學(xué)生互改：是一種很好的方法，但有些同學(xué)不愿意把自己的作文交給同學(xué)改。
自改：是一種最有效的作文修改方式，對同學(xué)們提升寫作能力有很大作用。
二、講解修改作文的步驟：（幻燈片）
1、學(xué)會運用作文修改符號：
刪除號就是畫一個框?qū)⑿枰獎h除的'包括進去，在上面畫一個豬尾巴 ；
增補號：∧或∨，表示增補某些詞語、句子或標(biāo)點。如果字?jǐn)?shù)太多，可用←表示。
病句號： 表示詞或句子有問題，在相關(guān)的詞、句下畫一條直線。
復(fù)原號：△△△△ 表示刪除的文字還需保留。
調(diào)位號等。
2、講解作文修改步驟：
�。�1).讀第一遍，解決錯別字和錯標(biāo)點問題，也可以同桌交換互改。
�。�2).讀第二遍，修改不通順的句子，也可以同桌交換互改。
�。�3).讀第三遍，根據(jù)作文中心表達(dá)需要，確定作文主次，修改詳略，要舍得刪。
(4).讀第四遍，改出文采，多問幾個怎么樣，進一步完善作文，適當(dāng)增補內(nèi)容，綜合運用多種表達(dá)方式。
三、現(xiàn)場示范：（幻燈片）
以上次作文《等待》為例，選取班上某一位同學(xué)的作文進行修改。學(xué)習(xí)用符號進行修改，讓學(xué)生熟悉修改步驟以及每一個步驟的修改內(nèi)容。
四、學(xué)生運用修改符號自主修改上次習(xí)作《等待》。
五、謄寫作文：用正楷將修改好的作文工整謄寫在作文本上。
基礎(chǔ)訓(xùn)練七作文教案設(shè)計 篇5
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：寫自己最想告訴別人的是什么，把想說說的意思寫具體、清楚。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、寫作能力、口語表達(dá)能力與評改作文的能力。
3、情感能力：激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛及寫作的興趣。
訓(xùn)練重點：
如何把作文寫具體、清楚。
訓(xùn)練難點：
修改自己的作文，學(xué)習(xí)評改別人的作文。
訓(xùn)練課時：
三課時（(1)導(dǎo) (2)寫 (3)評改）
訓(xùn)練過程：
一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，生活是豐富多彩的，我們可以欣賞到風(fēng)景如畫的山川，會碰到各種各樣的人。生活中充滿快樂，同時也不乏煩惱。這多姿多彩的生活一定會激起你的寫作欲望。今天這次作文不規(guī)定題目，也不規(guī)定內(nèi)容范圍，請你自由的寫，好不好？
二、明確習(xí)作要求：
小黑板出示習(xí)作要求：動筆前，先認(rèn)真想一想，自己最想告訴別人的是什么。要把自己想說的意思寫具體，寫清楚，注意不寫錯別字，寫完以后加個題目，有不滿意的地方修改一下。
1、輕聲讀讀習(xí)作要求，思考：本次習(xí)作都提出了哪些具體要求？
2、分組交流一下自己對要求的理解。
3、全班交流，明確要求。教師依據(jù)學(xué)生的回答板書。
三、寫作指導(dǎo)：
1、想：你最想告訴別人的是什么？（可以是美麗的景色；可以是遇到的各種各樣的人、事或物；可以是自己的快樂或煩惱，也可以是自己的夢想或希望。）
�。�1）學(xué)生閉眼靜思。（2）在小組內(nèi)說說。（3）指名說說。（師重點指導(dǎo)寫人、景、物的寫法。）
2、寫：具體、清楚。（抓住重點；分清主次；按一定順序?qū)懀磺‘?dāng)運用好詞佳句（格言諺語、名人名言、古詩名句）；運用修辭方法；不寫錯別字……）
3、改：內(nèi)容：改錯別字、不恰當(dāng)?shù)脑~、用錯的標(biāo)點和不通順的句子……。
方法：刪、、補、調(diào)、換。
利用四個句子來指導(dǎo)學(xué)生用修改符號修改作文：
1、王奶奶是一位七十多歲年紀(jì)很大的教師。
2、趵突泉是濟南的三大名勝。
3、爸爸出差帶回一包貝殼五顏六色的。
4、我的作文獲了獎，老師鼓舞我說：“今后繼續(xù)努力！”
四、自由寫作：
同學(xué)們，請你拿起筆，無拘無束、自由自在的寫出你最想告訴別人的是什么，怎么想就怎么寫，做到寫真話、吐真情。（生活是文章的源泉，真情是文章的`生命。）
五、評改作文：
1、指導(dǎo)學(xué)生剛才上節(jié)課的修改方法修改作文：（自改）
2、評改：
�。�1） 讓幾個學(xué)生自告奮勇，讀讀自己的作文。
�。�2） 出示一個作文片段為范例教學(xué)生評改的方法。
指導(dǎo)方法：
�。�1）用欣賞的眼光去看別人的作文，做個忠實的讀者，發(fā)現(xiàn)別人作文中詞、句、段的精彩，用波紋線在文中勾畫出來。
�。�2）在尊重作者原意的基礎(chǔ)上，提出你的建議，與作者商討，共同修改此篇作文。
3、小組互評：分小組共同閱讀一片文章，按教師指導(dǎo)的評改方法進行評改。教師巡視指導(dǎo)。
4、評改后作品賞析：學(xué)生簡單評議。
六、總結(jié)：本次作文，同學(xué)們的內(nèi)容真是百花齊放，老師看到了是“橫看成嶺側(cè)成峰”“濃裝淡抹總相宜”的生動局面�？磥韺懽魑牟⒉浑y，作文是心與心交流的書面表達(dá)形式。只有細(xì)心的人，才會伴隨收獲的喜悅；只有勤奮的人，才會不斷品嘗到豐收的碩果�！吧钐幪幗詫W(xué)問”。只要用我們的眼去留心觀察；用我們的耳去認(rèn)真傾聽；用我們的腦，去不斷思考，用我們的筆，去真實記錄。相信同學(xué)們的作文就會越寫越精彩！
課后反思：作文教學(xué)一直是困擾我們的教學(xué)難題，學(xué)生憑空想象，不知道該怎么下筆。教師也不斷改變教學(xué)手段來提高學(xué)生的作文水平，可收效不是很明顯，學(xué)生對作文的畏難情緒還一直存在。通過本次作文研討課，對于今后作文教學(xué)有了一個清晰的思路。本次作文既然是自由作文，就是讓學(xué)生無拘無束、自由自在的寫，這里要求學(xué)生作到真實，使學(xué)生明確“生活是文章的源泉，真實是文章的生命�！保珜�(dǎo)“記真人、敘真情、寫實景、抒實情”，強調(diào)寫出自己的獨特感受。本節(jié)課感覺最成功的地方也是“真實”，學(xué)生真正能在課堂上學(xué)到一些作文的方法，而不是作秀。從習(xí)作效果來看，學(xué)生確實有有話可說、有事可敘，不再是“假、大、空”。但也有不足之處，學(xué)生對于評改作文還只是初探，以后在這方面還需加強指導(dǎo)，以此來鍛煉學(xué)生的閱讀能力、修改能力、小組合作能力，同時也讓學(xué)生在修改別人的作品的同時來提升自己表達(dá)的水平。
對于提高學(xué)生作文水平，除了要教師指導(dǎo)到位之外，平時應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，“眼中有物，筆下成物”；培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，增加“小練筆”的訓(xùn)練，“常寫手能順，多寫筆生花；”還要注重培養(yǎng)學(xué)生的積累能力，“欲寫詩，功夫在詩外�！背酥猓囵B(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力、修改能力以及文質(zhì)兼美的范文引路都是提高學(xué)生作文水平必不可少的方面�？傊�，提高學(xué)生的作文水平非一朝一夕之功，需循序漸進、常抓不懈，自然滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生把作文當(dāng)作一件快樂的事情。
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